讓德育在實(shí)驗(yàn)室發(fā)光

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讓德育在測(cè)驗(yàn)室發(fā)光

教導(dǎo)德為先，在當(dāng)今時(shí)代，中學(xué)生的德育不只是德育教師的責(zé)任，也是全體教導(dǎo)工的共同職責(zé)。測(cè)驗(yàn)室是學(xué)校舉行素質(zhì)教導(dǎo)、開展測(cè)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新才能的場(chǎng)所和科學(xué)啟蒙園地。因此測(cè)驗(yàn)室不同于普遍教室，測(cè)驗(yàn)教學(xué)不同于一般的理論教學(xué)。測(cè)驗(yàn)教師應(yīng)據(jù)此刻意創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)測(cè)驗(yàn)特色的德育空氣，以測(cè)驗(yàn)室獨(dú)有的感染力去鞏固學(xué)生的情感體驗(yàn)，去喚起學(xué)生情感上的共鳴。

一、營(yíng)造好測(cè)驗(yàn)室的文化空氣

營(yíng)造測(cè)驗(yàn)室的文化空氣，就是對(duì)測(cè)驗(yàn)室舉行具有測(cè)驗(yàn)文化內(nèi)涵的點(diǎn)綴和布置，使眾多的信息載體綜合形成一個(gè)具有測(cè)驗(yàn)室文化特點(diǎn)的氣氛和情調(diào)。這些信息載體主要包括：標(biāo)語口號(hào)、科學(xué)家畫像、科學(xué)家名言、學(xué)科測(cè)驗(yàn)掛圖，測(cè)驗(yàn)園地、展覽櫥窗等。例如：針對(duì)物理、化學(xué)、生物學(xué)科不同，分別在理化生測(cè)驗(yàn)室內(nèi)莊重地張掛古今中外獻(xiàn)身科技事業(yè)的著名科學(xué)家畫像及格言、警句。測(cè)驗(yàn)室文化必將滲透測(cè)驗(yàn)教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。筆者曾在一所中學(xué)的化學(xué)測(cè)驗(yàn)室里看到這樣一組標(biāo)語："量筒量杯量量水平上下，試管試劑試試學(xué)識(shí)深淺。'這一耐人尋味的標(biāo)語既精細(xì)結(jié)合了化學(xué)測(cè)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，又為德育注入了積極的情感因素。

測(cè)驗(yàn)室文化空氣的功能可以概括成標(biāo)識(shí)和教導(dǎo)兩大功能。當(dāng)我們看到愛因斯坦、牛頓、鄧稼先的畫像就馬上判斷這是物理測(cè)驗(yàn)室；當(dāng)我們看到諾貝爾、門捷列夫的畫像即可判斷這是化學(xué)測(cè)驗(yàn)室；當(dāng)看到達(dá)爾文、巴甫洛夫的畫像即可得出這是生物測(cè)驗(yàn)室的結(jié)論。測(cè)驗(yàn)室文化空氣的教導(dǎo)功能是多方面、多層次的，它以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。例如，當(dāng)學(xué)生看到黑板上方的"測(cè)驗(yàn)、查看、分析、創(chuàng)造'這幾個(gè)字時(shí)，他就可能領(lǐng)悟到"我到測(cè)驗(yàn)室是來做測(cè)驗(yàn)的，要專心查看測(cè)驗(yàn)的過程，對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果要做分析和斟酌，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造才能'。

營(yíng)造測(cè)驗(yàn)室的文化空氣時(shí)應(yīng)留神以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的條件與特點(diǎn)努力去創(chuàng)造既具有測(cè)驗(yàn)文化內(nèi)涵又有學(xué)校自身特色的測(cè)驗(yàn)室文化空氣。（2）測(cè)驗(yàn)室里懸掛科學(xué)家畫像要做專心留心地選擇。首先，科學(xué)家的主要科學(xué)成就要與測(cè)驗(yàn)室的學(xué)科性質(zhì)相對(duì)應(yīng)，也就是說物理測(cè)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)懸掛在物理學(xué)科有重要成就的科學(xué)家畫像，化學(xué)測(cè)驗(yàn)室和生物測(cè)驗(yàn)室也應(yīng)按此原那么處理。其次，測(cè)驗(yàn)室中的科學(xué)家的畫像應(yīng)努力做到既要有外國(guó)科學(xué)家的也要有中國(guó)科學(xué)家的，以有利于舉行愛國(guó)主義教導(dǎo)。（3）科學(xué)家的名言對(duì)鼓舞學(xué)生喜歡科學(xué)、重視測(cè)驗(yàn)有重要作用。科學(xué)家名言的根本內(nèi)容要有所側(cè)重，應(yīng)集中在論測(cè)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)室、論查看、論創(chuàng)造性等方面。如法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德："科學(xué)是沒有國(guó)境的，而科學(xué)家是有祖國(guó)的。'、"機(jī)遇只偏愛有打定的人'。牛頓："假設(shè)我看得遠(yuǎn)些，那是由于我站在巨人的肩上'。馬克思："在科學(xué)上面是沒有平坦大路可走的，只有在險(xiǎn)峻小路上，不畏勞苦攀登的人，才有夢(mèng)想到達(dá)光芒的頂點(diǎn)'。（4）測(cè)驗(yàn)園地一般設(shè)在測(cè)驗(yàn)室后邊的墻壁上或測(cè)驗(yàn)樓的走廊里，園地應(yīng)多開發(fā)小而精的欄目，如"科學(xué)家小傳'、"儀器史話'、"測(cè)驗(yàn)史話'、"趣味測(cè)驗(yàn)'、"儀器使用口訣'等等，測(cè)驗(yàn)園地由師生共同舉辦，內(nèi)容要定期更換。（5）對(duì)測(cè)驗(yàn)室中的信息載體，測(cè)驗(yàn)教師應(yīng)通過恰到好處的引導(dǎo)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固求知欲，扶助他們樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，擴(kuò)大學(xué)識(shí)視野，給學(xué)生以和諧的美感。

二、在化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)中滲透集體主義和遵章守紀(jì)教導(dǎo)

化學(xué)測(cè)驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，無論是教師的演示測(cè)驗(yàn)還是學(xué)生測(cè)驗(yàn)，都是在有組織、有紀(jì)律的處境下舉行的集體活動(dòng)，教學(xué)效果的好壞，與學(xué)生遵章守紀(jì)的習(xí)慣和集體主義精神有很大的關(guān)系。學(xué)生對(duì)化學(xué)測(cè)驗(yàn)都有很強(qiáng)的奇怪心和濃重的興趣，教師可以利用這種心理來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，但也應(yīng)對(duì)教學(xué)時(shí)暴露的問題實(shí)時(shí)引導(dǎo)。

例如在演示測(cè)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)全神貫注，把留神力集中在燃燒、發(fā)光、顏色變化、沉淀生成、爆鳴聲等測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象上。但由于神經(jīng)的高度興奮，學(xué)生平日在其他課上所掩飾和留存的大量東西會(huì)情不自禁地表露出來。如喝彩聲、感嘆聲、唏噓聲，以及只顧自己看得領(lǐng)會(huì)而站立的動(dòng)作或者躍躍欲試的表情等。在學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)時(shí)表露出來的慌亂、怯懦、馬虎、隨意，不遵守測(cè)驗(yàn)規(guī)矩，不顧周邊或同組的其他同學(xué)，"我行我素'的自私行為等，不僅影響課堂教學(xué)秩序，也缺乏集體主義精神。這時(shí)候教師要實(shí)時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生舉行遵章守紀(jì)和集體主義教導(dǎo)，努力使學(xué)生在默契合作中，培養(yǎng)自己的組織紀(jì)律性和合作意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體主義精神。

三、在化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神

學(xué)生對(duì)化學(xué)測(cè)驗(yàn)有濃重的興趣，但這個(gè)興趣是不穩(wěn)定的，有時(shí)會(huì)由于測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，測(cè)驗(yàn)誤差較大，或者測(cè)驗(yàn)的失敗，甚至發(fā)生安好事故等理由，降低學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣，甚至展現(xiàn)懼怕心理，如不實(shí)時(shí)引導(dǎo)，必然抑制學(xué)生非智力因素的發(fā)揮，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。這時(shí)教師要實(shí)時(shí)賦予激勵(lì)和指導(dǎo)，細(xì)心扶助學(xué)生分析失敗的理由，并安置重做測(cè)驗(yàn)，直到測(cè)驗(yàn)的告成，讓學(xué)生在告成的喜悅中，持續(xù)保持濃重的興趣。由此培養(yǎng)學(xué)生抑制困難、堅(jiān)忍不拔的意志。

測(cè)驗(yàn)習(xí)題要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)和技能，通過測(cè)驗(yàn)來解答問題，它是化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在測(cè)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在掌管有關(guān)學(xué)識(shí)、技能的根基上，通過學(xué)生的獨(dú)立斟酌或相互議論，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案，選用測(cè)驗(yàn)儀器和藥品，根據(jù)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象或測(cè)定的數(shù)據(jù)，通過推理或運(yùn)算，回復(fù)習(xí)題所提出的問題。有時(shí)還要以根據(jù)概括內(nèi)容，要求學(xué)生"一題多解'，即從不同的途徑，用不同的測(cè)驗(yàn)方案驗(yàn)證同一結(jié)論，由此培養(yǎng)學(xué)生勤于斟酌，勇于創(chuàng)新的精神。

四、在化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的繁重奮斗精神，鞏固學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

誠(chéng)然，在化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)中，教師不成能也不理應(yīng)去大講特講繁重奮斗、勤儉儉約的道理，但繁重奮斗教導(dǎo)卻可以滲透在化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)的始終。例如有些測(cè)驗(yàn)可以在測(cè)驗(yàn)前要求學(xué)生自備一些測(cè)驗(yàn)用品，如木條、銹鐵釘及其他測(cè)驗(yàn)用品，還可以組織學(xué)生搞一些廢物利用，如用廢干電池制取鋅片、碳棒、二氧化錳等。測(cè)驗(yàn)過程中，藥品要按規(guī)定用量取用，沒有規(guī)定用量的要取最少量；要求學(xué)生保護(hù)公物和測(cè)驗(yàn)儀器；儉約用水；儉約用電。做完測(cè)驗(yàn)后，要洗凈用過的儀器，拾掇好測(cè)驗(yàn)桌，清潔測(cè)驗(yàn)室；假設(shè)損壞測(cè)驗(yàn)儀器或其他公物的，要主動(dòng)報(bào)告老師并酌情賠償，全體這些要求都滲透著繁重奮斗，勤儉儉約的思想。

另外，測(cè)驗(yàn)過程中，經(jīng)常會(huì)接觸到一些強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、有腐蝕性或有毒性的氣體，這些物質(zhì)若不經(jīng)處理，就會(huì)影響環(huán)境，而目前環(huán)境污染和養(yǎng)護(hù)是一個(gè)全球人類所關(guān)注的問題。借此，把環(huán)境養(yǎng)護(hù)教導(dǎo)穿插在化學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)之中，對(duì)鞏固學(xué)生環(huán)保意識(shí)具有重大意義?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手：（1）挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)和生活閱歷啟程，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。譬如在講到二氧化硫時(shí)。就可以滲透環(huán)保學(xué)識(shí)，對(duì)學(xué)生舉行環(huán)保教導(dǎo)。報(bào)告學(xué)生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成份，它能導(dǎo)致水質(zhì)酸化，毀壞樹木、莊稼。（2）模范試驗(yàn)操作。例如，舉行化學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)，將藥品規(guī)定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型測(cè)驗(yàn)，既便當(dāng)施教，又便當(dāng)操作，更易讓學(xué)生查看和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的測(cè)驗(yàn)方法，同時(shí)會(huì)節(jié)省藥品，裁減污染，也能鞏固學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（3）提升測(cè)驗(yàn)操作。將一些有毒物質(zhì)加入或生成的測(cè)驗(yàn)舉行提升，使操作更合理有效，又能操縱或制止排污量，鞏固學(xué)生環(huán)保意識(shí)。如銅與濃硫酸的回響是一個(gè)演示測(cè)驗(yàn)，按照教材上的做法，教室后面的學(xué)生看不領(lǐng)會(huì)，效果不明顯，若改為學(xué)生測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生二氧化硫太多，污染又太嚴(yán)重。為此，我們將測(cè)驗(yàn)中的銅屑改為彎成螺旋狀的細(xì)銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即回響，脫離即中斷回響，可以讓學(xué)生輪替查看或操作，使二氧化硫的產(chǎn)生降到最低限度?？傊嵘郎y(cè)驗(yàn)操作方法有多種，我們要根據(jù)學(xué)校測(cè)驗(yàn)條件和教學(xué)實(shí)際，充分利用舊物質(zhì)和廢物，將原有的測(cè)驗(yàn)舉行科學(xué)的分析提升，以達(dá)成更安好穩(wěn)當(dāng)、趣味別致、快捷便當(dāng)、可操縱排污量、鞏固學(xué)生環(huán)保意識(shí)等目