公司解散后遺留債務(wù)的處置課件

公司解散后遺留債務(wù)的處置怎樣思想，就有怎樣的生活公司解散后遺留債務(wù)的處置公司解散后遺留債務(wù)的處置怎樣思想，就有怎樣的生活公司解散后遺留債務(wù)的處置參考文獻(xiàn)《公司解散清算制度》劉敏《公司遺留債權(quán)債務(wù)法律問題探討》張尚謙《公司注銷后遺漏債權(quán)債務(wù)處置相關(guān)問題研究》王小莉節(jié)奏，本是一個(gè)音樂術(shù)語，它與旋律一樣，是構(gòu)成音樂的基本要素，似乎與枯燥的數(shù)學(xué)課堂沒有什么關(guān)系。但“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”，教學(xué)也是一門藝術(shù)；“數(shù)學(xué)是思維的體操”，我們實(shí)在無法想象沒有節(jié)奏感的體操是什么樣子，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)有明晰的節(jié)奏。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其大腦興奮中心是隨時(shí)間的變化進(jìn)程呈曲折變化，隨外界因素而不斷轉(zhuǎn)移的，教師調(diào)控下的數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感，就是要與學(xué)生的這一變化“合拍”。因此，精心打造富有節(jié)奏感的數(shù)學(xué)課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的美感與趣味性、提高課堂教學(xué)效益非常重要。一是以教學(xué)內(nèi)容安排的張弛錯(cuò)落形成數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。內(nèi)容決定形式，教學(xué)內(nèi)容決定課堂教學(xué)節(jié)奏的基調(diào)。如音樂一般，旋律和節(jié)奏都是為表現(xiàn)一定的主題服務(wù)的。對初中數(shù)學(xué)而言，似乎每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是相對固定的，教師沒有太多的選擇余地，但新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材編寫“題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。”教材如此，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也不可能只有一種固有的模式呈現(xiàn)。作為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要把握《課標(biāo)》使用教材，在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪。如華師版九年級數(shù)學(xué)下第28章第一節(jié)，教材安排兩課時(shí)，內(nèi)容包括圓的相關(guān)想念、對稱性、等對等定理、垂徑定理、圓周角相關(guān)定理等，這些在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用都非常廣泛。在兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成以上內(nèi)容往往是以講授為主，學(xué)生缺乏探索與練習(xí)。筆者在安排此部分時(shí)，就分為三課時(shí)，增加練習(xí)與變式訓(xùn)練，形成以“探索-點(diǎn)拔-練習(xí)”為主線的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)節(jié)奏感。二是以教學(xué)方式的動(dòng)靜結(jié)合凸顯數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。課堂教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)，指的是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一種活躍狀態(tài)，如學(xué)生積極參與，大膽討論、爭辯等；所謂靜態(tài)，指的是課堂教學(xué)中的一種相對安靜狀態(tài)，如學(xué)生靜心聽課、深入思考等。一節(jié)課如果動(dòng)態(tài)占了優(yōu)勢，學(xué)生就會(huì)長時(shí)間處于興奮狀態(tài)，造成課堂過于失控；反之，如果靜態(tài)超時(shí)，就合造使得課堂氣氛沉悶，進(jìn)而抑制學(xué)生的思維，教學(xué)收不到理想的效果。這就要求教師必須掌握好調(diào)控課堂教學(xué)中動(dòng)靜交替的節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)過程潮起潮落，如波濤起伏。動(dòng)靜結(jié)合，才能讓持學(xué)生保持高度的注意力，活躍學(xué)生思維。三是以教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫渲染數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。語言的節(jié)奏感表現(xiàn)為語速、力度、語調(diào)等。教學(xué)時(shí)，語速上要考慮學(xué)生的接受能力，應(yīng)該比日常講話的速度稍慢。同時(shí)要結(jié)合語調(diào)，語調(diào)是增強(qiáng)語言生動(dòng)性，體現(xiàn)感情的主要因素。在講解重、難點(diǎn)或轉(zhuǎn)移話題時(shí)，語速應(yīng)慢些，語調(diào)要高些，以引起學(xué)生的注意，并有思考的余地。而聲音的恰當(dāng)力度則是每一位學(xué)生都能清楚聽課、集中精神的保證。要特別注意的是，作為數(shù)學(xué)教師，要掌握一定的數(shù)學(xué)語言。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改進(jìn)的自然語言組成的科學(xué)語言，為此教師要注意自己的語言修養(yǎng)，使自己在課堂上的講述既能保持教材內(nèi)的邏輯聯(lián)系，又能在細(xì)節(jié)問題的處理上做到具體生動(dòng)、形象鮮明，能直接付諸學(xué)生的理智和心靈，使教者的語言節(jié)奏與學(xué)生的生理及思維節(jié)奏合拍，使學(xué)生能在和諧的課堂氛圍中獲得知識(shí)、掌握技能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般不宜直接使用數(shù)學(xué)語言作為講授語言，而必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為容易被學(xué)生所接受的語言。一方面要注意數(shù)學(xué)語言的邏輯性和嚴(yán)密性，不能是里嗦的，而應(yīng)是簡短有力，一語中的，不說廢話、避免無意義的機(jī)械重復(fù)。另一方面，也要盡量避免平?直敘的枯燥，結(jié)合必要的夸張、擬人、比喻等語文上的修辭手法，能收到意想不到的效果。四是以快速度高密度的練習(xí)提升數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)新知以后，如果沒有一定數(shù)量的練習(xí)，會(huì)顯得很不扎實(shí)。除了系列的書面習(xí)題練習(xí)，還可以運(yùn)用聽算式形式的學(xué)生口述練習(xí)，加速鞏固教學(xué)效果，必要時(shí)還要補(bǔ)充練習(xí)題，課堂練習(xí)在教學(xué)過程中不是一個(gè)整塊，而應(yīng)是疏密有間的分布在整個(gè)教學(xué)過程中。課堂練習(xí)的節(jié)奏重在一個(gè)“快”字：快節(jié)奏的預(yù)習(xí)練習(xí)、快節(jié)奏的鞏固練習(xí)、快節(jié)奏的變式訓(xùn)練、快節(jié)奏的能力提高。課前練習(xí)要選擇相對較易的幾個(gè)題迅速喚起學(xué)生對上節(jié)課知識(shí)的回憶并承接本節(jié)課的新知、對需要熟練掌握的鞏固練習(xí)，要運(yùn)用快節(jié)奏的反應(yīng)訓(xùn)練形成條件反射；對變式訓(xùn)練要逐一變量循序漸進(jìn)；對能力提高要趁熱打鐵一氣呵成。課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)練習(xí)的快節(jié)奏，就會(huì)增加了課外學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與教師自身負(fù)擔(dān)。如果能保證每堂課都有20多分鐘的高效練習(xí)時(shí)間，那么那些課的教學(xué)節(jié)奏感無疑是很強(qiáng)的。我常對學(xué)生說，如果你們能在上課時(shí)間多做一些題，那么課后的作業(yè)就會(huì)少一些。學(xué)生都會(huì)樂于配合教師，事實(shí)上，我留給學(xué)生的課外作業(yè)也是本校數(shù)學(xué)教師中最少的。一言以蔽之，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的節(jié)奏變換，可以使學(xué)生興奮、愉悅、情緒激昂，注意力更加集中，情感體驗(yàn)得到滿足，生成知識(shí)的速度更快、效果更佳。《中華人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防法》規(guī)定，軍事訓(xùn)練是每個(gè)大學(xué)生的必修課，是大學(xué)生接受國防教育的重要途徑，同時(shí)作為高校開展思想政治教育的重要組成部分。新生軍訓(xùn)期間，通過對學(xué)生進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，結(jié)合有效的思想教育工作，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，也有利于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。一“90后”大學(xué)生的思想特征首先，從“90后”大學(xué)生的個(gè)人成長經(jīng)歷來說，他們大部分都是獨(dú)生子女，經(jīng)常是家里N個(gè)人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。在這種成長環(huán)境下，“90后”大學(xué)生的自我存在感特別強(qiáng)，在處理事情方面獨(dú)立自主，涉及利益沖突時(shí)很少換位思考，較少去考慮別人的感受。其次，當(dāng)今大學(xué)生是伴隨著信息化成長起來的，社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，使得手機(jī)、電腦、平板等數(shù)碼設(shè)備成為當(dāng)今大學(xué)生的“標(biāo)配”。而微信、人人網(wǎng)和飛信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的發(fā)展，也使得信息交流更加方便快捷，從另一方面說也減少了人際交往，學(xué)生表現(xiàn)為掌握信息化的能力強(qiáng)，但是社會(huì)成熟化程度低，待人接物能力弱。伴隨著信息化技術(shù)成長的“90后”大學(xué)生，其日常學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)歷讓他們接觸了更多的法律常識(shí)，表現(xiàn)自我權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，在軍訓(xùn)期間更希望與輔導(dǎo)員及教官進(jìn)行平等交流，一旦發(fā)現(xiàn)有不公平的對待可能會(huì)采取措施申訴，來確保自身利益。但他們承擔(dān)責(zé)任意識(shí)差，遇到矛盾或挫折往往不從自身找原因，更傾向于逃避，心理承受挫折的能力差。二軍訓(xùn)對“90后”大學(xué)生心理適應(yīng)的影響心理健康是現(xiàn)實(shí)個(gè)體與環(huán)境相互作用的良性功能關(guān)系的反映，而適應(yīng)則是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中構(gòu)建良好心理的過程。大一新生進(jìn)入大學(xué)后，將面臨學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、人際關(guān)系與角色適應(yīng)等諸多心理適應(yīng)問題，而最先面臨的軍訓(xùn)生活，將給大學(xué)生帶來種種不適，一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.生活環(huán)境的不適“90后”的大學(xué)生一般家庭生活都比較優(yōu)越，之前的生活是衣來伸手飯來張口，進(jìn)入大學(xué)后，面臨新的校園，新的宿舍環(huán)境和新的同學(xué)和老師。而軍訓(xùn)期間，訓(xùn)練強(qiáng)度相對較高，同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立照顧好自己的生活以及處理人際關(guān)系。這個(gè)階段，生活環(huán)境的改變常常使新生產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，造成他們在遇到挫折時(shí)易引發(fā)心理上的孤獨(dú)感和無助感。2.個(gè)體心理的不適“90后”的大學(xué)生懷揣著對大學(xué)生活美好的期待和浪漫的想象進(jìn)入大學(xué)。當(dāng)他們接觸到實(shí)際的校園生活和單調(diào)嚴(yán)格的軍訓(xùn)生活，容易產(chǎn)生心理落差，使心理產(chǎn)生失落感。而大學(xué)宿舍的集體生活需要一定的人際交往能力和技巧，部分新生由于缺乏交往意識(shí)或交往能力不足，造成人際溝通困難和自卑感，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡及心理障礙。三結(jié)合軍訓(xùn)開展思想教育和心理健康輔導(dǎo)的建議1.采用多種途徑和方式對學(xué)生進(jìn)行思想教育首先給學(xué)生講明軍事訓(xùn)練的意義和重要性，比如邀請軍事專家給學(xué)生做軍事專題報(bào)告。讓學(xué)生明白軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)的必要性，從而自覺增強(qiáng)國防觀念，加強(qiáng)憂患意識(shí)，激發(fā)保家衛(wèi)國的愛國主義情感，真正從思想上認(rèn)可軍訓(xùn)。其次，以軍訓(xùn)為契機(jī)，采用學(xué)生比較容易接受的方式進(jìn)行思想引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，倡導(dǎo)主流價(jià)值觀念。利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作專題學(xué)習(xí)信息并發(fā)布，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與并互動(dòng)。召開主題班會(huì)和座談會(huì)，相互交流軍訓(xùn)心得體會(huì)。播放軍事題材電影，進(jìn)行軍歌競賽，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比等活動(dòng)。2.采用集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行適應(yīng)性心理健康教育邀請校內(nèi)外專家面向全校新生進(jìn)行適應(yīng)性心理教育系列講座，引導(dǎo)新生自主完成心理調(diào)適，關(guān)注自身心理健康。健全心理評估體系，及時(shí)建立學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)庫，通過排查對存在潛在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和心理疏導(dǎo)，做到防患于未然。3.加強(qiáng)思想政治輔導(dǎo)員相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)（如軍訓(xùn)和心理輔導(dǎo)知識(shí)技能培訓(xùn)）輔導(dǎo)員隊(duì)伍始終奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線，與學(xué)生朝夕相處。通過對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的軍事素養(yǎng)和心理衛(wèi)生知識(shí)水平，有助于在平時(shí)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理適應(yīng)問題，便于對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)。軍事訓(xùn)練不僅對大學(xué)新生的心理適應(yīng)起到良好的過渡作用，還能通過對學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。通過一段時(shí)間的軍訓(xùn)，觀察教官的一言一行和體會(huì)現(xiàn)代軍人的美，會(huì)加深新生對軍訓(xùn)部隊(duì)的認(rèn)識(shí)，對自己的軍訓(xùn)生活進(jìn)行反思，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而對軍訓(xùn)生活產(chǎn)生留念。結(jié)合“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，把握好軍訓(xùn)階段容易出現(xiàn)的問題，對新生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)和心理健康輔導(dǎo)，可以有效幫助他們度過心理不適期，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而順利完成大學(xué)的第一課。公司解散后遺留債務(wù)的處置怎樣思想，就有怎樣的生活公司解散后遺1公司解散后遺留債務(wù)的處置公司解散后遺留債務(wù)的處置2公司解散后遺留債務(wù)的處置課件3公司解散后遺留債務(wù)的處置課件4公司解散后遺留債務(wù)的處置課件5公司解散后遺留債務(wù)的處置課件6公司解散清算公司解散清算首先是以終止公司法人資格為目的,處理除破產(chǎn)、合并或者分立以外原因解散的公司的各項(xiàng)事務(wù),清理公司債權(quán)債務(wù),結(jié)束公司內(nèi)外一切法律關(guān)系的系列法律行為;其次,公司解散清算是依據(jù)法律或者公司章程的規(guī)定為終止公司法人資格而進(jìn)行的程序,具有較為嚴(yán)格的程序性法律規(guī)則。公司解散清算7普通清算解散清算特別清算公司清算破產(chǎn)清算普通清算8公司清算與破產(chǎn)清算的銜接問題◆《公司法》第187條第1款規(guī)定:“清算組在清理公司財(cái)產(chǎn)、編制資產(chǎn)負(fù)債表和財(cái)產(chǎn)清單后,發(fā)現(xiàn)公司財(cái)產(chǎn)不足清償債務(wù)的,應(yīng)當(dāng)依法向人民法院中申請宣告破產(chǎn)◆《企業(yè)破產(chǎn)法》第7條第3款規(guī)定:“企業(yè)法人已經(jīng)解散但未清算或者未清算完畢,資產(chǎn)不足以清償債務(wù)的,依法負(fù)有淸算責(zé)任的人應(yīng)當(dāng)向人民法院申請破產(chǎn)清算。對于普通清算中清償債務(wù)的順序,立法例在公司普通清算中規(guī)定了與破產(chǎn)清算相同的分配公司清算與破產(chǎn)清算的銜接問題9第一百八十四條清算組在清算期間行使下列職權(quán)〔-〕清理公司財(cái)產(chǎn),分別編制資產(chǎn)負(fù)債表和財(cái)產(chǎn)清單〔-〕通知、公告?zhèn)鶛?quán)人〔三)處理與清算有關(guān)的公司未了結(jié)的業(yè)務(wù)〔四〕清繳所欠稅款以及清算過程中產(chǎn)生的稅款;〔五〕清理債權(quán)、債務(wù)〔六)處理公司清償債務(wù)后的剩余財(cái)產(chǎn);〔七〕代表公司參與民事訴訟活動(dòng)。第一百八十四條清算組在清算期間行使下列職權(quán)10債務(wù)清償●普通清算在核查公司財(cái)產(chǎn)和追收所有債權(quán)后,即應(yīng)以變現(xiàn)后的公司財(cái)產(chǎn)對所欠各種債務(wù)予以清償。清償?shù)膫鶆?wù)包括基于民事法律關(guān)系、勞動(dòng)法律關(guān)系、人身法律關(guān)系、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律關(guān)系和稅收法律關(guān)系等各種法律關(guān)系下形成的各類債務(wù)。債務(wù)清償11公司解散后遺留債務(wù)的處置課件12公司解散后遺留債務(wù)的處置課件13公司解散后遺留債務(wù)的處置課件14公司解散后遺留債務(wù)的處置課件15公司解散后遺留債務(wù)的處置課件16公司解散后遺留債務(wù)的處置課件17公司解散后遺留債務(wù)的處置課件18公司解散后遺留債務(wù)的處置課件19公司解散后遺留債務(wù)的處置課件20公司解散后遺留債務(wù)的處置課件21公司解散后遺留債務(wù)的處置課件22公司解散后遺留債務(wù)的處置課件23公司解散后遺留債務(wù)的處置課件24公司解散后遺留債務(wù)的處置課件25公司解散后遺留債務(wù)的處置課件26公司解散后遺留債務(wù)的處置課件27公司解散后遺留債務(wù)的處置課件28公司解散后遺留債務(wù)的處置課件29公司解散后遺留債務(wù)的處置課件30公司解散后遺留債務(wù)的處置課件31公司解散后遺留債務(wù)的處置課件32公司解散后遺留債務(wù)的處置課件3351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、34公司解散后遺留債務(wù)的處置怎樣思想，就有怎樣的生活公司解散后遺留債務(wù)的處置公司解散后遺留債務(wù)的處置怎樣思想，就有怎樣的生活公司解散后遺留債務(wù)的處置參考文獻(xiàn)《公司解散清算制度》劉敏《公司遺留債權(quán)債務(wù)法律問題探討》張尚謙《公司注銷后遺漏債權(quán)債務(wù)處置相關(guān)問題研究》王小莉節(jié)奏，本是一個(gè)音樂術(shù)語，它與旋律一樣，是構(gòu)成音樂的基本要素，似乎與枯燥的數(shù)學(xué)課堂沒有什么關(guān)系。但“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”，教學(xué)也是一門藝術(shù)；“數(shù)學(xué)是思維的體操”，我們實(shí)在無法想象沒有節(jié)奏感的體操是什么樣子，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)有明晰的節(jié)奏。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其大腦興奮中心是隨時(shí)間的變化進(jìn)程呈曲折變化，隨外界因素而不斷轉(zhuǎn)移的，教師調(diào)控下的數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感，就是要與學(xué)生的這一變化“合拍”。因此，精心打造富有節(jié)奏感的數(shù)學(xué)課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的美感與趣味性、提高課堂教學(xué)效益非常重要。一是以教學(xué)內(nèi)容安排的張弛錯(cuò)落形成數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。內(nèi)容決定形式，教學(xué)內(nèi)容決定課堂教學(xué)節(jié)奏的基調(diào)。如音樂一般，旋律和節(jié)奏都是為表現(xiàn)一定的主題服務(wù)的。對初中數(shù)學(xué)而言，似乎每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是相對固定的，教師沒有太多的選擇余地，但新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材編寫“題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。”教材如此，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也不可能只有一種固有的模式呈現(xiàn)。作為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要把握《課標(biāo)》使用教材，在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪。如華師版九年級數(shù)學(xué)下第28章第一節(jié)，教材安排兩課時(shí)，內(nèi)容包括圓的相關(guān)想念、對稱性、等對等定理、垂徑定理、圓周角相關(guān)定理等，這些在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用都非常廣泛。在兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成以上內(nèi)容往往是以講授為主，學(xué)生缺乏探索與練習(xí)。筆者在安排此部分時(shí)，就分為三課時(shí)，增加練習(xí)與變式訓(xùn)練，形成以“探索-點(diǎn)拔-練習(xí)”為主線的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)節(jié)奏感。二是以教學(xué)方式的動(dòng)靜結(jié)合凸顯數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。課堂教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)，指的是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一種活躍狀態(tài)，如學(xué)生積極參與，大膽討論、爭辯等；所謂靜態(tài)，指的是課堂教學(xué)中的一種相對安靜狀態(tài)，如學(xué)生靜心聽課、深入思考等。一節(jié)課如果動(dòng)態(tài)占了優(yōu)勢，學(xué)生就會(huì)長時(shí)間處于興奮狀態(tài)，造成課堂過于失控；反之，如果靜態(tài)超時(shí)，就合造使得課堂氣氛沉悶，進(jìn)而抑制學(xué)生的思維，教學(xué)收不到理想的效果。這就要求教師必須掌握好調(diào)控課堂教學(xué)中動(dòng)靜交替的節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)過程潮起潮落，如波濤起伏。動(dòng)靜結(jié)合，才能讓持學(xué)生保持高度的注意力，活躍學(xué)生思維。三是以教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫渲染數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。語言的節(jié)奏感表現(xiàn)為語速、力度、語調(diào)等。教學(xué)時(shí)，語速上要考慮學(xué)生的接受能力，應(yīng)該比日常講話的速度稍慢。同時(shí)要結(jié)合語調(diào)，語調(diào)是增強(qiáng)語言生動(dòng)性，體現(xiàn)感情的主要因素。在講解重、難點(diǎn)或轉(zhuǎn)移話題時(shí)，語速應(yīng)慢些，語調(diào)要高些，以引起學(xué)生的注意，并有思考的余地。而聲音的恰當(dāng)力度則是每一位學(xué)生都能清楚聽課、集中精神的保證。要特別注意的是，作為數(shù)學(xué)教師，要掌握一定的數(shù)學(xué)語言。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改進(jìn)的自然語言組成的科學(xué)語言，為此教師要注意自己的語言修養(yǎng)，使自己在課堂上的講述既能保持教材內(nèi)的邏輯聯(lián)系，又能在細(xì)節(jié)問題的處理上做到具體生動(dòng)、形象鮮明，能直接付諸學(xué)生的理智和心靈，使教者的語言節(jié)奏與學(xué)生的生理及思維節(jié)奏合拍，使學(xué)生能在和諧的課堂氛圍中獲得知識(shí)、掌握技能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般不宜直接使用數(shù)學(xué)語言作為講授語言，而必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為容易被學(xué)生所接受的語言。一方面要注意數(shù)學(xué)語言的邏輯性和嚴(yán)密性，不能是里嗦的，而應(yīng)是簡短有力，一語中的，不說廢話、避免無意義的機(jī)械重復(fù)。另一方面，也要盡量避免平?直敘的枯燥，結(jié)合必要的夸張、擬人、比喻等語文上的修辭手法，能收到意想不到的效果。四是以快速度高密度的練習(xí)提升數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)新知以后，如果沒有一定數(shù)量的練習(xí)，會(huì)顯得很不扎實(shí)。除了系列的書面習(xí)題練習(xí)，還可以運(yùn)用聽算式形式的學(xué)生口述練習(xí)，加速鞏固教學(xué)效果，必要時(shí)還要補(bǔ)充練習(xí)題，課堂練習(xí)在教學(xué)過程中不是一個(gè)整塊，而應(yīng)是疏密有間的分布在整個(gè)教學(xué)過程中。課堂練習(xí)的節(jié)奏重在一個(gè)“快”字：快節(jié)奏的預(yù)習(xí)練習(xí)、快節(jié)奏的鞏固練習(xí)、快節(jié)奏的變式訓(xùn)練、快節(jié)奏的能力提高。課前練習(xí)要選擇相對較易的幾個(gè)題迅速喚起學(xué)生對上節(jié)課知識(shí)的回憶并承接本節(jié)課的新知、對需要熟練掌握的鞏固練習(xí)，要運(yùn)用快節(jié)奏的反應(yīng)訓(xùn)練形成條件反射；對變式訓(xùn)練要逐一變量循序漸進(jìn)；對能力提高要趁熱打鐵一氣呵成。課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)練習(xí)的快節(jié)奏，就會(huì)增加了課外學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與教師自身負(fù)擔(dān)。如果能保證每堂課都有20多分鐘的高效練習(xí)時(shí)間，那么那些課的教學(xué)節(jié)奏感無疑是很強(qiáng)的。我常對學(xué)生說，如果你們能在上課時(shí)間多做一些題，那么課后的作業(yè)就會(huì)少一些。學(xué)生都會(huì)樂于配合教師，事實(shí)上，我留給學(xué)生的課外作業(yè)也是本校數(shù)學(xué)教師中最少的。一言以蔽之，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的節(jié)奏變換，可以使學(xué)生興奮、愉悅、情緒激昂，注意力更加集中，情感體驗(yàn)得到滿足，生成知識(shí)的速度更快、效果更佳?！吨腥A人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防法》規(guī)定，軍事訓(xùn)練是每個(gè)大學(xué)生的必修課，是大學(xué)生接受國防教育的重要途徑，同時(shí)作為高校開展思想政治教育的重要組成部分。新生軍訓(xùn)期間，通過對學(xué)生進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，結(jié)合有效的思想教育工作，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，也有利于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。一“90后”大學(xué)生的思想特征首先，從“90后”大學(xué)生的個(gè)人成長經(jīng)歷來說，他們大部分都是獨(dú)生子女，經(jīng)常是家里N個(gè)人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。在這種成長環(huán)境下，“90后”大學(xué)生的自我存在感特別強(qiáng)，在處理事情方面獨(dú)立自主，涉及利益沖突時(shí)很少換位思考，較少去考慮別人的感受。其次，當(dāng)今大學(xué)生是伴隨著信息化成長起來的，社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，使得手機(jī)、電腦、平板等數(shù)碼設(shè)備成為當(dāng)今大學(xué)生的“標(biāo)配”。而微信、人人網(wǎng)和飛信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的發(fā)展，也使得信息交流更加方便快捷，從另一方面說也減少了人際交往，學(xué)生表現(xiàn)為掌握信息化的能力強(qiáng)，但是社會(huì)成熟化程度低，待人接物能力弱。伴隨著信息化技術(shù)成長的“90后”大學(xué)生，其日常學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)歷讓他們接觸了更多的法律常識(shí)，表現(xiàn)自我權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，在軍訓(xùn)期間更希望與輔導(dǎo)員及教官進(jìn)行平等交流，一旦發(fā)現(xiàn)有不公平的對待可能會(huì)采取措施申訴，來確保自身利益。但他們承擔(dān)責(zé)任意識(shí)差，遇到矛盾或挫折往往不從自身找原因，更傾向于逃避，心理承受挫折的能力差。二軍訓(xùn)對“90后”大學(xué)生心理適應(yīng)的影響心理健康是現(xiàn)實(shí)個(gè)體與環(huán)境相互作用的良性功能關(guān)系的反映，而適應(yīng)則是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中構(gòu)建良好心理的過程。大一新生進(jìn)入大學(xué)后，將面臨學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、人際關(guān)系與角色適應(yīng)等諸多心理適應(yīng)問題，而最先面臨的軍訓(xùn)生活，將給大學(xué)生帶來種種不適，一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.生活環(huán)境的不適“90后”的大學(xué)生一般家庭生活都比較優(yōu)越，之前的生活是衣來伸手飯來張口，進(jìn)入大學(xué)后，面臨新的校園，新的宿舍環(huán)境和新的同學(xué)和老師。而軍訓(xùn)期間，訓(xùn)練強(qiáng)度相對較高，同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立照顧好自己的生活以及處理人際關(guān)系。這個(gè)階段，生活環(huán)境的改變常常使新生產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，造成他們在遇到挫折時(shí)易引發(fā)心理上的孤獨(dú)感和無助感。2.個(gè)體心理的不適“90后”的大學(xué)生懷揣著對大學(xué)生活美好的期待和浪漫的想象進(jìn)入大學(xué)。當(dāng)他們接觸到實(shí)際的校園生活和單調(diào)嚴(yán)格的軍訓(xùn)生活，容易產(chǎn)生心理落差，使心理產(chǎn)生失落感。而大學(xué)宿舍的集體生活需要一定的人際交往能力和技巧，部分新生由于缺乏交往意識(shí)或交往能力不足，造成人際溝通困難和自卑感，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡及心理障礙。三結(jié)合軍訓(xùn)開展思想教育和心理健康輔導(dǎo)的建議1.采用多種途徑和方式對學(xué)生進(jìn)行思想教育首先給學(xué)生講明軍事訓(xùn)練的意義和重要性，比如邀請軍事專家給學(xué)生做軍事專題報(bào)告。讓學(xué)生明白軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)的必要性，從而自覺增強(qiáng)國防觀念，加強(qiáng)憂患意識(shí)，激發(fā)保家衛(wèi)國的愛國主義情感，真正從思想上認(rèn)可軍訓(xùn)。其次，以軍訓(xùn)為契機(jī)，采用學(xué)生比較容易接受的方式進(jìn)行思想引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，倡導(dǎo)主流價(jià)值觀念。利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作專題學(xué)習(xí)信息并發(fā)布，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與并互動(dòng)。召開主題班會(huì)和座談會(huì)，相互交流軍訓(xùn)心得體會(huì)。播放軍事題材電影，進(jìn)行軍歌競賽，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比等活動(dòng)。2.采用集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行適應(yīng)性心理健康教育邀請校內(nèi)外專家面向全校新生進(jìn)行適應(yīng)性心理教育系列講座，引導(dǎo)新生自主完成心理調(diào)適，關(guān)注自身心理健康。健全心理評估體系，及時(shí)建立學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)庫，通過排查對存在潛在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和心理疏導(dǎo)，做到防患于未然。3.加強(qiáng)思想政治輔導(dǎo)員相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)（如軍訓(xùn)和心理輔導(dǎo)知識(shí)技能培訓(xùn)）輔導(dǎo)員隊(duì)伍始終奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線，與學(xué)生朝夕相處。通過對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的軍事素養(yǎng)和心理衛(wèi)生知識(shí)水平，有助于在平時(shí)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理適應(yīng)問題，便于對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)。軍事訓(xùn)練不僅對大學(xué)新生的心理適應(yīng)起到良好的過渡作用，還能通過對學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。通過一段時(shí)間的軍訓(xùn)，觀察教官的一言一行和體會(huì)現(xiàn)代軍人的美，會(huì)加深新生對軍訓(xùn)部隊(duì)的認(rèn)識(shí)，對自己的軍訓(xùn)生活進(jìn)行反思，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而對軍訓(xùn)生活產(chǎn)生留念。結(jié)合“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，把握好軍訓(xùn)階段容易出現(xiàn)的問題，對新生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)和心理健康輔導(dǎo)，可以有效幫助他們度過心理不適期，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而順利完成大學(xué)的第一課。公司解散后遺留債務(wù)的處置怎樣思想，就有怎樣的生活公司解散后遺35公司解散后遺留債務(wù)的處置公司解散后遺留債務(wù)的處置36公司解散后遺留債務(wù)的處置課件37公司解散后遺留債務(wù)的處置課件38公司解散后遺留債務(wù)的處置課件39公司解散后遺留債務(wù)的處置課件40公司解散清算公司解散清算首先是以終止公司法人資格為目的,處理除破產(chǎn)、合并或者分立以外原因解散的公司的各項(xiàng)事務(wù),清理公司債權(quán)債務(wù),結(jié)束公司內(nèi)外一切法律關(guān)系的系列法律行為;其次,公司解散清算是依據(jù)法律或者公司章程的規(guī)定為終止公司法人資格而進(jìn)行的程序,具有較為嚴(yán)格的程序性法律規(guī)則。公司解散清算41普通清算解散清算特別清算公司清算破產(chǎn)清算普通清算