七年級(jí)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語文第一單元（網(wǎng)友來稿）單杜偉單元分析與提示本單元以成長(zhǎng)為主題組元，有的回顧以游戲?yàn)榘樽x書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長(zhǎng)大成人的故事；有的寫命運(yùn)乖舛而勇于抗?fàn)?，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧卻無所進(jìn)取，神童淪落為俗子??…總之，這些課文都在成長(zhǎng)道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵(lì)、鞭策和警示。這些課文包括散文、小說、童話、詩歌等。有中國(guó)的，也有外國(guó)的；有現(xiàn)代的，也有古代的，形式多樣，豐富多彩。認(rèn)真閱讀這些課文，可以受到多方面的文學(xué)熏陶。一.教學(xué)目標(biāo)。.引導(dǎo)學(xué)生了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)。正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的苦于樂、得與失、成與敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深刻理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。.重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力。.注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。必要的常識(shí)，也應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。5．著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解。二．教學(xué)設(shè)想。1．《百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)課文。教師應(yīng)從成長(zhǎng)的角度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)少年魯迅在游戲和學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，客觀地把握課文的主題。其中的精彩片段要讓學(xué)生仔細(xì)揣摩和品味。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感悟課文的思想內(nèi)容。2．《爸爸的花兒落了》是小說節(jié)選，再現(xiàn)了作者童年生活的軌跡，其感人的情節(jié)，極易引起學(xué)生的共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)語帶雙關(guān)的標(biāo)題，充分解讀父女之間的深切關(guān)愛，了解課文巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待師長(zhǎng)的教養(yǎng)。3．《丑小鴨》是一篇美麗的童話。要了解丑小鴨對(duì)美好生活的強(qiáng)烈渴望和執(zhí)著追求，認(rèn)識(shí)有志者事竟成的深刻寓意，掌握通過故事情節(jié)展示人物性格的寫法。教學(xué)本文，可以介紹作者安徒生以及童話的寫作特點(diǎn)。4．《詩兩首》是外國(guó)詩歌，內(nèi)容比較含蓄，主題是寫人生的，與成長(zhǎng)有關(guān)。但教師不必刻意從成長(zhǎng)的角度去引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)依照詩歌本身的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生理解詩歌的象征意義，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考一下人生道路的大問題。5．《傷仲永》是一篇文言文，從獨(dú)特的視角，表現(xiàn)了教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重大意義，讀來令人深思。教學(xué)本文，除了理解其思想內(nèi)容以外，主要還是要讓學(xué)生讀一讀，背一背，疏通文意，積累文言知識(shí)，打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。一．從百草園到三味書屋教學(xué)目標(biāo)1了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。理解對(duì)比與過渡的作用。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,體會(huì)課文表現(xiàn)出的童真與童趣。學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。課前準(zhǔn)備學(xué)生閱讀課文,掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問題。教師準(zhǔn)備錄音磁帶，制作教學(xué)投影。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容掌握全文內(nèi)容,把握結(jié)構(gòu),了解大意,重點(diǎn)研讀第一部分。教學(xué)設(shè)計(jì)一．整體感悟1導(dǎo)入提起魯迅,人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅和莊重,但我們也知道,他曾經(jīng)因?yàn)閮簳r(shí)阻止弟弟游戲,自認(rèn)為犯下不可饒恕的過失,并為此抱恨終生。那么,魯迅先生的童年時(shí)代是怎樣度過的呢？讓我們?cè)凇稄陌俨輬@到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長(zhǎng)足跡吧。板書課題感知課文內(nèi)容。選取重點(diǎn)章節(jié),由教師范讀。教師不必急于提出問題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,注意朗讀的節(jié)奏、速度與情感,從而提高聽受能力,感知內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)識(shí)記字詞。攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無從宿儒同窗字詞比較多,教師可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo),不要耗時(shí)太多。默讀思考自主學(xué)習(xí)。出示思考題從題目中,你獲得了哪些信息?依題目所示,將課文劃分為兩部分。對(duì)百草園的描寫,重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容?作者在百草園的生活感受是怎樣的?在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,注意圈點(diǎn)、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。5．課堂討論培養(yǎng)說話能力和合作意識(shí)。采用自由發(fā)言的形式，知道什么說什么，知道多少說多少?；ハ嘌a(bǔ)充指正，使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說出結(jié)論，要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。明確題目提示文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷從??…至??…；兩個(gè)過程百草園、三味書屋；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個(gè)部分。第一部分1-8段，第二部分9-篇末。景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥。在百草園的生活感受是自由快樂的樂園。二．研讀與賞析1．教師導(dǎo)學(xué)通過閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。對(duì)百草園，作者的感受也許會(huì)引起我們的共鳴。請(qǐng)大家進(jìn)一步討論思考，體會(huì)一下作者是怎樣表現(xiàn)百草園生活的。出示思考題第一段重點(diǎn)寫了什么？作用是什么？你認(rèn)為描寫的最精彩的部分在哪里？有什么特點(diǎn)？美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？2．四人小組討論，課堂發(fā)言。合作、探究。教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，揣摩作者的思想情感，了解作者的表現(xiàn)手法。學(xué)生的討論可能眾說紛紜，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸集中、歸納、明確第一部分突出了樂園，是百草園生活的總起。最精彩的部分當(dāng)屬景物描寫。其特點(diǎn)是層次分明、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥則抓住動(dòng)物描寫，引人入神，使平白無味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人歡快！三．教師小結(jié)同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時(shí)在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由歡快生活的美好愿望。同時(shí)我們還領(lǐng)略了作者獨(dú)具特色的景物描寫。同學(xué)們也熱愛大自然，熱愛大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描寫方面要觀察仔細(xì)，描寫具體、形象、生動(dòng)。1．抄寫，積累字詞。2．背誦課文第二段。3．在上學(xué)途中，也許會(huì)有你喜歡的自然景物。請(qǐng)你抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行描學(xué)訓(xùn)練。300字左右。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)第二部分。體會(huì)作者對(duì)三味書屋的感受；理解對(duì)比和過渡的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)教師可以從聽、說、讀、寫不同角度檢查上一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。一．導(dǎo)入上節(jié)課，我們整體把握了全文內(nèi)容，領(lǐng)略了作者在百草園的一段生活經(jīng)歷，這節(jié)課讓我們同作者一同走進(jìn)三味書屋。二．整體感知1．默讀理解課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？三味書屋與百草園在內(nèi)容上有哪些聯(lián)系？2．討論明確兩段內(nèi)容是通過第9段巧妙過度的，這一段有承上啟下的作用。既表達(dá)了作者對(duì)百草園生活的眷戀之情，同時(shí)也巧妙暗示對(duì)三味書屋讀書的不情愿。介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生。他知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答怪哉一類的旁門左道的問題。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問，又尋機(jī)玩耍取樂。這部分與第一部分百草園的自由快樂形成對(duì)比。三．問題探究1．質(zhì)疑學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容可能感到陌生,甚至產(chǎn)生疑惑。例如教學(xué)的內(nèi)容和方式、學(xué)生的貪玩逃學(xué)等。解決這些問題可能不是重點(diǎn)，但卻是難點(diǎn)。教師要正確地加以引導(dǎo)，要從兒童的視角，理解作者的本意，可先讓同學(xué)們提出質(zhì)疑，然后大家一起討論解決。怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？作者對(duì)三味書屋的感受是什么?本文對(duì)比的作用是什么？2．合作探究四人小組討論、明確學(xué)生提問說明學(xué)生好奇，有求知欲望，應(yīng)予以肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，