八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件

第4節(jié)噪聲的危害和控制R·八年級物理上冊第4節(jié)噪聲的危害和控制R·八年級物理上冊學習目標知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.過程與方法1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學生通過調查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.情感、態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.學習難點學習重點知道噪聲的來源及其危害.知道減弱噪聲的途徑.學習目標知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.過程與方法1.通1.從環(huán)保角度看，凡是妨礙

、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生

的聲音，都屬于噪聲.干擾人們正常休息1.從環(huán)保角度看，凡是妨礙

2.人們以

為單位來表示聲音強弱的等級，0dB是人剛能聽到的

的聲音，長期生活在

以上的噪聲環(huán)境中，會產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼等疾病.分貝(dB)最微弱90dB3.控制噪聲從三方面入手，即防止

，阻斷

，防止

.噪聲產(chǎn)生噪聲傳播噪聲進入耳朵2.人們以為單位來表示八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件噪聲stop噪聲stop大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒問題1：噪聲從哪里來？問題2：噪聲的波形有什么特點？問題3：什么樣的聲音是噪聲？問題4：噪聲有什么危害？問題5：用什么辦法可以減弱噪聲？噪聲的相關問題：問題1：噪聲從哪里來？噪聲的相關問題：噪聲的來源、等級和危害閱讀教材P42“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的思考題：（1）從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？（2）從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？（3）城市噪聲的主要來源有哪些？（4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？1.噪聲的來源噪聲的來源、等級和危害閱讀教材P42“噪聲的來源”，分組討論（1）物理學角度上的噪聲:是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.噪音的波形圖樂音的波形圖（1）物理學角度上的噪聲:噪音的波形圖樂音的波形圖（2）環(huán)境保護的角度（2）環(huán)境保護的角度在我們周圍有哪些噪聲？思考：在我們周圍有哪些噪聲？思考：（3）城市噪聲的來源分類主要來源

日常生活工業(yè)生產(chǎn)交通運輸建筑施工（3）城市噪聲的來源分類主要來源日常生活工業(yè)生產(chǎn)交通運輸建④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.①日常生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等.（4）舉例②工業(yè)生產(chǎn)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等.③交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.①日常生活噪聲：家【例1】從物理學角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是(

)A.噪聲的響度大，樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機器發(fā)出的聲音C.樂音的音調低，噪聲的音調高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音D【例1】從物理學角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是()解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音，與它們的音調、響度無關.樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音，噪聲也不僅是機器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學角度看，樂音2.噪聲強弱的等級和噪聲的危害2.噪聲強弱的等級和噪聲的危害聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(符號是dB)為單位來表示.聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(符號是d八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件

適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜的康復療養(yǎng)區(qū)5040居民、文教、行政辦公區(qū)5545商業(yè)中心區(qū)、商業(yè)與居民混合區(qū)6050工業(yè)中心區(qū)6555交通干線道路（公路、航道）兩側7055鐵路干線兩側7060了解我國城市環(huán)境聲強及標準適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜問題：噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.③高強度的噪聲能夠損壞建筑物.問題：噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？①心理影響：使人煩躁、精力不【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲()．A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學習C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜解析：監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝數(shù)是68dB，低于保證人們工作和學習的70dB的噪聲標準，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標準．C【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝控制噪聲請同學們閱讀教材P44“控制噪聲”，并回答下面的思考題：（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？（2）控制噪聲的三種途徑是什么？控制噪聲請同學們閱讀教材P44“控制噪聲”（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：甲摩托車的消聲器乙穿越北京動物園的“隔音蛟龍”丙工廠用的防噪聲耳罩①聲源的振動產(chǎn)生聲音②聲音通過空氣等介質的傳播③鼓膜的振動（2）控制噪聲的三種途徑是：①防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）②阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）③防止它進入人耳（在人耳處減弱）（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：甲摩托車的消聲器（3）請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.實驗可用鬧鐘做聲源.①將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.②將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.③用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.（3）請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.實禁止鳴笛標志汽車消聲器

槍管消聲器控制噪聲被列為環(huán)境保護的重要項目之一。植樹種草(吸收噪聲)隔聲板戴耳罩禁止鳴笛標志汽車消聲器槍管消聲器控制噪聲被列為環(huán)境保護的重【例3】小華是本班物理學習小組的組長，本組幾名同學經(jīng)常在小華家一塊兒學習．但小華的鄰居家經(jīng)常播放歌曲，而且音量較大，影響了同學們的學習．為了解決這一問題，小組的幾名同學各抒己見．小紅：請鄰居把音樂關小一些．小剛：把門窗都關緊好一些．小敏：用棉球將雙耳塞?。阏J為誰的辦法好呢?你還有什么更好的建議嗎?從聲源處減弱噪聲從傳播過程中減弱噪聲從人耳處減弱噪聲【例3】小華是本班物理學習小組的組長，本組幾名同學經(jīng)常在小華解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的.他們三人的方法都可以減弱噪聲，小紅的建議最好，但需與鄰居協(xié)商才能達到目的.解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，還可利用的器材有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒.在本實驗中適合做聲源的是

.（1）小明將聲源放入鞋盒內，在其四周塞滿待測材料.他設想了以下兩種實驗方案，你認為最佳的是

.A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處到鞋盒的距離機械鬧鐘B【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性解析：音叉和機械鬧鐘都能發(fā)聲，但發(fā)聲的音叉其振動易受隔聲材料影響，故聲源宜用鬧鐘；兩種實驗方案中最佳的是B，因為A方案在響度相差不大時，不易區(qū)分開.解析：（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到差的順序為

.泡沫、衣服、錫箔紙（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到噪聲的危害和控制dBdBdBdB噪聲的危害和控制dBdBdBdB減弱噪聲的主要途徑

噪聲體系

發(fā)生

傳播

接收

控制噪聲

防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進入耳朵減弱噪聲的主要途徑噪聲體系發(fā)生1.從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。1.從課后習題中選取；1.本節(jié)課的物理知識不多，但應用性較強，因此教學時要從環(huán)境保護出發(fā)，讓學生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲.在教學過程中教師可以聯(lián)系實際，設計一些新穎的問題情景，讓學生充分參與.2.在對噪聲的來源和樂音與噪聲的區(qū)別方面，在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，也可以通過社區(qū)調查，使學生對噪聲污染有切身的體會.1.本節(jié)課的物理知識不多，但應用性較強，因此教學時要從環(huán)境?！窘滩腜45“動手動腦學物理”】1.調查校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲.應該采取什么控制措施？與班里的同學交流，看看誰的調查更詳細，采取的措施更好.解：這個活動的目的是培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識和參與社會實踐的興趣.當然對于校園或者家周圍的噪聲，我們應采取控制措施，如：①防止噪聲產(chǎn)生；②阻斷噪聲傳播；③防止噪聲進入耳朵.【教材P45“動手動腦學物理”】解：這個活動的目的是培養(yǎng)學生2.為了使教室內的學生免受環(huán)境噪聲干擾，采取下面的哪些方法是有效、合理的？如果你認為無效或不合理，簡單說明理由.(1)老師講話聲音大一些；(2)每個學生都戴一個防噪聲的耳罩；(3)在教室周圍植樹；(4)教室內安裝噪聲監(jiān)測裝置.2.為了使教室內的學生免受環(huán)境噪聲干擾，采取下面的哪些方法是解：老師講話聲音大一點，可以使我們在噪聲中聽到講課聲，但達不到減弱周圍環(huán)境中噪聲的目的，且老師講話的聲音畢竟是有限的，故（1）不合理；戴上耳罩后雖然能防止噪聲進入耳朵，但老師講課的聲音也會聽不到，故（2）有效但不合理；在教室安裝噪聲監(jiān)測裝置，只能顯示噪聲的強度，無法減弱噪聲，故（4）無效；倘若在教室周圍植樹，這樣就可以阻斷噪聲傳播，故（3）合理.解：老師講話聲音大一點，可以使我們在噪聲中聽到講課聲，但達不3.在安靜環(huán)境里，測量你的脈搏在1min內跳動的次數(shù).在聲音過大的環(huán)境里，你的脈搏有變化嗎？測量一下.解：有變化，在噪聲過大的環(huán)境里，心跳會加快，脈搏也會跳動得更快、更亂.3.在安靜環(huán)境里，測量你的脈搏在1min內跳動的次數(shù).在聲音4.學過“聲現(xiàn)象”這一章后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇《無聲的世界》或類似題目的科學作文.解：本題目的要求是寫科學作文，其更深刻的意義在于對殘疾人愛心的培養(yǎng)，建議讀一些關于聽力障礙人士的作文、報道及紀實，不僅能運用所學的知識寫科學作文，更要深入地了解殘疾（耳聾）人的生活現(xiàn)狀，增加對社會的責任感.4.學過“聲現(xiàn)象”這一章后，請結合學過的知識，再加上你豐富的第4節(jié)噪聲的危害和控制R·八年級物理上冊第4節(jié)噪聲的危害和控制R·八年級物理上冊學習目標知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.過程與方法1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學生通過調查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.情感、態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.學習難點學習重點知道噪聲的來源及其危害.知道減弱噪聲的途徑.學習目標知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.過程與方法1.通1.從環(huán)保角度看，凡是妨礙

、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生

的聲音，都屬于噪聲.干擾人們正常休息1.從環(huán)保角度看，凡是妨礙

2.人們以

為單位來表示聲音強弱的等級，0dB是人剛能聽到的

的聲音，長期生活在

以上的噪聲環(huán)境中，會產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼等疾病.分貝(dB)最微弱90dB3.控制噪聲從三方面入手，即防止

，阻斷

，防止

.噪聲產(chǎn)生噪聲傳播噪聲進入耳朵2.人們以為單位來表示八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件噪聲stop噪聲stop大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒問題1：噪聲從哪里來？問題2：噪聲的波形有什么特點？問題3：什么樣的聲音是噪聲？問題4：噪聲有什么危害？問題5：用什么辦法可以減弱噪聲？噪聲的相關問題：問題1：噪聲從哪里來？噪聲的相關問題：噪聲的來源、等級和危害閱讀教材P42“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的思考題：（1）從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？（2）從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？（3）城市噪聲的主要來源有哪些？（4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？1.噪聲的來源噪聲的來源、等級和危害閱讀教材P42“噪聲的來源”，分組討論（1）物理學角度上的噪聲:是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.噪音的波形圖樂音的波形圖（1）物理學角度上的噪聲:噪音的波形圖樂音的波形圖（2）環(huán)境保護的角度（2）環(huán)境保護的角度在我們周圍有哪些噪聲？思考：在我們周圍有哪些噪聲？思考：（3）城市噪聲的來源分類主要來源

日常生活工業(yè)生產(chǎn)交通運輸建筑施工（3）城市噪聲的來源分類主要來源日常生活工業(yè)生產(chǎn)交通運輸建④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.①日常生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等.（4）舉例②工業(yè)生產(chǎn)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等.③交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.①日常生活噪聲：家【例1】從物理學角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是(

)A.噪聲的響度大，樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機器發(fā)出的聲音C.樂音的音調低，噪聲的音調高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音D【例1】從物理學角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是()解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音，與它們的音調、響度無關.樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音，噪聲也不僅是機器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學角度看，樂音2.噪聲強弱的等級和噪聲的危害2.噪聲強弱的等級和噪聲的危害聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(符號是dB)為單位來表示.聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(符號是d八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件

適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜的康復療養(yǎng)區(qū)5040居民、文教、行政辦公區(qū)5545商業(yè)中心區(qū)、商業(yè)與居民混合區(qū)6050工業(yè)中心區(qū)6555交通干線道路（公路、航道）兩側7055鐵路干線兩側7060了解我國城市環(huán)境聲強及標準適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜問題：噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.③高強度的噪聲能夠損壞建筑物.問題：噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？①心理影響：使人煩躁、精力不【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲()．A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學習C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜解析：監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝數(shù)是68dB，低于保證人們工作和學習的70dB的噪聲標準，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標準．C【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝控制噪聲請同學們閱讀教材P44“控制噪聲”，并回答下面的思考題：（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？（2）控制噪聲的三種途徑是什么？控制噪聲請同學們閱讀教材P44“控制噪聲”（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：甲摩托車的消聲器乙穿越北京動物園的“隔音蛟龍”丙工廠用的防噪聲耳罩①聲源的振動產(chǎn)生聲音②聲音通過空氣等介質的傳播③鼓膜的振動（2）控制噪聲的三種途徑是：①防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）②阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）③防止它進入人耳（在人耳處減弱）（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：甲摩托車的消聲器（3）請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.實驗可用鬧鐘做聲源.①將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.②將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.③用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.（3）請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.實禁止鳴笛標志汽車消聲器

槍管消聲器控制噪聲被列為環(huán)境保護的重要項目之一。植樹種草(吸收噪聲)隔聲板戴耳罩禁止鳴笛標志汽車消聲器槍管消聲器控制噪聲被列為環(huán)境保護的重【例3】小華是本班物理學習小組的組長，本組幾名同學經(jīng)常在小華家一塊兒學習．但小華的鄰居家經(jīng)常播放歌曲，而且音量較大，影響了同學們的學習．為了解決這一問題，小組的幾名同學各抒己見．小紅：請鄰居把音樂關小一些．小剛：把門窗都關緊好一些．小敏：用棉球將雙耳塞住．你認為誰的辦法好呢?你還有什么更好的建議嗎?從聲源處減弱噪聲從傳播過程中減弱噪聲從人耳處減弱噪聲【例3】小華是本班物理學習小組的組長，本組幾名同學經(jīng)常在小華解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的.他們三人的方法都可以減弱噪聲，小紅的建議最好，但需與鄰居協(xié)商才能達到目的.解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，還可利用的器材有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒.在本實驗中適合做聲源的是

.（1）小明將聲源放入鞋盒內，在其四周塞滿待測材料.他設想了以下兩種實驗方案，你認為最佳的是

.A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處到鞋盒的距離機械鬧鐘B【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性解析：音叉和機械鬧鐘都能發(fā)聲，但發(fā)聲的音叉其振動易受隔聲材料影響，故聲源宜用鬧鐘；兩種實驗方案中最佳的是B，因為A方案在響度相差不大時，不易區(qū)分開.解析：（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到差的順序為

.泡沫、衣服、錫箔紙（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到噪聲的危害和控制dBdBdBdB噪聲的危害和控制dBdBdBdB減弱噪聲的主要途徑

噪聲體系

發(fā)生

傳播

接收

控制噪聲

防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進入耳朵減弱噪聲的主要途徑噪聲體系發(fā)生1.從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。1.從課后習題中選??；1.本節(jié)課的物理知識不多，但應用性較強，因此教學時要從環(huán)境保護出發(fā)，