高三數(shù)學(xué)選擇題的做法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三數(shù)學(xué)選擇題的做法高中數(shù)學(xué)一向是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考中分外重要的科目之一。下面給大家共享關(guān)于（高三數(shù)學(xué)）選擇題的做法，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助，接待閱讀。

更多高三相關(guān)內(nèi)容推舉↓↓↓

高三語(yǔ)文如何高效復(fù)習(xí)

高三地理二輪復(fù)習(xí)籌劃

高三學(xué)生熬夜學(xué)習(xí)的小竅門(mén)

高三勵(lì)志演講稿最新精選5篇

高三數(shù)學(xué)選擇題的做法

1.特值檢驗(yàn)法

對(duì)于具有一般性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?cè)诮忸}過(guò)程中，可以將問(wèn)題特殊化，利用問(wèn)題在某一特殊處境下不真，那么它在一般處境下不真這一原理，達(dá)成去偽存真的目的。

例：△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)在橢圓4x2+5y2=6上，其中A、B兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱(chēng)，設(shè)直線(xiàn)AC的斜率k1，直線(xiàn)BC的斜率k2，那么k1k2的值為A.-5/4B.-4/5C.4/5D.2√5/5

解析：由于要求k1k2的值，由題干示意可知道k1k2的值為定值。題中沒(méi)有給定A、B、C三點(diǎn)的概括位置，由于是選擇題，我們沒(méi)有必要去求解，通過(guò)簡(jiǎn)樸的畫(huà)圖，就可取最輕易計(jì)算的值，不妨令A(yù)、B分別為橢圓的長(zhǎng)軸上的兩個(gè)頂點(diǎn)，C為橢圓的短軸上的一個(gè)頂點(diǎn)，這樣直接確認(rèn)交點(diǎn)，可將問(wèn)題簡(jiǎn)樸化，由此可得，故選B。

2.極端性原那么

將所要研究的問(wèn)題向極端狀態(tài)舉行分析，使因果關(guān)系變得更加明顯，從而達(dá)成急速解決問(wèn)題的目的。極端性多數(shù)應(yīng)用在求極值、取值范圍、解析幾何上面，好多計(jì)算步驟繁瑣、計(jì)算量大的題，一但采用極端性去分析，那么就能瞬間解決問(wèn)題。

3.剔除法

利用已知條件和選擇支所供給的信息，從四個(gè)選項(xiàng)中剔除掉三個(gè)錯(cuò)誤的答案，從而達(dá)成正確選擇的目的。這是一種常用的（方法），尤其是答案為定值，或者有數(shù)值范圍時(shí)，取特殊點(diǎn)代入驗(yàn)證即可擯棄。

數(shù)學(xué)選擇題做題方法：4.數(shù)形結(jié)合法

由題目條件，作出符合題意的圖形或圖象，借助圖形或圖象的直觀性，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)樸的推理或計(jì)算，從而得出答案的方法。數(shù)形結(jié)合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結(jié)果來(lái)。

高三數(shù)學(xué)三大提分技巧

1、簡(jiǎn)樸題確保得高分得總分值，不展現(xiàn)低級(jí)失誤

大量人對(duì)數(shù)學(xué)都有這種體會(huì)，“大題不會(huì)做，小題不愿做”。大家做題都有這種想法，假設(shè)做一道題要三特別鐘，大家很可能容許做一道十二分的大題，也不愿做一道選擇題。誠(chéng)然，高考，分?jǐn)?shù)就是最好的證明，能在有限的時(shí)間，做到得分的最大化，就是一次告成的高考。但是大題都帶有確定的區(qū)分性，這樣，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，答題拿總分值并不是很輕易。

那么，怎樣能讓你在考試中“超常發(fā)揮”呢?其實(shí)只要你拿全自己才能之內(nèi)的分，你就已經(jīng)“超常發(fā)揮”了!簡(jiǎn)樸題、根基題好多人都能掌管。但是，學(xué)霸之所以能比你優(yōu)秀，除了平日掌管更多，還在于他們?cè)谧鲱}策略上的不同。簡(jiǎn)樸題保證拿全分，這在平日是訓(xùn)練的要求，但是由于考試時(shí)間有限，百分百的正確無(wú)誤可能極為少見(jiàn)，重視簡(jiǎn)樸題，也需要一種士氣，終究這將意味著，你要舍棄難題，可是，（閱歷）報(bào)告我們這也是聰明的抉擇。

2、同類(lèi)題練純熟透，會(huì)做的題保證不丟分

高三是同學(xué)們孤注一擲，備戰(zhàn)高考的結(jié)果一站，大量人都為此恨不能將二十四小時(shí)翻一倍用，每天的時(shí)間都被作業(yè)填滿(mǎn)，除了老師要求的作業(yè)之外，自覺(jué)的同學(xué)，還要額外再為自己買(mǎi)多種資料，并自我要求每天務(wù)必要做完多少題，但是作業(yè)一多，大家都想著按時(shí)按點(diǎn)完成，所以疏忽做題（總結(jié)），即使遇到同一題型，做題還是在憑感覺(jué)，毫無(wú)章法可言。

這時(shí)，同學(xué)們可以這樣做，打定一此題集，同一類(lèi)型題總結(jié)在一起，并對(duì)照作答，區(qū)分異同所在，這對(duì)高考數(shù)學(xué)的提升效果顯著，通過(guò)同一類(lèi)題屢屢重復(fù)變換，可以加深記憶，同時(shí)刺激斟酌，從多角度切入解題，試圖探索最優(yōu)解。等到再遇到該類(lèi)題時(shí)，我們就會(huì)有自己的解題思路，并能快速找到優(yōu)化解題步驟的方法，會(huì)做的題不丟分，精簡(jiǎn)答案拿全分，會(huì)為之后的題目省下大量時(shí)間。

3、典型錯(cuò)題反復(fù)研究

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到結(jié)果，大多數(shù)人都要計(jì)算自己在考場(chǎng)上能答多少分。這樣的計(jì)算包括，根基題要拿多少分，最多錯(cuò)幾道題;中等難度題要得多少分，最多可得多少分;難題能爭(zhēng)取到多少分，務(wù)必舍棄哪些題。這是大家對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了充分的了解。譬如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大量人都選擇不做圓錐曲線(xiàn)題、函數(shù)圖像題。而之所以能做到這樣，源于對(duì)自己以往錯(cuò)題的閱歷總結(jié)。

對(duì)于經(jīng)典錯(cuò)題的不斷研究，會(huì)使我們對(duì)其印象深刻，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一類(lèi)自己易錯(cuò)的題，會(huì)讓我們對(duì)解這類(lèi)解題形成“慣性”，當(dāng)你在考場(chǎng)上遇到該類(lèi)題時(shí)，不至于無(wú)從解起，并且，我們會(huì)在長(zhǎng)期的總結(jié)中察覺(jué)，往往卡住我們解題的就是某個(gè)點(diǎn)，因而，在考場(chǎng)上，我們會(huì)指點(diǎn)自己有意識(shí)地避開(kāi)同樣的錯(cuò)誤。這也就是為什么，某些人能做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”。學(xué)習(xí)不是無(wú)效率的機(jī)械重復(fù)。

高中數(shù)學(xué)怎樣答題

適當(dāng)“讀題”

讀題的任務(wù)就是要理清解題思路，明確解題步驟，分析最正確解題切入點(diǎn)。讀題強(qiáng)調(diào)解讀結(jié)合，邊“解”邊“讀”，以“解”為主?！敖狻钡哪康氖菫榱思由钣∠螅骸白x”就是將已經(jīng)純熟了的片面跳過(guò)去，單刀直入，解決最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收到省時(shí)、高效的效果。

根基訓(xùn)練

客觀題指選擇題和填空題。結(jié)果沖刺階段的訓(xùn)練以客觀題和前三個(gè)解答題為主，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：根基學(xué)識(shí)和根本運(yùn)算;解選擇題填空題的策略;傳統(tǒng)學(xué)識(shí)板塊的保溫;對(duì)學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交會(huì)點(diǎn)處的“小題大做”。

錯(cuò)題重做

鄰近考試，要重拾做錯(cuò)的題，更加是大型考試中出錯(cuò)的題，通過(guò)回歸教材，分析出錯(cuò)的理由，從出錯(cuò)的根源上解決問(wèn)題。錯(cuò)題重做是查漏補(bǔ)缺的很好途徑，這樣做可以花較少的時(shí)間，解決較多的問(wèn)題。

回歸課本

結(jié)合考綱考點(diǎn)