《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1。熟悉與理解“貪欲、狹長、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語；

2。學(xué)習(xí)的觀看方法和寫作方法，學(xué)會(huì)簡潔運(yùn)用。

3。理解與體會(huì)楊梅的得意，體會(huì)寵愛楊梅、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解與體會(huì)楊梅的得意之處，體會(huì)寵愛楊梅、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的觀看方法和寫作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)想：

一、回憶導(dǎo)入，提醒課題。

1、師：我們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念家鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請(qǐng)誰來背背？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、師：這首詩里，詩人想起了家鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念與寵愛之情。

有個(gè)聞名作家叫王魯彥，他也惦念自己的家鄉(xiāng)，所以寫了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》吧！

二、認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí)。

[小黑板出示]

貪欲吮吸甘露平滑

細(xì)膩松軟狹長慢慢

又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津

四季常綠新奇紅嫩豆腐

請(qǐng)小教師讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、的家鄉(xiāng)是指哪里？（江南）

2、楊梅上市也許是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）

（端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）

3、給各段落標(biāo)上序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段寫楊梅樹，哪幾個(gè)自然段寫楊梅？

四、深入課文，接近楊梅。

（一）、學(xué)習(xí)課文4——6自然段

1、家鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？

2、思索：楊梅的外形，顏色，味道分別是什么樣的？相機(jī)理解詞語“細(xì)膩、甜津津”

（講到外形時(shí)，拿楊梅實(shí)物做道具，請(qǐng)一位學(xué)生嘗嘗。）

3、楊梅的味道真是鮮美?。∧敲?，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段

1、誰情愿來讀一讀這一段？

2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹布滿生氣活力？在書上劃一劃。

3、品讀語句

（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪欲地吮吸著春天的甘露?！?/p>

“貪欲”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）

“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，似乎在喝春天那甜甜的露水，真是舒適極了！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡樂著?！?/p>

這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很得意）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡樂著，來，楊梅樹們，搖擺你們狹長的枝條，歡樂地舞動(dòng)起來吧！你為什么這么歡樂??？

5、楊梅樹就像孩子一樣得意，你喜愛他們嗎？請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)你對(duì)他們的寵愛之情！

（三）為什么會(huì)對(duì)楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細(xì)膩的描寫呢？

（是由于對(duì)家鄉(xiāng)有一種寵愛之情）讀第一段

四、說寫結(jié)合，拓展練習(xí)。

1、通過學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》，你對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個(gè)江南人。你情愿面對(duì)著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？

（生介紹，介紹時(shí)要帶有驕傲的心情）[由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)約略去]

2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，仿照課文的語言來寫。（選擇一個(gè)角度——水果樹，水果外形、顏色、味道等）

五、板書設(shè)計(jì)

我愛家鄉(xiāng)的楊梅

貪欲歡樂

楊梅樹

楊梅

圓甜

紅

《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)理念

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物、生活與語文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積存學(xué)問。提高素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖

人教版語文第六冊(cè)第四單元課文寫了動(dòng)物、植物和人物，《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學(xué)過后，學(xué)生會(huì)有較豐富的學(xué)問積存、語言積存和情感積存，培育學(xué)生觀看、想象、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的力量，學(xué)習(xí)觀看事物的方法，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。

[學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況發(fā)言]

楊梅生長在我國長江以南各地，今日我們就和一起到江南去看看家鄉(xiāng)的楊梅。

[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用自己喜愛的方式讀課文。想一想家鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請(qǐng)你告知大家。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形

（2）把句子讀通順，讀通課文

2、指名學(xué)生答復(fù)所提出的問題

三、細(xì)讀課文，讀中悟情

1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì)一下的感受。

[學(xué)生輕聲讀課文]

2、學(xué)生匯報(bào)

[依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：得意]

3、“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些得意之處呢？請(qǐng)你默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想是從哪幾方面對(duì)我們介紹楊梅的？

[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思索]

[學(xué)生答復(fù)，教師隨機(jī)板書：楊梅樹楊梅果]

2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？

[出示投影其次自然段的內(nèi)容]

（1）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思索主要講了什么內(nèi)容

（2）結(jié)合重點(diǎn)詞語理解，談?wù)勀愕捏w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪欲”“吮吸”“伸展”“歡樂”等詞語，體會(huì)雨中楊梅樹生長旺盛和得意的樣子）

（3）小組溝通、匯報(bào)

3、楊梅果哪些地方特殊惹人寵愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果得意的語句。

（1）學(xué)生讀句子，體會(huì)

（2）把自己的體會(huì)在小組里和同學(xué)們相互說說，小組代表在全班匯報(bào)

[隨著學(xué)生的發(fā)言挨次連續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)到一點(diǎn)說一點(diǎn)]

（3）從外形、顏色、味道三方面對(duì)我們介紹了楊梅果，你最喜愛哪一方面就讀哪一方面

[學(xué)生自由朗讀]

四、看錄像，激發(fā)情感

看錄像片，看后讓學(xué)生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中——

《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)課：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)12課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字。下面教師檢查一下同學(xué)們把握生字的狀況。（接力賽讀卡片）

二、同學(xué)們讀得特別好，現(xiàn)在誰來告知教師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還情愿說一說？

（生：介紹了楊梅樹的漂亮和楊梅果的得意）

三、你們想看看漂亮的楊梅樹嗎？（生：想）

（1）請(qǐng)同學(xué)們看教師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了漂亮的楊梅樹？

（2）請(qǐng)同學(xué)們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（①狹長、四季長綠）

你還讀懂了什么？

（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨輕輕地、④細(xì)細(xì)地）

把楊梅樹當(dāng)作人來寫，你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（貪欲、吮吸）（伸展、歡樂）

A誰來說說貪欲是什么意思？

（不知滿意）

B婪吸呢？（同學(xué)們跟教師一起來吮吸甜甜的果凍）

楊梅樹像小朋友一樣不知滿意的吸取春天的雨水，它就會(huì)長得很健壯，旺旺的。從哪一個(gè)詞語中你體會(huì)到的：（歡樂）

把楊梅樹寫得很美，儼然一個(gè)得意的孩子。

C通過這一自然段的學(xué)習(xí)，楊梅樹勃勃的生氣和親切得意的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，教師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽教師用什么語氣來讀。（喜愛,贊美）

誰敢跟教師比一比？

四、同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們接著看這幅圖

（課件掛梅）

端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又得意在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的得意的。板書：（形、狀、顏色、味道）

（1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面

（外形）

大家都想知道楊梅果什么樣？請(qǐng)姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？

（男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時(shí)遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細(xì)膩而松軟。這都是親身感受到的，把這種感受寫得很真實(shí)，在以后的寫作中我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種方法。

（2）下面請(qǐng)同學(xué)小組學(xué)習(xí)5、6自然段，把學(xué)懂的問題講給同學(xué)聽，不懂的問題講給教師聽。

（生：楊梅的顏色先是淡紅，然后深紅，最終幾乎黑了）出示句子請(qǐng)同學(xué)觀看去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：由于楊梅果不是黑色）誰能證明楊梅果不是黑色？（由于請(qǐng)輕輕咬開它）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最終）（沒有把楊梅顏色漸漸變化的過程描寫出來）

（3）剛剛的爭論你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（

生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動(dòng)了。）把這種感受寫得很真實(shí)，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？

（4）剛剛是你們學(xué)懂的問題，你們不懂什么？

（生：為什么要寫楊梅樹，他想說明什么？）的家鄉(xiāng)在哪兒？楊梅是自己家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過寫楊梅表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

五、同學(xué)們?cè)倏纯次覀冞€有哪個(gè)自然段沒有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀

這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

六、誰能根據(jù)這種總分的方法說說你喜愛的水果？

七、同學(xué)們說得特別好，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了的家鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛同時(shí)學(xué)會(huì)了用先總后分的方法說說自己家鄉(xiāng)的水果。

《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在語言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)讀本課的9個(gè)生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積存詞語“細(xì)雨如絲、貪欲、狹長、細(xì)膩”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪欲”“狹長”和“細(xì)膩”。

2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；選擇喜愛的句子有感情地朗讀。

3．體會(huì)楊梅樹的漂亮和楊梅果的得意，了解借楊梅抒發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；并選擇自己喜愛的句子摘抄下來，有感情地朗讀。

2．體會(huì)楊梅樹的漂亮和楊梅果的得意。

教學(xué)難點(diǎn)：了解借楊梅抒發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)過程：

一、背誦《春筍》，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

1、背誦《春筍》其次節(jié)。

2、（出示春天的圖片）正如你們剛剛背誦的那樣！漂亮的春天是個(gè)生氣勃勃的季節(jié)。綿綿細(xì)雨不僅給春筍帶來了生長的養(yǎng)料，而且在這個(gè)季節(jié)里，楊梅樹也健壯地成長著。

（出示其次節(jié)）讀讀這段話，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助間隔符號(hào)，讀好句子的停頓。

3、指名讀。

學(xué)習(xí)：貪欲

①音；

②形，有什么好方法記字？

③義：貪欲通常是指？

出示：求多，不知滿意]在這指楊梅樹舍命地，一個(gè)勁地吮吸春雨。

再讀“貪欲”；

這個(gè)詞組你能讀好嗎？“貪欲地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺。

4、是呀，細(xì)雨如絲？？

這葉子是怎么樣的？（狹長）［出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉，它們又細(xì)又長，所以稱為？？

5、（出示其次節(jié)）春雨給楊梅樹帶來了活力，帶來了歡樂。讓我們把這種開心之情用朗讀表現(xiàn)出來。（自讀、指名讀、齊讀）

6、這段話多美呀！讓我們?cè)囍骋槐?。嘗試背誦（出示提示，配音樂）

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引出課題。

1、我們預(yù)習(xí)過課文，到什么時(shí)候，楊梅樹結(jié)果了呀？

簡介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。它在每年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)那天家家戶戶要吃？？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習(xí)俗。（出示圖片）

2、端午節(jié)過后？？（出示句子）

樹上的楊梅一個(gè)一個(gè)，真多呀！讓我們把這句話讀好。

3、今日我們學(xué)習(xí)的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。

三、讀文劃句，學(xué)習(xí)四~六小節(jié)。

1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并用直線劃出描寫楊梅的句子。

2、（出示句子）和教師出示的句子核對(duì)一下，你劃對(duì)了嗎？

和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準(zhǔn)。

指名3生讀句子

3、接下去我們就深入學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

（出示提示：

1、從劃出的句子中選擇你最喜愛的句子，將它讀通順。

2、把你喜愛的句子讀給爭論小組的同學(xué)聽，并說說喜愛的理由。）

4、讓我們根據(jù)課文的先后挨次來溝通。誰喜愛第四節(jié)中的句子？說說你的理由。

溝通第四節(jié)：

（1）（板書：圓）引讀：楊梅的外形是？？

（2）楊梅的小刺特殊好玩。（生字教學(xué)：刺）（板書：遍身小刺）

你有沒有被東西刺過？什么感覺？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來摸一摸，感覺到楊梅的刺了嗎？

（3）過渡：是呀！楊梅的刺一點(diǎn)都不會(huì)刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節(jié)。溝通（板書：平、軟）

（4）其實(shí)，說的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一局部。正由于這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅慢慢長熟，刺也？？

（板書：細(xì)膩松軟）生字教學(xué)：膩。

（4）你吃過什么東西也讓你覺得是很細(xì)膩的？

這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細(xì)膩?？蓷蠲房瓷先ゴ植?，吃在嘴里卻是細(xì)膩松軟，多與眾不同呀！朗讀指導(dǎo)

5、溝通第五節(jié)：

（1）溝通（板書：淡紅、深紅、幾乎黑色）

引讀前兩句：

楊梅先是？隨后變成？最終？它不是真的變黑，由于？所以？正音：幾乎

（2）說幾乎是黑的，也就是說？（差不多變成黑色，接近黑色）

（3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開它？

（4）（板書：新奇紅嫩）是呀，這么新奇紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細(xì)膩松軟。）

（板書：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會(huì)？

（5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，寫得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰情愿來試試？（指名讀，齊讀）

6、溝通第六節(jié)：（隨機(jī)板書：又酸又甜、甜津津）

（1）過渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話，你有什么感受？）

（2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應(yīng)當(dāng)是？

四、品嘗句子，簡介楊梅。

1、剛剛我們品讀了句子，大家肯定想吃楊梅了吧！我們今日就用一種特別的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學(xué)著的樣，綻開想象，一起來吃楊梅吧！

師讀：端午節(jié)過后，楊梅慢慢成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且松軟。你輕輕咬開它，立刻，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。你再漸漸咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃。

3、你剛剛吃楊梅有什么感覺呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細(xì)細(xì)品嘗哪！

4、我們學(xué)了描寫楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書，爭論小組合作來介紹楊梅?？梢杂梢晃煌瑢W(xué)來介紹楊梅得意的形狀，另一位同學(xué)介紹它好看的顏色，最終兩位同學(xué)合作介紹楊梅可口的味道。

五、聯(lián)系課題，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、你們介紹的楊梅真迷人。難怪小時(shí)侯也特殊愛吃楊梅呢！他在文章最終一節(jié)寫了這樣一件事。

引讀：我小時(shí)候？？

是呀，小時(shí)侯的我，吃楊梅太貪欲了。（出示卡片）

聯(lián)系課文內(nèi)容說說（出示：有一次，我貪欲地吃楊梅，吃得__________。）

2、這個(gè)愛吃楊梅的小男孩后來成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海。（板書：王魯彥、鎮(zhèn)海）鎮(zhèn)海的楊梅并不知名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么寵愛那的楊梅？

3、王小學(xué)沒畢業(yè)的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，在他的童年記憶中，楊梅給了他很多歡快。因此，只要他看到楊梅就會(huì)想起家鄉(xiāng)，想到家鄉(xiāng)也會(huì)想起家鄉(xiāng)的楊梅。課文一開頭，他就說？（出示：第一節(jié)）誰能把喜愛家鄉(xiāng)楊梅的情感讀出來。（指名讀，齊讀）誰再來讀讀課題。

六、拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛。

我們生活在上海，上海也是我們?cè)S多同學(xué)的家鄉(xiāng)。上海也有很多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關(guān)圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從外形、顏色、味道這些方面，用1、2句話來向大家介紹一下。

板書：45、我愛家鄉(xiāng)的楊梅

王魯彥鎮(zhèn)海

圓遍身小刺平了，軟了

淡紅深紅幾乎黑色

又酸又甜細(xì)膩松軟汁水豐富甜津津。

《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)設(shè)想：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜學(xué)生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谠O(shè)計(jì)中充分發(fā)揮小組的作用，依據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細(xì)分工，組長組織自學(xué)，成員朗讀匯報(bào)，各有所長，各盡其責(zé)，有效地培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合句子體會(huì)文中“貪欲”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會(huì)擬人句的妙用。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：