部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《三顧茅廬》課堂實(shí)錄

《三顧茅廬》課堂實(shí)錄（片段）◆悟諸葛亮“出山”的曲折之情師：諸葛亮一開(kāi)始想出山嗎？大家看屏顯。齊讀?！?節(jié)“南陽(yáng)野人，疏懶性成”“但恨亮年幼才疏，有誤下問(wèn)”“亮乃一耕夫耳，安敢談天下事？將軍奈何舍美玉而求頑石乎”——第4節(jié)“亮久樂(lè)耕鋤，懶于應(yīng)世，不能奉命?！薄按夜Τ芍眨串?dāng)歸隱”生：諸葛亮不想出山。因?yàn)樗脴?lè)耕鋤。師:抓住了一個(gè)詞，久樂(lè)耕鋤，同學(xué)們?nèi)?。生：換句話(huà)也就是說(shuō)他寧愿在南陽(yáng)做個(gè)耕人，享受著快樂(lè)，耕種耕種也蠻好的。生：等到我功成之日，我還要?dú)w隱。生：其實(shí)我們可以感覺(jué)出諸葛亮在生活中有一種選擇，就是在亂世中他也想選擇隱居。師：同學(xué)們諸葛亮他就真的不想出山嗎，他就一直想做這么一個(gè)隱士嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖┧笪谋?，從字里行間去發(fā)現(xiàn)揣摩，其實(shí)諸葛亮，他是想出山想干出一番事業(yè)的。再次走進(jìn)文本穿梭字里行間。去發(fā)現(xiàn)諸葛亮想出山的想去干出一番事業(yè)的。師:你說(shuō)。生:第三自然段里面，先是整體的第三自然段寫(xiě)的諸葛亮提出的很多計(jì)劃，然后最后說(shuō)了一句“未出山而已知三分天下”，應(yīng)該是刻意去了解，一直想出山，想干出一番事業(yè)，但沒(méi)人來(lái)請(qǐng)他。師:好，他首先在第三自然段看到了孔明給劉備出謀劃策。書(shū)后有個(gè)閱讀提示，就是他在這個(gè)隆中里面，草廬里面孔明給劉備分析的這番計(jì)劃和天下形勢(shì)，稱(chēng)之為著名的《隆中對(duì)》。從這一段看出諸葛亮想出山。然后他還找到了一個(gè)佐證在第三自然段，最后一句，來(lái)你給我們?cè)僮x一遍。生:只這一席話(huà)，乃孔明未出茅廬，已知三分天下，真乃萬(wàn)古之人不及也。師:你說(shuō)的真好。我建議你把“未出茅廬已知三分天下”再放慢一點(diǎn)讀。讀出諸葛亮雖隱居但想出山想干出一番事業(yè)。師:好，請(qǐng)坐。同學(xué)們著名的隆中對(duì)里面，我們也很想知道諸葛亮到底給劉備出了哪些計(jì)劃？那么請(qǐng)同學(xué)們拿出思維導(dǎo)圖。我們以小組合作的形式六個(gè)人一個(gè)組。同學(xué)們站在一塊兒，從思維導(dǎo)圖來(lái)理解，來(lái)品讀最著名的《隆中對(duì)》的內(nèi)容好不好，開(kāi)始。師:好，哪一組先來(lái)？好掌聲送給他，到前面來(lái)。帶個(gè)書(shū)可能更好。他似乎現(xiàn)在搖身一變變是女孔明。生:曹操應(yīng)該是占天時(shí)，孫權(quán)是占地利，劉備是占人和。這邊對(duì)策的話(huà)，應(yīng)該是外結(jié)孫權(quán)內(nèi)修政理。

生:那曹操應(yīng)該是南扶彝、越，西和諸戎，劉備應(yīng)該是跨有荊益，保其巖阻。師:其實(shí)他們這個(gè)隆中對(duì)最終的目標(biāo)是什么？用文本中的話(huà)是怎么說(shuō)的？

生：是漢室可興，成霸業(yè)?？蓤D中原，其實(shí)他最終的目標(biāo)就是一統(tǒng)中原。掌聲送給她。其他組有沒(méi)有什么不同的地方？上來(lái)交流。或者是說(shuō)剛才同學(xué)們認(rèn)同他。生：其實(shí)諸葛亮分析天下的形勢(shì)是從三層來(lái)分，第一層是來(lái)分析曹操，說(shuō)曹操當(dāng)時(shí)擁有天時(shí)，曹操用百萬(wàn)之眾挾天子以令諸侯。那么孫權(quán)呢？國(guó)險(xiǎn)而民附，也就是說(shuō)他有地利的優(yōu)勢(shì)。那么現(xiàn)在劉備當(dāng)下的形勢(shì)，荊州是劉表，而益州是劉璋，而他們是劉備的宗親從這里可以看出，其實(shí)劉備是占了人和。生：策略當(dāng)中面對(duì)曹操擁有天時(shí)，諸葛亮提出的策略用文中的話(huà)是此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。不可以和他爭(zhēng)鋒，我們抵抗不了。生；孫權(quán)對(duì)于我們可以聯(lián)合。關(guān)于荊州和益州呢？諸葛亮給的策略是先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，然后就以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也。師：好，孩子們此時(shí)這樣完整的思維導(dǎo)圖，很好的幫助我們?nèi)ダ斫膺@一佳話(huà)，《隆中對(duì)》。未出茅廬，已知天下三分。這個(gè)大圖我們已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了，此時(shí)你看到了一個(gè)怎么樣的諸葛亮形象？生:神機(jī)妙算。生:胸懷天下。生：足智多謀。師:旁邊批注。還有沒(méi)有了？或者我們可以說(shuō)他在《隆中對(duì)》當(dāng)中這個(gè)分析呀這種軍事家的謀略?？梢杂靡粋€(gè)成語(yǔ)。生：雄才大略。師：我們借助背景還可以讓人物讀的更豐富。那這個(gè)三國(guó)志里面有這么一句話(huà)來(lái)形容評(píng)價(jià)諸葛亮的說(shuō)（見(jiàn)屏顯）。生：乃孔明未出茅廬，已知三分天下，真萬(wàn)古之人不及也。生：后人有詩(shī)贊曰，豫州當(dāng)日嘆孤窮，何幸南陽(yáng)有臥龍。欲識(shí)他年分鼎處，先生笑指畫(huà)圖中。師：好，畫(huà)紙之上分天下，談笑之間定乾坤。同學(xué)們那是一個(gè)資訊非常封閉的時(shí)代，諸葛亮就有如此的大視野，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)大視野的背后其實(shí)是什么？

生:沒(méi)有遇到明君的遺憾。師:好，沒(méi)有遇到明君的遺憾。但他亦心系著天下，以天下蒼生為念。好同學(xué)們胸懷天下再補(bǔ)一個(gè)以天下蒼生為念。師:同學(xué)們，那是一個(gè)資訊相當(dāng)封閉的時(shí)代。諸葛亮就有如此的大事業(yè)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)大事業(yè)背后其實(shí)是什么？生:沒(méi)有遇到明君的遺憾。師:也就是說(shuō)，在這樣一個(gè)亂世之中，其實(shí)諸葛亮他也有追求，想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為天下而活。所以我們看到，他舍去了隱居的小我，最后選擇了為天下的大我。就像剛才那位同學(xué)說(shuō):他有一種沒(méi)有遇到明君的遺憾，但是伯樂(lè)出現(xiàn)了，伯樂(lè)之所以是伯樂(lè)，也許劉備就讀懂了諸葛亮這一胸懷天下，以天下蒼生為念的那顆心。因此，他誠(chéng)心誠(chéng)意的三顧茅廬。同學(xué)們還記得那三立嗎？合:拱立階下，猶然侍立，又立了一個(gè)時(shí)辰。師:好，同學(xué)們。諸葛亮實(shí)現(xiàn)了自己為天下大我的價(jià)值。那么，我們想，當(dāng)時(shí)的追逐很多呀，他也不一定選擇劉備呀！我們來(lái)看諸葛亮的那一笑。我想考驗(yàn)一下大家讀書(shū)的仔細(xì)否。你從文本中發(fā)現(xiàn)孔明的笑嗎？生:孔明笑......第三節(jié)！師:嗯。把它圈出來(lái)，孔明笑曰。我屏幕上也顯示一下，我們讀這一句笑的句子，開(kāi)始！生:孔明笑曰:愿聞將軍之志。師:請(qǐng)問(wèn)，孔明在什么情況下笑?生:就是，劉備在向他請(qǐng)教的時(shí)候。師:向他請(qǐng)教的時(shí)候。那很簡(jiǎn)單，我們是不是就看一下這句話(huà)的前面一句唄，對(duì)不對(duì)。好，我屏幕也顯示一下，你讀一下在什么情況下笑的?玄德曰起。生:玄德曰:大丈夫抱經(jīng)世奇才，豈可空老于林泉之下?愿先生以天下蒼生為念，開(kāi)備愚魯而賜教?？酌鲗W(xué)曰:愿聞將軍之志。師:好，他是聽(tīng)到玄德的一番話(huà)笑的，你覺(jué)得玄德的這番話(huà)當(dāng)中哪句最能打動(dòng)孔明，讓他那個(gè)時(shí)候笑?

生:愿將軍......師:哪句?似乎我找到知音了，我的知音就在我的眼前。這個(gè)人也是和我一樣。好，你發(fā)現(xiàn)哪句了?生:愿先生以天下蒼生為念。師:讀響一點(diǎn)。生:愿先生以天下蒼生為念。師:紅筆圈出來(lái)。一笑，是因?yàn)槲叶?。劉備他也是這樣一個(gè)愿先生以天下蒼生為念，開(kāi)備愚魯而賜教。好，我此時(shí)可以用這樣一個(gè)箭頭。諸葛亮剛才我們分析了，他胸懷天下，以天下蒼生為念。而眼前的這個(gè)劉備他也是怎樣？以天下蒼生為念。一笑又遇到了一哭，玄德的哭你從文中發(fā)現(xiàn)了嗎？生:玄德泣曰……師:好，在文本哪里？

生:第四節(jié)。

師:哦，最后。為了便于大家一起看，我們可以一起看屏幕。

師:請(qǐng)個(gè)同學(xué)做一次，模仿一下這個(gè)玄德的角色。你們想推薦誰(shuí)?

生:葛夢(mèng)波。

師:誰(shuí)?

生:葛夢(mèng)波。

師:好，老葛開(kāi)始。注意他的情感，情感是什么?

生:泣。

師:我們給他前面的話(huà)，他讀后面的這個(gè)內(nèi)容。來(lái)，開(kāi)始。

生:玄德泣曰:先生不出，如蒼生何！言畢，淚沾抱袖。

師:沒(méi)關(guān)系，這是現(xiàn)在他不會(huì)的，我們課堂里可以讓他看得見(jiàn)成長(zhǎng)，淚沾袍袖。好，再來(lái)。

師:把這句話(huà)再讀一遍。

生:淚沾袍袖，衣襟盡濕。

師:我剛剛看到他一個(gè)小舉動(dòng)挺感動(dòng)我的，因?yàn)樗F(xiàn)在角色是玄德，是泣的狀態(tài)，他的小舉動(dòng)是這樣的（低頭擦淚狀）。同學(xué)們，只不過(guò)他剛才語(yǔ)言的讀書(shū)上面可能卡，我們?cè)俳o他一次機(jī)會(huì)好不好。來(lái)，給他前面鋪墊，玄德泣曰。

生:玄德泣曰:先生不出，如蒼生何！言畢，淚沾袍袖，衣襟盡濕。

生:好，請(qǐng)做。玄德的哭是因?yàn)樗f(shuō)他聽(tīng)說(shuō)他知道孔明不愿意怎樣?

生:出山。

師:不愿意出山，所以他很著急說(shuō):先生不出，如蒼生何！天下怎么辦呀！生:“泣”是對(duì)玄德的神態(tài)描寫(xiě)。

師:一笑一哭，但一哭之后