手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件

手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)臨海市疾病預(yù)防控制中心手足口病是腸道病毒(A組柯薩奇病毒埃可病毒或腸道病毒EV71型等)引起的常見傳染病之一,多發(fā)生于5歲以下學(xué)齡前兒童,尤以3歲以下嬰幼兒發(fā)病率最高,可引起發(fā)熱和手、足、口腔等部位的斑丘疹、皰疹,少數(shù)患者可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎、循環(huán)衰竭等致命性并發(fā)癥。著名的教育專家楊再隋先生說過：“忽視細(xì)節(jié)的教育實(shí)踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實(shí)踐?！币獙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。透過教學(xué)細(xì)節(jié)，我們可以看到教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧……可以看到學(xué)生生存于何種教學(xué)環(huán)境中，他們是如何表現(xiàn)自己的。一、關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，讓課堂充滿“活力”生活是教學(xué)之源，教師在教學(xué)中要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)“Goodmanners”時(shí)，其他同學(xué)都站著很認(rèn)真地和我進(jìn)行著問候?qū)υ?，一個(gè)男孩子弓著身子還在繼續(xù)寫作業(yè)。于是，我正好借此開始這節(jié)課堂：Whenwearegreetingeachother，weshouldbepolite.Weshouldnotdoanythingelse.Doyouagreewithme？學(xué)生答：Yes.于是，順理成章地導(dǎo)入這節(jié)課的話題：That’sjustwhatwearegoingtolearntoday――Goodmanners.（這正是我們今天要學(xué)的內(nèi)容――好的禮儀禮貌。）教學(xué)中的小細(xì)節(jié)只要老師善于觀察，善于把握，可以很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，甚至可以直接拿來當(dāng)作課堂的導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活認(rèn)知，直觀而且有效。強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注生活，關(guān)注生活中的人。生活即課堂，就學(xué)生而言，只有與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的認(rèn)識(shí)，才是鮮活而深刻的認(rèn)知。時(shí)刻關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，抓住這些小細(xì)節(jié)，讓課堂作鮮活起來，才能大大提高課堂教學(xué)的有效性。二、捕捉學(xué)生的精彩瞬間，讓課堂充滿“魅力”細(xì)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但更要善于捕捉。在具體的教學(xué)中，需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉，小心把握。若能謹(jǐn)慎地、智慧地處理好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，那“生命”就會(huì)不斷地為課堂生成智慧，為課堂注入新鮮血液。如對(duì)話樣本是談?wù)撊绾螏椭枰獛椭娜?。有兩個(gè)學(xué)生談?wù)摰氖侨绾螏椭と?，一個(gè)學(xué)生說，Wecangivehimadog.其他學(xué)生聽了哈哈一笑，但馬上理解了，他的意思是aguidedog（導(dǎo)盲犬），Aguidedogcanhelptheblind.于是順著他的想法，我提議大家平時(shí)生活中不要占用給盲人使用的盲道，這也是幫助盲人的一種體現(xiàn)。還有一組學(xué)生談?wù)撊绾螏椭F人，學(xué)生說：Wecanofferhimajob.其他學(xué)生所能想到的只是給他食物或錢，而這個(gè)學(xué)生的回答，說明他確實(shí)有認(rèn)真思考，想到了能真正幫助窮人的方法。這樣的仿編對(duì)話，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地模仿，流于形式，止于句型的學(xué)習(xí)使用，而是有了更深的思考，使得課堂學(xué)習(xí)有了更深的教學(xué)意義。這樣的細(xì)節(jié)，是課堂的亮點(diǎn)所在。三、關(guān)注課外延伸的細(xì)節(jié)，讓課堂更有“張力”課堂教學(xué)受時(shí)間、地點(diǎn)、教材等教學(xué)因素的影響，有它的局限性。為此關(guān)注課后延伸活動(dòng)中的?節(jié)，在一定程度上能夠彌補(bǔ)課堂的教學(xué)的不足，很好地延伸課堂教學(xué)。如教學(xué)內(nèi)容與特奧會(huì)有關(guān)的課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)去了解一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)和特奧會(huì)的情況，有助于更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在上Reading時(shí)，PPT上呈現(xiàn)出不同的奧運(yùn)會(huì)信息時(shí)，預(yù)習(xí)過的學(xué)生就可以很快接受這個(gè)內(nèi)容，而不至于一片茫然。當(dāng)我呈現(xiàn)2016里約奧運(yùn)會(huì)的火炬點(diǎn)火圖片時(shí)，有的學(xué)生馬上反應(yīng)過來――在最新一期的英語報(bào)上有一篇文章。將課外閱讀到的信息與課本適時(shí)地連接起來，讓學(xué)生可以體會(huì)到老師布置給他們的課外活動(dòng)很有價(jià)值。課堂外的延伸活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)細(xì)節(jié)雖小，但在教學(xué)過程中的功能和作用，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)方面，卻有著舉足輕重的意義。教學(xué)中細(xì)節(jié)的關(guān)注，既是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，才是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，才能成為成功的教師。一、高效課堂概述“高效課堂”是技術(shù)與藝術(shù)構(gòu)成的對(duì)立統(tǒng)一體。新課改以來，高效課堂成為教育工作者研究的熱門，高效課堂的教學(xué)理念也運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并且形成了一系列的教學(xué)方法。業(yè)內(nèi)專家目前統(tǒng)一的看法是“高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂”，即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面上。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面上。二、打造初中物理高效課堂的策略1.突出學(xué)生主體地位在新課程改革的背景下，要打造初中物理高效課堂，首先要突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上玩、做、說、創(chuàng)等，從而讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能做到：學(xué)生能學(xué)會(huì)的，盡量不去限制他們的思路；學(xué)生能講的，則鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)?？傊?，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終貫徹以生為本的理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境要打造初中物理高效課堂，離不開創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，從而不斷思索、追問。以光學(xué)章節(jié)為例，教師可將“光學(xué)”的理解融入具體的生活情境中，?檠?生創(chuàng)造更多觀察光的折射、反射和散射的機(jī)會(huì)。在四川大英的一個(gè)農(nóng)村中學(xué)有這樣一堂生動(dòng)的物理課：教師講解的是“光的散射”這一專題，教師靈活地運(yùn)用角色扮演和情境教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)光的基本原理后，以“光的散射”為話題開展討論和實(shí)際操作，在這次討論中，學(xué)生運(yùn)用三菱鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，太陽光經(jīng)過三菱鏡散射出多彩的光芒。學(xué)生們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象非常感興趣。半個(gè)月后的檢測(cè)表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶非常深刻。這是通過有效教學(xué)方法創(chuàng)新所取得的成果。3.構(gòu)建有效的師生對(duì)話如何在初中物理課堂上推動(dòng)教師、學(xué)生、課本的交流是一個(gè)合格教師的責(zé)任。無效的課堂對(duì)話中，教師沒有過多地思考教學(xué)語言，僅僅只是“照本宣科”――依照參考書講解，基本上沒有花時(shí)間在課堂上與學(xué)生進(jìn)行思想交流。有效的師生對(duì)話有利于教師清楚自己的角色定位：充當(dāng)傾聽者、示范者、引導(dǎo)者。例如，在講解機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生分組來講解這小節(jié)知識(shí)。通過這種做法，一方面可學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有更深刻的了解，鍛煉學(xué)生的交流能力；另一方面通過師生交流、生生交流營(yíng)造了輕松、和諧、民主的課堂氛圍，從而構(gòu)建和諧有效的師生對(duì)話。4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力根據(jù)初中物理新課程理念可知，在打造初中物理高效課堂的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的死知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。以一堂物理課為例，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠背誦“力”的概念，但是他們并不能夠完全理解或運(yùn)用這些概念去解決問題。這個(gè)時(shí)候，該教師讓學(xué)生拿出測(cè)力器測(cè)量力的大小，在這過程中由教師引導(dǎo)學(xué)生拉動(dòng)測(cè)力器測(cè)出自己的力量。當(dāng)學(xué)生都能自己動(dòng)手操作理解這些概念后，就可以引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于“力”的相關(guān)討論。通過親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生們最終感受到了力的存在，找出了問題所在，以后再也沒有出現(xiàn)以前的錯(cuò)誤。由此可以看出，有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大幫助?？偠灾谛抡n程理念下打造初中物理高效課堂，需要教師和學(xué)生不斷努力和探索。作為學(xué)生，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“教師負(fù)責(zé)講解，自己負(fù)責(zé)死記硬背”的學(xué)習(xí)模式，充分意識(shí)到自身的主體地位。作為教師，應(yīng)積極提升自我修養(yǎng)，時(shí)常自我更新、自我反思，以適應(yīng)新課程理念的要求。[手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留1手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)臨海市疾病預(yù)防控制中心手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)2手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件3手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件4手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件5手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件6目前我市手足口疫情正在進(jìn)一步上升。該病的流行高峰是5-—7月份,因此,我們?cè)谒枷肷弦鸶叨戎匾?。目前我市手足口疫情正在進(jìn)一步上升。7二、疫情的發(fā)現(xiàn)與報(bào)告各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)師發(fā)現(xiàn)手足口病病例后要及時(shí)進(jìn)行疫情網(wǎng)絡(luò)直報(bào),病例定義初步定為“發(fā)熱加手、足、口皮疹(或皰疹)”。發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)就病例突然增多或集中某地點(diǎn)的情況時(shí)要及時(shí)報(bào)告市疾病預(yù)防控制中心二、疫情的發(fā)現(xiàn)與報(bào)告8各類中小學(xué)、托幼機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照衛(wèi)生部、教育部共同制定的《學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病疫情報(bào)告工作規(guī)范(試行)》(衛(wèi)辦疾控發(fā)[2006]65號(hào))的要求開展傳染病疫情報(bào)告工作,學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和完善學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追査與登記制度。各類中小學(xué)、托幼機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照衛(wèi)9當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)多例手足口病病例時(shí),學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)立報(bào)告市疾病預(yù)防控制中心。當(dāng)在同一宿舍或者同一班級(jí)1周內(nèi)有2例或者連續(xù)3天內(nèi)有多個(gè)學(xué)生(5例以上)患病,并有相似癥狀(發(fā)熱皮疹等)時(shí),學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)報(bào)告臨海市疾病預(yù)防控制中心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)多例手足10市疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、托幼機(jī)構(gòu)、學(xué)校等重點(diǎn)單位的疫情監(jiān)測(cè)、報(bào)告和管理工作的指導(dǎo)提高其發(fā)現(xiàn)手足口病暴發(fā)疫情的能力和報(bào)告意識(shí)。市疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)醫(yī)11手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件12手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件13手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件14手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件15手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件16手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件17手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件18手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件19手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件20手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件21手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件22手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件23手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件24手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件25手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件26手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件27手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件28手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件29手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件30手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件31手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件32手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件33手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件34手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件35手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件36手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件37

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困38手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)臨海市疾病預(yù)防控制中心手足口病是腸道病毒(A組柯薩奇病毒埃可病毒或腸道病毒EV71型等)引起的常見傳染病之一,多發(fā)生于5歲以下學(xué)齡前兒童,尤以3歲以下嬰幼兒發(fā)病率最高,可引起發(fā)熱和手、足、口腔等部位的斑丘疹、皰疹,少數(shù)患者可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎、循環(huán)衰竭等致命性并發(fā)癥。著名的教育專家楊再隋先生說過：“忽視細(xì)節(jié)的教育實(shí)踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實(shí)踐?！币獙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。透過教學(xué)細(xì)節(jié)，我們可以看到教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧……可以看到學(xué)生生存于何種教學(xué)環(huán)境中，他們是如何表現(xiàn)自己的。一、關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，讓課堂充滿“活力”生活是教學(xué)之源，教師在教學(xué)中要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)“Goodmanners”時(shí)，其他同學(xué)都站著很認(rèn)真地和我進(jìn)行著問候?qū)υ?，一個(gè)男孩子弓著身子還在繼續(xù)寫作業(yè)。于是，我正好借此開始這節(jié)課堂：Whenwearegreetingeachother，weshouldbepolite.Weshouldnotdoanythingelse.Doyouagreewithme？學(xué)生答：Yes.于是，順理成章地導(dǎo)入這節(jié)課的話題：That’sjustwhatwearegoingtolearntoday――Goodmanners.（這正是我們今天要學(xué)的內(nèi)容――好的禮儀禮貌。）教學(xué)中的小細(xì)節(jié)只要老師善于觀察，善于把握，可以很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，甚至可以直接拿來當(dāng)作課堂的導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活認(rèn)知，直觀而且有效。強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注生活，關(guān)注生活中的人。生活即課堂，就學(xué)生而言，只有與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的認(rèn)識(shí)，才是鮮活而深刻的認(rèn)知。時(shí)刻關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，抓住這些小細(xì)節(jié)，讓課堂作鮮活起來，才能大大提高課堂教學(xué)的有效性。二、捕捉學(xué)生的精彩瞬間，讓課堂充滿“魅力”細(xì)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但更要善于捕捉。在具體的教學(xué)中，需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉，小心把握。若能謹(jǐn)慎地、智慧地處理好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，那“生命”就會(huì)不斷地為課堂生成智慧，為課堂注入新鮮血液。如對(duì)話樣本是談?wù)撊绾螏椭枰獛椭娜?。有兩個(gè)學(xué)生談?wù)摰氖侨绾螏椭と耍粋€(gè)學(xué)生說，Wecangivehimadog.其他學(xué)生聽了哈哈一笑，但馬上理解了，他的意思是aguidedog（導(dǎo)盲犬），Aguidedogcanhelptheblind.于是順著他的想法，我提議大家平時(shí)生活中不要占用給盲人使用的盲道，這也是幫助盲人的一種體現(xiàn)。還有一組學(xué)生談?wù)撊绾螏椭F人，學(xué)生說：Wecanofferhimajob.其他學(xué)生所能想到的只是給他食物或錢，而這個(gè)學(xué)生的回答，說明他確實(shí)有認(rèn)真思考，想到了能真正幫助窮人的方法。這樣的仿編對(duì)話，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地模仿，流于形式，止于句型的學(xué)習(xí)使用，而是有了更深的思考，使得課堂學(xué)習(xí)有了更深的教學(xué)意義。這樣的細(xì)節(jié)，是課堂的亮點(diǎn)所在。三、關(guān)注課外延伸的細(xì)節(jié)，讓課堂更有“張力”課堂教學(xué)受時(shí)間、地點(diǎn)、教材等教學(xué)因素的影響，有它的局限性。為此關(guān)注課后延伸活動(dòng)中的?節(jié)，在一定程度上能夠彌補(bǔ)課堂的教學(xué)的不足，很好地延伸課堂教學(xué)。如教學(xué)內(nèi)容與特奧會(huì)有關(guān)的課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)去了解一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)和特奧會(huì)的情況，有助于更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在上Reading時(shí)，PPT上呈現(xiàn)出不同的奧運(yùn)會(huì)信息時(shí)，預(yù)習(xí)過的學(xué)生就可以很快接受這個(gè)內(nèi)容，而不至于一片茫然。當(dāng)我呈現(xiàn)2016里約奧運(yùn)會(huì)的火炬點(diǎn)火圖片時(shí)，有的學(xué)生馬上反應(yīng)過來――在最新一期的英語報(bào)上有一篇文章。將課外閱讀到的信息與課本適時(shí)地連接起來，讓學(xué)生可以體會(huì)到老師布置給他們的課外活動(dòng)很有價(jià)值。課堂外的延伸活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)細(xì)節(jié)雖小，但在教學(xué)過程中的功能和作用，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)方面，卻有著舉足輕重的意義。教學(xué)中細(xì)節(jié)的關(guān)注，既是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，才是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，才能成為成功的教師。一、高效課堂概述“高效課堂”是技術(shù)與藝術(shù)構(gòu)成的對(duì)立統(tǒng)一體。新課改以來，高效課堂成為教育工作者研究的熱門，高效課堂的教學(xué)理念也運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并且形成了一系列的教學(xué)方法。業(yè)內(nèi)專家目前統(tǒng)一的看法是“高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂”，即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面上。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面上。二、打造初中物理高效課堂的策略1.突出學(xué)生主體地位在新課程改革的背景下，要打造初中物理高效課堂，首先要突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上玩、做、說、創(chuàng)等，從而讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能做到：學(xué)生能學(xué)會(huì)的，盡量不去限制他們的思路；學(xué)生能講的，則鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)?？傊诔踔形锢碚n堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終貫徹以生為本的理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境要打造初中物理高效課堂，離不開創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，從而不斷思索、追問。以光學(xué)章節(jié)為例，教師可將“光學(xué)”的理解融入具體的生活情境中，?檠?生創(chuàng)造更多觀察光的折射、反射和散射的機(jī)會(huì)。在四川大英的一個(gè)農(nóng)村中學(xué)有這樣一堂生動(dòng)的物理課：教師講解的是“光的散射”這一專題，教師靈活地運(yùn)用角色扮演和情境教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)光的基本原理后，以“光的散射”為話題開展討論和實(shí)際操作，在這次討論中，學(xué)生運(yùn)用三菱鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，太陽光經(jīng)過三菱鏡散射出多彩的光芒。學(xué)生們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象非常感興趣。半個(gè)月后的檢測(cè)表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶非常深刻。這是通過有效教學(xué)方法創(chuàng)新所取得的成果。3.構(gòu)建有效的師生對(duì)話如何在初中物理課堂上推動(dòng)教師、學(xué)生、課本的交流是一個(gè)合格教師的責(zé)任。無效的課堂對(duì)話中，教師沒有過多地思考教學(xué)語言，僅僅只是“照本宣科”――依照參考書講解，基本上沒有花時(shí)間在課堂上與學(xué)生進(jìn)行思想交流。有效的師生對(duì)話有利于教師清楚自己的角色定位：充當(dāng)傾聽者、示范者、引導(dǎo)者。例如，在講解機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生分組來講解這小節(jié)知識(shí)。通過這種做法，一方面可學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有更深刻的了解，鍛煉學(xué)生的交流能力；另一方面通過師生交流、生生交流營(yíng)造了輕松、和諧、民主的課堂氛圍，從而構(gòu)建和諧有效的師生對(duì)話。4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力根據(jù)初中物理新課程理念可知，在打造初中物理高效課堂的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的死知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。以一堂物理課為例，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠背誦“力”的概念，但是他們并不能夠完全理解或運(yùn)用這些概念去解決問題。這個(gè)時(shí)候，該教師讓學(xué)生拿出測(cè)力器測(cè)量力的大小，在這過程中由教師引導(dǎo)學(xué)生拉動(dòng)測(cè)力器測(cè)出自己的力量。當(dāng)學(xué)生都能自己動(dòng)手操作理解這些概念后，就可以引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于“力”的相關(guān)討論。通過親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生們最終感受到了力的存在，找出了問題所在，以后再也沒有出現(xiàn)以前的錯(cuò)誤。由此可以看出，有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大幫助?？偠灾?，在新課程理念下打造初中物理高效課堂，需要教師和學(xué)生不斷努力和探索。作為學(xué)生，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“教師負(fù)責(zé)講解，自己負(fù)責(zé)死記硬背”的學(xué)習(xí)模式，充分意識(shí)到自身的主體地位。作為教師，應(yīng)積極提升自我修養(yǎng)，時(shí)常自我更新、自我反思，以適應(yīng)新課程理念的要求。[手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留39手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)臨海市疾病預(yù)防控制中心手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)40手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件41手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件42手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件43手足口病防控應(yīng)急處置技術(shù)課件44目前我市手足口疫情正在進(jìn)一步上升。該病的流行高峰是5-—7月份,因此,我們?cè)谒枷肷弦鸶叨戎匾暋Ｄ壳拔沂惺肿憧谝咔檎谶M(jìn)一步上升。45二、疫情的發(fā)現(xiàn)與報(bào)告各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)師發(fā)現(xiàn)手足口病病例后要及時(shí)進(jìn)行疫情網(wǎng)絡(luò)直報(bào),病例定義初步定為“發(fā)熱加手、足、口皮疹(或皰疹)”。發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)就病例突然增多或集中某地點(diǎn)的情況時(shí)要及時(shí)報(bào)告市疾病預(yù)防控制中心二、疫情的發(fā)現(xiàn)與報(bào)告46各類中小學(xué)、托幼機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照衛(wèi)生部、教育部共同制定的《學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染