九下道法《與世界深度互動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

九下道法《與世界深度互動(dòng)》教案設(shè)計(jì)學(xué)科道德與法治年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)教案形式教師耿純亮單位襄陽(yáng)市棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)二中課題名稱九年級(jí)下冊(cè)第三課第二框《與世界深度互動(dòng)》學(xué)情分析通過第一單元《我們共同的世界》學(xué)習(xí)，學(xué)生知曉當(dāng)今世界是一個(gè)開放互動(dòng)的世界，運(yùn)共同體需要各國(guó)人民間的相互信任、守望和共同擔(dān)當(dāng)。通過對(duì)第三課第一框《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)在面對(duì)各種區(qū)域性或全球性的危機(jī)如何發(fā)揮著負(fù)責(zé)任的大國(guó)作用沖國(guó)在國(guó)際社會(huì)中”如何做到有智慧地?fù)?dān)當(dāng)。在其基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本框《與世界深度互動(dòng)》有一定的基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，學(xué)生比較容易感性地理解中國(guó)的影響，但對(duì)其影響從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的的抽象概括，還是存在很大的難度。畢竟學(xué)生沒有這么開闊的國(guó)際視野，缺乏辯證思維能力，對(duì)“兼收并蓄、交流互鑒”這部分內(nèi)容的理解會(huì)比較困難。加上學(xué)生普遍對(duì)這部分內(nèi)容涉獵甚少，興趣不足，增加教案的難度。教材分析第二單元在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)與世界關(guān)系認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以全球視野與辯證的眼光認(rèn)識(shí)并正確對(duì)待中國(guó)對(duì)世界的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展做出貢獻(xiàn)的意識(shí)與愿望。讓學(xué)生感受到今日中國(guó)對(duì)世界的深遠(yuǎn)影響，樹立民族自信心；同時(shí)又看到中國(guó)未來發(fā)展所面臨的新風(fēng)險(xiǎn)、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，增強(qiáng)憂患意識(shí)，愿意為國(guó)家的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)?！杜c世界深度互動(dòng)》是九年級(jí)上冊(cè)的一框重要內(nèi)容，本框內(nèi)容主要概括講述中國(guó)對(duì)世界的在文化、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，以及對(duì)待文明成果的正確態(tài)度。本課時(shí)可以說是前一單元的深化，是對(duì)我國(guó)在國(guó)家關(guān)系的影響的正確定位。也是增強(qiáng)民族自信心的重要文本。同時(shí)也讓我們更加自信地面對(duì)在新時(shí)代中國(guó)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教案目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)對(duì)世界的影響能力目標(biāo)：能辯證地看待人類一切優(yōu)秀文明成果。堅(jiān)持以我為主，兼收并蓄情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立民族自信心，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展做出貢獻(xiàn)的意識(shí)與愿望。教案重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界的影響，學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，堅(jiān)持以我為主，兼收并蓄難點(diǎn)：通過精神的交流互鑒，為人類社會(huì)發(fā)展提供精神支撐和心靈慰藉。教案策略:?借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，收集反映中國(guó)對(duì)世界影響得重要時(shí)政材料和音像制品敗集外國(guó)媒體關(guān)注兩會(huì)的最新報(bào)道；收集外國(guó)慶祝中國(guó)春節(jié)的視頻；收集中國(guó)高鐵走出國(guó)門的視頻和材料；收集中國(guó)日益成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和穩(wěn)定器的數(shù)據(jù)材料和音像視頻；收集古今中外文明互鑒的典型例子和素材。在素材收集的途徑上，個(gè)人收集和小組收集相集合；學(xué)生收集和老師收集相結(jié)合。資料收集的過程、理解的過程。就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)預(yù)習(xí)的過程。也是一個(gè)感知、理解的過程。關(guān)于重難點(diǎn)的解決問題：一切重難點(diǎn)的解決首先要解決的是學(xué)生興趣的問題。通過直觀形象的音像視頻資料的播放激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以火熱的激情投入學(xué)習(xí)中；通過典型的視頻資源和圖文資料，讓學(xué)生在直觀形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作交流，上升到理性層面的概括和理解。這樣由感性到理性、由具體到抽象、由個(gè)別到普遍在不自不覺中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，出色完成教案任務(wù)，三維目標(biāo)全由具體到抽象、由個(gè)別到普遍面達(dá)成。

教案過程與方法教案環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放視頻教師播放外國(guó)記者聚焦學(xué)生思考回答：通過動(dòng)態(tài)視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，導(dǎo)情境導(dǎo)入兩會(huì)的視頻?為什么越來越多的外國(guó)記者來中國(guó)報(bào)道兩會(huì)？入新課，以短平快的方式直奔教?你怎樣看待兩會(huì)上的這些“多”？案主題。初讀課本，教師拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)生思考、討論閱讀文本，討論問題：?在“中國(guó)的影響”這一教師給出指向性明確的問題，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的目的性。而這一問感知影響目，課本從哪些方面談及的基礎(chǔ)上明確，本目談中中國(guó)的影響。題，必須學(xué)生在深入閱讀的基礎(chǔ)國(guó)的影響主要從文化、經(jīng)?通過實(shí)例說明兼收并蓄交流互鑒的原因。上才能回答得出來。閱讀文本，濟(jì)、政治等方面談及。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和解答問題的能力.分組展示教師明確三組，分別從文小組限時(shí)展示：通過分組活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積感悟影響化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面展.四個(gè)小組展示收集的視極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，示小組收集的視頻、文頻、文字、圖片資料。教師處于導(dǎo)演位置。切合新的教字、圖片資料。?小組展示圖文音像資料的同時(shí)，說明這些資料說案理念。同時(shí)，通過限時(shí)展示，明什么問題。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間展示最能說明問題的資源，提高展示的時(shí)效性。各抒己見教師引導(dǎo)學(xué)生各抒己見學(xué)生先在小組內(nèi)談?wù)撟约夯顒?dòng)讓學(xué)生參與，總結(jié)讓學(xué)生提暢談收獲—談?wù)劚竟?jié)課的收獲在本節(jié)課的收獲再以小組煉。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力和語(yǔ)為單位，匯報(bào)本節(jié)課收獲言表達(dá)能力。分層作業(yè)教師展示分層作業(yè)，學(xué)生獨(dú)自思考，當(dāng)堂完成通過分層作業(yè)的演練反饋，提升演練反饋現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥、矯正。學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面掌握，以便改進(jìn)教案方法，促進(jìn)教案相長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)?針對(duì)練一：中國(guó)的影響?觀察漫畫，下列說法正確的是（）④外國(guó)人接受中國(guó)文化的熏陶越來越多.①②③.①②④.①③④.①②③④.?中國(guó)為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)注入新的活力，具體表現(xiàn)為中國(guó)（）①向世界其他國(guó)家和地區(qū)出口物美價(jià)廉、豐富多樣的日常生活用品②為越來越多的國(guó)家提供更多更好的技術(shù)和裝