青島版五四制三年級數(shù)學下冊教學計劃2

青島版五四制三年級數(shù)學下冊授課計劃2青島版五四制三年級數(shù)學下冊授課計劃2青島版五四制三年級數(shù)學下冊授課計劃22017—2018學年第二學期三年級數(shù)學授課計劃一、基本情況分析（一）教情分析在上學期的授課中，重視了孩子的傾聽能力和講堂積極參加這兩個方面。經(jīng)過實時談?wù)?，發(fā)放聽講小明星、回答以下問題小明星喜報等方式促使學生優(yōu)秀聽講習慣和講堂互動習慣的養(yǎng)成，為學生的有效學習供應(yīng)了保證。在小組合作學習方面初見奏效，但推行不夠仔細。在本學期的授課中，還要進一步落實小組合作的實效性，在學生的數(shù)學思想能力培養(yǎng)方面加以關(guān)注，綜合提高孩子各方面的學習能力，為孩子們今后的學習確立優(yōu)秀的基礎(chǔ)。（二）學生情況分析：三年級現(xiàn)在共有41個孩子，女生比男生多，在管理方面比較順手。多半孩子學習習慣優(yōu)秀，能準時達成老師部署的學習任務(wù)?？墒且泊嬖诤車乐氐膯栴}，表現(xiàn)在思慮方面缺乏主動性，對知識的靈便運用能力比較短缺，思想不夠靈便，題目一變化說法就被難住了。針對這種情況，要引導學生參加知識的形成過程，多讓學生表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。其他重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。進入三年級，學生的學習分化明顯。有的孩子開始落伍，王美婷和王美媛這兩個孩子的表現(xiàn)越來越不理想，很難達到合格。所以三下的學習任重而道遠，要想方法調(diào)換學生的學習主動性，進入一個比較好的學習軌道。二、教材分析：1、采納現(xiàn)實并擁有時代特點的事物為素材，引導學生認識生活、認識社會。本冊教材依照學生的年紀特點和生活經(jīng)驗，采納了反應(yīng)社會且學生熟悉的事物為素材，目的是有計劃地引導學生熟悉生活、認識社會，體驗數(shù)學學習的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性。在解決問題的過程中經(jīng)過察看、思慮、著手等一系列的學習活動，感覺數(shù)學的作用，加強學生學習數(shù)學的興趣。2、優(yōu)化單元知識構(gòu)造，有利于學生理解和掌握知識。本教材改變了“小步子”的編制方式，依照學生的認知特點，從學生的實際出發(fā)，優(yōu)化單元知識構(gòu)造。如“三位數(shù)乘三位數(shù)”、“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”，在知識安排上，將乘除法德口算、估計、筆算有機地結(jié)合在一同，便于學生理解計算策略的多樣性。同時，又依照解決問題的需要，合時編入了四則混淆運算，使計算獲取了進一步應(yīng)用于堅固。其他，教材還將因數(shù)和倍數(shù)的內(nèi)容作為“拓展平臺”按排在除法單元此后，這樣既分別了學習的難點，也有利于借助計算理解知識。3、經(jīng)過解決問題學習新知識，表現(xiàn)知識的生成性。本冊教材不受嚴格知識系統(tǒng)拘束，由解決現(xiàn)實情境中的問題惹起學生對數(shù)學知識的學習。如在“平行于訂交”的學習中，教材表現(xiàn)的是”我跟爸爸學設(shè)計“的情境，教材沒有直接表現(xiàn)見解，而是由”怎樣畫設(shè)計圖“的問題引入，使學生在解決這個問題的過程中，經(jīng)過著手實踐，張開想象，先認識線段，又通過線段認識直線、射線。這樣學生在解決問題的過程中，掌握了基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，同時也簡單一換學生學習的積極性。4、提議多樣化的教與學模式，促使講堂授課改革。本冊教材的編寫思路、表現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都積極提議新式的教與學方式，努力促使師生教與學方式的轉(zhuǎn)變。如“大數(shù)知多少”，教材表現(xiàn)的是學生交流調(diào)查生活中用到大數(shù)的情境，這樣的形式提示教師：能夠以學生的實踐活動為學習資源張開授課。再如“長大我也去航天”，教材只供應(yīng)了活動的形式，所需數(shù)據(jù)等內(nèi)容都要根源于學生的實踐。授課中，教師要組織合適的活動，由學生收集數(shù)據(jù)，參加統(tǒng)計過程，自主學習知識。這樣的編寫思路，真確實踐了授課資源根源于現(xiàn)實生活的理念。5、留給學生充分的研究空間，引導學生學會學習。隨著知識的加深，教材也更重視學習方法的培養(yǎng)。經(jīng)過一些提示性的語言引導學生對知識進行研究。如在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”學習中，關(guān)于商的位置，教材沒有過細地指導，而是經(jīng)過問題“商寫在什么地址上”進行點撥，給學生留出研究空間。又如，在對商不變性質(zhì)的學習中，經(jīng)過問題“這是一個規(guī)律么”引導學生在經(jīng)歷“猜想—舉例—發(fā)現(xiàn)”的過程中理解掌握知識。三、授課目標：知識與技術(shù)：數(shù)與代數(shù)1、結(jié)合詳細情境，能認、讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)的大小，并能進行一位小數(shù)的加減運算；能認、讀、寫萬以上的數(shù)，認識十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材感覺大數(shù)的意義，并能對較大的數(shù)進行估計。2、在現(xiàn)實的情境中，進一步理解四則運算的意義，會進行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；會計算含有兩級運算的四則混淆式題；能結(jié)合現(xiàn)實素材進行估計，并講解估計的過程；能借助計算器進行較復(fù)雜的運算，研究簡單的數(shù)學規(guī)律。3、結(jié)合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，認識它們之間的關(guān)系；知道24時計時法。空間與圖形1、結(jié)合實例認識兩點確立一條直線和兩條直線訂交確立一個點；劃分直線、線段和射線；領(lǐng)悟兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間距離及點到直線的距離；認識平面上兩直線的平行和訂交（包括垂直）的地址關(guān)系，會過一點作已知直線的垂線和平行線。2、結(jié)合生活經(jīng)驗，能辨別從不同樣方向看到的組合物體的形狀；能依照看到的形狀擺放物體。概率與統(tǒng)計：1、經(jīng)過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多少個單位）。2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描繪和分析數(shù)據(jù)的過程。實踐活動：1、加深對乘除法等知識的理解。2、在實踐活動中，初步認識分析研究問題的方法。數(shù)學思慮1、經(jīng)歷從生活情況中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過程，能用大數(shù)表示詳細的事物，發(fā)展初步的察看、分析、抽象、大體能力，成立初步的數(shù)感。2、經(jīng)歷研究兩位數(shù)乘除兩、三位數(shù)計算的過程，初步形成獨立思慮和研究的意識。結(jié)合詳細情境，在估計的過程中，初步形成估計意識。3、在用混淆運算解決實責問題的過程中，領(lǐng)悟分析問題的思路和方法，能進行簡單的、有條理地思慮。4、在研究平行與訂交的過程中，提高初步的察看、想象和著手能力，發(fā)展空間見解。5、經(jīng)過實驗，初步領(lǐng)悟統(tǒng)計的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。解決問題：1、在詳細的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出用四則混淆運算解決的問題，發(fā)展應(yīng)企圖識。在研究、交流的過程中，認識解決問題策略師多樣的。2、能綜合運用平行與訂交等知識解決實責問題，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識和著手能力。3、在研究、解決擁有必然挑戰(zhàn)性問題的過程中，初步學會表達自己思慮的大致過程和結(jié)果，積累與伙伴合作的經(jīng)驗。感情與態(tài)度：1、能積極參加數(shù)學活動，在他人的指導下，對身邊與數(shù)學相關(guān)的事物有好奇心和興趣。2、能初步用數(shù)和形來描繪現(xiàn)實生活中的事物，感覺數(shù)學與平時生活的親密聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學的作用。3、能戰(zhàn)勝在數(shù)學活動中碰到的某些困難，活得成功的體驗，加強學好數(shù)學的信心。4、在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并實時更正，漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。四、授課舉措1、加強教材解讀，掌握好核心知識點和知識生長點，提高針對性。2、引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想能力和學習習慣。3、培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。4、連續(xù)規(guī)范學生的小組合作學習流程，提高小組合作學習的有效性。5、做好特別學生的交流交流工作，經(jīng)過各樣談?wù)摲绞綔p少兩極分化，培養(yǎng)學生的思想謹慎和理性精神，合時浸透學生的愛國主義精神。6、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以一同作業(yè)網(wǎng)為抓手，激發(fā)學生的學習興趣，領(lǐng)悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，表現(xiàn)用中學、學中用的授課策略。內(nèi)容總結(jié)

（1）2017—2018學年第二學