心理過(guò)程-1認(rèn)知過(guò)程-06語(yǔ)言(第12章 語(yǔ)言)課件

心理過(guò)程_認(rèn)知過(guò)程_06語(yǔ)言

（第12章語(yǔ)言）

講課接受采訪聽(tīng)講解聊天讀書(shū)二、

語(yǔ)言在人類(lèi)生活中的意義請(qǐng)大家根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，回答語(yǔ)言在人類(lèi)生活中有什么意義？語(yǔ)言的威力《解放宣言》是美國(guó)歷史上最重要的文件之一。根據(jù)宣言，有400萬(wàn)黑奴獲得自由。被解放的黑奴成為聯(lián)邦軍隊(duì)得力的同盟軍，扭轉(zhuǎn)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)局，并保證聯(lián)邦政府奪得最后勝利。

解放宣言從公元1863年1月1日起，任何一州或州內(nèi)標(biāo)明地區(qū)的人仍把他人作為奴隸，將被視為背叛合眾國(guó)，所有被當(dāng)作奴隸的人從即日起，將會(huì)獲得永久自由；合眾國(guó)執(zhí)政府，包括陸軍、海軍當(dāng)局，將認(rèn)可和保衛(wèi)這些人的自由，在這樣的群體或單獨(dú)一人為獲得實(shí)在的自由而作的任何努力，將不采取單一行動(dòng)或聯(lián)合行動(dòng)去抵制。

我是一名研一的學(xué)生，口吃的歷史有18年了，我是在大約六歲的時(shí)候有口吃的，至今一直沒(méi)有改掉，它使我失去了很多原本很親密的朋友和我初戀的女孩，我每天都在為改掉口吃而費(fèi)盡心機(jī)，可惜沒(méi)有任何起色，有時(shí)候會(huì)突然有世界末日的感覺(jué)，自己活得太累了……..。一位口吃患者的自述當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有語(yǔ)言或失去部分語(yǔ)言的時(shí)候，他有怎樣的感受呢？當(dāng)一個(gè)民族失去語(yǔ)言的時(shí)候語(yǔ)言決定我們的思維方式學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，就是學(xué)習(xí)其思維方式霍皮人（Hopi）的語(yǔ)言中沒(méi)有過(guò)去時(shí)，他們來(lái)說(shuō)，思考和追憶是困難的（沃夫，1956）在使用不同的語(yǔ)言來(lái)測(cè)試雙語(yǔ)人群時(shí)，他們甚至?xí)a(chǎn)生不同的人格和自我意識(shí)（Matsumoto,1994)加拿大一所大學(xué)進(jìn)行的雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)被試用英語(yǔ)自我描述時(shí)，是典型的加拿大人；當(dāng)用漢語(yǔ)來(lái)回答時(shí)，成了典型的中國(guó)人（Rossetal,2002)一種語(yǔ)言消亡，依附其上的文化和思維也就永遠(yuǎn)消失了。要想毀滅一個(gè)民族，首先毀滅他們的語(yǔ)言語(yǔ)言是大家很熟悉的一種現(xiàn)象，也是一種非常奇妙的現(xiàn)象

什么是語(yǔ)言？語(yǔ)言和言語(yǔ)有什么不同？人為什么能說(shuō)話？人說(shuō)話和動(dòng)物的聲音交際有什么不同？人為什么能聽(tīng)懂別人所說(shuō)的話？為什么有的嬰兒在10個(gè)月時(shí)就開(kāi)始說(shuō)話，有的卻要到2歲時(shí)才說(shuō)話？說(shuō)話早晚對(duì)兒童語(yǔ)言和智力發(fā)展有沒(méi)有影響？

語(yǔ)言的功能交際功能－交流思想情感，達(dá)到互相了解。學(xué)習(xí)功能－學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)人才智，形成健全人格。調(diào)節(jié)功能－確定目標(biāo)，制訂計(jì)劃，調(diào)節(jié)個(gè)人行為。思維功能－進(jìn)行邏輯推理和決策。

本章的基本內(nèi)容第一節(jié)概述第二節(jié)語(yǔ)言習(xí)得第三節(jié)語(yǔ)言產(chǎn)生第四節(jié)語(yǔ)言理解第一節(jié)概念一、什么是語(yǔ)言？

（一）語(yǔ)言是人類(lèi)用各種有組織的方式將詞匯組合起來(lái)以便于溝通的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)。有聲語(yǔ)言－音、義結(jié)合手勢(shì)語(yǔ)－手勢(shì)、義結(jié)合語(yǔ)言是一種工具溝通思維抒發(fā)情感傳遞知識(shí)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)

二、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)音素：口語(yǔ)語(yǔ)言的最小單位元音和輔音詞素：組成詞的要素，是傳遞意義的最小單位。詞根、詞綴單詞——短語(yǔ)——句子句法：將單詞組成句子形式的方法主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、壯語(yǔ)……語(yǔ)篇段落、章節(jié)例如：英語(yǔ)中，40個(gè)左右的音素組合成10萬(wàn)多個(gè)詞素構(gòu)成了近100萬(wàn)個(gè)詞條構(gòu)造了無(wú)數(shù)的句子。手勢(shì)語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)三、語(yǔ)言的種類(lèi)（一）外部語(yǔ)言口頭語(yǔ)言：會(huì)話語(yǔ)言和獨(dú)白語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言：類(lèi)似于獨(dú)白，但不同于獨(dú)白（二）內(nèi)部語(yǔ)言大腦內(nèi)部的未經(jīng)發(fā)出聲音的語(yǔ)言隱蔽性、片斷性和壓縮性在外部語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成，又相互轉(zhuǎn)化（三）手勢(shì)語(yǔ)言、身體語(yǔ)言、動(dòng)物語(yǔ)言四、語(yǔ)言的生理機(jī)制（一）語(yǔ)言的生物進(jìn)化（二）語(yǔ)言的腦機(jī)制（一）語(yǔ)言進(jìn)化語(yǔ)言是動(dòng)物界長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程的產(chǎn)物。它和人腦新皮層的發(fā)育有關(guān)。蜜蜂鳴禽猩猩人類(lèi)腦的進(jìn)化（二）語(yǔ)言的腦機(jī)制例如：言語(yǔ)中樞1.言語(yǔ)表達(dá)——布洛卡區(qū)

負(fù)責(zé)言語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)不出來(lái)2.言語(yǔ)視覺(jué)——角回

閱讀性障礙：看不懂3.言語(yǔ)書(shū)寫(xiě)——艾克納爾區(qū)

喪失書(shū)寫(xiě)能力4.言語(yǔ)理解——威爾尼克區(qū)

聽(tīng)不懂別人說(shuō)話的意思額頁(yè)說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)開(kāi)始于意圖和思想額頁(yè)產(chǎn)生復(fù)雜動(dòng)機(jī)；建構(gòu)意圖和思想額頁(yè)受損，主動(dòng)表達(dá)不會(huì)產(chǎn)生。語(yǔ)言單側(cè)化只有一側(cè)大腦具有語(yǔ)言功能。右利手：96%的人在左腦左利手：70%的人在左腦影響因素：幼時(shí)腦損傷純粹的左撇子？男女的語(yǔ)言差異男性比女性單側(cè)化更明顯；女性表現(xiàn)為雙側(cè)化、對(duì)成性。男人理性、女人感性熟練的常規(guī)語(yǔ)言：左半球主要參與加工新語(yǔ)言：右半球起主要作用第二節(jié)語(yǔ)言的發(fā)展一、語(yǔ)言的發(fā)展階段（一）前語(yǔ)言（babblingstage)1.語(yǔ)音知覺(jué)（分辨語(yǔ)音）一個(gè)月就能區(qū)分ba和ma六個(gè)月就會(huì)注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏2.發(fā)出語(yǔ)音六周前，屬于反射性的六個(gè)月前，咿呀學(xué)語(yǔ)（有節(jié)奏，有元輔音）8個(gè)月左右，開(kāi)始發(fā)近似音，如爸爸通過(guò)聲音，進(jìn)行意圖溝通（二）單詞句（one—wordstage）一周歲～兩周歲：?jiǎn)卧~句階段一周歲，說(shuō)出了真正的詞（有實(shí)際意義的）一次只會(huì)說(shuō)一個(gè)詞，但用來(lái)表示一個(gè)句子例如：“狗狗”看，那邊有個(gè)狗狗例如：媽媽這是媽媽要媽媽抱媽媽幫我一下……往往是名詞，并且是他們直接摸到、玩過(guò)的，對(duì)自己有意義的（如球球等），而不是對(duì)父母不意義（如尿布等）。（三）雙詞句（two-wordstage)約十八個(gè)月左右，進(jìn)入雙詞句階段把兩個(gè)單詞連接起來(lái)，表達(dá)一個(gè)意思兩個(gè)詞表達(dá)的意思會(huì)更準(zhǔn)確些，但仍然難免有歧義媽媽?zhuān)Ｄ屉p詞句后是三詞句階段或長(zhǎng)短語(yǔ)時(shí)期句子簡(jiǎn)短基本由實(shí)詞構(gòu)成，基本上是名詞和動(dòng)詞這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就成為可能。句子的長(zhǎng)短就成為語(yǔ)言能力的標(biāo)準(zhǔn)（四）從句子到會(huì)話3到6歲，兒童已經(jīng)基本可以進(jìn)行會(huì)話和交流4歲能理解并列復(fù)句（不是……就是……）6歲能理解遞進(jìn)復(fù)句（不但……而且……）條件復(fù)句（只有……才會(huì)……）疑問(wèn)？我們是如何學(xué)會(huì)語(yǔ)言的？二、語(yǔ)言發(fā)展理論（一）操作學(xué)習(xí)斯金納嬰兒學(xué)習(xí)說(shuō)話的方式，與動(dòng)物學(xué)習(xí)啄鍵盤(pán)和壓杠桿有諸多相同之處。對(duì)于父母失聰?shù)膬和湔Z(yǔ)言更多依賴于電視，因此，語(yǔ)言發(fā)展就相當(dāng)緩慢。在中國(guó)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也是這樣疑問(wèn)？一個(gè)普通的中學(xué)畢業(yè)生，能閱讀幾乎所有的文獻(xiàn)。例如，美國(guó)中學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)8萬(wàn)個(gè)單詞。平均每天13個(gè)單詞很顯然，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師教授的總量，他們是如何學(xué)會(huì)的？很少有父母給孩子講語(yǔ)法，但大多數(shù)孩子在上學(xué)之前，就基本能熟練的運(yùn)用復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則了。（二）天生語(yǔ)法規(guī)則如果說(shuō)行為主義認(rèn)為語(yǔ)言的發(fā)展是向罐子里注水；那么，喬姆斯基認(rèn)為語(yǔ)言的發(fā)展是：幫助鮮花按照自身方式生長(zhǎng)。喬姆斯基：語(yǔ)言的發(fā)展與性成熟極為相似，只要給予足夠的營(yíng)養(yǎng)，它就會(huì)在兒童身上發(fā)生人類(lèi)的6000種語(yǔ)言實(shí)際上就預(yù)置在人腦中。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就像鳥(niǎo)兒學(xué)習(xí)飛翔一樣自然。證據(jù)一：天性賦予了我們發(fā)出各種語(yǔ)言的能力單靠早期的咿呀發(fā)音，不能分辨哪國(guó)孩子失聰?shù)暮⒆右矔?huì)咿呀語(yǔ)咿呀語(yǔ)的因素，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了本民族的因素隨著語(yǔ)言訓(xùn)練，漸漸喪失了辨別從未聽(tīng)過(guò)的聲音的能力。六歲以前的兒童就能基本能熟練的運(yùn)用復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則，來(lái)表達(dá)自己的意思。但這期間，幾乎沒(méi)有人給他們講授語(yǔ)法規(guī)則證據(jù)二：兒童語(yǔ)言的獨(dú)創(chuàng)性案例：一群尼加拉瓜失聰兒童，在一個(gè)與世隔絕的島上（一所學(xué)校）一起長(zhǎng)大，他們?cè)谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間后，抄造了自己的尼加拉瓜手勢(shì)語(yǔ)，這套手勢(shì)語(yǔ)具有完整的詞匯和復(fù)雜的語(yǔ)法。先天因素和后天教養(yǎng)一旦被激活，就會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)揮作用。無(wú)論中國(guó)，還是美國(guó)的手勢(shì)語(yǔ)，結(jié)構(gòu)上基本相同。證據(jù)三：兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵期7歲以前是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期7歲后學(xué)習(xí)的外語(yǔ)，會(huì)有濃重的母語(yǔ)口音大腦掃描如果在關(guān)鍵期被置于語(yǔ)言環(huán)境之外，對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)就會(huì)遲鈍就像花兒離開(kāi)了營(yíng)養(yǎng)不論是否失聰，如果父母使用語(yǔ)言（包括手勢(shì)語(yǔ)）與其交流，孩子就會(huì)有正常的語(yǔ)言能力（失聰兒童用手勢(shì)語(yǔ)而已）。但如果父母不能使用手勢(shì)語(yǔ)，10歲后再接觸，就永遠(yuǎn)不可能揮灑自如地使用手勢(shì)語(yǔ)。狼孩第二節(jié)語(yǔ)言的產(chǎn)生一、語(yǔ)言產(chǎn)生的過(guò)程（一）語(yǔ)言動(dòng)機(jī)和意向階段意圖和目的（二）內(nèi)部語(yǔ)言階段根據(jù)意圖，搜索相關(guān)信息（三）形成深層句法結(jié)構(gòu)階段深層結(jié)構(gòu)－指句子傳遞的意義想要說(shuō)的要點(diǎn)（四）形成外部語(yǔ)言階段表層結(jié)構(gòu)－指句子的形式幾點(diǎn)意思的前后邏輯使用外在的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)如果有人邀請(qǐng)你去看一場(chǎng)電影，你不想去參加，請(qǐng)你想想有多少種表示的方法？如何表示？課堂活動(dòng)答案有：不去不想去算了吧你去吧我還有別的事我身體不好你去就行了……………

拒絕參加某個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換機(jī)制語(yǔ)言受到一定規(guī)則制約的。把深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成表層結(jié)構(gòu)時(shí)，只有符合一定規(guī)則的語(yǔ)言，才是可以接受的語(yǔ)言。利用這些規(guī)則，我們能區(qū)分真、假詞、可接受和不可接受的句子。語(yǔ)音規(guī)則－brvs.bn構(gòu)詞規(guī)則－work＋edvs.go＋ed