2017年安徽教師招聘中學(xué)教育綜合真題

20172017年安徽教師招聘中學(xué)教育綜合由微信公眾號：教師招聘幫幫團整理，轉(zhuǎn)載請注明！一、單選題1、教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)意見》提出要加強讓會王義核心價值觀教育和()BA、傳統(tǒng)文化教育B、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育C、中華傳統(tǒng)文化教育D、多元傳統(tǒng)文化教育2、“了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點”屬于《中學(xué)教師專業(yè)標準》基本內(nèi)容“專業(yè)知識”中的()AA、教育知識B、學(xué)科知識C、學(xué)科教學(xué)知識D、通識性知識教育與其它社會活動的根本區(qū)別集中體現(xiàn)在()BA、為人類社會所特有B、培養(yǎng)C、具有歷史性D、起源于勞動我國1922年頒布的“任成學(xué)制”實行的是()C四四四制B、五四三制C、六三三制D、八四制5、制約教育的性質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的根本因素是()A政治制度B、社會生產(chǎn)力C、人口數(shù)據(jù)和質(zhì)量D、文化習(xí)俗6、對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()BA、遺傳素質(zhì)B、學(xué)校教育C,家庭條件D、社會環(huán)境7、按呈現(xiàn)狀態(tài)，可將課程分為()DA、分科課程和綜合課程D、必修課程和選修課程C,校內(nèi)課程和校外課程D、顯性課程和隱形課程8、認為“學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該以活動為核心”的課程論是()DA、學(xué)科中心課程論B、讓會中心課程論C,教師中心課程論D、學(xué)生中心課程論學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化并創(chuàng)新，進而解決實際問題。這屬于加涅目標分類理論中的()DA、動作技能B、情感技能C,言語技能D,智力技能、以綱要形式編制的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)文件是()BA、課程計劃B、課程標準C、課程教案D、課本、根據(jù)著名課程理論家拉爾夫·泰勒的觀點，課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括()CA、確定課程目標一選擇課程內(nèi)容一組織教育經(jīng)瞼一完善實施方案B、確定課程目標一組織教育經(jīng)驗一實施教育經(jīng)瞼-完善實施方案c、確定課程目標-選擇課程內(nèi)容一組織教育經(jīng)驗一評價實施效果D,確定課程目標一組織教學(xué)經(jīng)驗一實施教育活動一評價實施效果、依據(jù)美國教育家杜威的教學(xué)理論，教學(xué)過程可分為CA、模范、理論、練習(xí)三個階段B、明了、練習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)方法四個階段c、困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論五個階段D、激發(fā)、感知、理解、鞏固、運用、檢查六個階段教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢為()BA.多樣化、個性化、小班化多樣化、綜合化、個性化小班化、綜合化、同一化大班化、綜合化、個性化不容易發(fā)生課堂行為問題的時段是()B開始上課時B.教學(xué)活動轉(zhuǎn)換時正常上課時D.上課即將結(jié)束時根據(jù)評價所運用的方法和標準不同來劃分，選拔性考試屬于()B絕對性評價B.相對性評價目標參照性評價D.個體內(nèi)差異評價以傳授系統(tǒng)知識和培養(yǎng)基本技能為目標的教學(xué)模式是()AA.傳遞一接受模式C.引導(dǎo)一探究模式自學(xué)一輔導(dǎo)模式情境一陶冶模式科爾伯格的"三水平六階段”道德發(fā)展理論從德育模式上歸類，屬于()AA.認知模式B價值觀澄清模式體諒模式D社會學(xué)習(xí)模式“君子恥其言而過其行”、“訥于言而敏于行”，孔子的這些話體現(xiàn)的德育原則是()AA.理論和生活相結(jié)合原則長善救失原則因材施教原則教育影響一致性和連貫性原則班主任有效開展工作的前提和基礎(chǔ)是()BA.抓好班級管理B.了解和研究學(xué)生C.組織班級活動D.指導(dǎo)班委會工作教師通過捕捉教育情境的細微變化，積極主動采取應(yīng)變措施，化不利因素為有利條件，保證教育活動順利開展。這句話體現(xiàn)了教師勞動的()BA.復(fù)雜性B，創(chuàng)造性C.示范性D.長期性游覽黃山時見到一塊石頭.導(dǎo)游提示其實很像一只雄雞，此景點叫做“金雞叫天門”，于是越看越像，這主要體現(xiàn)了知覺的()DA.整體性B.恒常性C.選擇性D.理解性“默寫”屬于()CA.有意識記B無意識記C.有意回憶D無意回憶“咬定青山不放松”主要反映的一直品質(zhì)是()AA.堅韌性B.果斷性C.自控性D.自覺性依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下型屬于成長性需要的是()DA.安全需要歸屬與愛的需要尊重的需要自我實現(xiàn)的需要卡特爾將基于人類的先天察賦、與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能關(guān)聯(lián)更密切、較少受到后天文化教育影響的智力稱為()DA.經(jīng)驗智力B.情境智力C.晶體智力D.流體智力根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列選項中屬于學(xué)習(xí)的是()AA.狗熊練習(xí)投籃動作吃楊梅時唾液分泌增加如芝蘭之室，久而不聞其香服用興奮劑后比賽取得好成績學(xué)生采用繪制網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖或編制提綱的方式進行學(xué)習(xí)的策略屬于 ()CA.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略29、基礎(chǔ)教育課程改革的目標在課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)要體現(xiàn)()AA.均衡性、綜合性和選擇性均衡性、系統(tǒng)性和發(fā)展性科學(xué)性、綜合性和發(fā)展性科學(xué)性、系統(tǒng)性和選擇性“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準”屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中的()CA.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)二、多選題：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當履行的義務(wù)有()ACDA.為人師表參加進修或者其他方式的培訓(xùn)完成教育教學(xué)工作任務(wù)促進學(xué)生全面發(fā)展下列關(guān)于班級授課制的運用，正確的說法有()BDA.有利于增強教學(xué)的靈活性有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用有利于發(fā)展學(xué)生個性特長有利于發(fā)揮班集體的作用33、與新教師相比，專家型教師在教學(xué)方面體現(xiàn)的優(yōu)勢有()ABCDA.豐富的教學(xué)策略善于吸引學(xué)生的注意C教學(xué)預(yù)見性強D教學(xué)方法多樣化引起無意注意的刺激物具有的特征包括（）ABCDA.對比關(guān)系活動與變化強度新異性下列能體現(xiàn)情緒情感在對立的兩極之間相互轉(zhuǎn)化的是 （）ADA.樂極生悲B.喜憂參半愛屋及烏破涕為笑三、辨析題（立場一定要正確，論述看的不會很全閱卷的時候）36、學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，直接經(jīng)驗為主。錯誤的（自己解釋即可）男性與女性的智力在總體水平上不存在顯著差異。正確的（自己解釋即可）38、過大過久的壓力會嚴重傷害人的身心健康，因此，學(xué)家庭和社會應(yīng)共同為學(xué)生創(chuàng)造一個無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。錯誤的（自己解釋即可）無壓力和適度壓力四、簡答題（都是書上知識，大家參考下答案來自網(wǎng)絡(luò)）39簡述教育的科技功能。1、教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn);2、教育推進科學(xué)的體制化;3、教育具有科學(xué)研究的功能;4、教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能40、簡述讀書指導(dǎo)法及其運用的基本要求（參考答案:）讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識、發(fā)展智力的方法。它既強調(diào)學(xué)生的“讀”，又強調(diào)教師的“指導(dǎo)”。讀書指導(dǎo)法的基本要求:①指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀教科書;②指導(dǎo)學(xué)生善于閱讀參考書:③指導(dǎo)學(xué)生寫好各種形式的讀書筆記。簡述教學(xué)的鞏固性原則及其基本要求。參考答案:鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。貫徹鞏固性原則的纂本要求是:①在理解的基礎(chǔ)上鞏固;②重視組織各種復(fù)習(xí):③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。42、簡述性格與能力的關(guān)系性格和能力有區(qū)別和練習(xí)，分別解釋下共同點和不通點就差不多。五、材料分析題（答案不說了，只要按照書本知識回答，其他的就是監(jiān)考老師的事情了）閱讀下列材料，回答問題如果學(xué)生沒有真實的認知，缺少與外部環(huán)境的接觸，沒有在其中學(xué)習(xí)、探索和體驗的經(jīng)歷，他們的身心發(fā)展會受到影響，容易變得孤獨、焦躁和易怒，易于形成不良習(xí)慣和出現(xiàn)不良行為。道德、審美、情感、智力的成長也會有所缺失。查理德羅浮說過，學(xué)生就想需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸。（摘自《世界博覽》2016年第21期，有改動。）（1）分析環(huán)境對學(xué)生身心發(fā)展的作用。如何正確認識學(xué)生的全面發(fā)展?教師在教學(xué)中應(yīng)如何促進學(xué)生的全面發(fā)展?閱讀下列材料，回答問題班會上，有同學(xué)說:“西((游記》里孫悟空的‘順風耳'就是現(xiàn)在的無線通訊技術(shù)”千;‘里眼'就是現(xiàn)在的天文望遠鏡;‘筋斗云'就是現(xiàn)在各式各樣的飛行器?！庇型瑢W(xué)說:“《海底兩萬里》中在海底行走的船就是現(xiàn)在的潛艇、古人的想象力真豐富 !”有同學(xué)說:“我們現(xiàn)在想到的某種物體或某種可能性，現(xiàn)在看來還只是幻想，幾百年后說不定就變成現(xiàn)實了。愛因斯坦說過:‘想象力比知識本身更重要'，所以我們現(xiàn)在要大膽地想象，哪怕是幻想?！庇型瑢W(xué)說:“想象固然與大膽敢想有關(guān)，但不能沒有知識積累?！?、什么是幻想，幻想與創(chuàng)造性活動有什么關(guān)系?2、什么是創(chuàng)造性想象，創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的條件有哪些3、結(jié)合上述材料，談?wù)勚袑W(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。閱讀下列材料，回答問題材料一:科技的發(fā)展讓不少孩子從一出生就與互聯(lián)網(wǎng)相伴，他們常?？吹阶砸训母改甘褂檬謾C、電腦在網(wǎng)上購物、交流娛樂和學(xué)習(xí)，身邊有些同學(xué)也成了“低頭族”。借助網(wǎng)絡(luò)的便利，以往難以完成的任務(wù)、一些很難克服的困難，如今只需簡單操作便可解決。有許多企業(yè)還針對孩子的學(xué)習(xí)需要，開發(fā)出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和工具，進行在線教育。諸如“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”、MOOC課程”等的出現(xiàn)不僅為學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，甚至可以將課堂搬回家。日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已經(jīng)