小學(xué)-年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸

教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)代文教學(xué)講解教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)代文教學(xué)講解1

閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。

———余秋雨閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生2二年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖二年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖3低年級(jí)閱讀解題方法1、認(rèn)真讀短文，一般要三遍以上2、標(biāo)好自然段，不要遺漏3、能夠不看文章口述故事內(nèi)容4、閱讀題目，帶著題目再讀文章5、圈劃文章中關(guān)鍵詞、中心句、總結(jié)句6、養(yǎng)成做一題，劃掉一題的習(xí)慣二低年級(jí)閱讀解題方法1、認(rèn)真讀短文，一般要三遍以上4二年級(jí)閱讀解題方法1、音序和部首查字法題：音序：大寫的拼音音節(jié)：寫出完整拼音部首：找漢字偏旁（從左往右、從上往下）筆畫：一筆一筆數(shù)清楚，看清要填幾畫還是寫第幾畫2、數(shù)段落：文章段落開(kāi)頭空兩格即為一段（特別注意最后一個(gè)段落，一般獨(dú)句成段和問(wèn)題區(qū)分，主要看題號(hào)）3、數(shù)句子的方法：找標(biāo)志性標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如：句號(hào)。問(wèn)號(hào)?感嘆號(hào)!省略號(hào).......4、近反義詞：文中找出或聯(lián)系前后文、實(shí)際5、按課文內(nèi)容填空：找到課文的原詞以及位置，思考詞語(yǔ)前后關(guān)系再填寫，注意抄寫原文要正確！6、總結(jié)道理/啟示感悟題：從文中......領(lǐng)悟到，我們要（學(xué)習(xí)）......品質(zhì)/精神（掌握基本表達(dá)術(shù)語(yǔ)）二年級(jí)閱讀解題方法1、音序和部首查字法題：5三年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖三年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖6三年級(jí)閱讀解題方法1.近反義詞答題思路：正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類（1）熟悉的詞語(yǔ)靠日常積累（2）組詞法、用相近的詞語(yǔ)替代（3）把字詞拆分（4）聯(lián)系上下文，結(jié)合句子分析2.照樣子寫詞語(yǔ)、仿寫句子答題步驟：（1）關(guān)注題中所給詞語(yǔ)和例句（2）觀察詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)和形式、運(yùn)用的手法（3）寫的例句要切合實(shí)際，多積累幾種句子的素材三年級(jí)閱讀解題方法1.近反義詞7

三年級(jí)閱讀解題方法

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思

答題格式：原指…文中指…（本義+引申義）答題方法：拆詞法，同義反義詞法

4.聯(lián)系上下文理解句子意思答題格式：這句話在文中的意思是…，表達(dá)了（起了）…感情（作用）答題方法：a.找出關(guān)鍵詞，理解其含義b.讀懂字面義，給句子換一種說(shuō)法c.分析句子在表達(dá)或結(jié)構(gòu)上的作用d.結(jié)合文章中心，寫出句子要表達(dá)的情感

三年級(jí)閱讀解題方法

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思8三年級(jí)閱讀解題方法5.概括段意方法a.摘句法(中心句)

b.串聯(lián)法（層意、節(jié)意、關(guān)鍵詞）c.根據(jù)文章中心取主舍次法d.綜合法（抓文章線索）e.縮句法（適用篇幅較短文章）關(guān)注中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句6.分段方法a.按事情發(fā)展的順序

b.按時(shí)間的變化c.按地點(diǎn)的變換分段d.按事物的內(nèi)容和性質(zhì)e.按文章的結(jié)構(gòu)三年級(jí)閱讀解題方法5.概括段意方法9三年級(jí)閱讀解題方法7.概括全文主要內(nèi)容

答題格式：六要素法

思路：人---事----情或者道理

a.誰(shuí)+在何時(shí)何地+干了什么+結(jié)果怎么樣（寫事）

b.什么人+什么形象/品質(zhì)（寫人）

c.什么景物+怎么樣（寫景）

d.什么事物+怎么樣（寫物）

答題方法：a.瀏覽全文，確定題材，找出寫作對(duì)象b.聯(lián)系全文選擇概括方法（段意合并法，文題擴(kuò)充法，借助關(guān)鍵詞句法，要素串聯(lián)法）

c.組織語(yǔ)言三年級(jí)閱讀解題方法7.概括全文主要內(nèi)容10三年級(jí)閱讀解題方法8.體會(huì)比喻擬人修辭手法作用答題步驟：（1）區(qū)分比喻、擬人等修辭手法（2）聯(lián)系句子寫出修辭手法的作用（3）表達(dá)了什么情感9.形象分析題：你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的孩子？開(kāi)放性答題，總結(jié)歸納性格特點(diǎn)（至少寫3-4個(gè)）10.寫作順序答題思路：瀏覽全文，尋找提示性詞語(yǔ)

a.時(shí)間b.空間（方位）

c.事情發(fā)展d.邏輯三年級(jí)閱讀解題方法8.體會(huì)比喻擬人修辭手法作用11三年級(jí)閱讀解題方法11.體會(huì)文章中心和情感首先，讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。例：如何歸納文章的中心思想？首先，對(duì)一篇文章一定要逐字逐句地認(rèn)真閱讀，一邊讀，一邊想，弄清楚全文寫了什么，抓住文章的主要內(nèi)容，分析作者的寫作意圖。其次，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同的文章進(jìn)行具體分析，運(yùn)用不同的方法，掌握作者為什么要寫這篇文章的原因，從而用概括的語(yǔ)言歸納出中心思想。三年級(jí)閱讀解題方法11.體會(huì)文章中心和情感12四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖13四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)要求：“瞻前顧后”（聯(lián)系前后文，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義）方法：a.找近、反義詞

b.抓住關(guān)鍵詞解釋

c.組詞法d.拆分法二、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。三、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)14

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

四、概括段意(內(nèi)容)的方法1、組合法（層意、段意疊加）2、摘抄法（中心句）3、要素綜合法(記敘的六要素)4、標(biāo)題法（標(biāo)題加以補(bǔ)充）5、拓展法注：概括段意的要求(1)從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)。(2)不能寫成提綱式。(3)用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫。

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

四、概括段意(內(nèi)容)的方法15四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情形容詞理解：生動(dòng)形象地描寫了人（事）物XX的特點(diǎn)，表達(dá)了……的思想感情六、理解句子的深刻含義抓關(guān)鍵詞看修辭表層含義（主要內(nèi)容）深層含義（中心思想）四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用16

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

七、賞析句子的表達(dá)效果（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果（2）分析：修辭+修辭作用例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)）排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)。

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

七、賞析句子的表達(dá)效果17四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的感情設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”（3）分析：描寫方法+作用（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)天氣等，渲染XX的氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示主旨。四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣18

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

八、段落作用（1）開(kāi)頭，作用：A、引起下文B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過(guò)渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

八、段落作用19

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用（1）“”的作用①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂。（2）加標(biāo)點(diǎn)注意提示語(yǔ)的位置弄清楚這句話是誰(shuí)說(shuō)的十、標(biāo)題作用（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用20四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十一、選擇或概括文章的中心（有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)？有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要贊美景的美麗可愛(ài)。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡。借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十一、選擇或概括文章的中心21五年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖22六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖23五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖一、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。（方法一）2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。（方法二）3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述。（方法三）二、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。三、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖一、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思24五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常考關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)注意事項(xiàng)：（1）一般都成對(duì)出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用（如可是，而，因此等）（2）都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合（3）起連接作用，把兩句話并為一句話

五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)25五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、概括主要內(nèi)容的方法同學(xué)們?cè)诟爬w納內(nèi)容時(shí)有三個(gè)方面的困難：一是縮不短。概括課文大意時(shí)，常常講著講著就接近復(fù)述課文內(nèi)容了。二是概括時(shí)分不清哪些該刪，哪些該留。三是抓不住重點(diǎn)，不分主次。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、概括主要內(nèi)容的方法26五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、概括主要內(nèi)容的方法方法適用文章要點(diǎn)表達(dá)

段意歸并法

從幾個(gè)方面描述，層次清晰的文章。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順，連貫。3、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，讓句子更通順。

要素串聯(lián)法

敘事的文章寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清楚了，用詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。主要人物在什么時(shí)間什么情形下做（或說(shuō)）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來(lái)確定，有時(shí)要素可以有所取舍。

文題擴(kuò)展法

題目能高度概括文章內(nèi)容的文章有許多文章題目本身就已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容。所以，只要仔細(xì)剖析題目，把題目擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，就容易歸納出文章的主要內(nèi)容。在解釋題目字面義的基礎(chǔ)上加入人物、主要情節(jié)。

借助關(guān)鍵句法結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句等。借助文章中的重點(diǎn)句或段來(lái)總結(jié)主要內(nèi)容。比如過(guò)渡句、中心句等。

豐富關(guān)鍵句五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、概括主要內(nèi)容的方法方法適用文章要點(diǎn)表27五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖六、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情形容詞理解：生動(dòng)形象地描寫了人（事）物XX的特點(diǎn)，表達(dá)了……的思想感情副詞理解：表現(xiàn)了人（事）物XX特點(diǎn)的某某程度，表達(dá)了……的思想感情詞語(yǔ)的感情色彩：褒義詞、貶義詞、中性詞褒義貶用、貶義褒用五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖六、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用28五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖七、賞析句子的表達(dá)效果（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（2）分析：修辭+修辭作用例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？①比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……②擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)）③排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)④夸張：突出特征⑤反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的感情（態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣。）五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖七、賞析句子的表達(dá)效果29五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖⑥設(shè)問(wèn)：★開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”★文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”⑦借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)⑧引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……）”引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖⑥設(shè)問(wèn)：★開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸30五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（3）描寫方法：（1）人物描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫人物描寫作用：：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)天氣等，渲染XX的氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示主旨。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（3）描寫方法：31五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（4）表現(xiàn)手法：對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)襯托，作用：從正面或者反面表現(xiàn)了人物XX的特點(diǎn)te'd象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題點(diǎn)面結(jié)合，作用：既給人以整體感，可以整體把握，又可以具體描述某一特點(diǎn)，有點(diǎn)有面，敘述詳盡。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（4）表現(xiàn)手法：32五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖八、理解詞語(yǔ)和句子（1）理解加點(diǎn)字、詞考題形式：1、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)字（詞）意思。答題技巧：先答字、詞本意，再答出在文中的含義。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？答題技巧：結(jié)合文章中心，解釋字、詞在文章中的意思。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？答題技巧：表態(tài)，一般答不好。先分別說(shuō)出加點(diǎn)字、詞和換的字、詞的意思，再主要說(shuō)用加點(diǎn)字、詞的好處或換的字、詞的不好，所以不能換。4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？答題技巧：表態(tài)，一般答不好。先解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，刪掉有何效果，所以不能刪。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖八、理解詞語(yǔ)和句子33五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（2）理解句子：1、怎么理解“……”這句話？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)某句話的理解）答題技巧：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）答題技巧：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（2）理解句子：34五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖九、句子或段落作用（1）開(kāi)頭，作用：A、引起下文B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過(guò)渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖九、句子或段落作用35五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖九、標(biāo)題含義和作用（1）、題目的含義1、注意修辭2、表層含義3、深層含義4、文本的主旨5、作者感情（2）、題目的作用1、交代文章的對(duì)象、人物的身份、暗含人物的性格2、概括文章的主要內(nèi)容3、線索作用4、奠定文章的感情基調(diào)（題目含義5）5-文眼；揭示文章中心6、設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣7、吸引讀者、新穎8、題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用9、（運(yùn)用反語(yǔ)），增加文章的諷刺效果，揭示文章的主題.

五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖九、標(biāo)題含義和作用36五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（3）答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）2、再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)

（線索

懸念）（2）主旨

與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）（3）人物

與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）（4）寫法

修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）（5）表現(xiàn)手法

象征3、最后分析其效果生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（3）答題技巧37五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十、概括中心思想考題形式：這篇文章主要講了什么事，你受到了什么啟發(fā)？（讀完文章你有什么看法，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)）答題技巧：理解文章中心+生活實(shí)際，一定要結(jié)合文章中心。寫人的記敘文的表達(dá)形式是：本文記敘了……表現(xiàn)（贊揚(yáng)）了……品質(zhì)（精神）。寫事的記敘文的表達(dá)形式是：本文記敘了……（事），說(shuō)明了（贊揚(yáng)了）……道理（精神）。寫景狀物的記敘文的表達(dá)形式是：文章描述了……抒發(fā)了……（思想感情）。成語(yǔ)故事、童話、寓言的表達(dá)形式是：本文通過(guò)……（故事），告訴（說(shuō)明）……道理。

五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十、概括中心思想38五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十一、寫作順序時(shí)間（事情的發(fā)展）順序空間順序（方位詞、觀察詞、移步換景）邏輯順序（因果關(guān)系等）十二、記敘順序順敘：按照事情的發(fā)展順序敘述，條理清楚，脈絡(luò)清晰倒敘：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘：插敘了……內(nèi)容，揭示了人物……的思想成因；或與……形成對(duì)比，突出人物形象或中心；或交待時(shí)間、緣由，為后文作鋪墊。十三、稱謂變化1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。2、采用第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)3、稱謂變化也反映了情感的變化。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十一、寫作順序39五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1、引號(hào)的作用①表示直接引用的話②表示突出強(qiáng)調(diào)。③表示諷刺和否定。④表示特定稱謂。⑤有時(shí)用來(lái)引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。2、破折號(hào)的作用①表示注釋、說(shuō)明②表示意思的遞進(jìn)③表示意思的轉(zhuǎn)折，表示話題突然轉(zhuǎn)變④表示聲音或感情的延續(xù)五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)40五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖3、省略號(hào)的作用表引文或引述的話有所省略；表重復(fù)詞語(yǔ)的省略；表列舉同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略；表靜默或思考；表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；表語(yǔ)言的中斷；表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖3、省略號(hào)的作用41補(bǔ)充題型（一）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…事物的…特征能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……事物的……特征副詞：如（如：都，大都，非常，只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，顯得太絕對(duì)化，與事實(shí)不符。用了“XX”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。ǘ┮痪湓捴心硟扇齻€(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）補(bǔ)充題型（一）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？42說(shuō)明文的閱讀技巧說(shuō)明文的閱讀技巧43

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確辨別常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并體會(huì)其在文中的作用。2、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確辨別常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并體會(huì)其在文中的作用44一、說(shuō)明方法包括哪幾種？下定義、列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、畫圖表、引資料。一、說(shuō)明方法包括哪幾種？下定義、列數(shù)字、作比較、舉例子、打比45說(shuō)明方法的常見(jiàn)標(biāo)志詞：

（1）下定義：……是……、這就是……、叫……（2）分類別：有幾類（種）:一類(種)是……另一類(種)是……（3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如（4）打比方：像、是、當(dāng)作、好像（就是比喻）（5）作比較：而、比……和……（兩種東西比）（6）列數(shù)字：數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)（7）引資料：引號(hào)（8）畫圖表:表格、圖形說(shuō)明方法的常見(jiàn)標(biāo)志詞：

（1）下定義：……是……、這就是……46學(xué)會(huì)了方法，就掌握了通往未來(lái)的鑰匙具體內(nèi)容說(shuō)明方法的作用說(shuō)明對(duì)象+特征舉例子：具體明白地說(shuō)明……列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明……打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明……

作比較：具體鮮明地說(shuō)明……

下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明……分類別：條理清楚地說(shuō)明……關(guān)鍵詞＋一般位于：運(yùn)用說(shuō)明方法的句子前；說(shuō)明段的首句。畫圖表：直觀形象地說(shuō)明……引資料：充實(shí)有力地說(shuō)明……說(shuō)明方法＋學(xué)會(huì)了方法，就掌握了通往未來(lái)的鑰匙具體內(nèi)容說(shuō)明方法的作用說(shuō)明47二、考察說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

題型：某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？答：(1)表態(tài)。(刪還是不刪)。(2)定性,分析詞語(yǔ)的文中義。

(3)刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不相符合。若刪掉“XX”一詞，句子的意思就變成了······，顯得太絕對(duì)化。

(4)原詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。小學(xué)—年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸48答題公式答：不能刪除+這個(gè)詞在文中的意思是+刪去后句子的意思+原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。答題公式49四步分析法1、找對(duì)象2、明方法3、定特征4、精表達(dá)四步分析法1、找對(duì)象2、明方法3、定特征4、精表達(dá)50非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本51“非連續(xù)性文本”：是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字等組成。“非連續(xù)性文本”：是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀52小學(xué)—年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸53小學(xué)—年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸54非連續(xù)性文本的閱讀方法類別閱讀方法圖文類純文字類1、讀文讀圖，圖文結(jié)合；2、提取信息，合理想象。1、瀏覽全文，了解大概；2、定位閱讀，提取信息；3、整合信息，解決問(wèn)題。圖表類1、讀標(biāo)題，知主題；2、析圖例，明內(nèi)容；3、比數(shù)據(jù)，得結(jié)論。非連續(xù)性文本的閱讀方法類別閱讀方法圖文類純文字類1、讀55小學(xué)—年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸56小學(xué)—年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸57小學(xué)—年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸58小學(xué)—年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸59小學(xué)—年級(jí)語(yǔ)文課件：現(xiàn)代文教學(xué)過(guò)程中的閱讀講解巴巴爸爸60六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)踢球其他跳繩足球乒乓球2008年12月1日六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)踢球其他跳繩足球乒乓球200861某小學(xué)學(xué)生2012年視力檢查情況調(diào)查表近視情況一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)19.8％23.2％30％31.6％45.1％49.3％成因分析玩電腦看電視玩手機(jī)看書書寫姿勢(shì)遺傳其他20％18％12％21％13％7％9％某小學(xué)學(xué)生2012年近視情況一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五62文言文閱讀文言文閱讀63初識(shí)文言文方法指津1、學(xué)習(xí)文言文要加強(qiáng)誦讀粗讀時(shí)要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題。精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。初識(shí)文言文方法指津642、文言文翻譯的方法。翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變、換的方法。補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時(shí)要補(bǔ)足。如“惟弈秋之為聽(tīng);”，原句省略了“的教導(dǎo)”譯時(shí)補(bǔ)出，全句可譯成“只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)”。刪，是指文言文中有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓等，翻譯時(shí)要?jiǎng)h去。如“一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”句子中“也”是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、器具等，翻譯時(shí)要保留，可照錄不譯。如“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！本渥又小稗那铩笔侨嗣?，翻譯時(shí)要保留，不譯。變，指文言文中的特殊句式翻譯時(shí)要變成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式。如《鄭人買履》中“寧信度，無(wú)自信也”，句子中“自信”，翻譯是要變換句式，譯為“相信自己（的腳）”。換，是指把文言詞語(yǔ)換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。如“孰為汝多知乎。”句中“汝”應(yīng)翻譯為“你”。2、文言文翻譯的方法。653、疏通文意，理解內(nèi)容（1）.注釋研讀法，指的是要學(xué)會(huì)借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的，或交代文章出處，或簡(jiǎn)介作者生平，或提示時(shí)間背景，或解釋題意、點(diǎn)明主旨；有些注釋是詮釋性的，對(duì)一些實(shí)詞的本義或引申義、比喻義作交代，對(duì)一些虛詞的用法作說(shuō)明。學(xué)習(xí)文言文，要養(yǎng)成認(rèn)真參看注釋的習(xí)慣。（2）在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后“合并同類”，將課文分成幾個(gè)部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。3、疏通文意，理解內(nèi)容664、體會(huì)作者的思想感情（1）注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對(duì)主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開(kāi)、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。（2）結(jié)合有關(guān)的時(shí)代背景和作者的生平領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，評(píng)判文章的社會(huì)意義。（3）重視誦讀。反復(fù)朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會(huì)作者的思想感情。如《伯牙絕弦》中這個(gè)故事中俞伯牙和鐘子期是知音，從“伯牙所念，鐘子期必得之?！薄白悠谒?，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！边@兩句可以看出。抓住這兩個(gè)重點(diǎn)句子，就能較好地體會(huì)文章的思想感情。4、體會(huì)作者的思想感情67小說(shuō)閱讀小說(shuō)閱讀68小說(shuō)閱讀題型匯總題型一：情節(jié)類1、概括情節(jié)2、情節(jié)的作用3、情節(jié)安排基本技巧題型二：人物形象1、指認(rèn)“人物”描寫的方法2、分析人物形象的方法3、如何確定小說(shuō)中的主要人物形象4、探究“主要人物形象”的作用（主要分析人物形象的社會(huì)意義）5、探究次要人物形象的作用6、探究某個(gè)“物件”的作用7、人物評(píng)價(jià)題題型三：環(huán)境描寫1、環(huán)境描寫的作用題型四：概括主題題型五：標(biāo)題1、概括主題1、小說(shuō)標(biāo)題作用2、小說(shuō)標(biāo)題含義題型六：評(píng)價(jià)類1、賞析語(yǔ)句2、體會(huì)情感揣摩心理3、某情節(jié)增刪或變換順序好不好，理由是？4、小說(shuō)結(jié)尾的作用小說(shuō)閱讀題型匯總題型一：情節(jié)類題型三：環(huán)境描寫69題型一、情節(jié)類題型一、情節(jié)類701、概括情節(jié):⑴完整敘述。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。⑵從主人公的角度敘述。(3)情節(jié)劃分的依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人物感情的變化，人物的轉(zhuǎn)換，看過(guò)渡，從情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的角度劃分1、概括情節(jié):71小說(shuō)情節(jié)的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法效果）對(duì)情節(jié)：對(duì)人物：正面刻畫人物形象特點(diǎn)；側(cè)面襯托主要人物對(duì)環(huán)境：展示人物活動(dòng)環(huán)境，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感和人物活動(dòng)的合理性。對(duì)主旨：揭示中心---，深化主旨---對(duì)藝術(shù)效果：①埋伏筆、做鋪墊，使情節(jié)發(fā)展合理；②照應(yīng)上文，暗示結(jié)局，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④與上下文--對(duì)比，突出--⑤線索作用，串起全文。①設(shè)置懸念，引人入勝②形成曲折,波瀾起伏吸引讀者，增加情趣。③出人意料、引人深思

明確寫了什么內(nèi)容---小說(shuō)情節(jié)的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法效果）對(duì)情節(jié)：對(duì)人物：正面刻72題型二、人物形象

題型二、人物形象731、指認(rèn)“人物”描寫的方法

⑴正面描寫：外貌描寫（肖像描寫、神態(tài)描寫）語(yǔ)言描寫行動(dòng)描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫

⑵側(cè)面描寫其他人物的關(guān)系（對(duì)比、襯托）作者對(duì)形象的介紹和評(píng)價(jià)（褒貶、頌揚(yáng)諷刺）環(huán)境烘托（3）虛實(shí)結(jié)合1、指認(rèn)“人物”描寫的方法742、分析人物形象:

人物外在特點(diǎn)(外貌、遭遇)+內(nèi)在特點(diǎn)(性格、品格特征)+人物身份+舉例說(shuō)明3、辨析小說(shuō)中的主要人物形象①必須是典型的人物形象，能體現(xiàn)出的一定階層的某些共同的本質(zhì)特征。②與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公。③主人公的表現(xiàn)及其性格能夠決定小說(shuō)的主題。④線索、貫穿始終的人物。⑤著墨多、著力刻畫（正、側(cè)多角度，用多種描寫方法）的栩栩如生的人物形象。⑥對(duì)聯(lián)系文中人物起關(guān)鍵的作用的人物。2、分析人物形象:75題型三、環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境——時(shí)代特征、社會(huì)制度、世態(tài)風(fēng)情，人與人之間關(guān)系特點(diǎn)。

作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景、習(xí)俗、思想觀念，揭示了人與人之間的各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。作用①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理；

④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑤深化主旨；⑥象征和暗示。題型三、環(huán)境描寫76題型四、概括主題的基本術(shù)語(yǔ)通過(guò)寫什么---1、歌頌、贊揚(yáng)什么。2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么丑惡。3、揭示什么人生道理。4、反思什么現(xiàn)象。5、表達(dá)、表現(xiàn)了什么情感。小說(shuō)常見(jiàn)主題：(1)謳歌好人，揭示人性中的真善美；揭露諷刺丑陋人性。(2)用故事的形式針砭時(shí)弊，指出當(dāng)前社會(huì)中存在的不正之風(fēng)、惡劣習(xí)氣，勸人改正。(3)通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(5)表現(xiàn)作者對(duì)某種文明或文化衰亡的一種關(guān)注。(6)表現(xiàn)作者對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)注。題型四、概括主題的基本術(shù)語(yǔ)77題型五、小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)命題形式：（一）標(biāo)題作用1.交代小說(shuō)的主要情節(jié)2.交代小說(shuō)的主要人物3表現(xiàn)人物XX性格特征。4.點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)交代故事發(fā)生的環(huán)境5.點(diǎn)明行文線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。6.設(shè)置懸念，吸引讀者。7.運(yùn)用對(duì)比、比喻、象征、諷刺、雙關(guān)手法突出主題。8.揭示文章的主旨9.烘托XX氣氛、奠定XX基調(diào)（二）理解標(biāo)題內(nèi)涵：答題模板：1、表層含義即文中具體的意思2、深層含義即與主題相關(guān)的意思（注意:點(diǎn)明手法。如：對(duì)比、比喻、象征、諷刺、雙關(guān)）題型五、小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)命題形式：78心理描寫⑤深化主旨；“何事”一環(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。2、文言文翻譯的方法。（2）在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后“合并同類”，將課文分成幾個(gè)部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果3、能夠不看文章口述故事內(nèi)容(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。五、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用3、要素綜合法(記敘的六要素)（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文五、概括主要內(nèi)容的方法當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來(lái)確定，有時(shí)要素可以有所取舍。c.（3）分析：描寫方法+作用②照應(yīng)上文，暗示結(jié)局，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；3、要素綜合法(記敘的六要素)⑥對(duì)聯(lián)系文中人物起關(guān)鍵的作用的人物。社會(huì)環(huán)境——時(shí)代特征、社會(huì)制度、世態(tài)風(fēng)情，人與人之間關(guān)系特點(diǎn)。題型六、賞析語(yǔ)句1、指出手法(或用詞、句式特點(diǎn)，語(yǔ)言特色）2、結(jié)合內(nèi)容分析語(yǔ)句內(nèi)涵，說(shuō)明效果作用-（答具體）（生動(dòng)形象、委婉含蓄--）事物--特點(diǎn)，人物--性格--品質(zhì)精神,人物（或作者）--情感，文章主旨--有時(shí)需聯(lián)系上下文內(nèi)容題型七、體會(huì)情感揣摩心理句子本身（分析語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)細(xì)節(jié)）語(yǔ)境暗示（上下文內(nèi)容提示，寫作背景、主旨）感情具體（為何喜（悲憂怒）感情往往不是單一的）要點(diǎn)齊全（根據(jù)分值確定得分點(diǎn)）表述要求（審題，概括還是先概括再分析）心理描寫題型六、賞析語(yǔ)句792、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？成語(yǔ)故事、童話、寓言的表達(dá)形式是：本文通過(guò)……（故事），告訴（說(shuō)明）……道理。6、養(yǎng)成做一題，劃掉一題的習(xí)慣c.第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)3、稱謂變化也反映了情感的變化。1、認(rèn)真讀短文，一般要三遍以上借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；⑧引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美5、圈劃文章中關(guān)鍵詞、中心句、總結(jié)句畫圖表：直觀形象地說(shuō)明……3、數(shù)句子的方法：找標(biāo)志性標(biāo)點(diǎn)符號(hào)答題方法：拆詞法，同義反義詞法概括課文大意時(shí)，常常講著講著就接近復(fù)述課文內(nèi)容了。答題格式：原指…文中指…（本義+引申義）設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。品質(zhì)/精神（掌握基本表達(dá)術(shù)語(yǔ)）作者對(duì)形象的介紹和評(píng)價(jià)（褒貶、頌揚(yáng)諷刺）引資料：充實(shí)有力地說(shuō)明……3、能夠不看文章口述故事內(nèi)容（5）表現(xiàn)手法

象征例題.小說(shuō)結(jié)尾一段內(nèi)容看似重復(fù)多余，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。試簡(jiǎn)要分析/

某情節(jié)增刪或變換順序好不好，理由是？根據(jù)情節(jié)自身特點(diǎn)以及與小說(shuō)要素關(guān)系考慮答題角度1、是否影響構(gòu)思巧妙（一波三折的波瀾，前后的伏筆照應(yīng)使小說(shuō)內(nèi)容的完整。2、是否影響人物形象的塑造（性格、形象）3、是否影響小說(shuō)主題（鮮明，突出，意味深長(zhǎng)）

2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？80總結(jié)小說(shuō)結(jié)尾的作用：1、情節(jié)（出人意料、戛然而止、留下空白式，使平淡的故事陡然生出波瀾，情節(jié)出現(xiàn)撞擊心靈的高潮，產(chǎn)生震撼人心的力量；與前文的伏筆照應(yīng)，出人意料又情理之中，留下想象空間或令人回味無(wú)窮）2、人物（表現(xiàn)人物xx性格）3、主題（揭示、突出xx主題，深化、升華主題）4、手法（對(duì)比、抑揚(yáng)）與XX形成鮮明對(duì)比，使得人物性格的塑造更為鮮明5、審美、讀者情感體驗(yàn)(喜劇符合人們閱讀心理，給人欣慰愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。悲劇能激起讀者的同情、憐憫之心，令人感動(dòng)回味思考）總結(jié)小說(shuō)結(jié)尾的作用：81

謝謝！

82教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)代文教學(xué)講解教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)代文教學(xué)講解83

閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。

———余秋雨閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生84二年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖二年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖85低年級(jí)閱讀解題方法1、認(rèn)真讀短文，一般要三遍以上2、標(biāo)好自然段，不要遺漏3、能夠不看文章口述故事內(nèi)容4、閱讀題目，帶著題目再讀文章5、圈劃文章中關(guān)鍵詞、中心句、總結(jié)句6、養(yǎng)成做一題，劃掉一題的習(xí)慣二低年級(jí)閱讀解題方法1、認(rèn)真讀短文，一般要三遍以上86二年級(jí)閱讀解題方法1、音序和部首查字法題：音序：大寫的拼音音節(jié)：寫出完整拼音部首：找漢字偏旁（從左往右、從上往下）筆畫：一筆一筆數(shù)清楚，看清要填幾畫還是寫第幾畫2、數(shù)段落：文章段落開(kāi)頭空兩格即為一段（特別注意最后一個(gè)段落，一般獨(dú)句成段和問(wèn)題區(qū)分，主要看題號(hào)）3、數(shù)句子的方法：找標(biāo)志性標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如：句號(hào)。問(wèn)號(hào)?感嘆號(hào)!省略號(hào).......4、近反義詞：文中找出或聯(lián)系前后文、實(shí)際5、按課文內(nèi)容填空：找到課文的原詞以及位置，思考詞語(yǔ)前后關(guān)系再填寫，注意抄寫原文要正確！6、總結(jié)道理/啟示感悟題：從文中......領(lǐng)悟到，我們要（學(xué)習(xí)）......品質(zhì)/精神（掌握基本表達(dá)術(shù)語(yǔ)）二年級(jí)閱讀解題方法1、音序和部首查字法題：87三年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖三年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖88三年級(jí)閱讀解題方法1.近反義詞答題思路：正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類（1）熟悉的詞語(yǔ)靠日常積累（2）組詞法、用相近的詞語(yǔ)替代（3）把字詞拆分（4）聯(lián)系上下文，結(jié)合句子分析2.照樣子寫詞語(yǔ)、仿寫句子答題步驟：（1）關(guān)注題中所給詞語(yǔ)和例句（2）觀察詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)和形式、運(yùn)用的手法（3）寫的例句要切合實(shí)際，多積累幾種句子的素材三年級(jí)閱讀解題方法1.近反義詞89

三年級(jí)閱讀解題方法

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思

答題格式：原指…文中指…（本義+引申義）答題方法：拆詞法，同義反義詞法

4.聯(lián)系上下文理解句子意思答題格式：這句話在文中的意思是…，表達(dá)了（起了）…感情（作用）答題方法：a.找出關(guān)鍵詞，理解其含義b.讀懂字面義，給句子換一種說(shuō)法c.分析句子在表達(dá)或結(jié)構(gòu)上的作用d.結(jié)合文章中心，寫出句子要表達(dá)的情感

三年級(jí)閱讀解題方法

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思90三年級(jí)閱讀解題方法5.概括段意方法a.摘句法(中心句)

b.串聯(lián)法（層意、節(jié)意、關(guān)鍵詞）c.根據(jù)文章中心取主舍次法d.綜合法（抓文章線索）e.縮句法（適用篇幅較短文章）關(guān)注中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句6.分段方法a.按事情發(fā)展的順序

b.按時(shí)間的變化c.按地點(diǎn)的變換分段d.按事物的內(nèi)容和性質(zhì)e.按文章的結(jié)構(gòu)三年級(jí)閱讀解題方法5.概括段意方法91三年級(jí)閱讀解題方法7.概括全文主要內(nèi)容

答題格式：六要素法

思路：人---事----情或者道理

a.誰(shuí)+在何時(shí)何地+干了什么+結(jié)果怎么樣（寫事）

b.什么人+什么形象/品質(zhì)（寫人）

c.什么景物+怎么樣（寫景）

d.什么事物+怎么樣（寫物）

答題方法：a.瀏覽全文，確定題材，找出寫作對(duì)象b.聯(lián)系全文選擇概括方法（段意合并法，文題擴(kuò)充法，借助關(guān)鍵詞句法，要素串聯(lián)法）

c.組織語(yǔ)言三年級(jí)閱讀解題方法7.概括全文主要內(nèi)容92三年級(jí)閱讀解題方法8.體會(huì)比喻擬人修辭手法作用答題步驟：（1）區(qū)分比喻、擬人等修辭手法（2）聯(lián)系句子寫出修辭手法的作用（3）表達(dá)了什么情感9.形象分析題：你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的孩子？開(kāi)放性答題，總結(jié)歸納性格特點(diǎn)（至少寫3-4個(gè)）10.寫作順序答題思路：瀏覽全文，尋找提示性詞語(yǔ)

a.時(shí)間b.空間（方位）

c.事情發(fā)展d.邏輯三年級(jí)閱讀解題方法8.體會(huì)比喻擬人修辭手法作用93三年級(jí)閱讀解題方法11.體會(huì)文章中心和情感首先，讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。例：如何歸納文章的中心思想？首先，對(duì)一篇文章一定要逐字逐句地認(rèn)真閱讀，一邊讀，一邊想，弄清楚全文寫了什么，抓住文章的主要內(nèi)容，分析作者的寫作意圖。其次，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同的文章進(jìn)行具體分析，運(yùn)用不同的方法，掌握作者為什么要寫這篇文章的原因，從而用概括的語(yǔ)言歸納出中心思想。三年級(jí)閱讀解題方法11.體會(huì)文章中心和情感94四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖95四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)要求：“瞻前顧后”（聯(lián)系前后文，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義）方法：a.找近、反義詞

b.抓住關(guān)鍵詞解釋

c.組詞法d.拆分法二、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。三、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)96

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

四、概括段意(內(nèi)容)的方法1、組合法（層意、段意疊加）2、摘抄法（中心句）3、要素綜合法(記敘的六要素)4、標(biāo)題法（標(biāo)題加以補(bǔ)充）5、拓展法注：概括段意的要求(1)從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)。(2)不能寫成提綱式。(3)用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫。

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

四、概括段意(內(nèi)容)的方法97四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情形容詞理解：生動(dòng)形象地描寫了人（事）物XX的特點(diǎn)，表達(dá)了……的思想感情六、理解句子的深刻含義抓關(guān)鍵詞看修辭表層含義（主要內(nèi)容）深層含義（中心思想）四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用98

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

七、賞析句子的表達(dá)效果（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果（2）分析：修辭+修辭作用例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)）排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)。

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

七、賞析句子的表達(dá)效果99四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的感情設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”（3）分析：描寫方法+作用（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)天氣等，渲染XX的氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示主旨。四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣100

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

八、段落作用（1）開(kāi)頭，作用：A、引起下文B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過(guò)渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

八、段落作用101

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用（1）“”的作用①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂。（2）加標(biāo)點(diǎn)注意提示語(yǔ)的位置弄清楚這句話是誰(shuí)說(shuō)的十、標(biāo)題作用（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化

四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖

九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用102四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十一、選擇或概括文章的中心（有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)？有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要贊美景的美麗可愛(ài)。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡。借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。四年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十一、選擇或概括文章的中心103五年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖104六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖105五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖一、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。（方法一）2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。（方法二）3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述。（方法三）二、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。三、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖一、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思106五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常考關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)注意事項(xiàng)：（1）一般都成對(duì)出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用（如可是，而，因此等）（2）都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合（3）起連接作用，把兩句話并為一句話

五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)107五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、概括主要內(nèi)容的方法同學(xué)們?cè)诟爬w納內(nèi)容時(shí)有三個(gè)方面的困難：一是縮不短。概括課文大意時(shí)，常常講著講著就接近復(fù)述課文內(nèi)容了。二是概括時(shí)分不清哪些該刪，哪些該留。三是抓不住重點(diǎn)，不分主次。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、概括主要內(nèi)容的方法108五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、概括主要內(nèi)容的方法方法適用文章要點(diǎn)表達(dá)

段意歸并法

從幾個(gè)方面描述，層次清晰的文章。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順，連貫。3、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，讓句子更通順。

要素串聯(lián)法

敘事的文章寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清楚了，用詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。主要人物在什么時(shí)間什么情形下做（或說(shuō)）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來(lái)確定，有時(shí)要素可以有所取舍。

文題擴(kuò)展法

題目能高度概括文章內(nèi)容的文章有許多文章題目本身就已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容。所以，只要仔細(xì)剖析題目，把題目擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，就容易歸納出文章的主要內(nèi)容。在解釋題目字面義的基礎(chǔ)上加入人物、主要情節(jié)。

借助關(guān)鍵句法結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句等。借助文章中的重點(diǎn)句或段來(lái)總結(jié)主要內(nèi)容。比如過(guò)渡句、中心句等。

豐富關(guān)鍵句五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖五、概括主要內(nèi)容的方法方法適用文章要點(diǎn)表109五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖六、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情形容詞理解：生動(dòng)形象地描寫了人（事）物XX的特點(diǎn)，表達(dá)了……的思想感情副詞理解：表現(xiàn)了人（事）物XX特點(diǎn)的某某程度，表達(dá)了……的思想感情詞語(yǔ)的感情色彩：褒義詞、貶義詞、中性詞褒義貶用、貶義褒用五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖六、體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用110五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖七、賞析句子的表達(dá)效果（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（2）分析：修辭+修辭作用例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？①比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……②擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)）③排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)④夸張：突出特征⑤反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的感情（態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣。）五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖七、賞析句子的表達(dá)效果111五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖⑥設(shè)問(wèn)：★開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”★文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”⑦借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)⑧引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……）”引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖⑥設(shè)問(wèn)：★開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸112五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（3）描寫方法：（1）人物描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫人物描寫作用：：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)天氣等，渲染XX的氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示主旨。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（3）描寫方法：113五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（4）表現(xiàn)手法：對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)襯托，作用：從正面或者反面表現(xiàn)了人物XX的特點(diǎn)te'd象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題點(diǎn)面結(jié)合，作用：既給人以整體感，可以整體把握，又可以具體描述某一特點(diǎn)，有點(diǎn)有面，敘述詳盡。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（4）表現(xiàn)手法：114五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖八、理解詞語(yǔ)和句子（1）理解加點(diǎn)字、詞考題形式：1、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)字（詞）意思。答題技巧：先答字、詞本意，再答出在文中的含義。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？答題技巧：結(jié)合文章中心，解釋字、詞在文章中的意思。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？答題技巧：表態(tài)，一般答不好。先分別說(shuō)出加點(diǎn)字、詞和換的字、詞的意思，再主要說(shuō)用加點(diǎn)字、詞的好處或換的字、詞的不好，所以不能換。4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？答題技巧：表態(tài)，一般答不好。先解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，刪掉有何效果，所以不能刪。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖八、理解詞語(yǔ)和句子115五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（2）理解句子：1、怎么理解“……”這句話？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)某句話的理解）答題技巧：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）答題技巧：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（2）理解句子：116五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖九、句子或段落作用（1）開(kāi)頭，作用：A、引起下文B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過(guò)渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖九、句子或段落作用117五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖九、標(biāo)題含義和作用（1）、題目的含義1、注意修辭2、表層含義3、深層含義4、文本的主旨5、作者感情（2）、題目的作用1、交代文章的對(duì)象、人物的身份、暗含人物的性格2、概括文章的主要內(nèi)容3、線索作用4、奠定文章的感情基調(diào)（題目含義5）5-文眼；揭示文章中心6、設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣7、吸引讀者、新穎8、題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用9、（運(yùn)用反語(yǔ)），增加文章的諷刺效果，揭示文章的主題.

五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖九、標(biāo)題含義和作用118五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（3）答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）2、再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)

（線索

懸念）（2）主旨

與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）（3）人物

與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）（4）寫法

修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）（5）表現(xiàn)手法

象征3、最后分析其效果生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖（3）答題技巧119五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十、概括中心思想考題形式：這篇文章主要講了什么事，你受到了什么啟發(fā)？（讀完文章你有什么看法，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)）答題技巧：理解文章中心+生活實(shí)際，一定要結(jié)合文章中心。寫人的記敘文的表達(dá)形式是：本文記敘了……表現(xiàn)（贊揚(yáng)）了……品質(zhì)（精神）。寫事的記敘文的表達(dá)形式是：本文記敘了……（事），說(shuō)明了（贊揚(yáng)了）……道理（精神）。寫景狀物的記敘文的表達(dá)形式是：文章描述了……抒發(fā)了……（思想感情）。成語(yǔ)故事、童話、寓言的表達(dá)形式是：本文通過(guò)……（故事），告訴（說(shuō)明）……道理。

五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十、概括中心思想120五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十一、寫作順序時(shí)間（事情的發(fā)展）順序空間順序（方位詞、觀察詞、移步換景）邏輯順序（因果關(guān)系等）十二、記敘順序順敘：按照事情的發(fā)展順序敘述，條理清楚，脈絡(luò)清晰倒敘：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘：插敘了……內(nèi)容，揭示了人物……的思想成因；或與……形成對(duì)比，突出人物形象或中心；或交待時(shí)間、緣由，為后文作鋪墊。十三、稱謂變化1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。2、采用第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)3、稱謂變化也反映了情感的變化。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十一、寫作順序121五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1、引號(hào)的作用①表示直接引用的話②表示突出強(qiáng)調(diào)。③表示諷刺和否定。④表示特定稱謂。⑤有時(shí)用來(lái)引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。2、破折號(hào)的作用①表示注釋、說(shuō)明②表示意思的遞進(jìn)③表示意思的轉(zhuǎn)折，表示話題突然轉(zhuǎn)變④表示聲音或感情的延續(xù)五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖十四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)122五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖3、省略號(hào)的作用表引文或引述的話有所省略；表重復(fù)詞語(yǔ)的省略；表列舉同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略；表靜默或思考；表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；表語(yǔ)言的中斷；表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。五六年級(jí)閱讀題型導(dǎo)圖3、省略號(hào)的作用123補(bǔ)充題型（一）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…事物的…特征能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……事物的……特征副詞：如（如：都，大都，非常，只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，顯得太絕對(duì)化，與事實(shí)不符。用了“XX”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。ǘ┮痪湓捴心硟扇齻€(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）補(bǔ)充題型（一）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？124說(shuō)明文的閱讀技巧說(shuō)明文的閱讀技巧125

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確辨別常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并體會(huì)其在文中的作用。2、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確辨別常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并體會(huì)其在文中的作用126一、說(shuō)明方法包括哪幾種？下定義、列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、畫圖表、引資料。一、說(shuō)明方法包括哪幾種？下定義、列數(shù)字、作比較、舉例子、打比127說(shuō)明方法的常見(jiàn)標(biāo)志詞：

（1）下定義：……是……、這就是……、叫……（2）分類別：有幾類（種）:一類(種)是……另一類(種)是……（3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如（4）打比方：像、是、當(dāng)作、好像（就是比喻）（5）作比較：而、比……和……（兩種東西比）（6）列數(shù)字：數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)（7）引資料：引號(hào)（8）畫圖表:表格、圖形說(shuō)明方法的常見(jiàn)標(biāo)志詞：

（1）下定義：……是……、這就是……128學(xué)會(huì)了方法，就掌握了通往未來(lái)的鑰匙具體內(nèi)容說(shuō)明方法的作用說(shuō)明對(duì)象+特征舉例子：具體明白地說(shuō)明……列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明……打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明……

作比較：具體鮮明地說(shuō)明……

下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明……分類別：條理清楚地說(shuō)明……關(guān)鍵詞＋一般位于：運(yùn)用說(shuō)明方法的句子前；說(shuō)明段的首句。畫圖表：直觀形象地說(shuō)明……引資料：充實(shí)有力地說(shuō)明……說(shuō)明方法＋學(xué)會(huì)了方法，就掌握了通往未來(lái)的鑰匙具體內(nèi)容說(shuō)明方法的作用說(shuō)明129二、考察說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

題型：某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？答：(1)表態(tài)。(刪還是不刪)。(2)定性,分析詞語(yǔ)的文中義。

(3)刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不相符合。若刪掉“XX”一詞，句子的意思就變成了······