班主任管理之我見

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班主任管理之我見

水灣中心小學(xué)/佘崇英

我在教導(dǎo)戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個(gè)年頭了，在11年的班主任工作中，我覺得要想帶好一個(gè)班級(jí)，務(wù)必提防班級(jí)常規(guī)管理。班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教導(dǎo)者，又是學(xué)生健康成長的指引者，還是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。我覺得班級(jí)管理不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)新，由于你面對(duì)的是彌漫創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的進(jìn)展，孩子的問題也越來越多。我的班級(jí)管理可以簡樸的概括為三個(gè)字，那就是：嚴(yán)、細(xì)、愛。

一：嚴(yán)

我說的嚴(yán)要嚴(yán)在班級(jí)管理上，剛接手一個(gè)新班，作為班主任要在第一時(shí)間內(nèi)熟知孩子們的名字，了解他們的處境，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。我把班內(nèi)的全體事務(wù)都調(diào)配到人、規(guī)劃到位，那里展現(xiàn)問題就隨地解決問題。對(duì)待原那么問題我絕不姑息放縱每一個(gè)學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二：細(xì)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致入微的工作，只有班主任工作做細(xì)，才能隨時(shí)察覺問題、解決問題。每天我都留意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，早上是否按時(shí)到校、上課是否專心聽講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間特別鐘我都要到樓道站一站、看一看。平日我還經(jīng)常找學(xué)生談心，實(shí)時(shí)了解班內(nèi)的處境，從和他們的談心中去察覺他們需要什么、渴望什么。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中察覺王建春沒有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。我便過去問他："為什么沒去吃飯？'他說："這星期家長給的錢少了，飯錢都花上了。'聽后我把身上帶的幾元錢遞到了他的手上，"孩子快去吃飯，以后遇到困難確定要和我說，好嗎？'此時(shí)孩子眼睛紅紅的，欣喜地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。記得還有一次，早上我來到教室，環(huán)顧四周，察覺曹春暉神色有些恐慌、不自然，我斷定他確定有事情。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的處境，原來前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來了，而且還和同桌說誰惹他就解決誰。聽后我沒有直接找他，而是開了一節(jié)別開生面的班會(huì)，題目是：當(dāng)我和別人發(fā)生沖突該真么辦？通過大家的議論同學(xué)們都明白了自己今后該怎樣做。而且我還用實(shí)例說領(lǐng)略當(dāng)自己在不冷靜的處境下帶刀具、棍棒會(huì)造成的危害性。中午，我察覺曹春暉就把刀子帶回家了。我覺得細(xì)心地察覺問題，冷靜地解決問題，才會(huì)讓學(xué)生感覺到老師的魅力。一個(gè)好的班主任，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而是細(xì)心地賦予教導(dǎo)和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有奇怪表現(xiàn)時(shí)，能查看入微，實(shí)時(shí)地與學(xué)生談心并扶助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，能"扶'起學(xué)生，激勵(lì)其樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志和信仰。

三、愛

1、"偏愛'后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己"與人為善'的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總用心營造一種對(duì)等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的和暖和同學(xué)間的情誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇幸种谱陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的關(guān)勝杰吧，由于天生貪玩，好動(dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。有時(shí)氣得我都不知怎么是好，但靜下心來想想這種學(xué)生理應(yīng)對(duì)癥下藥。于是我們班成立了作業(yè)檢查站，特意檢查作業(yè)完成處境，由他承擔(dān)檢查站站長，每天向我匯報(bào)一次。出于我的監(jiān)視和他對(duì)當(dāng)官的愛好，我察覺他的作業(yè)每次都能按時(shí)交上，當(dāng)然作業(yè)質(zhì)量也會(huì)存在問題，我想通過努力他會(huì)做得更好。這學(xué)期，我把"黑板清潔員'的任務(wù)交給了他，更是讓他信仰百倍。我認(rèn)為，這種委以重任的方法也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱心，去爭取百分之一的進(jìn)步也是值得的。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都熱愛他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往輕易被忽略，掩蓋。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)指點(diǎn)他們"做學(xué)問得先做人'，做一個(gè)正直的人，熱心的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。只有嚴(yán)格要求，常敲警鐘，才能讓他抑制自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆走的更遠(yuǎn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中輕易疏忽的群體，他們有對(duì)比穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣輕易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣輕易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們夢想老師重視他們，但又畏縮拋頭露面。

對(duì)這類學(xué)生我掌管他們的心理特點(diǎn)，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，務(wù)必始終如一地關(guān)注、理解、信任他們。譬如，我們班的關(guān)永強(qiáng)，他學(xué)習(xí)勞績一般，但很關(guān)切集體，由于我的疏忽一向沒有關(guān)注到他，為引起我的留神，于是在我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他不留神聽講私下做小動(dòng)作。當(dāng)我把他叫到辦公室問清處境時(shí)，我覺得我理應(yīng)理解學(xué)生的犯錯(cuò)。而且我把班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作交給了他，每天他來的很早，把班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)檢查一遍，而且學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了，他的學(xué)習(xí)勞績?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，我相信他以后會(huì)做得更好。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有廣闊的胸懷，科學(xué)的方法;要多一分崇敬，多一分寬容，多一分理解;善待