少兒園教師師德培訓(xùn)感悟體會(huì)散文

少兒園教師師德培訓(xùn)感悟體會(huì)散文感悟一：少兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)感悟領(lǐng)會(huì)我是個(gè)剛剛踏上少兒園教育工作崗位的教師， 但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)少兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。 記得有位老教師說過： 沒有愛就沒有教育。大作家高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本守則。一、純真的愛心是施愛的基礎(chǔ)有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)少兒無比熱愛的熾熱心靈中。 因此作為一名教師， 首先應(yīng)該做到愛孩子。剛接觸少兒， 他們純真的笑容感染了我， 因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待， 欣賞他們的心愛之處， 保護(hù)他們珍貴的自尊心。少兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即便他們違背了紀(jì)律， 嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)， 我也動(dòng)之以情， 曉之以理， 更要讓他明白：教師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在嚴(yán)師面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或蔑視情緒，而理解了教師的苦心。正是教師的愛才使得這良藥不苦口，忠言不逆耳。二、真誠的情感是施愛的前提教師真誠、深沉的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，到達(dá)思想感情上的聯(lián)絡(luò)和信賴， 教師真誠的情感在少兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開少兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。三、尊重少兒是施愛的關(guān)鍵優(yōu)秀的教師給少兒以長輩式的關(guān)心和愛護(hù)， 從不以家長式的態(tài)度對(duì)待少兒。在施愛的過程中始終堅(jiān)持對(duì)少兒持尊重的態(tài)度。即：尊重少兒的人格，尊重少兒的感情，有禮貌地對(duì)待少兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗， 甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。 因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。四、了解少兒是施愛的途徑教師對(duì)少兒的情況要深入了解，對(duì)少兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣， 教師才能以更好地接觸到少兒情感的點(diǎn)子上， 這種接觸點(diǎn)就仿佛是心竅，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。教師用心去多方面地了解自己的少兒， 然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)， 這可能改變少兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，誠實(shí)，最可貴。五、面向大多數(shù)，是施愛的良法教師生活在少兒中間， 深知少兒需要教師的關(guān)心與愛護(hù)。 而喜歡得到這種師愛的并不是是一個(gè)或幾個(gè)少兒， 而是所教的全部少兒。 但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過集體的關(guān)心使少兒感到溫暖，互相影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)少兒。教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀少兒偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。投之以桃，報(bào)之以李。相信少兒、理解少兒、尊重少兒，淺笑著面對(duì)少兒， 少兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們， 我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，行之有效。愛，是啟動(dòng)教師本身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向少兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)少兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向少兒的心靈。最后，讓我用魏書生教師的一段話作為總結(jié)歸納吧： 世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。 教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的少兒，以使我們的少兒無愧于生命長河中的那段青春年華。感悟二：少兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)感悟領(lǐng)會(huì)說到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。確實(shí)，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞， 不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。 這是我們所需要努力的方向，也是必須要到達(dá)的目的。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說特別的重要， 因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、少兒教育觀、少兒學(xué)習(xí)觀，而且要求教師具有較多、 較深的關(guān)于少兒開展的知識(shí)和少兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。作為一名幼教工作者， 面對(duì)的是一群天真無邪、 年齡尚小的少兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、和諧的師幼關(guān)系。通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)領(lǐng)會(huì)：第一、以愛為本，尊重理解少兒。霍姆林斯基說過： 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重少兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨(dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。 用師愛鑄就崇高的師魂， 在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。第二、嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)本身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著淺笑迎接孩子。少兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)， 不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子。 用平平常常的心態(tài)、 高快樂興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。第三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感， 使人愉悅， 但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)， 這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)， 提高本身素質(zhì)， 不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。 在教學(xué)中我們要做到有效地備課， 體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。第四、營造平等民主氣氛，促進(jìn)師幼互動(dòng)。教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。教師必須堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、和諧、互相尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)， 要善于創(chuàng)設(shè)寬松、 安全、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓少兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。要真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子開展的尋常時(shí)刻、傾聽孩子的心聲， 從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的開展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面開展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。第五、注重團(tuán)隊(duì)合作。少兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作， 這就需要教師具備良好的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。少兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高， 領(lǐng)會(huì)到工作的愉快， 少兒園也能得到良好的開展。 因此，在工作中我們應(yīng)該注意與教師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。投之以桃，報(bào)之以李。相信少兒、理解少兒、尊重少兒，淺笑著面對(duì)少兒，少兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們， 我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，行之有效。愛，是啟動(dòng)教師本身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向少兒心靈深處的道路； 愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶，愛是教育的基礎(chǔ)， 以愛育愛， 以愛促愛， 對(duì)少兒熱愛、 理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界， 只有這樣才能將教師的愛通向少兒的心靈。師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)， 一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。感悟三：少兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)感悟領(lǐng)會(huì)通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。這句話的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是教書育人， 教師是知識(shí)的傳授者， 更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對(duì)學(xué)生的成長影響最大的人。作為一個(gè)少兒園教師，最重要的就是愛，教師應(yīng)該用愛來溫暖每一個(gè)孩子。首先熱愛學(xué)生、 教書育人是師德的核心， 所以要熱愛和尊重每位少兒。走進(jìn)孩子的童心世界， 了解每位孩子的性格特點(diǎn)， 感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氣氛實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。我們還采用多鼓勵(lì)、多表彰的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)， 樹立孩子的自信心， 同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的基石， 是打開教育之門的金鑰匙， 是促進(jìn)孩子安康成長的滋補(bǔ)品， 而作為新世紀(jì)的少兒教師， 我們要從多個(gè)方面教育孩子， 使孩子的身心都得到安康的開展。 用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈， 用真誠的淺笑面對(duì)每一位孩子， 必能與孩子之間搭建起愛的橋梁。假如孩子生活在批評(píng)中， 他便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 假如孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡；假如孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；假如孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中， 他便學(xué)會(huì)鐘愛別人； 假如孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美妙的世界。那么，假如一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想， 他的心情一定是快樂的。 在教學(xué)過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。高爾基曾經(jīng)說過： 誰不愛孩子， 孩子就不愛他， 只有愛孩子的人，才能教育孩子。也有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能， 而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的光滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氣氛中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。在教育實(shí)踐中我深深地領(lǐng)會(huì)到愛孩子， 首先要尊重孩子， 要平等民主地對(duì)待少兒，尊重少兒開展的積極因素，讓少兒主動(dòng)地開展。孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無論父母還是教師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來講時(shí)，我都認(rèn)真地聽，而且同個(gè)別少兒對(duì)話時(shí)，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友‘ ，有什么事情都愿意跟我講。少兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛孩子要面向全體少兒，關(guān)注每個(gè)少兒，要以正面教育為主，關(guān)注到少兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，如我知道你能做、你能這樣做，教師心里很快樂等等。少兒就會(huì)感到教師是愛我的，自己