A1《北京的春節(jié)》學情分析方案

學情分析方案

根本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科語文能力維度口學情分析口教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A1技術支持的學情分析教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學主題六語下《北京的春節(jié)》教學對象六年級教學目標1.會寫“蒜、醋、餃”等15個字,正確讀寫“餃子、鞭炮”等20個詞語。2.默讀課文,了解北京過春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習俗中的民族傳統(tǒng)文化。3,理清課文的寫作順序，分清課文詳寫、略寫的內容，并體會這樣寫的好處。4.品味老舍“京味兒”語言的特點。教學重點了解北京過春節(jié)的習俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領略傳統(tǒng)文化的獨特魅力。學習難點品味老舍“樂味兒”語言的特點；通過比擬閱讀，學習按時間順序記敘和詳略得當的與作方法，并體會這樣寫的好處。分析工具問卷星微信分析方法借助問卷星、微信發(fā)布課前學情調杳單，利用平臺功能收集每一位學生完成調查單后的數據，并以可視化的形式呈現數據統(tǒng)計結果，有利于教師了解學生課前預習情況，根據反應的情況調整教學重難點，實施相應的教學活動。學情分析實踐方案.對學生的學習經驗、知識儲藏、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。本單元以“民風民俗”為主題，編排了4篇課文，圍繞“閱讀時，分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要局部的?！边@一語文要素有梯度地安排訓練。《北京的春節(jié)》以時間為經線，以人們的活動為緯線編織全文。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當。語言表達樸實簡潔，生動形象，字里行間處處透出人們過春節(jié)的喜悅心情，反映出老北京人熱愛生活的美好心愿。六年（1）的學生已具備一定的自主學習能力和資料的能力。經過幾年訓練，學生具有較強的課前預習能力，能自主學習生字詞，能了解文章的主要內容并查找有關老北京的各種習俗的資料等，此外，學生剛過完春節(jié)，對文中描寫的北京春節(jié)的習俗很容易引起共情，有利于課文的學習。加上之前學過老舍的《駱駝祥子》節(jié)選《他像一顆挺脫的樹》、《貓》等課文，對老舍的語言風格有一定了解，在此根底上學習《北京的春節(jié)》就能更快地進入具有“京味兒”的語言環(huán)境中。但領悟文章詳略描寫，抓特點重點描寫的方法會有一定難度，課堂上，在師生互動、小組合作中教帥可引導學生思維向深度開展。.利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。利用問卷星設計“課前學情調查問卷”，從學習興趣，認知能力，對課文主要內容的把握程度，課文表達方式的理解，讀懂課文存在哪些困難等方面設計問卷，再通過微信平臺在班級群里發(fā)布問卷，學生通過手機微信完成問卷，教師快速獲得學生答題數據，通過對數據的分析，快速了解學情，精準確定教學重難點，以學定教。問卷星、微信平臺的運用能有效提升學情分析效率。附：《北京的春節(jié)》課前學情調查問卷一、單項選擇題.《北京的春節(jié)》課前你讀了幾遍？A.1遍B.2遍C.3遍D.0遍.《北京的春節(jié)》作者是誰？A.老舍B.巴金C.魯迅D.葉圣陶.《北京的春節(jié)》按照什么順序寫的？A.事情開展B.空間變換C.移步換景D.時間開展.文中“閑在”的意思是什么？A.空閑B.實在C.清閑自在D.閑逛.你對各地春節(jié)的風俗了解嗎？A.了解很多B.了解一點C.不了解三、簡答題6.文中詳細寫了哪幾天？為什么詳