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文檔簡介
9論教養(yǎng)9論教養(yǎng)齊讀課題《論教養(yǎng)》,說說你從題目中知道了哪些信息?從“論”字可以看出,這是一篇議論文?!罢摻甜B(yǎng)”也可以看作這篇文章的論題。本文的論點是什么呢?論題是論點嗎?它們之間有什么聯(lián)系?齊讀課題《論教養(yǎng)》,說說你從題目中知道了哪些信息?從作者名片德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫(1906—1999),蘇聯(lián)學者、作家、政治家、文藝理論家。作為文化大師,他把一生都獻給了他的祖國,成為20世紀俄羅斯的知識象征。作者名片德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫(1906—自主閱讀這篇自讀課文,編者為我們做了幾處旁批?其中哪幾個旁批是與文章體裁有關的?哪幾個旁批與文章內(nèi)容有關?你還有哪些疑問?編者在《論教養(yǎng)》中標注了七處旁批,其中兩處直接點明本文的文體,五處與文本內(nèi)容的理解有關。自主閱讀這篇自讀課文,編者為我們做了幾處旁批?其中哪幾個旁批生字學習恪守()允諾()汲?。ǎ┡つ螅ǎ鹧裕ǎ┙溃ǎ擂危ǎ┖B(yǎng)()矯揉造作()
恕我直言()絮絮叨叨()大發(fā)雷霆()疲憊不堪()自吹自擂()niējiáokènuòzhēnhánjíshùɡānkāntínɡjiǎoxùléi··············生字學習恪守()允諾()汲取整體感知作者是怎樣一步一步對論題進行論證的?你認為本文的中心論點是什么?第一部分開門見山,引入論題(1—2)第二部分列舉“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)(3—10)闡釋“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)(11—12)第三部分論證什么是“優(yōu)雅風度”(13—17)第四部分總結(jié)全文,重申中心論點(18)整體感知作者是怎樣一步一步對論題進行論證的?你認為本文的中心中心論點:必須以尊重的態(tài)度對待別人,做一個真正有教養(yǎng)的人。中心論點:必須以尊重的態(tài)度對待別人,做一個真正有教養(yǎng)的人。作者在論述“風度”時的論證思路是怎樣的?首先由談論“風度”的書籍談起,但很少人能從中獲益,其原因是這些書籍“很少解釋人們?yōu)槭裁葱枰獌?yōu)雅風度”。然后批駁錯誤的觀點——有些人認為優(yōu)雅風度就是矯揉造作,是出于無聊,是附庸風雅,是毫無意義的忸怩作態(tài)。作者在論述“風度”時的論證思路是怎樣的?首先由談論“接著解說風度的緣起。再列舉有風度的現(xiàn)象,論述養(yǎng)成優(yōu)雅風度應遵循的準則。最后得出結(jié)論:必須以尊重的態(tài)度對待別人,才能保持優(yōu)雅的舉止。接著解說風度的緣起。再列舉有風度的現(xiàn)象,論述養(yǎng)成優(yōu)雅讀課文,思考:文章主要運用了哪幾種論證方法?舉例論證:本文第5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子,第11、12段闡釋了“有教養(yǎng)”的人的具體表現(xiàn)。第17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度。讀課文,思考:文章主要運用了哪幾種論證方法?舉例論證對比論證:本文多處使用了對比論證的方法。第5—10段每一段都是通過假設對比,列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn),“一個男人”在外獻殷勤,在家里卻懶得做家務,通過對比,論述了這個男人在教養(yǎng)方面的缺陷。第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子,再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),這樣對比起來,更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。對比論證:本文多處使用了對比論證的方法。第5—10段第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子,再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),這樣寫有什么好處?
這樣對比起來寫,有利于凸顯什么是真正地有教養(yǎng)。尤其在列舉了大量事例和現(xiàn)象后,讓讀者在對比中了解了“有教養(yǎng)”是一個怎樣的表現(xiàn)。第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子,再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),這樣寫有文中作者由論述“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向論述“風度”,它們二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?教養(yǎng)是風度的基礎,風度是教養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。文中作者由論述“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向論述“風度”,它們二者之間有什么內(nèi)仿寫訓練根據(jù)要求進行仿寫,任務二選一。任務一:第5—10段作者從日常生活小事入手,談“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)。請你仿照第5段,運用“假如……可是……那么……”的句式,調(diào)動生活經(jīng)驗,寫一個“無教養(yǎng)”表現(xiàn)的例子。仿寫訓練根據(jù)要求進行仿寫,任務二選一。任務一:第5—任務二:第17段作者從日常生活中談“優(yōu)雅風度”的表現(xiàn),請你根據(jù)作者觀點,運用“不要……免得……”這個句式,調(diào)動生活經(jīng)驗,寫一個“優(yōu)雅風度”表現(xiàn)的例子。任務二:第17段作者從日常生活中談“優(yōu)雅風度”的表現(xiàn)文章結(jié)尾處總結(jié)說“只須記住一條:必須以尊重的態(tài)度對待別人”。關于“教養(yǎng)”,除了“尊重”,你覺得還有哪些?試舉例說明你的觀點。文章結(jié)尾處總結(jié)說“只須記住一條:必須以尊重的態(tài)度對待別人”。結(jié)構梳理論教養(yǎng)舉例論證無教養(yǎng)的表現(xiàn)對比論證中心論點:必須以尊重的態(tài)度對待別人,做一個真正有教養(yǎng)的人。有教養(yǎng)的表現(xiàn)教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)雅風度教養(yǎng)的本質(zhì)——尊重結(jié)構梳理論教養(yǎng)舉例論證無教養(yǎng)的表現(xiàn)對比論證中心論點:必須以尊歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
上完這節(jié)課,你收獲了什么?有什么樣的感悟?與同學相互交流討論。課后研討上完這節(jié)課,你收獲了什么?有什么樣的感悟?與同學相互虛心使人進步,驕傲使人落后,我們應當永遠記住這個真理。
——毛澤東虛心使人進步,驕傲使人落后,我們應當永遠記住這個真理。演示完畢感謝聆聽演示完畢感謝聆聽9論教養(yǎng)9論教養(yǎng)齊讀課題《論教養(yǎng)》,說說你從題目中知道了哪些信息?從“論”字可以看出,這是一篇議論文?!罢摻甜B(yǎng)”也可以看作這篇文章的論題。本文的論點是什么呢?論題是論點嗎?它們之間有什么聯(lián)系?齊讀課題《論教養(yǎng)》,說說你從題目中知道了哪些信息?從作者名片德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫(1906—1999),蘇聯(lián)學者、作家、政治家、文藝理論家。作為文化大師,他把一生都獻給了他的祖國,成為20世紀俄羅斯的知識象征。作者名片德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫(1906—自主閱讀這篇自讀課文,編者為我們做了幾處旁批?其中哪幾個旁批是與文章體裁有關的?哪幾個旁批與文章內(nèi)容有關?你還有哪些疑問?編者在《論教養(yǎng)》中標注了七處旁批,其中兩處直接點明本文的文體,五處與文本內(nèi)容的理解有關。自主閱讀這篇自讀課文,編者為我們做了幾處旁批?其中哪幾個旁批生字學習恪守()允諾()汲?。ǎ┡つ螅ǎ鹧裕ǎ┙溃ǎ擂危ǎ┖B(yǎng)()矯揉造作()
恕我直言()絮絮叨叨()大發(fā)雷霆()疲憊不堪()自吹自擂()niējiáokènuòzhēnhánjíshùɡānkāntínɡjiǎoxùléi··············生字學習恪守()允諾()汲取整體感知作者是怎樣一步一步對論題進行論證的?你認為本文的中心論點是什么?第一部分開門見山,引入論題(1—2)第二部分列舉“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)(3—10)闡釋“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)(11—12)第三部分論證什么是“優(yōu)雅風度”(13—17)第四部分總結(jié)全文,重申中心論點(18)整體感知作者是怎樣一步一步對論題進行論證的?你認為本文的中心中心論點:必須以尊重的態(tài)度對待別人,做一個真正有教養(yǎng)的人。中心論點:必須以尊重的態(tài)度對待別人,做一個真正有教養(yǎng)的人。作者在論述“風度”時的論證思路是怎樣的?首先由談論“風度”的書籍談起,但很少人能從中獲益,其原因是這些書籍“很少解釋人們?yōu)槭裁葱枰獌?yōu)雅風度”。然后批駁錯誤的觀點——有些人認為優(yōu)雅風度就是矯揉造作,是出于無聊,是附庸風雅,是毫無意義的忸怩作態(tài)。作者在論述“風度”時的論證思路是怎樣的?首先由談論“接著解說風度的緣起。再列舉有風度的現(xiàn)象,論述養(yǎng)成優(yōu)雅風度應遵循的準則。最后得出結(jié)論:必須以尊重的態(tài)度對待別人,才能保持優(yōu)雅的舉止。接著解說風度的緣起。再列舉有風度的現(xiàn)象,論述養(yǎng)成優(yōu)雅讀課文,思考:文章主要運用了哪幾種論證方法?舉例論證:本文第5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子,第11、12段闡釋了“有教養(yǎng)”的人的具體表現(xiàn)。第17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度。讀課文,思考:文章主要運用了哪幾種論證方法?舉例論證對比論證:本文多處使用了對比論證的方法。第5—10段每一段都是通過假設對比,列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn),“一個男人”在外獻殷勤,在家里卻懶得做家務,通過對比,論述了這個男人在教養(yǎng)方面的缺陷。第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子,再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),這樣對比起來,更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。對比論證:本文多處使用了對比論證的方法。第5—10段第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子,再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),這樣寫有什么好處?
這樣對比起來寫,有利于凸顯什么是真正地有教養(yǎng)。尤其在列舉了大量事例和現(xiàn)象后,讓讀者在對比中了解了“有教養(yǎng)”是一個怎樣的表現(xiàn)。第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子,再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),這樣寫有文中作者由論述“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向論述“風度”,它們二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?教養(yǎng)是風度的基礎,風度是教養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。文中作者由論述“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向論述“風度”,它們二者之間有什么內(nèi)仿寫訓練根據(jù)要求進行仿寫,任務二選一。任務一:第5—10段作者從日常生活小事入手,談“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)。請你仿照第5段,運用“假如……可是……那么……”的句式,調(diào)動生活經(jīng)驗,寫一個“無教養(yǎng)”表現(xiàn)的例子。仿寫訓練根據(jù)要求進行仿寫,任務二選一。任務一:第5—任務二:第17段作者從日常生活中談“優(yōu)雅風度”的表現(xiàn),請你根據(jù)作者觀點,運用“不要……免得……”這個句式,調(diào)動生活經(jīng)驗,寫一個“優(yōu)雅風度”表現(xiàn)的例子。任務二:第17段作者從日常生活中談“優(yōu)雅風度”的表現(xiàn)文章結(jié)尾處總結(jié)說“只須記住一條:必須以尊重的態(tài)度對待別人”。關于“教養(yǎng)”,除了“尊重”,你覺得還有哪些?試舉例說明你的觀點。文章結(jié)尾處總結(jié)說“只須記住一條:必須以尊重的態(tài)度對待別人”。結(jié)構梳理論教養(yǎng)舉例論證無教養(yǎng)的表現(xiàn)對比論證中心論點:必須以尊重的態(tài)度對待別人,做一個真正有教養(yǎng)的人。有教養(yǎng)的表現(xiàn)教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)雅風度教養(yǎng)的本質(zhì)—
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