喜愛音樂的白鯨課件完整版

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版喜愛音樂的白鯨救助百鯨1、朗讀課文,邊讀邊圈畫生字,同桌之間互相交流識字方法,給字組詞。作文教學是語文教學的基本構成部分，作文訓練是語文訓練的重要內容之一，寫作水平如何是學生語文能力高低的根本標志。中考語文卷中，作文值通常占百分之四十左右，因此。對語文成績的測試，作文居首要地位，是語文教學中的重頭戲，而考生的實際作文水平又較低，缺乏必備的寫作基本功，這無疑對升學和將來的工作不利，所以能力的訓練途徑是有必要的。一、激發(fā)學生寫作興趣學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不在是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？①讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣；②以成功的喜悅，激發(fā)寫作的欲望；③開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生返向成功的基點。二、“聽、說、讀、寫”融于一體過去的《中學語文教學大綱》及今秋實施的《課程標準》均明確規(guī)定，中學要培養(yǎng)學生聽說讀寫四種基本能力。聽，可以鍛煉思維，提高辨析能力，揣摩意圖，獲取“寫”的第一手材料；讀，是一切能力的基礎?！白x書百變，其義自見”，讀得多了，獲取的知識就多，讀的流暢，語感就強。說與寫，更是密不可分，“口頭為語，書面為文（葉老語）”，會說便會寫――作文就是用筆說話。多讀多寫，是提高作文水平的渠道，不要將學生僅囿于課內，還要給他們打造創(chuàng)設“第二課堂”，以擴大閱讀面，增大閱讀量，還要“讀”好身邊的人與事，以開拓視野，增大信息含量，作文源于知識，源于生活，要寫好日記隨筆，嘗遍人生百味，為寫作積累豐富資料。語文教師要樹立大語文觀，以培養(yǎng)聽說讀寫能力為宗旨：培養(yǎng)好學生的邏輯思維能力、是非辨析能力。語言表達能力、知識篩選能力、情感投入能力，讓學生寫出與時俱進、語言灑脫、多姿多彩的好文章。否則，倘若只重“寫”，不重綜合能力的培養(yǎng)，學生作文難免辭不達意，文辭苦澀。三、增加寫作文數(shù)量我國傳統(tǒng)的作文訓練量為間周一次，一學年總量不足20篇，遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的要求。習作訓練少，寫作水平自然不會高，言重制約了寫作能力的提升，于是我們搞了“大容量”作文的課改實驗，由原來的兩周一篇增至一周兩篇（一篇大作文，一篇小作文）。學生通過大容量練習，揣摩、領悟到了作文的奧秘，提高作文水平，量變與質變實現(xiàn)了高度統(tǒng)一。我認為作文教學創(chuàng)新就是打破傳統(tǒng)作文模式。寫作文時應該強調創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，鼓勵學生在表達內心感受時要打破舊觀念、舊規(guī)模的束縛。讓學生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力、思辨力和創(chuàng)造力，在寫作上不受題材、體裁的限制，讓學生們使用屬于自己的充滿個性的語言，不說空話、套話、假話。反對千人一面，眾人一詞。讓學生用真情實感來表現(xiàn)生活中的美與丑。從而提高了學生的寫作自信心。四、大膽求索激發(fā)創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質的教師。要想讓學生寫出有思想、有創(chuàng)新的文章，教師首先就要善于思想，并且要最大限度的發(fā)揮民主教學思想，創(chuàng)設主動探索和大膽質疑的教學氛圍，調動學生參與學習的積極性，讓學生從“沒思想”到“有思想”。有了思想文章才有它的價值。在剛進行創(chuàng)新思維訓練時，由于學生習慣了教師給題目自己鉆圈子式的作文，在這種舊作文模式的培養(yǎng)下學生已經(jīng)不會用自己的眼睛看問題，也不會用自己的頭腦想問題。一下子讓學生自由發(fā)揮，他們可能手足無措，在這種情況下，作文教學要想創(chuàng)新，首先要讓學生通過讀書充實大腦，讀書的內容不要限制，中外時事、名篇佳作、熱門話題、凡人瑣事皆可入選，但選擇上力求文質兼美、短小精悍，對寫作要具有一定的指導性。所謂讀書，只不過是一種手段，更重要的是達到一種目的，督促學生自覺的去關心國家、社會，關心親人和他身邊的每一個人，日積月累，法治、環(huán)保、社會公德、戰(zhàn)爭和和平，拓寬了他們的思路。同時讓學生隨時把看到的精詞妙語到讀書筆記上，從而提高學生的境界、開拓學生的視野、豐富學生的知識、陶冶學生的情操。這樣才能真正提高學生的寫作能力，培養(yǎng)了學生的“聽、說、讀、寫”的能力和興趣，既寫好了作文，有提高了語文成績。五、情感評價讓學生其樂融融情感評價指老師在學生寫完一篇文章后批改時有意識地激發(fā)學生的內在的情感因素。一般情況，老師在學生寫完文章后僅僅從結構、立意、選材等方面做些抽象的評價，這樣做盡管沒有錯，但學生是不會按評價去完善文章，僅僅當作一次習作的終結。相反，如果老師能激發(fā)學生再次研究的熱情，就能促使學生不斷豐富和完善自己的生活體驗。在教學實踐中，我感到教師的情感評價方式主要有二種：1、評語中融情。評語的設計要巧妙，給學生留些想象的空間，無論從寫作的什么角度評價，這評語中要讓學生看到老師對他們的肯定，以及讓學生感到自己如果避免某些不足之處，自己的這篇文章一定是目前所寫的最好的一篇，讓他們相信下次彌補了不足，一定能寫出自己前所未有的文章。這樣，學生就會有高昂的熱情去精心準備自己的每次作文。2、修改中含情。我所提倡的修改并不是用紅筆將學生作文中的錯別字圈劃出來和修改簡單的病句等，老師的修改要能讓學生思想上有所觸動，情感上對自己的作文增加信心，真正體現(xiàn)修改的價值。將學生的文章在尊重原稿的基礎上認真修改后全文打印出來；針對學生習作中的主要問題在作文本上修改，都是行之有效的方法。總之，新課程改革對教師改進教學方法、提高教學效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學變得充滿活力和情趣，使新課程改革收到預期的效果。參加農民創(chuàng)業(yè)培訓的學員是一個較為復雜的群體，他們的文化基礎、學習態(tài)度、學習能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產(chǎn)活動、在學習中的表現(xiàn)各不相同，但其在學習新知識、新技術的過程中，又存在一些共性，如學習目的明確、求穩(wěn)求實、求技術輕理念、渴望相互學習等特點。教師在授課時要充分考慮學員的特點，使用他們熟悉的語言，選擇他們能夠接受的內容，采取靈活多樣的教學方式，讓學員能夠坐得住、聽得進、用得上。為此，結合宜昌市農民創(chuàng)業(yè)培訓的教學實踐，提出了教師要通過落實5個環(huán)節(jié)，提高農民創(chuàng)業(yè)培訓的實效。1收集教學資源，分析創(chuàng)業(yè)需求農民創(chuàng)業(yè)培訓的特殊性體現(xiàn)在教學資源必須來自農業(yè)發(fā)展和農村建設的實踐活動，農民在培訓中最關心的是他們所從事的行業(yè)。所以在培訓前，培訓教師需要廣泛收集來自農業(yè)一線的教學資源為教學服務，如國家和地方制定的相關政策、當?shù)剞r村產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、農民的生產(chǎn)生活現(xiàn)狀、農業(yè)生產(chǎn)技術、農業(yè)創(chuàng)業(yè)項目和案例等。另外，教師在培訓前還要對學員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產(chǎn)業(yè)、收入來源、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等有所了解，結合學員的創(chuàng)業(yè)需求，有針對性地設計教學內容，增強他們對教師的認同感，達到“親其師而信其道”的目的[1]。2把握培訓邏輯，設計課程計劃一次創(chuàng)業(yè)培訓，大到整體的課程安排，小到每節(jié)課的教學內容都是有著嚴謹?shù)倪壿嫼蜅l理。針對農民創(chuàng)業(yè)培訓的目標要求，創(chuàng)業(yè)培訓的內容主要包括創(chuàng)業(yè)激情、市場調研、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)設計五大模塊，每個模塊又由若干個課程和知識點作支撐。培訓教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識點與知識點之間的邏輯關系。就一門課程而言，培訓教師首先需要明確該課程的培訓目標是什么，其次要知道這些目標是由哪些知識點和技能構成的，而培訓的對象對這些知識點和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學員接受這些知識點和技能需要什么方法最合適，這樣教師才能合理設計課程的實施計劃。3堅持教學互動，營造課堂氣氛農民創(chuàng)業(yè)培訓倡導以學員的高度參與為前提，學員是教學過程的主角。實踐證明，學員參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂的教學效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者，教師要尊重學員的現(xiàn)實狀況，放低姿態(tài)，把自己放到和學員平等的位置上，進入教學互動狀態(tài)。3.1教師是課堂氣氛的主導者農村學員不善表達，但對相關的產(chǎn)業(yè)和市場很熟悉。教師要善于創(chuàng)設情景，巧妙提問，引發(fā)學員心理上的認識和沖突，使學員處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)”。同時，教師要給學員時間和權力，讓他們思考、質疑、圍繞問題展開討論，讓更多的學員充分表達自己的思維，教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵學員，讓學員通過培訓受到啟發(fā)，找到自信，在培訓之后依然能夠應用所學知識在現(xiàn)實中有所作為[2]。3.2教師是課堂知識的引路人一堂新課開始，教師可通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設、教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種教學資源激發(fā)學員對新知識的興趣，使學員產(chǎn)生強烈的學習意愿和動力。3.3教師是課堂活動的組織者教師要通過精心設計，靈活地將各種互動的教學形式貫穿在整個教學活動中，充分展示學員自主學習、合作學習、探究學習的過程，教師主要講授創(chuàng)業(yè)理論、框架、方法等，強調宏觀；學員互動必須在教師的指導下有目的地進行，如交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、心得體會、突發(fā)事件的應對措施等，凸顯微觀。這樣既能很好的利用學員所擁有的知識、技能和經(jīng)驗填補、完善和豐富教學，又突出學員在學習中的主體地位，教師才能更自如地駕馭課堂，更好地完成教學任務，提高教學效果。4做好跟蹤服務，關注創(chuàng)業(yè)典型課堂教學與跟蹤服務是農民創(chuàng)業(yè)培訓的2個階段。課堂教學是理論傳授階段，是短期的；跟蹤服務是指導實踐階段，是長期的。課堂教學要教會農民如何在紙上創(chuàng)業(yè)，這樣可以減少他們在現(xiàn)實中遇到不必要風險，幫助農民有效應對創(chuàng)業(yè)過程中必將經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)，要講授創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)者的素質、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)計劃書的完成等。但是，農民創(chuàng)業(yè)培訓不能僅僅停留在課堂上，而應該走出課堂，走向實際，解決農民在創(chuàng)業(yè)中遇到的種種實際困難，指導農民在現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)。跟蹤服務早期的重點是幫助農民落實和調整創(chuàng)業(yè)計劃書中的內容，使創(chuàng)業(yè)計劃書更加符合實際情況。當農民創(chuàng)業(yè)走上正軌后，跟蹤服務后期的重點是幫助農民提高經(jīng)營管理的能力、把握市場的能力、規(guī)避風險的能力、企業(yè)前景規(guī)劃的能力等。通過開展跟蹤服務工作，還要重點關注學員的創(chuàng)業(yè)軌跡，挖掘創(chuàng)業(yè)典型，并將這些身邊發(fā)生的真實創(chuàng)業(yè)案例及時補充到教學中，激發(fā)學員創(chuàng)業(yè)的積極性，提高農民創(chuàng)業(yè)培訓的說服力[3-4]。5注重成果轉化，完善培訓體系在培訓過程中，不斷積累經(jīng)驗，總結成果，緊密結合宜昌的產(chǎn)業(yè)特色和農民的生產(chǎn)實際不斷完善培訓體系，形成了具有宜昌特色的培訓模式，同時也將這些研究成果與學校的產(chǎn)學研究項目和宜昌市軟科學項目的立項和研究工作相結合，提升創(chuàng)業(yè)培訓工作的理論高度[5]。目前已在公開刊物上發(fā)表2篇研究論文，校內研究項目已結題，市級課題正在進行。661、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。喜愛音樂的白鯨PP1喜愛音樂的白鯨喜愛音樂的白鯨2救助百鯨1、朗讀課文,邊讀邊圈畫生字,同桌之間互相交流識字方法,給字組詞。救助百鯨3游戲救助鯨鯨召頑堅援指政府優(yōu)雅跡喚群區(qū)慌極擠結游戲4游戲救助百鯨白鯨頑皮堅硬政府援助4指揮優(yōu)雅奇跡召喚魚群北極著了慌擁擠成群結隊冰區(qū)(驚慌失措)補充:一動不動游戲5游戲救助百鯨鯨月a頁更游戲6游戲救助百鯨硬月頁更游戲7游戲救助百鯨月頁游戲8游戲救助百鯨頁游戲9游戲救助百鯨頑頁游戲10游戲救助百鯨(聰明、珍奇的動物(美妙)的歌聲(聰明、頑皮的白鯨(優(yōu)雅)的樂曲(絕望)地叫游戲11喜愛音樂的白鯨課件完整版12喜愛音樂的白鯨課件完整版13喜愛音樂的白鯨課件完整版14喜愛音樂的白鯨課件完整版15喜愛音樂的白鯨課件完整版16喜愛音樂的白鯨課件完整版17喜愛音樂的白鯨課件完整版18喜愛音樂的白鯨課件完整版19喜愛音樂的白鯨課件完整版20喜愛音樂的白鯨課件完整版21喜愛音樂的白鯨課件完整版22喜愛音樂的白鯨課件完整版23喜愛音樂的白鯨課件完整版24喜愛音樂的白鯨課件完整版25喜愛音樂的白鯨課件完整版26喜愛音樂的白鯨課件完整版27喜愛音樂的白鯨課件完整版28喜愛音樂的白鯨課件完整版2926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版喜愛音樂的白鯨救助百鯨1、朗讀課文,邊讀邊圈畫生字,同桌之間互相交流識字方法,給字組詞。作文教學是語文教學的基本構成部分，作文訓練是語文訓練的重要內容之一，寫作水平如何是學生語文能力高低的根本標志。中考語文卷中，作文值通常占百分之四十左右，因此。對語文成績的測試，作文居首要地位，是語文教學中的重頭戲，而考生的實際作文水平又較低，缺乏必備的寫作基本功，這無疑對升學和將來的工作不利，所以能力的訓練途徑是有必要的。一、激發(fā)學生寫作興趣學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不在是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？①讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣；②以成功的喜悅，激發(fā)寫作的欲望；③開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生返向成功的基點。二、“聽、說、讀、寫”融于一體過去的《中學語文教學大綱》及今秋實施的《課程標準》均明確規(guī)定，中學要培養(yǎng)學生聽說讀寫四種基本能力。聽，可以鍛煉思維，提高辨析能力，揣摩意圖，獲取“寫”的第一手材料；讀，是一切能力的基礎?！白x書百變，其義自見”，讀得多了，獲取的知識就多，讀的流暢，語感就強。說與寫，更是密不可分，“口頭為語，書面為文（葉老語）”，會說便會寫――作文就是用筆說話。多讀多寫，是提高作文水平的渠道，不要將學生僅囿于課內，還要給他們打造創(chuàng)設“第二課堂”，以擴大閱讀面，增大閱讀量，還要“讀”好身邊的人與事，以開拓視野，增大信息含量，作文源于知識，源于生活，要寫好日記隨筆，嘗遍人生百味，為寫作積累豐富資料。語文教師要樹立大語文觀，以培養(yǎng)聽說讀寫能力為宗旨：培養(yǎng)好學生的邏輯思維能力、是非辨析能力。語言表達能力、知識篩選能力、情感投入能力，讓學生寫出與時俱進、語言灑脫、多姿多彩的好文章。否則，倘若只重“寫”，不重綜合能力的培養(yǎng)，學生作文難免辭不達意，文辭苦澀。三、增加寫作文數(shù)量我國傳統(tǒng)的作文訓練量為間周一次，一學年總量不足20篇，遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的要求。習作訓練少，寫作水平自然不會高，言重制約了寫作能力的提升，于是我們搞了“大容量”作文的課改實驗，由原來的兩周一篇增至一周兩篇（一篇大作文，一篇小作文）。學生通過大容量練習，揣摩、領悟到了作文的奧秘，提高作文水平，量變與質變實現(xiàn)了高度統(tǒng)一。我認為作文教學創(chuàng)新就是打破傳統(tǒng)作文模式。寫作文時應該強調創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，鼓勵學生在表達內心感受時要打破舊觀念、舊規(guī)模的束縛。讓學生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力、思辨力和創(chuàng)造力，在寫作上不受題材、體裁的限制，讓學生們使用屬于自己的充滿個性的語言，不說空話、套話、假話。反對千人一面，眾人一詞。讓學生用真情實感來表現(xiàn)生活中的美與丑。從而提高了學生的寫作自信心。四、大膽求索激發(fā)創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質的教師。要想讓學生寫出有思想、有創(chuàng)新的文章，教師首先就要善于思想，并且要最大限度的發(fā)揮民主教學思想，創(chuàng)設主動探索和大膽質疑的教學氛圍，調動學生參與學習的積極性，讓學生從“沒思想”到“有思想”。有了思想文章才有它的價值。在剛進行創(chuàng)新思維訓練時，由于學生習慣了教師給題目自己鉆圈子式的作文，在這種舊作文模式的培養(yǎng)下學生已經(jīng)不會用自己的眼睛看問題，也不會用自己的頭腦想問題。一下子讓學生自由發(fā)揮，他們可能手足無措，在這種情況下，作文教學要想創(chuàng)新，首先要讓學生通過讀書充實大腦，讀書的內容不要限制，中外時事、名篇佳作、熱門話題、凡人瑣事皆可入選，但選擇上力求文質兼美、短小精悍，對寫作要具有一定的指導性。所謂讀書，只不過是一種手段，更重要的是達到一種目的，督促學生自覺的去關心國家、社會，關心親人和他身邊的每一個人，日積月累，法治、環(huán)保、社會公德、戰(zhàn)爭和和平，拓寬了他們的思路。同時讓學生隨時把看到的精詞妙語到讀書筆記上，從而提高學生的境界、開拓學生的視野、豐富學生的知識、陶冶學生的情操。這樣才能真正提高學生的寫作能力，培養(yǎng)了學生的“聽、說、讀、寫”的能力和興趣，既寫好了作文，有提高了語文成績。五、情感評價讓學生其樂融融情感評價指老師在學生寫完一篇文章后批改時有意識地激發(fā)學生的內在的情感因素。一般情況，老師在學生寫完文章后僅僅從結構、立意、選材等方面做些抽象的評價，這樣做盡管沒有錯，但學生是不會按評價去完善文章，僅僅當作一次習作的終結。相反，如果老師能激發(fā)學生再次研究的熱情，就能促使學生不斷豐富和完善自己的生活體驗。在教學實踐中，我感到教師的情感評價方式主要有二種：1、評語中融情。評語的設計要巧妙，給學生留些想象的空間，無論從寫作的什么角度評價，這評語中要讓學生看到老師對他們的肯定，以及讓學生感到自己如果避免某些不足之處，自己的這篇文章一定是目前所寫的最好的一篇，讓他們相信下次彌補了不足，一定能寫出自己前所未有的文章。這樣，學生就會有高昂的熱情去精心準備自己的每次作文。2、修改中含情。我所提倡的修改并不是用紅筆將學生作文中的錯別字圈劃出來和修改簡單的病句等，老師的修改要能讓學生思想上有所觸動，情感上對自己的作文增加信心，真正體現(xiàn)修改的價值。將學生的文章在尊重原稿的基礎上認真修改后全文打印出來；針對學生習作中的主要問題在作文本上修改，都是行之有效的方法。總之，新課程改革對教師改進教學方法、提高教學效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學變得充滿活力和情趣，使新課程改革收到預期的效果。參加農民創(chuàng)業(yè)培訓的學員是一個較為復雜的群體，他們的文化基礎、學習態(tài)度、學習能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產(chǎn)活動、在學習中的表現(xiàn)各不相同，但其在學習新知識、新技術的過程中，又存在一些共性，如學習目的明確、求穩(wěn)求實、求技術輕理念、渴望相互學習等特點。教師在授課時要充分考慮學員的特點，使用他們熟悉的語言，選擇他們能夠接受的內容，采取靈活多樣的教學方式，讓學員能夠坐得住、聽得進、用得上。為此，結合宜昌市農民創(chuàng)業(yè)培訓的教學實踐，提出了教師要通過落實5個環(huán)節(jié)，提高農民創(chuàng)業(yè)培訓的實效。1收集教學資源，分析創(chuàng)業(yè)需求農民創(chuàng)業(yè)培訓的特殊性體現(xiàn)在教學資源必須來自農業(yè)發(fā)展和農村建設的實踐活動，農民在培訓中最關心的是他們所從事的行業(yè)。所以在培訓前，培訓教師需要廣泛收集來自農業(yè)一線的教學資源為教學服務，如國家和地方制定的相關政策、當?shù)剞r村產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、農民的生產(chǎn)生活現(xiàn)狀、農業(yè)生產(chǎn)技術、農業(yè)創(chuàng)業(yè)項目和案例等。另外，教師在培訓前還要對學員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產(chǎn)業(yè)、收入來源、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等有所了解，結合學員的創(chuàng)業(yè)需求，有針對性地設計教學內容，增強他們對教師的認同感，達到“親其師而信其道”的目的[1]。2把握培訓邏輯，設計課程計劃一次創(chuàng)業(yè)培訓，大到整體的課程安排，小到每節(jié)課的教學內容都是有著嚴謹?shù)倪壿嫼蜅l理。針對農民創(chuàng)業(yè)培訓的目標要求，創(chuàng)業(yè)培訓的內容主要包括創(chuàng)業(yè)激情、市場調研、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)設計五大模塊，每個模塊又由若干個課程和知識點作支撐。培訓教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識點與知識點之間的邏輯關系。就一門課程而言，培訓教師首先需要明確該課程的培訓目標是什么，其次要知道這些目標是由哪些知識點和技能構成的，而培訓的對象對這些知識點和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學員接受這些知識點和技能需要什么方法最合適，這樣教師才能合理設計課程的實施計劃。3堅持教學互動，營造課堂氣氛農民創(chuàng)業(yè)培訓倡導以學員的高度參與為前提，學員是教學過程的主角。實踐證明，學員參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂的教學效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者，教師要尊重學員的現(xiàn)實狀況，放低姿態(tài)，把自己放到和學員平等的位置上，進入教學互動狀態(tài)。3.1教師是課堂氣氛的主導者農村學員不善表達，但對相關的產(chǎn)業(yè)和市場很熟悉。教師要善于創(chuàng)設情景，巧妙提問，引發(fā)學員心理上的認識和沖突，使學員處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)”。同時，教師要給學員時間和權力，讓他們思考、質疑、圍繞問題展開討論，讓更多的學員充分表達自己的思維，教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵學員，讓學員通過培訓受到啟發(fā)，找到自信，在培訓之后依然能夠應用所學知識在現(xiàn)實中有所作為[2]。3.2教師是課堂知識的引路人一堂新課開始，教師可通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設、教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種教學資源激發(fā)學員對新知識的興趣，使學員產(chǎn)生強烈的學習意愿和動力。3.3教師是課堂活動的組織者教師要通過精心設計，靈活地將各種互動的教學形式貫穿在整個教學活動中，充分展示學員自主學習、合作學習、探究學習的過程，教師主要講授創(chuàng)業(yè)理論、框架、方法等，強調宏觀；學員互動必須在教師的指導下有目的地進行，如交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、心得體會、突發(fā)事件的應對措施等，凸顯微觀。這樣既能很好的利用學員所擁有的知識、技能和經(jīng)驗填補、完善和豐富教學，又突出學員在學習中的主體地位，教師才能更自如地駕馭課堂，更好地完成教學任務，提高教學效果。4做好跟蹤服務，關注創(chuàng)業(yè)典型課堂教學與跟蹤服務是農民創(chuàng)業(yè)培訓的2個階段。課堂教學是理論傳授階段，是短期的；跟蹤服務是指導實踐階段，是長期的。課堂教學要教會農民如何在紙上創(chuàng)業(yè)，這樣可以減少他們在現(xiàn)實中遇到不必要風險，幫助農民有效應對創(chuàng)業(yè)過程中必將經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)，要講授創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)者的素質、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)計劃書的完成等。但是，農民創(chuàng)業(yè)培訓不能僅僅停留在課堂上，而應該走出課堂，走向實際，解決農民在創(chuàng)業(yè)中遇到的種種實際困難，指導農民在現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)。跟蹤服務早期的重點是幫助農民落實和調整創(chuàng)業(yè)計劃書中的內容，使創(chuàng)業(yè)計劃書更加符合實際情況。當農民創(chuàng)業(yè)走上正軌后，跟蹤服務后期的重點是幫助農民提高經(jīng)營管理的能力、把握市場的能力、規(guī)避風險的能力、企業(yè)前景規(guī)劃的能力等。通過