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文檔簡介

所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風! 同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風! 所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。的修辭方法，學習寓情于景的寫作方法。六年級學生對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到位，這時教師的示范點撥就顯得尤為重要，教師要充當好組織引導者，示范點撥者和激發(fā)鼓勵者的角色。4、總結(jié)梳理，創(chuàng)造美濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色。大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方,展現(xiàn)出不同的美姿。1、如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當?shù)倪\用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。2、如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟南美景。讓學生選擇一個最喜歡的內(nèi)容，用自己最喜歡的方式創(chuàng)造美，這種教學設計充分尊重了學生的差異，給學生以自由發(fā)揮的空間，使有著不同思維方式、不同的興趣愛好的學生都能在原有的基礎上盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。九、課后反思這節(jié)課，有幾點需要在以后教學中注意的問題：(1)課的容量很大，一節(jié)課要完成兩節(jié)課的內(nèi)容較不容易。(2)在語言品味上只浮于表面，沒有很清晰地深入到關鍵點上。這也是這堂課最大的毛病所在，課堂雖然熱鬧，但給人感覺是流于表面，沒有引導學生在關鍵點上體悟作者的思想

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