班主任工作要力求四化

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班主任工作要力求"四化'

班主任作為班級(jí)的教導(dǎo)者、組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的得力助手，如何做好這一項(xiàng)工作，仁者見仁，智者見智，但筆者認(rèn)為，在新的歷史時(shí)期，身為師者，想要在班主任工作方面做到得心應(yīng)手，就務(wù)必在"四化'上下一番功夫。

一、思想上，力求創(chuàng)新化

當(dāng)班主任的，不能一本老黃歷看到頭，而應(yīng)緊跟時(shí)代，對(duì)自己提出更高的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，革新自己的教導(dǎo)理念，提高管理班級(jí)的才能。不成否認(rèn)，當(dāng)上班主任之后，人往往會(huì)覺得自己已是一班之主了，凡事我說了算，憑自己師范幾年的修煉足可以應(yīng)付學(xué)生們的芝麻事了。但實(shí)際上呢，我們看到一些中老年班主任跟學(xué)生關(guān)系對(duì)比疏遠(yuǎn)慌張，遇上學(xué)生早戀就一陣呵斥，然后電話學(xué)生家長；遇上學(xué)生打架斗毆就不分青紅皂白，先來一個(gè)翻老底算舊賬，再來一個(gè)政教處面訓(xùn)，結(jié)果叫學(xué)生回去家庭教導(dǎo)一陣了事；遇上班級(jí)競賽活動(dòng)勞績不夢(mèng)想就恨鐵不成鋼，學(xué)生一個(gè)個(gè)輪替過去被洗了個(gè)冷水澡。而一些年輕剛出道的班主任，平日跟學(xué)生關(guān)系看似打成一片，但碰上學(xué)生出問題的時(shí)候，要么兇神惡煞的讓學(xué)生感覺你來自火星，猶如要把這世界燃燒了一般，要么苦口婆心的讓學(xué)生感覺你就是耳邊風(fēng)，左進(jìn)右出，來來去去只是一場空。

鑒于此，筆者認(rèn)為，在新的歷史時(shí)期，環(huán)境在變，學(xué)生在變，班主任務(wù)必潛下心來再充電，求新求變，在思想上，力求創(chuàng)新化，把班級(jí)創(chuàng)辦成為一個(gè)自主和諧型的班集體。在這樣的班集體里，班主任與時(shí)俱進(jìn)，困而自強(qiáng)，處理學(xué)生問題能新潮涌動(dòng)，合情合理，不拘泥，不固我，而是從學(xué)生實(shí)際啟程，循循善誘，如春風(fēng)化雨暖人心；學(xué)生呢，尊師重學(xué)，迷途知返，面對(duì)不解時(shí)一方面能自我突破，另一方面能積極與班主任溝通交流，爭取在答疑解惑的過程中師生的心靈和聰慧都獲得有益的成長。以班級(jí)管理中的抓和放的例子來說，剛當(dāng)班主任時(shí)，抱著"緊抓'、"勤跟'的思想，班里干什么我都要自己去做，結(jié)果累的要命而工作的效率并不怎么樣。后來，在加入福建省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，有一種班級(jí)管理新思想──"學(xué)生主體性思想'觸動(dòng)了我，它使我意識(shí)四處于瞬息萬變的信息社會(huì)中的當(dāng)代初中生，他們采納的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，斟酌問題傾向于成人化、社會(huì)化，他們的獨(dú)立人格要求被社會(huì)崇敬，他們最明顯的特征就是主體意識(shí)強(qiáng)。此后，我在班級(jí)管理中力推學(xué)生主體性，讓學(xué)生自律自理，充分挖掘自身的潛能，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新才能，使他們充分感覺到自己才是班戲中的主角，能行，有價(jià)值，不成或缺，從而更積極地投身到班級(jí)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去，察覺自我，實(shí)現(xiàn)自我。換句話來說，我把自己的這種思想稱之為"放手思想'，即是班干部能做的事，班主任不做，普遍學(xué)生能做的事，班干部不做，這樣就使班內(nèi)每個(gè)學(xué)生各司其職，各負(fù)其責(zé)，人人有事做，人人敢于做，既輕松了我這個(gè)向新知看齊的老大哥，又磨練了他們獨(dú)立自主的才能。

二、情感上，力求童心化

在有的班主任眼里，先進(jìn)學(xué)生是寶物，后進(jìn)學(xué)生是小丑，兩者若是犯了同樣的錯(cuò)誤，前者往往輕描淡寫，后者那么是罪加一等；兩者若是做了同樣的好事，前者錦上添花，后者疑云重重。這等在班級(jí)管理中的潛規(guī)矩，與班主任功利化的情感不無關(guān)系。切實(shí)，先進(jìn)學(xué)生會(huì)給班級(jí)增光添彩，后進(jìn)學(xué)生會(huì)給班級(jí)抹黑，從成人功利化的角度來看，親先進(jìn)遠(yuǎn)后進(jìn)猶如是無可厚非的了，但如此對(duì)待不同學(xué)生，怎能不讓后進(jìn)生覺得班主任是戴著有色眼鏡看他們呢？這樣的結(jié)果，只能讓后進(jìn)生失去了對(duì)班主任的信任感，失去了對(duì)班級(jí)的歸屬感，從而自暴自棄，浪跡校園內(nèi)外了。整個(gè)的班級(jí)，無形地被割裂成了好壞兩級(jí)，先進(jìn)的越紅，后進(jìn)的越黑，類似現(xiàn)實(shí)版的紅與黑，和諧班級(jí)的想象也只能是空中樓閣了。

要變更這種可嘆可憎的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在情感上，班主任要力求童心化，崇敬和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。韓愈有言："弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！'所以，班主任不要以老子自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、譏諷學(xué)生，而是要"蹲下身來看孩子'，對(duì)學(xué)生一視同仁，盡可能地養(yǎng)護(hù)好學(xué)生的自尊心，不能由于學(xué)生勞績的好壞、相貌的美丑、家境的富窮而對(duì)學(xué)生另眼相看。以學(xué)生抽煙的例子來說，處理這個(gè)問題自然不能搞大串聯(lián)，由抽煙一事說到學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績，說到學(xué)生的交友，說到學(xué)生的家教，說到學(xué)生的品性等等，使得學(xué)生心生反感，對(duì)班主任所言更滿不在乎了。人性化的做法理應(yīng)是就事論事，從學(xué)生的身心健康和安好方面對(duì)學(xué)生加以勸導(dǎo)，不以人格的貶低為選項(xiàng)。俗話說："金無足赤，人無完人。'作為班主任，要正視學(xué)生天性和智力上的差異，對(duì)待學(xué)生要從關(guān)愛的角度啟程，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格氣力去感化他們，而不是簡樸的高高在上。愛是教導(dǎo)的前提，沒有愛就沒有教導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正意義上的教導(dǎo)，身為班主任，只有真愛學(xué)生，才有可能贏得學(xué)生的崇敬。當(dāng)然，愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)統(tǒng)一，溫馨和諧。

三、方法上，力求藝術(shù)化

班主任作為溝通學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的紐帶，"言教'自然是需要的，可就是這種需要，倒給我們一些班主任的激情演說開了綠燈，他們的嘴皮子像是抹了油似的，話匣子一開，就不渴不罷休了。常年累月下來，這些班主任那么成了學(xué)生眼中的"話癆'先生，學(xué)生聽其言，卻如墜夢(mèng)鄉(xiāng)中。因此，為了提高教導(dǎo)學(xué)生的效果，我建議我們的班主任在班級(jí)管理方法上，要力求藝術(shù)化，行無聲之教?？鬃釉疲?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。'我想，只要我們班主任能以正面的師表形象去模范學(xué)生，讓學(xué)生"聽其言，觀其行'，做到言行一致，以身立教，那么，我們對(duì)學(xué)生的思想教導(dǎo)就可以取得事半功倍的效果了。以守時(shí)教導(dǎo)為例，去年剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生老是遲到，批評(píng)了幾次，效果并不明顯。為此，我找了這幾個(gè)老是遲到的學(xué)生談話，說："要是以后我每一節(jié)課上課提前三分鐘到班級(jí)，你們能做到不遲到嗎？'他們聽了，隨口允許。自此，我每一節(jié)課都提前三分鐘來到班級(jí)，開頭打定新課，于是有學(xué)生問："老師，你干嘛早來呀？'我笑而不語。后來遲到的那些學(xué)生見我每日如此，也跟著自覺起來，和遲到說拜拜了。

四、心態(tài)上，力求喜悅化

班主任的工作，任務(wù)多，責(zé)任重，若要干好，喜悅的心態(tài)是關(guān)鍵。筆者夢(mèng)想：班主任能比一般教師站得高，看得遠(yuǎn)，以挑戰(zhàn)為樂，以辛苦為樂，做到年年有新知，日日有微笑。

以挑戰(zhàn)為喜悅。在平日工作中，常聽到有些班主任在說這樣一句話："教了這么多年，就沒見過像你這樣的學(xué)生。'這話聽來很刺耳，也很心酸。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，要是我們還用過去簡樸的說教去模范他們，鮮明是不成能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我建議我們班主任以挑戰(zhàn)為喜悅，通過努力學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，鞏固自己分析問題和解決問題的才能，這樣當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)那些"像你這樣的學(xué)生'的時(shí)候，就不再只是埋怨，而是多了幾那么錦囊妙計(jì)，多了幾分挑戰(zhàn)的樂趣了。為了挑戰(zhàn)告成，我建議我們班主任要學(xué)習(xí)教導(dǎo)改革的新理念，用最新的教導(dǎo)理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)識(shí)和了解其他各門學(xué)科學(xué)識(shí)，以使自己具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好，成為學(xué)生心目中的百科全書；要學(xué)習(xí)借鑒前人和他人管理班級(jí)的閱歷，"擇其善者而從之，其不善者而改之'，虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益于自己專業(yè)成長的東西。

以辛苦為喜悅。誠然，班主任的日常工作是辛苦的，有時(shí)發(fā)些牢騷也是不成制止的，但長此以往，可就有損工作效率了，我夢(mèng)想我們的班主任不妨試著變更一下自己的心態(tài)，換一種心情來感受這份承受。我們可以把自己當(dāng)成園丁，把學(xué)生當(dāng)做一棵棵花苗，當(dāng)花苗怒放的時(shí)候，我們?yōu)橹畾g欣鼓舞；當(dāng)花苗發(fā)黃