修改從海岸線長度談起-分形幾何課件

修改從海岸線長度談起——分形幾何56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅修改從海岸線長度談起——分形幾何修改從海岸線長度談起——分形幾何56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第七講海岸線的長度問題歐幾里得幾何歐兒里得兒何基本信息簡稱“歐氏兒何”兒何學(xué)的一門分科。公元前3世紀(jì),古希數(shù)學(xué)家歐兒壁德打人們公認(rèn)的些兒何知識作為定義和公理,在此基礎(chǔ)上硏究圖形的性質(zhì),準(zhǔn)導(dǎo)出一系列定班,組成演繹體系,寫出《兒何原本》,形成了歐氏兒何。在其公避體系中,最重要的是平行公理,由于對這一公的不同認(rèn)識,導(dǎo)致非歐兒何的產(chǎn)生。按所討論的圖形在平面上或空問中,分別稱為“平面兒何”與“立體兒何”歐氏兒何是歐兒玊德兒何學(xué)的簡稱,其創(chuàng)始人是公元前三世紀(jì)的古希偉大數(shù)學(xué)家歐兒里德。在他以前,古希沜人已經(jīng)積累了大量的兒何知識,并開始用邏鈄推理的方法去證明一些兒何命題的結(jié)論。歐兒旦德這位偉大的兒何建筑師在前人準(zhǔn)備的“木石磚瓦”材料的基礎(chǔ)上,天才般地按照邏輯系統(tǒng)歐兒里得侃兒何原本》把兒何命題理起來,建成了一座巍峨的兒何大度,完成了數(shù)學(xué)史上的光著作《兒何原本》。這本書的問世,標(biāo)志著歐氏兒何學(xué)的建立。這部科學(xué)著作是發(fā)行最廣而且使用時間最長的書。后又被蚤成多種文字,共有二千多種版本。它的問世是整個數(shù)學(xué)發(fā)展史上意義極其深遠(yuǎn)的大事,也是整個人類文明史上的里程碑。兩千多年來,這部著作在兒何教學(xué)中一直占據(jù)著繞治地位,至今其地位也沒有被動搖,包捂我國在內(nèi)的許多國家仍以它為基礎(chǔ)作為兒何教材。創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。未來的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。一、英語教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力間的關(guān)系英語作為一門交際工具，其自身的發(fā)展演變過程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它的過程無不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。1、英語的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大的變化。語言的發(fā)展變化本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在其發(fā)展過程中，人們不斷地豐富著它的內(nèi)涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。英語的詞匯隨著時代的發(fā)展日益增多，目前已發(fā)展至上千萬個，其語法結(jié)構(gòu)、語音也在發(fā)生著變化。目前人們已幾乎無法聽懂中世紀(jì)地道的倫敦英語了。2、英語如同其他語言一樣，都是人類創(chuàng)新文化的載體人類歷史的無數(shù)次創(chuàng)新都被包括英語在內(nèi)的各民族語言所記錄，在其語言結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀作品中都凝聚著人類不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神和高超智慧。達(dá)爾文用英語寫下了《物種起源》、愛因斯坦用英語寫下了《相對論》、還有無數(shù)的英文作家寫下了無數(shù)的傳世佳作。人類用英語和其他各民族語言創(chuàng)造出了人類文明。二、充分發(fā)掘初中英語教材中的創(chuàng)新教育素材現(xiàn)行英語教材JUNIOR/SENIORENGLISHFORCHINA中許多內(nèi)容是最為生師在教授這些課時可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們善于動腦、勤于動手、樂于創(chuàng)新的精神。三、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力1、在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生求異思維在課堂活動中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解來回答老師提出的問題。例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)NewConceptEnglish第一冊第75課時，提出了“Whydoestheshopassistantsaywomenalwayswearuncomfortableshoes？”的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。有的學(xué)生大膽地指責(zé)shopassistant這句話帶有明顯的性別歧視，我及時表揚(yáng)了他，并鼓勵學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。2、在課堂教學(xué)過程中，以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生樹立創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時鼓勵。3、在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。例如：在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會對都能在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“therebe”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“therebe”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類羅列，學(xué)生們的分類羅列過程，正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”，而“therebe”表示“在…有…”。4、在課堂教學(xué)過程中，要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如：本人在創(chuàng)意制作課件Whereareyoufrom?時，設(shè)計(jì)了“SeetheWorld”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中，復(fù)習(xí)了舊知，開闊了眼界，拓展了思維。四、通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神英語課外活動是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中，教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學(xué)生在這些活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。長久以來，由于我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧，因此，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。英語教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑?！菊拷處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,提高對文學(xué)作品理解鑒賞的能力,在此基礎(chǔ)上受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性豐富學(xué)生的精神世界。因此,要幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)會有成效的閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。在多元化閱讀的今天,書面閱讀應(yīng)占有更重要的位置。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”隨著新課改的推行,語文的“文化”性質(zhì),其“人文”精神,在語文教學(xué)中越來越處于最主要的地位。近年來,語文閱讀的考察重點(diǎn)放在了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神,意在體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。而根據(jù)觀察,今后的中考命題將會更加自覺地有意識地用新課程的理念、新課標(biāo)的精神作指導(dǎo),更加注意突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價,以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀考查應(yīng)包括以下內(nèi)容:1、體感知課內(nèi)外閱讀材料的內(nèi)容,能準(zhǔn)確理解文章所蘊(yùn)含的態(tài)度、觀點(diǎn)和感情。2、正確分析和理解文章的思想內(nèi)容以及作者的寫作思路。3、結(jié)合語言環(huán)境揣摩詞語和句子的含義和作用。4、能運(yùn)用探究和創(chuàng)新精神評價文章的觀點(diǎn)、內(nèi)容及藝術(shù)特色。閱讀能力的具體要求是:要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向,考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣,重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。如何按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),采取有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?我認(rèn)為主要就是以本為綱,輻射開去,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。所謂以本為綱,就是要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為綱,以教材中精選的文章為點(diǎn),然后以點(diǎn)帶面,輻射開去,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)其知識遷移的能力。對于即將參加中考的畢業(yè)班的教師和學(xué)生而言,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一、要對教材中的文章進(jìn)行精心的分析學(xué)習(xí),打好每一個點(diǎn)教師要對教材中這些點(diǎn)吃透、鉆透,把握教材中每一個知識點(diǎn),每一個能力訓(xùn)練點(diǎn)和伸展度。在教學(xué)中有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練。這是對學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)。二、是對學(xué)生進(jìn)行知識遷移和運(yùn)用能力的培養(yǎng)1、精心選擇好閱讀材料。即既有三大常用文體――記敘文、說明文和議論文,還要有文學(xué)作品中的散文和小說,內(nèi)容自然要選好的,語言文字好,思想內(nèi)容好,文化內(nèi)涵深,說明文要具有科學(xué)性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間。如2003年的各省市中考試題的現(xiàn)代文閱讀題中所選文章,大都是課外的名家作品,內(nèi)容一般都注意了從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文閱讀水平出發(fā),選擇了文質(zhì)兼美的散文、小說或議論文。散文如吉林省選的是李國文的《境界》,文章從游歷名山時看到的一位一擔(dān)一擔(dān)挑水沖洗臺階的和尚說起,由其不慕榮利的坦然的神態(tài)聯(lián)想到人生的境界,聯(lián)想到人生境界極高的托爾斯泰。告訴讀者人生的境界是經(jīng)過歷練而提高的,而接觸和了解境界高的人,將會對自己高境界的形成有很大作用。2、注重整體理解和感知。對文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確把握,要理解其形象的意義。這是閱讀文章的要點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn),才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。如黑龍江省哈爾濱市2003年中考試題中《擔(dān)子》一文第1題是:本文寫了一件什么事,用簡明的語言概括出來。應(yīng)為:父親在崎嶇的山路上為兒子挑擔(dān)子。3、明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu),把握作者謀篇布局的匠心,這是對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。如山東省聊~2003年中考試題中《野菊花》---文第2題:從全文看,野菊花的-野性主要表現(xiàn)在哪些方面?應(yīng)為,生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色。再如湖北省荊州市2003年中考試題中《送報的少年》一文第1題是:細(xì)讀全文,理解其層次,寫出文中呈現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展的語言標(biāo)志。應(yīng)為:開端―放暑假的時候,發(fā)現(xiàn)到七月下旬的一天,高潮和結(jié)局――轉(zhuǎn)眼到了8月底。5、能夠運(yùn)用探究精神對文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶?。這類題,一般是開放性試題,根據(jù)材料,我們既可以采用正常的思維方式解答,也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案一般是不固定的,但必須有道理,有一定地說服力。如浙江省杭州市2003年中考試題中(橡樹之迷)一文的第4題是關(guān)于這篇文章的中心,有人認(rèn)為是“要熱愛生命,珍惜生命”,有人認(rèn)為是“要感恩大自然,珍愛大自然”。你同意哪一種?為什么?請根據(jù)文章簡要說明理由。應(yīng)是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經(jīng)歷,是為下文揭示獲救原因,抒發(fā)對大自然的感激、關(guān)愛之情服務(wù)的。文中雖有關(guān)于身臨經(jīng)絕境、渴望生命、最終擺脫困境的描寫,但不是文章的主旨所在。再如江蘇省南通市200B年中考試題中(世紀(jì)之交的科學(xué)隨想>一文的第6題是這樣的:對中國式和美國式的教育,你更喜歡哪一種?用一句話說明理由。這一問只要言之成理即可。語文閱讀能力的提高,是一個系統(tǒng)工程,需要教師在教學(xué)中能夠把握住大綱要求,在打牢基礎(chǔ)的前提下有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,循序漸進(jìn),一定能夠提高學(xué)生的閱讀水平,提升學(xué)生的語文能力。修改從海岸線長度談起——分形幾何56、極端的法規(guī)，就是極端的1第七講海岸線的長度問題第七講2修改從海岸線長度談起——分形幾何課件3修改從海岸線長度談起——分形幾何課件4修改從海岸線長度談起——分形幾何課件5修改從海岸線長度談起——分形幾何課件6分形幾何學(xué)的基本思想分形何子的基本思想是:物具有自相的層結(jié)構(gòu),同部與率體在形態(tài)功能信息、時空等方具有統(tǒng)計(jì)意義上的相似性,稱為相似性.如,一塊磁鐵中每一部分部空體一樣具有南”兩極,不斷分寓下去,每一部分部具有和墓磁鐵相同的場。這種自相似的層次結(jié)構(gòu),適出的放大縮何寸整個結(jié)構(gòu)不變分形幾何學(xué)的基本思想7我們的主觀世界認(rèn)知范圍是“有限”的,但是客觀世界是“無限”的,我們需要開拓自己的認(rèn)知領(lǐng)域。我們的主觀世界認(rèn)知范圍是“有限”的,8思考1.閃電、沖積扇、泥裂、凍豆腐、水系、小麥須根系、樹冠、支氣管、星系、材料斷口大腦皮層等等復(fù)雜、不規(guī)則的圖形還能用歐幾里得幾何描述嗎?2.一塊稻田的面積可以用歐幾里得幾何,但假如稻田干涸時的“泥裂”還能用歐幾里得幾何嗎?3.劉徽“割圓術(shù)”能得到圓周長,但類似的方法能得到“海岸線”的長嗎?思考9你會相信嗎?」我們的主觀世界認(rèn)知范圍是“有限”的,但是客觀世界是“無限”的,我們需要開拓自己的認(rèn)知領(lǐng)域。以下一些問題,在你所認(rèn)知的領(lǐng)域里可能較難判斷。你會相信嗎?101.你相信有這樣的曲線嗎?它所圍的面積是有限的但它的周長是無限的!1.你相信有這樣的曲線嗎?11修改從海岸線長度談起——分形幾何課件12修改從海岸線長度談起——分形幾何課件13修改從海岸線長度談起——分形幾何課件14修改從海岸線長度談起——分形幾何課件15修改從海岸線長度談起——分形幾何課件16修改從海岸線長度談起——分形幾何課件17修改從海岸線長度談起——分形幾何課件18修改從海岸線長度談起——分形幾何課件19修改從海岸線長度談起——分形幾何課件20修改從海岸線長度談起——分形幾何課件21修改從海岸線長度談起——分形幾何課件22修改從海岸線長度談起——分形幾何課件23修改從海岸線長度談起——分形幾何課件24修改從海岸線長度談起——分形幾何課件25修改從海岸線長度談起——分形幾何課件26修改從海岸線長度談起——分形幾何課件27修改從海岸線長度談起——分形幾何課件28修改從海岸線長度談起——分形幾何課件29修改從海岸線長度談起——分形幾何課件30修改從海岸線長度談起——分形幾何課件31修改從海岸線長度談起——分形幾何課件32修改從海岸線長度談起——分形幾何課件33修改從海岸線長度談起——分形幾何課件34修改從海岸線長度談起——分形幾何課件35修改從海岸線長度談起——分形幾何課件36修改從海岸線長度談起——分形幾何課件37修改從海岸線長度談起——分形幾何課件38修改從海岸線長度談起——分形幾何課件39修改從海岸線長度談起——分形幾何課件40修改從海岸線長度談起——分形幾何課件41修改從海岸線長度談起——分形幾何課件42修改從海岸線長度談起——分形幾何課件43修改從海岸線長度談起——分形幾何課件44修改從海岸線長度談起——分形幾何課件45修改從海岸線長度談起——分形幾何課件46修改從海岸線長度談起——分形幾何課件47修改從海岸線長度談起——分形幾何課件48修改從海岸線長度談起——分形幾何課件49修改從海岸線長度談起——分形幾何課件50修改從海岸線長度談起——分形幾何課件51修改從海岸線長度談起——分形幾何課件52修改從海岸線長度談起——分形幾何課件53修改從海岸線長度談起——分形幾何課件54修改從海岸線長度談起——分形幾何課件55修改從海岸線長度談起——分形幾何課件56修改從海岸線長度談起——分形幾何課件57修改從海岸線長度談起——分形幾何課件58修改從海岸線長度談起——分形幾何課件59修改從海岸線長度談起——分形幾何課件60修改從海岸線長度談起——分形幾何課件61修改從海岸線長度談起——分形幾何課件62修改從海岸線長度談起——分形幾何課件63修改從海岸線長度談起——分形幾何課件64修改從海岸線長度談起——分形幾何課件65修改從海岸線長度談起——分形幾何課件66修改從海岸線長度談起——分形幾何課件67修改從海岸線長度談起——分形幾何課件68修改從海岸線長度談起——分形幾何課件69修改從海岸線長度談起——分形幾何課件70修改從海岸線長度談起——分形幾何課件71修改從海岸線長度談起——分形幾何課件72修改從海岸線長度談起——分形幾何課件73修改從海岸線長度談起——分形幾何課件74修改從海岸線長度談起——分形幾何課件75修改從海岸線長度談起——分形幾何課件76修改從海岸線長度談起——分形幾何課件77修改從海岸線長度談起——分形幾何課件78修改從海岸線長度談起——分形幾何課件79修改從海岸線長度談起——分形幾何課件80修改從海岸線長度談起——分形幾何課件81修改從海岸線長度談起——分形幾何課件82修改從海岸線長度談起——分形幾何課件83修改從海岸線長度談起——分形幾何課件84修改從海岸線長度談起——分形幾何課件85修改從海岸線長度談起——分形幾何課件86謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，87修改從海岸線長度談起——分形幾何56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_修改從海岸線長度談起——分形幾何修改從海岸線長度談起——分形幾何56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第七講海岸線的長度問題歐幾里得幾何歐兒里得兒何基本信息簡稱“歐氏兒何”兒何學(xué)的一門分科。公元前3世紀(jì),古希數(shù)學(xué)家歐兒壁德打人們公認(rèn)的些兒何知識作為定義和公理,在此基礎(chǔ)上硏究圖形的性質(zhì),準(zhǔn)導(dǎo)出一系列定班,組成演繹體系,寫出《兒何原本》,形成了歐氏兒何。在其公避體系中,最重要的是平行公理,由于對這一公的不同認(rèn)識,導(dǎo)致非歐兒何的產(chǎn)生。按所討論的圖形在平面上或空問中,分別稱為“平面兒何”與“立體兒何”歐氏兒何是歐兒玊德兒何學(xué)的簡稱,其創(chuàng)始人是公元前三世紀(jì)的古希偉大數(shù)學(xué)家歐兒里德。在他以前,古希沜人已經(jīng)積累了大量的兒何知識,并開始用邏鈄推理的方法去證明一些兒何命題的結(jié)論。歐兒旦德這位偉大的兒何建筑師在前人準(zhǔn)備的“木石磚瓦”材料的基礎(chǔ)上,天才般地按照邏輯系統(tǒng)歐兒里得侃兒何原本》把兒何命題理起來,建成了一座巍峨的兒何大度,完成了數(shù)學(xué)史上的光著作《兒何原本》。這本書的問世,標(biāo)志著歐氏兒何學(xué)的建立。這部科學(xué)著作是發(fā)行最廣而且使用時間最長的書。后又被蚤成多種文字,共有二千多種版本。它的問世是整個數(shù)學(xué)發(fā)展史上意義極其深遠(yuǎn)的大事,也是整個人類文明史上的里程碑。兩千多年來,這部著作在兒何教學(xué)中一直占據(jù)著繞治地位,至今其地位也沒有被動搖,包捂我國在內(nèi)的許多國家仍以它為基礎(chǔ)作為兒何教材。創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。未來的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。一、英語教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力間的關(guān)系英語作為一門交際工具，其自身的發(fā)展演變過程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它的過程無不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。1、英語的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大的變化。語言的發(fā)展變化本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在其發(fā)展過程中，人們不斷地豐富著它的內(nèi)涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。英語的詞匯隨著時代的發(fā)展日益增多，目前已發(fā)展至上千萬個，其語法結(jié)構(gòu)、語音也在發(fā)生著變化。目前人們已幾乎無法聽懂中世紀(jì)地道的倫敦英語了。2、英語如同其他語言一樣，都是人類創(chuàng)新文化的載體人類歷史的無數(shù)次創(chuàng)新都被包括英語在內(nèi)的各民族語言所記錄，在其語言結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀作品中都凝聚著人類不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神和高超智慧。達(dá)爾文用英語寫下了《物種起源》、愛因斯坦用英語寫下了《相對論》、還有無數(shù)的英文作家寫下了無數(shù)的傳世佳作。人類用英語和其他各民族語言創(chuàng)造出了人類文明。二、充分發(fā)掘初中英語教材中的創(chuàng)新教育素材現(xiàn)行英語教材JUNIOR/SENIORENGLISHFORCHINA中許多內(nèi)容是最為生師在教授這些課時可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們善于動腦、勤于動手、樂于創(chuàng)新的精神。三、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力1、在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生求異思維在課堂活動中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解來回答老師提出的問題。例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)NewConceptEnglish第一冊第75課時，提出了“Whydoestheshopassistantsaywomenalwayswearuncomfortableshoes？”的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。有的學(xué)生大膽地指責(zé)shopassistant這句話帶有明顯的性別歧視，我及時表揚(yáng)了他，并鼓勵學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。2、在課堂教學(xué)過程中，以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生樹立創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時鼓勵。3、在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。例如：在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會對都能在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“therebe”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“therebe”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類羅列，學(xué)生們的分類羅列過程，正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”，而“therebe”表示“在…有…”。4、在課堂教學(xué)過程中，要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如：本人在創(chuàng)意制作課件Whereareyoufrom?時，設(shè)計(jì)了“SeetheWorld”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中，復(fù)習(xí)了舊知，開闊了眼界，拓展了思維。四、通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神英語課外活動是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中，教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學(xué)生在這些活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。長久以來，由于我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧，因此，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。英語教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑?！菊拷處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,提高對文學(xué)作品理解鑒賞的能力,在此基礎(chǔ)上受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性豐富學(xué)生的精神世界。因此,要幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)會有成效的閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。在多元化閱讀的今天,書面閱讀應(yīng)占有更重要的位置。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”隨著新課改的推行,語文的“文化”性質(zhì),其“人文”精神,在語文教學(xué)中越來越處于最主要的地位。近年來,語文閱讀的考察重點(diǎn)放在了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神,意在體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。而根據(jù)觀察,今后的中考命題將會更加自覺地有意識地用新課程的理念、新課標(biāo)的精神作指導(dǎo),更加注意突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價,以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀考查應(yīng)包括以下內(nèi)容:1、體感知課內(nèi)外閱讀材料的內(nèi)容,能準(zhǔn)確理解文章所蘊(yùn)含的態(tài)度、觀點(diǎn)和感情。2、正確分析和理解文章的思想內(nèi)容以及作者的寫作思路。3、結(jié)合語言環(huán)境揣摩詞語和句子的含義和作用。4、能運(yùn)用探究和創(chuàng)新精神評價文章的觀點(diǎn)、內(nèi)容及藝術(shù)特色。閱讀能力的具體要求是:要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向,考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣,重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。如何按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),采取有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?我認(rèn)為主要就是以本為綱,輻射開去,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。所謂以本為綱,就是要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為綱,以教材中精選的文章為點(diǎn),然后以點(diǎn)帶面,輻射開去,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)其知識遷移的能力。對于即將參加中考的畢業(yè)班的教師和學(xué)生而言,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一、要對教材中的文章進(jìn)行精心的分析學(xué)習(xí),打好每一個點(diǎn)教師要對教材中這些點(diǎn)吃透、鉆透,把握教材中每一個知識點(diǎn),每一個能力訓(xùn)練點(diǎn)和伸展度。在教學(xué)中有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練。這是對學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)。二、是對學(xué)生進(jìn)行知識遷移和運(yùn)用能力的培養(yǎng)1、精心選擇好閱讀材料。即既有三大常用文體――記敘文、說明文和議論文,還要有文學(xué)作品中的散文和小說,內(nèi)容自然要選好的,語言文字好,思想內(nèi)容好,文化內(nèi)涵深,說明文要具有科學(xué)性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間。如2003年的各省市中考試題的現(xiàn)代文閱讀題中所選文章,大都是課外的名家作品,內(nèi)容一般都注意了從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文閱讀水平出發(fā),選擇了文質(zhì)兼美的散文、小說或議論文。散文如吉林省選的是李國文的《境界》,文章從游歷名山時看到的一位一擔(dān)一擔(dān)挑水沖洗臺階的和尚說起,由其不慕榮利的坦然的神態(tài)聯(lián)想到人生的境界,聯(lián)想到人生境界極高的托爾斯泰。告訴讀者人生的境界是經(jīng)過歷練而提高的,而接觸和了解境界高的人,將會對自己高境界的形成有很大作用。2、注重整體理解和感知。對文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確把握,要理解其形象的意義。這是閱讀文章的要點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn),才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。如黑龍江省哈爾濱市2003年中考試題中《擔(dān)子》一文第1題是:本文寫了一件什么事,用簡明的語言概括出來。應(yīng)為:父親在崎嶇的山路上為兒子挑擔(dān)子。3、明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu),把握作者謀篇布局的匠心,這是對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。如山東省聊~2003年中考試題中《野菊花》---文第2題:從全文看,野菊花的-野性主要表現(xiàn)在哪些方面?應(yīng)為,生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色。再如湖北省荊州市2003年中考試題中《送報的少年》一文第1題是:細(xì)讀全文,理解其層次,寫出文中呈現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展的語言標(biāo)志。應(yīng)為:開端―放暑假的時候,發(fā)現(xiàn)到七月下旬的一天,高潮和結(jié)局――轉(zhuǎn)眼到了8月底。5、能夠運(yùn)用探究精神對文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶?。這類題,一般是開放性試題,根據(jù)材料,我們既可以采用正常的思維方式解答,也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案一般是不固定的,但必須有道理,有一定地說服力。如浙江省杭州市2003年中考試題中(橡樹之迷)一文的第4題是關(guān)于這篇文章的中心,有人認(rèn)為是“要熱愛生命,珍惜生命”,有人認(rèn)為是“要感恩大自然,珍愛大自然”。你同意哪一種?為什么?請根據(jù)文章簡要說明理由。應(yīng)是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經(jīng)歷,是為下文揭示獲救原因,抒發(fā)對大自然的感激、關(guān)愛之情服務(wù)的。文中雖有關(guān)于身臨經(jīng)絕境、渴望生命、最終擺脫困境的描寫,但不是文章的主旨所在。再如江蘇省南通市200B年中考試題中(世紀(jì)之交的科學(xué)隨想>一文的第6題是這樣的:對中國式和美國式的教育,你更喜歡哪一種?用一句話說明理由。這一問只要言之成理即可。語文閱讀能力的提高,是一個系統(tǒng)工程,需要教師在教學(xué)中能夠把握住大綱要求,在打牢基礎(chǔ)的前提下有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,循序漸進(jìn),一定能夠提高學(xué)生的閱讀水平,提升學(xué)生的語文能力。修改從海岸線長度談起——分形幾何56、極端的法規(guī)，就是極端的88第七講海岸線的長度問題第七講89修改從海岸線長度談起——分形幾何課件90修改從海岸線長度談起——分形幾何課件91修改從海岸線長度談起——分形幾何課件92修改從海岸線長度談起——分形幾何課件93分形幾何學(xué)的基本思想分形何子的基本思想是:物具有自相的層結(jié)構(gòu),同部與率體在形態(tài)功能信息、時空等方具有統(tǒng)計(jì)意義上的相似性,稱為相似性.如,一塊磁鐵中每一部分部空體一樣具有南”兩極,不斷分寓下去,每一部分部具有和墓磁鐵相同的場。這種自相似的層次結(jié)構(gòu),適出的放大縮何寸整個結(jié)構(gòu)不變分形幾何學(xué)的基本思想94我們的主觀世界認(rèn)知范圍是“有限”的,但是客觀世界是“無限”的,我們需要開拓自己的認(rèn)知領(lǐng)域。我們的主觀世界認(rèn)知范圍是“有限”的,95思考1.閃電、沖積扇、泥裂、凍豆腐、水系、小麥須根系、樹冠、支氣管、星系、材料斷口大腦皮層等等復(fù)雜、不規(guī)則的圖形還能用歐幾里得幾何描述嗎?2.一塊稻田的面積可以用歐幾里得幾何,但假如稻田干涸時的“泥裂”還能用歐幾里得幾何嗎?3.劉徽“割圓術(shù)”能得到圓周長,但類似的方法能得到“海岸線”的長嗎?思考96你會相信嗎?」我們的主觀世界認(rèn)知范圍是“有限”的,但是客觀世界是“無限”的,我們需要開拓自己的認(rèn)知領(lǐng)域。以下一些問題,在你所認(rèn)知的領(lǐng)域里可能較難判斷。你會相信嗎?971.你相信有這樣的曲線嗎?它所圍的面積是有限的但它的周長是無限的!1.你相信有這樣的曲線嗎?98修改從海岸線長度談起——分形幾何課件99修改從海岸線長度談起——分形幾何課件100修改從海岸線長度談起——分形幾何課件101修改從海岸線長度談起——分形幾何課件102修改從海岸線長度談起——分形幾何課件103修改從海岸線長度談起——分形幾何課件104修改從海岸線長度談起——分形幾何課件105修改從海岸線長度談起——分形幾何課件106修改從海岸線長度談起——分形幾何課件107修改從海岸線長度談起——分形幾何課件108修改從海岸線長度談起——分形幾何課件109修改從海岸線長度談起——分形幾何課件110修改從海岸線長度談起——分形幾何課件111修改從海岸線長度談起——分形幾何課件112修改從海岸線長度談起——分形幾何課件113修改從海岸線長度談起——分形幾何課件114修改從海岸線長度談起——分形幾何課件115修改從海岸線長度談起——