幼兒園管理讀書筆記

第幼兒園管理讀書筆記幼兒園管理讀書筆記1

在園長的推薦下，我用心的讀完了這本書，本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差異在于：教育往往是居高臨下的，而愛育那么是平等的，居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。

“孩子的幸福其實(shí)就像能夠跳出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了。〞那么究竟怎樣才不拿走孩子的幸福。其實(shí)老師或家長都不是有意去孩子的，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。

李躍兒的書里處處寫著真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個(gè)幸福的童年，但是“望子成龍〞的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。

本書給我最大的體會(huì)和感觸就如書中寫到的：如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心，如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；活在敵意中，就學(xué)會(huì)競爭，花在恐懼中，就學(xué)會(huì)憂慮；活在憐憫中，就學(xué)會(huì)自責(zé)，活在挖苦中，就學(xué)會(huì)害羞；活在嫉妒中，就學(xué)會(huì)嫉妒，活在恥辱中就學(xué)會(huì)負(fù)罪感，那么活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)自信，活在表揚(yáng)中，就學(xué)會(huì)感謝，活在接受，就學(xué)會(huì)了愛，活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)自愛；活在成認(rèn)中，就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)，活在分享中，就學(xué)會(huì)感慨，活在老實(shí)中和正直中就學(xué)會(huì)真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的，只是說你受到的教育不同會(huì)影響你一生。

愛不是教育的全部二十教育的前提，教育必須建立在愛的根底上，少了愛何談教育，智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能消滅孩子，慈祥是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無拘無束地快樂成長。

作為老師應(yīng)該更多讀有關(guān)于“教育幼兒的書〞不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒園管理讀書筆記2

這幾天，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我無法做出答案時(shí)的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來教育的方式方法，還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書后，我在以后的班級管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。

初接小班的我，在面對剛剛?cè)雸@情緒失控的幼兒時(shí)是多么的忙亂、慌張。想要快速的穩(wěn)定幼兒的情緒，卻往往顧了這頭冷了那頭。面對哭鬧的幼兒和對幼兒園還不是很了解、放心的.家長，怎樣快速而有效的穩(wěn)定幼兒的情緒，讓幼兒有條理的熟悉和喜歡幼兒園，如何讓家長理解和支持幼兒園的工作成了我最需要不斷鉆研和學(xué)習(xí)的問題。

作為一名幼兒教師，應(yīng)該在尊重孩子的根底上，去幫助孩子協(xié)調(diào)各方面的平衡開展，能讓孩子根據(jù)自己的需求和興趣去達(dá)成目標(biāo)。所謂學(xué)者無意，教者有心。在每次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，都需要教師的精心準(zhǔn)備、耐心細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的需要，給與適得當(dāng)?shù)膸椭?。耐心?xì)心的觀察，不僅能幫助我們更了解幼兒成長的各方面需要，給予他們正確的指導(dǎo)，同時(shí)也能夠幫助教師得以成長。但是，作為一名新教師的我常常卻常常陷入困惑，不知道如何才能正確的去入手、觀察?？戳藭螅业玫搅舜鸢?。教師的觀察應(yīng)該是多方面的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的，從幼兒的學(xué)習(xí)、生活等方面，觀察幼兒語言開展、使用玩具等游樂或?qū)W習(xí)器材的情況和與成人間的人際關(guān)系等。通過長期的觀察記錄，深入地了解幼兒的開展過程，幫助幼兒解決困難，得到全面開展。

而作為一位新教師，我想最害怕的就是和家長的交流。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏，很多時(shí)候都害怕自己在家長面前失態(tài)或者說話不當(dāng)，因而造成家長對自己的不信任，不滿意甚至對整個(gè)幼兒園教育都存疑心態(tài)度。但在幼兒教師的工作中，家長工作是不可缺少的一局部，因此掌握正確的溝通方式對教師來說尤為重要。其實(shí)，當(dāng)我們對家長付出真心，愿意接近、了解他們，并學(xué)習(xí)運(yùn)用技巧與他們進(jìn)行溝通的時(shí)候，便會(huì)發(fā)現(xiàn)家長其實(shí)就是缺少與教師、與幼兒園的溝通和了解。

所以，教師主動(dòng)積極的與家長溝通尤為重要。從陌路到為了孩子而相識，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的過程，對于不同年齡層次的家長，不同知識結(jié)構(gòu)的家長，不同性格特點(diǎn)的家長，我們老師都應(yīng)做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。書中運(yùn)用真實(shí)的語言舉例說明、介紹了每一種溝通的方法，又淺顯易懂，使我們一目了然。對家長我能以微笑的表情迎接他們，因?yàn)槲⑿Φ镊攘κ菬o窮的；當(dāng)家長接送幼兒時(shí)，我能主動(dòng)地與家長交流、談話，及時(shí)的反響幼兒在園的情況，與家長交流意見。歸根到底，家長工作關(guān)鍵就在于“溝通從心開始〞，要做到“三心〞：責(zé)任心、耐心、細(xì)心。與家長保持聯(lián)系，做好宣傳工作，才能取得家長的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，從而獲得良好的教育效果。

從教一年來，我深刻體會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我現(xiàn)在的能力很薄弱，還需要不斷的進(jìn)修鍛煉本領(lǐng)，才能在教學(xué)上有更大的突破，但是我也總結(jié)了自己在這一年中有哪些方面的困惑需要解決：

自己在剛開始的教學(xué)時(shí)，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發(fā)現(xiàn)自己都沒怎么去留意孩子有些什么習(xí)慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態(tài)度過著日子。但是時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該做這樣的一名老師，我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開始留心起孩子們的行為與反響，通過幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個(gè)時(shí)候的我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反響也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)生事情時(shí)你就很難去判斷、去處理，有時(shí)可能你會(huì)做出錯(cuò)誤的絕定，所以我覺得想做一個(gè)愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛〞。在《幼兒園班級管理技巧150》中寫到了很多關(guān)于處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現(xiàn)似乎很貼合我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)生的事情，就是那么真實(shí)的呈現(xiàn)了出來，而我覺得“妙〞的是，在案例后已經(jīng)幫我總結(jié)整理歸納好了處理方法的要點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條，幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的留鳥，我一定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關(guān)于班級管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過一段時(shí)間的閱讀，我把書中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

通過閱讀，逐漸減少了我心中的那份忐忑，使我更深入地領(lǐng)悟到幼兒教師這份工作的性質(zhì)與內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用開展的眼光看問題，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，不斷提升，勇于迎接新的挑戰(zhàn)！

俗話說“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。〞我必須要不斷的更新知識，提升能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信：書是我最好的選擇！我要善于從書中獲取教學(xué)的真經(jīng)！讀完這本書后，我內(nèi)心感覺像是經(jīng)歷了一次洗禮。在接下來的我會(huì)努力實(shí)踐書中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，爭取成為一名更好的幼兒教師。

幼兒園管理讀書筆記3

轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大局部時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

在教委辦此次開展的讀書活動(dòng)中，我針對自己的工作特點(diǎn)，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的開展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。首先要以身作那么，凝聚人心

《幼兒園管理》指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作那么，善于聽取各方面的意見，不獨(dú)斷專行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比擬團(tuán)結(jié)、融洽。

其次要建章立制，標(biāo)準(zhǔn)行為

管理制度是對全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，是治園之本。

今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試，標(biāo)準(zhǔn)了教職工的工作行為，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)那么，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。

第三就是以人為本、柔性管理

我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感。所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一那么笑話，意思是：每當(dāng)清掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)校會(huì)說“學(xué)校是你家〞；可當(dāng)你一遲到，學(xué)校

會(huì)說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢？我想說的是，對教職工來說，學(xué)