最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22-為中華之崛起而讀書(shū)(第2課時(shí))課件

為中華之崛起而讀書(shū)22志存高遠(yuǎn)讀書(shū)報(bào)國(guó)為中華之崛起而讀書(shū)22志存高遠(yuǎn)讀書(shū)報(bào)國(guó)少年的周恩來(lái)體會(huì)到“中華不振”，便立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。那究竟是發(fā)生了什么，讓他體會(huì)如此之深？今天就讓我們一起到課文中看一看吧！少年的周恩來(lái)體會(huì)到“中華不振”，便立志“為中華之崛起而讀書(shū)”默讀全文，思考下列問(wèn)題：1.文章講了哪三件事？這三件事的順序是怎樣的？2.“為中華之崛起而讀書(shū)”中“崛起”是什么意思？3.周恩來(lái)為什么會(huì)說(shuō)出這句話？默讀全文，思考下列問(wèn)題：第一件事：（1-10）在課上，年少的周恩來(lái)在同學(xué)面前立下宏志：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。第二件事：（11-14）12歲的周恩來(lái)到奉天探親，伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件事：（15-17）周恩來(lái)在外國(guó)人的地盤(pán)上看到一位國(guó)人受到外國(guó)人的欺侮，而無(wú)處伸冤，使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義。第一件事：（1-10）在課上，年少的周恩來(lái)在同學(xué)面前立下宏志第二件事第三件事第一件事崛起：指祖國(guó)的興盛和民族的振興。順序：下面讓我們按照順序去了解發(fā)生在少年周恩來(lái)身上的事情吧！第二件事第三件事第一件事崛起：指祖國(guó)的興盛和民族的振興。順序第二件事讀課文第11～14自然段，少年周恩來(lái)剛到奉天，伯父的一番話，讓他產(chǎn)生了疑惑，伯父究竟說(shuō)了什么？第二件事讀課文第11～14自然段，少年周恩來(lái)剛到奉天，伯父的周恩來(lái)：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”伯父：奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了他內(nèi)心的不解和急于想知道答案的心理。？？設(shè)置懸念引出下文周恩來(lái)：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”伯父：奉天有些地方被外國(guó)“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。本文線索嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么無(wú)奈不能完全明白難以忘懷為下文埋下伏筆“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。本文線索嘆了口氣疑惑不解的周恩來(lái)去租界之后，在那他經(jīng)歷了什么？他明白了“中華不振”的含義了嗎？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。第三件事疑惑不解的周恩來(lái)去租界之后，在那他經(jīng)歷了什么？他明白了“中華說(shuō)明兩處差別很大。在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)得舒適、富足，而中國(guó)人自己卻過(guò)得悲慘、貧窮。這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”?！按蟛幌嗤闭f(shuō)明了什么？對(duì)比說(shuō)明兩處差別很大。在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)得舒適、富足，而中他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？誰(shuí)知反而緊握他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，“誰(shuí)知”“反而”寫(xiě)出了周恩來(lái)的意外之感，也讓我們深刻地體會(huì)到了中華不振的深刻含義。那時(shí)的中國(guó)人受外國(guó)人的欺凌，敢怒不敢言，只有“緊握”拳頭，有理無(wú)處說(shuō)?！罢l(shuí)知”“反而”寫(xiě)出了周恩來(lái)的意外之感，也讓我們深刻地體會(huì)到但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了人們深受壓迫的無(wú)奈與憤怒。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了人們深受請(qǐng)你仿照課文原文寫(xiě)兩個(gè)反問(wèn)句。地球難道不是圓的嗎？王老師帶病工作，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)呢？小練筆請(qǐng)你仿照課文原文寫(xiě)兩個(gè)反問(wèn)句。地球難道不是圓的嗎？王老師帶病結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“中華不振”的理解？指中華民族貧窮落后，遭受外國(guó)列強(qiáng)的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“中華不振”的理解？指中華民族貧窮落后怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。說(shuō)明周恩來(lái)深深地?fù)?dān)憂著國(guó)家的未來(lái)，一直在思索怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)。自此以后，周恩來(lái)有了怎樣的想法？怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火回到學(xué)校的周恩來(lái)在回答魏校長(zhǎng)提出的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓校長(zhǎng)大為贊嘆，其他同學(xué)是怎樣回答的？周恩來(lái)又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-10回答。第一件事回到學(xué)校的周恩來(lái)在回答魏校長(zhǎng)提出的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓校長(zhǎng)大為贊嘆對(duì)比“為家父而讀書(shū)。”“為明理而讀書(shū)?！薄盀楣庖T(mén)楣而讀書(shū)?！蔽盒ｉL(zhǎng)：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”“為中華之崛起而讀書(shū)！”其他同學(xué)：周恩來(lái)：如果是你，你又會(huì)怎樣回答呢？對(duì)比“為家父而讀書(shū)?！蔽盒ｉL(zhǎng)：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”“為中華其他同學(xué)的讀書(shū)目的都是為了滿足自己生活的需要；周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，愿為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。從中，我們可以看出，周恩來(lái)在少年時(shí)代就已經(jīng)立下宏志，是一個(gè)胸懷大志的人。你們?cè)鯓涌创@兩種不同的回答？其他同學(xué)的讀書(shū)目的都是為了滿足自己生活的需要；周恩來(lái)的“為中魏校長(zhǎng)聽(tīng)了周恩來(lái)的回答后是怎樣的表現(xiàn)？魏校長(zhǎng)的表現(xiàn)表達(dá)了什么？魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”兩個(gè)“!”表達(dá)了魏校長(zhǎng)對(duì)周恩來(lái)的肯定、贊賞。魏校長(zhǎng)聽(tīng)了周恩來(lái)的回答后是怎樣的表現(xiàn)？魏校長(zhǎng)的表現(xiàn)表達(dá)了什么學(xué)到這，請(qǐng)你再回顧最后一段的內(nèi)容，你知道年少的周恩來(lái)為什么會(huì)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話了嗎？因?yàn)樗勀慷昧藝?guó)人在外國(guó)地盤(pán)里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，希望用自己的進(jìn)步幫助國(guó)家強(qiáng)大，因此說(shuō)出這句話。學(xué)到這，請(qǐng)你再回顧最后一段的內(nèi)容，你知道年少的周恩來(lái)為什么會(huì)讀完課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的？“為中華之崛起而讀書(shū)”的意思是：為了振興中華而讀書(shū)，希望通過(guò)自己的進(jìn)步，幫助國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。萬(wàn)望諸生以此為勉讀完課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的？“為中華2.文中體現(xiàn)了周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。1.看到國(guó)人被欺負(fù)為什么沒(méi)人上前幫助？請(qǐng)用原文回答。2.文中體現(xiàn)了周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了1.看到國(guó)人被欺負(fù)為什么沒(méi)人上前幫助？請(qǐng)用原文回答。中華不振1.看到國(guó)人被欺負(fù)為什么沒(méi)人上前幫助？請(qǐng)用原文回答。中華不振2.文中體現(xiàn)了少年周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？體現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和偉大抱負(fù)。2.文中體現(xiàn)了少年周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？體現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸面對(duì)年少但心懷遠(yuǎn)大志向的周恩來(lái)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你又從他的身上學(xué)到了什么？請(qǐng)談?wù)勛约旱南敕ɑ蚋惺?。面?duì)年少但心懷遠(yuǎn)大志向的周恩來(lái)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你又從他的本文通過(guò)描寫(xiě)少年周恩來(lái)耳聞目睹中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的和。博大胸襟遠(yuǎn)大志向本文通過(guò)描寫(xiě)少年周恩來(lái)耳聞目睹中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，為中華之崛起而讀書(shū)立下宏志心系祖國(guó)中華不振疑惑不解

前去查看深刻體會(huì)“中華不振”堅(jiān)定志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書(shū)博大胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)為中華之崛起而讀書(shū)立下宏志心系祖國(guó)中華不振疑惑不1917年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫(xiě)下的臨別贈(zèng)言是“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫(xiě)下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”1917年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文寫(xiě)了三件事：一是在修身課上，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向；二是周恩來(lái)剛到奉天，就聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，這讓他疑惑不解；默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三是周恩來(lái)在奉天外國(guó)人的地盤(pán)看到了一位中國(guó)婦女受到了欺侮，讓他真正明白了“中華不振”的深刻含義。本文講述了少年周恩來(lái)耳聞目睹中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)。三是周恩來(lái)在奉天外國(guó)人的地盤(pán)看到了一位中國(guó)婦女受到了欺侮，讓課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面的詩(shī)句理解周恩來(lái)立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

——周恩來(lái)課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況

當(dāng)時(shí)的東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重要地區(qū)，是民族危機(jī)極其深重的地方。周恩來(lái)剛到奉天就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，使他充滿疑惑，想弄個(gè)明白。在奉天他看到有些地方，一條條街道熱鬧非凡，與別處大不相同；當(dāng)時(shí)的東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重要地區(qū)，是民又親眼目睹中國(guó)婦女受欺侮，中國(guó)巡警不但不為民申冤，反而訓(xùn)斥她，圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,使周恩來(lái)深刻體會(huì)到中華的確不振。回來(lái)后，他便一直沉思，并明確讀書(shū)的目的就是要振興中華。又親眼目睹中國(guó)婦女受欺侮，中國(guó)巡警不但不為民申冤，反而訓(xùn)斥她

親愛(ài)的讀者：春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。。20.8.138.13.202007:5607:56:14Aug-2007:562、千里之行，始于足下。二〇二〇年八月十三日2020年8月13日星期四3、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。07:568.13.202007:568.13.202007:5607:56:148.13.202007:568.13.20204、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。8.13.20208.13.202007:5607:5607:56:1407:56:145、海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。Thursday,August13,2020August20Thursday,August13,20208/13/20206、莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君。。7時(shí)56分7時(shí)56分13-Aug-208.13.20207、人生貴相知，何用金與錢(qián)。20.8.1320.8.1320.8.13。2020年8月13日星期四二〇二〇年八月十三日8、天生我材必有用。07:5607:56:148.13.2020Thursday,August13,2020

35為中華之崛起而讀書(shū)22志存高遠(yuǎn)讀書(shū)報(bào)國(guó)為中華之崛起而讀書(shū)22志存高遠(yuǎn)讀書(shū)報(bào)國(guó)少年的周恩來(lái)體會(huì)到“中華不振”，便立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。那究竟是發(fā)生了什么，讓他體會(huì)如此之深？今天就讓我們一起到課文中看一看吧！少年的周恩來(lái)體會(huì)到“中華不振”，便立志“為中華之崛起而讀書(shū)”默讀全文，思考下列問(wèn)題：1.文章講了哪三件事？這三件事的順序是怎樣的？2.“為中華之崛起而讀書(shū)”中“崛起”是什么意思？3.周恩來(lái)為什么會(huì)說(shuō)出這句話？默讀全文，思考下列問(wèn)題：第一件事：（1-10）在課上，年少的周恩來(lái)在同學(xué)面前立下宏志：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。第二件事：（11-14）12歲的周恩來(lái)到奉天探親，伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件事：（15-17）周恩來(lái)在外國(guó)人的地盤(pán)上看到一位國(guó)人受到外國(guó)人的欺侮，而無(wú)處伸冤，使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義。第一件事：（1-10）在課上，年少的周恩來(lái)在同學(xué)面前立下宏志第二件事第三件事第一件事崛起：指祖國(guó)的興盛和民族的振興。順序：下面讓我們按照順序去了解發(fā)生在少年周恩來(lái)身上的事情吧！第二件事第三件事第一件事崛起：指祖國(guó)的興盛和民族的振興。順序第二件事讀課文第11～14自然段，少年周恩來(lái)剛到奉天，伯父的一番話，讓他產(chǎn)生了疑惑，伯父究竟說(shuō)了什么？第二件事讀課文第11～14自然段，少年周恩來(lái)剛到奉天，伯父的周恩來(lái)：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”伯父：奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了他內(nèi)心的不解和急于想知道答案的心理。？？設(shè)置懸念引出下文周恩來(lái)：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”伯父：奉天有些地方被外國(guó)“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。本文線索嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么無(wú)奈不能完全明白難以忘懷為下文埋下伏筆“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。本文線索嘆了口氣疑惑不解的周恩來(lái)去租界之后，在那他經(jīng)歷了什么？他明白了“中華不振”的含義了嗎？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。第三件事疑惑不解的周恩來(lái)去租界之后，在那他經(jīng)歷了什么？他明白了“中華說(shuō)明兩處差別很大。在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)得舒適、富足，而中國(guó)人自己卻過(guò)得悲慘、貧窮。這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”?！按蟛幌嗤闭f(shuō)明了什么？對(duì)比說(shuō)明兩處差別很大。在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)得舒適、富足，而中他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？誰(shuí)知反而緊握他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，“誰(shuí)知”“反而”寫(xiě)出了周恩來(lái)的意外之感，也讓我們深刻地體會(huì)到了中華不振的深刻含義。那時(shí)的中國(guó)人受外國(guó)人的欺凌，敢怒不敢言，只有“緊握”拳頭，有理無(wú)處說(shuō)?！罢l(shuí)知”“反而”寫(xiě)出了周恩來(lái)的意外之感，也讓我們深刻地體會(huì)到但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了人們深受壓迫的無(wú)奈與憤怒。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了人們深受請(qǐng)你仿照課文原文寫(xiě)兩個(gè)反問(wèn)句。地球難道不是圓的嗎？王老師帶病工作，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)呢？小練筆請(qǐng)你仿照課文原文寫(xiě)兩個(gè)反問(wèn)句。地球難道不是圓的嗎？王老師帶病結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“中華不振”的理解？指中華民族貧窮落后，遭受外國(guó)列強(qiáng)的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“中華不振”的理解？指中華民族貧窮落后怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。說(shuō)明周恩來(lái)深深地?fù)?dān)憂著國(guó)家的未來(lái)，一直在思索怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)。自此以后，周恩來(lái)有了怎樣的想法？怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火回到學(xué)校的周恩來(lái)在回答魏校長(zhǎng)提出的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓校長(zhǎng)大為贊嘆，其他同學(xué)是怎樣回答的？周恩來(lái)又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-10回答。第一件事回到學(xué)校的周恩來(lái)在回答魏校長(zhǎng)提出的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓校長(zhǎng)大為贊嘆對(duì)比“為家父而讀書(shū)?！薄盀槊骼矶x書(shū)。”“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)。”魏校長(zhǎng)：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”“為中華之崛起而讀書(shū)！”其他同學(xué)：周恩來(lái)：如果是你，你又會(huì)怎樣回答呢？對(duì)比“為家父而讀書(shū)。”魏校長(zhǎng)：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”“為中華其他同學(xué)的讀書(shū)目的都是為了滿足自己生活的需要；周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，愿為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。從中，我們可以看出，周恩來(lái)在少年時(shí)代就已經(jīng)立下宏志，是一個(gè)胸懷大志的人。你們?cè)鯓涌创@兩種不同的回答？其他同學(xué)的讀書(shū)目的都是為了滿足自己生活的需要；周恩來(lái)的“為中魏校長(zhǎng)聽(tīng)了周恩來(lái)的回答后是怎樣的表現(xiàn)？魏校長(zhǎng)的表現(xiàn)表達(dá)了什么？魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”兩個(gè)“!”表達(dá)了魏校長(zhǎng)對(duì)周恩來(lái)的肯定、贊賞。魏校長(zhǎng)聽(tīng)了周恩來(lái)的回答后是怎樣的表現(xiàn)？魏校長(zhǎng)的表現(xiàn)表達(dá)了什么學(xué)到這，請(qǐng)你再回顧最后一段的內(nèi)容，你知道年少的周恩來(lái)為什么會(huì)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話了嗎？因?yàn)樗勀慷昧藝?guó)人在外國(guó)地盤(pán)里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，希望用自己的進(jìn)步幫助國(guó)家強(qiáng)大，因此說(shuō)出這句話。學(xué)到這，請(qǐng)你再回顧最后一段的內(nèi)容，你知道年少的周恩來(lái)為什么會(huì)讀完課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的？“為中華之崛起而讀書(shū)”的意思是：為了振興中華而讀書(shū)，希望通過(guò)自己的進(jìn)步，幫助國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。萬(wàn)望諸生以此為勉讀完課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的？“為中華2.文中體現(xiàn)了周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。1.看到國(guó)人被欺負(fù)為什么沒(méi)人上前幫助？請(qǐng)用原文回答。2.文中體現(xiàn)了周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了1.看到國(guó)人被欺負(fù)為什么沒(méi)人上前幫助？請(qǐng)用原文回答。中華不振1.看到國(guó)人被欺負(fù)為什么沒(méi)人上前幫助？請(qǐng)用原文回答。中華不振2.文中體現(xiàn)了少年周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？體現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和偉大抱負(fù)。2.文中體現(xiàn)了少年周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？體現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸面對(duì)年少但心懷遠(yuǎn)大志向的周恩來(lái)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你又從他的身上學(xué)到了什么？請(qǐng)談?wù)勛约旱南敕ɑ蚋惺堋Ｃ鎸?duì)年少但心懷遠(yuǎn)大志向的周恩來(lái)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你又從他的本文通過(guò)描寫(xiě)少年周恩來(lái)耳聞目睹中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的和。博大胸襟遠(yuǎn)大志向本文通過(guò)描寫(xiě)少年周恩來(lái)耳聞目睹中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，為中華之崛起而讀書(shū)立下宏志心系祖國(guó)中華不振疑惑不解

前去查看深刻體會(huì)“中華不振”堅(jiān)定志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書(shū)博大胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)為中華之崛起而讀書(shū)立下宏志心系祖國(guó)中華不振疑惑不1917年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫(xiě)下的臨別贈(zèng)言是“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫(xiě)下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！?917年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文寫(xiě)了三件事：一是在修身課上，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向；二是周恩來(lái)剛到奉天，就聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，這讓他疑惑不解；默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三是周恩來(lái)在奉天外國(guó)人的地盤(pán)看到了一位中國(guó)婦女受到了欺侮，讓他真正明白了“中華不振”的深刻含義。本文講述了少年周恩來(lái)耳聞目睹中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)。三是周恩來(lái)在奉天外國(guó)人的地盤(pán)看到了一位中國(guó)婦女受到了欺侮，讓課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面的詩(shī)句理解周恩來(lái)立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。