甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件

名師推薦甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅名師推薦甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)名師推薦甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅甲狀腺功能九進(jìn)癥復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院姚君厘教授第一節(jié)概述甲狀腺功能亢進(jìn)癥(hyperthyroidism),簡(jiǎn)稱甲亢,系指有多種病因?qū)е录谞钕偌に?TH)分泌過(guò)多引起的臨床綜合癥其病因較復(fù)雜,以Graves病(GD)最多見(jiàn)在初中這個(gè)承上啟下的重要學(xué)習(xí)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)中單純的單詞組織和語(yǔ)法記憶已經(jīng)不適于如今的需求，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式越來(lái)越不得學(xué)生的喜愛(ài)，成果也不再明顯。教育者逐漸將視線投注在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，摸索出了一套合作學(xué)習(xí)組織的方式。接下來(lái)本文將會(huì)從合作學(xué)習(xí)組織建立的意義、合作學(xué)習(xí)組織具體的建立、教師在合作學(xué)習(xí)組織中的作用這三方面來(lái)認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施。一、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)組織建立的意義1.初中英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)言是世界越來(lái)越小，世界的一體化同樣也使得語(yǔ)言變得重要起來(lái)。掌握一門語(yǔ)言就是掌握了一個(gè)世界。英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言，需要負(fù)擔(dān)的責(zé)任也是越來(lái)越重，英語(yǔ)教學(xué)，在中國(guó)教育的占比也比較大。初中，是個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要學(xué)齡。初中生已經(jīng)具備了基本對(duì)語(yǔ)言重要性的認(rèn)知與具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的各方面素質(zhì)。2.學(xué)生熱情。合作學(xué)習(xí)組織一改傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中的填鴨式灌輸，無(wú)聲式演練，根據(jù)學(xué)生各自的特色優(yōu)勢(shì)組織分配，讓學(xué)生之間開(kāi)口交談，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感度。合作學(xué)習(xí)能讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，打破傳統(tǒng)常規(guī)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。3.學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)能在規(guī)定的時(shí)間讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)，在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且能將學(xué)習(xí)結(jié)果得到直觀展現(xiàn)。二、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組的建立接下來(lái)筆者將從合作學(xué)習(xí)小組的建立入手，從劃分、排座、角色三方面闡述合作學(xué)習(xí)小組的建立歷程。1.小組的劃分。合作學(xué)習(xí)組織的劃分，顧名思義就是將一個(gè)班的學(xué)生合理劃分為幾個(gè)小組。小組劃分是合作學(xué)習(xí)首先要進(jìn)行的工作，但是小組的劃分是有講究的。合理的劃分能將發(fā)揮出每個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)，不合理的劃分將會(huì)成為合作學(xué)習(xí)的阻礙。首先每個(gè)小組組員數(shù)量要適中，不能過(guò)多也不能過(guò)少，人數(shù)太少，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果；人數(shù)過(guò)多，不利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)揮。并且還要根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排小組規(guī)模。其次，組員的選定也是有講究的。一個(gè)學(xué)習(xí)小組中的英語(yǔ)水平不能太一致，這樣能形成良性互補(bǔ)，小組之間才能出現(xiàn)積極活力。同時(shí)也要安排英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)?，增?qiáng)小組成員之間、小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性。2.課堂的排座。小組劃分好之后就是課堂排座的形式了。傳統(tǒng)的課堂形式是老師在講臺(tái)上面，學(xué)生在講臺(tái)下面。這樣的排座不利于學(xué)生的交流，填鴨式灌輸?shù)牡湫腕w現(xiàn)。針對(duì)合作學(xué)習(xí)組織的新形式顯然這樣的排座不太能適應(yīng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，尤其是初中英語(yǔ)，交流是必須的。可以采取圓桌座位，組織之間圓形交流，提升學(xué)生英語(yǔ)課堂的積極性。此時(shí)老師可逐組點(diǎn)播，這樣教師能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然于心。3.角色的分配。合作中必然是有分工的，合理的角色分配能提高合作學(xué)習(xí)組織的效率，帶動(dòng)每個(gè)人員的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)水平具體分配不同任務(wù)。學(xué)習(xí)小組日常交流能有各司其職的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種合作中有分工的模式兼取合作與分工之長(zhǎng)。三、教師在合作學(xué)習(xí)組織中的干預(yù)作用1.小組的劃分。教師對(duì)小組人員的劃分一般分為兩種方式。第一：將英語(yǔ)水平各異、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向不同的學(xué)生分在一組，強(qiáng)帶弱，能豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。比如英語(yǔ)語(yǔ)法較好的可以在小組中發(fā)揮自己的語(yǔ)法優(yōu)勢(shì)，口語(yǔ)較好的可以帶動(dòng)周圍組員提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。第二：從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將有著共同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生分在一組，這樣能讓學(xué)生找到共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生積極性，并且能活躍課堂氣氛，形成良性學(xué)習(xí)系統(tǒng)。2.活動(dòng)的安排。教師承擔(dān)著安排組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的責(zé)任。教師選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要最大限度的保持學(xué)習(xí)小組的積極性，選題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話要說(shuō)。教師也要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)組織間的學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)解，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，書(shū)本內(nèi)的，書(shū)本外的。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的引路人。學(xué)生在廣泛的討論中容易偏離方向，教師在這樣的情況下一定要注意對(duì)學(xué)習(xí)方向的把握。3.任務(wù)與目標(biāo)。在每次英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)之前，教師首先需要對(duì)學(xué)生下達(dá)具體的任務(wù)與分配計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天的任務(wù)與將要達(dá)成的目標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)，這樣才不至于在課堂的學(xué)習(xí)討論中偏離軌道，并且讓學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力。任務(wù)與目標(biāo)，也是教師教學(xué)任務(wù)的效果展現(xiàn)，是整個(gè)教學(xué)總體的大綱體現(xiàn)。方便教師對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)進(jìn)度形成有效的觀察。四、結(jié)語(yǔ)從合作學(xué)習(xí)組織的作用入手，分析合作學(xué)習(xí)組織的可行性，并形成一套具體的方案。主要是從小組具體建立，包括劃分、排座、分工三方面與及教師在合作學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行著手，形成一套兼顧師生、行之有效的方式。物理作為一門自然學(xué)科，能夠幫助學(xué)生將物理知識(shí)與生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行有效的結(jié)合，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在中職教育過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更能幫助學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)。中職教育的物理實(shí)驗(yàn)與其他教育階段的不同，中職物理實(shí)驗(yàn)更加注重實(shí)踐性，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。一、中職教育中物理實(shí)驗(yàn)的重要性以往的中職教育過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生不具備一定的實(shí)踐操作能力，自然而然也就無(wú)法提高自己的物理成績(jī)。將物理實(shí)驗(yàn)作為中職教育的重點(diǎn)，不僅能使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，更能以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)十分重要。1.理論與實(shí)踐結(jié)合通常情況下，中職教育教學(xué)都會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，而物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是最好的實(shí)踐途徑。教師在課堂所講的通常都只是一些物理理論知識(shí)，雖然與生活有著緊密的聯(lián)系，但是學(xué)生卻無(wú)法對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐求證，因此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起參與物理實(shí)驗(yàn)，從物理實(shí)驗(yàn)中將這些理論知識(shí)一一求證，且教師還可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，獲得物理實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也能使學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)。2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在中職教育物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生親自參與，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)流程，然后讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，最后教師還應(yīng)讓學(xué)生在完成物理實(shí)驗(yàn)之后，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)操作。另外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生機(jī)會(huì)，親自設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，從物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析和解決問(wèn)題，這樣才能提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在以往的中職物理教育過(guò)程中，教師占據(jù)整個(gè)課堂的主體地位，采用的教學(xué)方式也是十分單一的灌輸式、填鴨式教學(xué)，使得整個(gè)物理教學(xué)課堂十分枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降，完全沒(méi)有主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)的想法。而物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q以往物理教育留下的弊端，物理實(shí)驗(yàn)具備很多物理知識(shí)，且物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較多，能使原本枯燥無(wú)味的物理課堂變得更加生動(dòng)形象，更適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)，另外在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更加積極地參與物理實(shí)驗(yàn)，想要將這些問(wèn)題解決以獲得更多的物理知識(shí)，這樣一來(lái)，整個(gè)物理課堂就會(huì)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的殿堂，使學(xué)生能更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索。二、結(jié)語(yǔ)綜上所述，物理作為中職教育的重要組成部分，若將物理實(shí)驗(yàn)作為中職教育的重心，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理實(shí)驗(yàn)操作方法，同時(shí)教師也需要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中獲得成功的體驗(yàn)，這樣能使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的信心，更有利于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展。名師推薦甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的1甲狀腺功能九進(jìn)癥復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院姚君厘教授甲狀腺功能九進(jìn)癥2甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件3甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件4甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件5甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件6甲亢的病因分類(3)醫(yī)源性甲亢暫時(shí)性甲亢亞急性甲狀腺炎亞急性肉芽腫性甲狀腺炎(dequervian甲狀腺炎)亞急性淋巴細(xì)胞性甲狀腺炎(產(chǎn)后甲狀腺炎、干擾素a、白細(xì)胞介素2、鋰鹽等)亞急性損傷性甲狀腺炎(手術(shù)、活檢、藥物等)亞急性放射性甲狀腺炎慢性淋巴細(xì)胞性甲狀腺炎甲亢的病因分類(3)7因病分類「彌漫性毒性甲狀腺腫(GD)彌漫性毒性甲狀腺腫(Gravesdisease,GD),為自身免疫性甲狀腺病的最常見(jiàn)類型因病分類8因病分類多結(jié)節(jié)性甲狀腺腫伴甲亢又稱毒性多結(jié)節(jié)性甲狀腺腫特點(diǎn):甲狀腺有多個(gè)結(jié)節(jié)多見(jiàn)于老年人或碘甲亢心血管癥狀突出:心律失常、慢性心衰消疲、乏力、可伴厭食檢查:甲狀腺核素顯象:濃聚和缺損血T3、T4升高TRH興奮試驗(yàn):反應(yīng)降低或無(wú)反應(yīng)治療:首選放射性131治療(先用ATD治療作準(zhǔn)備)疑有惡變者:手術(shù)治療因病分類9因病分類毒性甲狀腺腺瘤又稱高功能甲狀腺腺瘤、PLUMMER病特點(diǎn):.多見(jiàn)于中老年心動(dòng)過(guò)速、消瘦、乏力、腹瀉、無(wú)突眼T3↑↑T4↑甲狀腺顯象:熱結(jié)節(jié)因病分類10因病分類碘甲亢大量補(bǔ)碘(胺碘酮),TH合成增多,出現(xiàn)甲亢因病分類11甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件12甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件13甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件14甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件15甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件16甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件17甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件18甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件19甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件20甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件21甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件22甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件23甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件24甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件25甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件26甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件27甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件28甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件29甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件30甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件31甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件32甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件33甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件34甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件35甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件36甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件37甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件38甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件39甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件40甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件41甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件42甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件43甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件44甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件45甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件46甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件47甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件48甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件49甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件50甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件51甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件52甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件53甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件54甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件55甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件56甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件57甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件58甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件59甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件60甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件61甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件62甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件63甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件64甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件65甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件66甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件67甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件68甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件69甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件70甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件71甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件72甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件73甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件74甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件75甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件76甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件77甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件78甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件796、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾80名師推薦甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_名師推薦甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)名師推薦甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_甲狀腺功能九進(jìn)癥復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院姚君厘教授第一節(jié)概述甲狀腺功能亢進(jìn)癥(hyperthyroidism),簡(jiǎn)稱甲亢,系指有多種病因?qū)е录谞钕偌に?TH)分泌過(guò)多引起的臨床綜合癥其病因較復(fù)雜,以Graves病(GD)最多見(jiàn)在初中這個(gè)承上啟下的重要學(xué)習(xí)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)中單純的單詞組織和語(yǔ)法記憶已經(jīng)不適于如今的需求，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式越來(lái)越不得學(xué)生的喜愛(ài)，成果也不再明顯。教育者逐漸將視線投注在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，摸索出了一套合作學(xué)習(xí)組織的方式。接下來(lái)本文將會(huì)從合作學(xué)習(xí)組織建立的意義、合作學(xué)習(xí)組織具體的建立、教師在合作學(xué)習(xí)組織中的作用這三方面來(lái)認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施。一、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)組織建立的意義1.初中英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)言是世界越來(lái)越小，世界的一體化同樣也使得語(yǔ)言變得重要起來(lái)。掌握一門語(yǔ)言就是掌握了一個(gè)世界。英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言，需要負(fù)擔(dān)的責(zé)任也是越來(lái)越重，英語(yǔ)教學(xué)，在中國(guó)教育的占比也比較大。初中，是個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要學(xué)齡。初中生已經(jīng)具備了基本對(duì)語(yǔ)言重要性的認(rèn)知與具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的各方面素質(zhì)。2.學(xué)生熱情。合作學(xué)習(xí)組織一改傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中的填鴨式灌輸，無(wú)聲式演練，根據(jù)學(xué)生各自的特色優(yōu)勢(shì)組織分配，讓學(xué)生之間開(kāi)口交談，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感度。合作學(xué)習(xí)能讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，打破傳統(tǒng)常規(guī)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。3.學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)能在規(guī)定的時(shí)間讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)，在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且能將學(xué)習(xí)結(jié)果得到直觀展現(xiàn)。二、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組的建立接下來(lái)筆者將從合作學(xué)習(xí)小組的建立入手，從劃分、排座、角色三方面闡述合作學(xué)習(xí)小組的建立歷程。1.小組的劃分。合作學(xué)習(xí)組織的劃分，顧名思義就是將一個(gè)班的學(xué)生合理劃分為幾個(gè)小組。小組劃分是合作學(xué)習(xí)首先要進(jìn)行的工作，但是小組的劃分是有講究的。合理的劃分能將發(fā)揮出每個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)，不合理的劃分將會(huì)成為合作學(xué)習(xí)的阻礙。首先每個(gè)小組組員數(shù)量要適中，不能過(guò)多也不能過(guò)少，人數(shù)太少，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果；人數(shù)過(guò)多，不利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)揮。并且還要根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排小組規(guī)模。其次，組員的選定也是有講究的。一個(gè)學(xué)習(xí)小組中的英語(yǔ)水平不能太一致，這樣能形成良性互補(bǔ)，小組之間才能出現(xiàn)積極活力。同時(shí)也要安排英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)?，增?qiáng)小組成員之間、小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性。2.課堂的排座。小組劃分好之后就是課堂排座的形式了。傳統(tǒng)的課堂形式是老師在講臺(tái)上面，學(xué)生在講臺(tái)下面。這樣的排座不利于學(xué)生的交流，填鴨式灌輸?shù)牡湫腕w現(xiàn)。針對(duì)合作學(xué)習(xí)組織的新形式顯然這樣的排座不太能適應(yīng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，尤其是初中英語(yǔ)，交流是必須的?？梢圆扇A桌座位，組織之間圓形交流，提升學(xué)生英語(yǔ)課堂的積極性。此時(shí)老師可逐組點(diǎn)播，這樣教師能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然于心。3.角色的分配。合作中必然是有分工的，合理的角色分配能提高合作學(xué)習(xí)組織的效率，帶動(dòng)每個(gè)人員的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性?？筛鶕?jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)水平具體分配不同任務(wù)。學(xué)習(xí)小組日常交流能有各司其職的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種合作中有分工的模式兼取合作與分工之長(zhǎng)。三、教師在合作學(xué)習(xí)組織中的干預(yù)作用1.小組的劃分。教師對(duì)小組人員的劃分一般分為兩種方式。第一：將英語(yǔ)水平各異、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向不同的學(xué)生分在一組，強(qiáng)帶弱，能豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。比如英語(yǔ)語(yǔ)法較好的可以在小組中發(fā)揮自己的語(yǔ)法優(yōu)勢(shì)，口語(yǔ)較好的可以帶動(dòng)周圍組員提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。第二：從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將有著共同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生分在一組，這樣能讓學(xué)生找到共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生積極性，并且能活躍課堂氣氛，形成良性學(xué)習(xí)系統(tǒng)。2.活動(dòng)的安排。教師承擔(dān)著安排組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的責(zé)任。教師選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要最大限度的保持學(xué)習(xí)小組的積極性，選題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話要說(shuō)。教師也要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)組織間的學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)解，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，書(shū)本內(nèi)的，書(shū)本外的。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的引路人。學(xué)生在廣泛的討論中容易偏離方向，教師在這樣的情況下一定要注意對(duì)學(xué)習(xí)方向的把握。3.任務(wù)與目標(biāo)。在每次英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)之前，教師首先需要對(duì)學(xué)生下達(dá)具體的任務(wù)與分配計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天的任務(wù)與將要達(dá)成的目標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)，這樣才不至于在課堂的學(xué)習(xí)討論中偏離軌道，并且讓學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力。任務(wù)與目標(biāo)，也是教師教學(xué)任務(wù)的效果展現(xiàn)，是整個(gè)教學(xué)總體的大綱體現(xiàn)。方便教師對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)進(jìn)度形成有效的觀察。四、結(jié)語(yǔ)從合作學(xué)習(xí)組織的作用入手，分析合作學(xué)習(xí)組織的可行性，并形成一套具體的方案。主要是從小組具體建立，包括劃分、排座、分工三方面與及教師在合作學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行著手，形成一套兼顧師生、行之有效的方式。物理作為一門自然學(xué)科，能夠幫助學(xué)生將物理知識(shí)與生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行有效的結(jié)合，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在中職教育過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更能幫助學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)。中職教育的物理實(shí)驗(yàn)與其他教育階段的不同，中職物理實(shí)驗(yàn)更加注重實(shí)踐性，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。一、中職教育中物理實(shí)驗(yàn)的重要性以往的中職教育過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生不具備一定的實(shí)踐操作能力，自然而然也就無(wú)法提高自己的物理成績(jī)。將物理實(shí)驗(yàn)作為中職教育的重點(diǎn)，不僅能使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，更能以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)十分重要。1.理論與實(shí)踐結(jié)合通常情況下，中職教育教學(xué)都會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，而物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是最好的實(shí)踐途徑。教師在課堂所講的通常都只是一些物理理論知識(shí)，雖然與生活有著緊密的聯(lián)系，但是學(xué)生卻無(wú)法對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐求證，因此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起參與物理實(shí)驗(yàn)，從物理實(shí)驗(yàn)中將這些理論知識(shí)一一求證，且教師還可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，獲得物理實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也能使學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)。2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在中職教育物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生親自參與，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)流程，然后讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，最后教師還應(yīng)讓學(xué)生在完成物理實(shí)驗(yàn)之后，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)操作。另外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生機(jī)會(huì)，親自設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，從物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析和解決問(wèn)題，這樣才能提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在以往的中職物理教育過(guò)程中，教師占據(jù)整個(gè)課堂的主體地位，采用的教學(xué)方式也是十分單一的灌輸式、填鴨式教學(xué)，使得整個(gè)物理教學(xué)課堂十分枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降，完全沒(méi)有主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)的想法。而物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q以往物理教育留下的弊端，物理實(shí)驗(yàn)具備很多物理知識(shí)，且物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較多，能使原本枯燥無(wú)味的物理課堂變得更加生動(dòng)形象，更適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)，另外在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更加積極地參與物理實(shí)驗(yàn)，想要將這些問(wèn)題解決以獲得更多的物理知識(shí)，這樣一來(lái)，整個(gè)物理課堂就會(huì)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的殿堂，使學(xué)生能更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索。二、結(jié)語(yǔ)綜上所述，物理作為中職教育的重要組成部分，若將物理實(shí)驗(yàn)作為中職教育的重心，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理實(shí)驗(yàn)操作方法，同時(shí)教師也需要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中獲得成功的體驗(yàn)，這樣能使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的信心，更有利于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展。名師推薦甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的81甲狀腺功能九進(jìn)癥復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院姚君厘教授甲狀腺功能九進(jìn)癥82甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件83甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件84甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件85甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件86甲亢的病因分類(3)醫(yī)源性甲亢暫時(shí)性甲亢亞急性甲狀腺炎亞急性肉芽腫性甲狀腺炎(dequervian甲狀腺炎)亞急性淋巴細(xì)胞性甲狀腺炎(產(chǎn)后甲狀腺炎、干擾素a、白細(xì)胞介素2、鋰鹽等)亞急性損傷性甲狀腺炎(手術(shù)、活檢、藥物等)亞急性放射性甲狀腺炎慢性淋巴細(xì)胞性甲狀腺炎甲亢的病因分類(3)87因病分類「彌漫性毒性甲狀腺腫(GD)彌漫性毒性甲狀腺腫(Gravesdisease,GD),為自身免疫性甲狀腺病的最常見(jiàn)類型因病分類88因病分類多結(jié)節(jié)性甲狀腺腫伴甲亢又稱毒性多結(jié)節(jié)性甲狀腺腫特點(diǎn):甲狀腺有多個(gè)結(jié)節(jié)多見(jiàn)于老年人或碘甲亢心血管癥狀突出:心律失常、慢性心衰消疲、乏力、可伴厭食檢查:甲狀腺核素顯象:濃聚和缺損血T3、T4升高TRH興奮試驗(yàn):反應(yīng)降低或無(wú)反應(yīng)治療:首選放射性131治療(先用ATD治療作準(zhǔn)備)疑有惡變者:手術(shù)治療因病分類89因病分類毒性甲狀腺腺瘤又稱高功能甲狀腺腺瘤、PLUMMER病特點(diǎn):.多見(jiàn)于中老年心動(dòng)過(guò)速、消瘦、乏力、腹瀉、無(wú)突眼T3↑↑T4↑甲狀腺顯象:熱結(jié)節(jié)因病分類90因病分類碘甲亢大量補(bǔ)碘(胺碘酮),TH合成增多,出現(xiàn)甲亢因病分類91甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件92甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件93甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件94甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件95甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件96甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件97甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件98甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件99甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件100甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件101甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件102甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件103甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件104甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件105甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件106甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件107甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件108甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件109甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美醫(yī)學(xué)課件110甲狀腺功能亢進(jìn)癥精美