成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件

成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練1、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(DA.其中有一批被窮苦的村民扣留了,他怒不可B.他踽踽獨(dú)行,走了一程又一程,涉過(guò)了冷水灘,又趟過(guò)了冰凌湖。C.鄧稼先作為一個(gè)在國(guó)內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家,在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了。D.走在上學(xué)的路上,我經(jīng)常萍水相逢一些老朋友2、下面句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:A.設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宣,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同。B.靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟,時(shí)而相傍相依,時(shí)而南轅北轍。C.在提倡自主學(xué)習(xí)的今天,各種活動(dòng)課應(yīng)運(yùn)而生,給語(yǔ)文課增添了勃勃生杋。D.每一朵盛開(kāi)的鮮花又像是一個(gè)個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。?ィ酃丶?詞］激發(fā)求知欲興趣實(shí)踐性探究性開(kāi)放性數(shù)學(xué)的向前發(fā)展，越是深?yuàn)W就變得越復(fù)雜、越抽象，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性原則還能不能繼續(xù)下去呢?回答是肯定的，只要想一下它的背景，它的形成過(guò)程，它的應(yīng)用，以及它與其他概念的聯(lián)系，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上是水到渠成、渾然天成的產(chǎn)物，不僅合情合理，甚至很有人情味?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)直觀化問(wèn)題吧!幾何是以空間模式為研究對(duì)象的學(xué)科，它的直觀教具甚至實(shí)物都不難制作或隨手拿來(lái)。如粉筆盒、牙膏盒、講臺(tái)等等。統(tǒng)計(jì)與概率是通過(guò)豐富的生活實(shí)例和具體情境中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)用的都是具有現(xiàn)實(shí)背景的生活實(shí)例，也是直觀的。至于數(shù)與代數(shù)，除了可以用圖表、線段或圖線來(lái)表示使它們形象化和直觀化之外，我們?nèi)阅軓娜粘Ｉ詈蜕鐣?huì)活動(dòng)中體驗(yàn)出它們的直觀性。?ヒ?、创蓹笔题情境?探索數(shù)與代數(shù)的變化關(guān)系?ザ匝?生而言，解決存在于他們身邊的、他們熟悉的、經(jīng)常遇到的直觀性問(wèn)題更有利于激發(fā)他們的求知欲。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要具有可接受性、實(shí)踐性、探究性和開(kāi)放性。例如在復(fù)習(xí)一元一次不等式與一次函數(shù)內(nèi)容時(shí)，我提供了下面與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的問(wèn)題，用來(lái)探索數(shù)與代數(shù)的變化關(guān)系。某影碟出租店開(kāi)設(shè)兩種租碟方式：一種是零星租碟，每張收費(fèi)1元；另一種是會(huì)員卡租碟，辦卡費(fèi)每月12元，租碟費(fèi)每張0.4元。小彬經(jīng)常來(lái)該店租碟，若每月租碟數(shù)量為X張。（1）寫(xiě)出零星租碟方式應(yīng)付金額Y1（元）與租碟數(shù)量X（張）之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）寫(xiě)出會(huì)員卡租碟方式應(yīng)付金額Y2（元）與租碟數(shù)量X（張）之間的函數(shù)關(guān)系式；（3）小彬選取哪種租碟方式更合算？?ビ械難?生“想當(dāng)然”地選擇第一種租碟方式或第二種租碟方式，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是讓他們說(shuō)清楚選擇的理由，并針對(duì)性地指導(dǎo)他們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行觀察、構(gòu)建模型、推理驗(yàn)證，給出比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生探究、互相交流、討論。通過(guò)學(xué)生自己解決以上問(wèn)題后，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然租碟的方式不一樣，但是合算的價(jià)格卻不是直接由租碟的方式?jīng)Q定，而是由租碟的數(shù)量來(lái)選擇租碟的方式。接著我會(huì)問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，以前曾經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明，你如何解決?將來(lái)如果遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，你又會(huì)如何解決?”此時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)們舉出許多相關(guān)的實(shí)例，最后得到這樣的結(jié)論：生活的實(shí)際問(wèn)題的解決需要用抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)，在生活中想做個(gè)聰明的消費(fèi)者，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。?ザ?、體會(huì)數(shù)學(xué)從實(shí)際走向理論的過(guò)程，探索理論用于實(shí)際的回歸?ヒ輝?二次方程的概念是抽象的，解方程的過(guò)程也是抽象的邏輯思維過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生深刻理解、掌握，必需從刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型出發(fā)，經(jīng)歷抽象一元二次方程的概念過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到一元二次方程是由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的必然結(jié)果。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)選擇了兩個(gè)生活問(wèn)題：(1)對(duì)“梯子問(wèn)題”的討論，使學(xué)生獲得“一元二次方程”的模型和近似解，并進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程一般解法的愿望。接著啟發(fā)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐走到理論。在學(xué)習(xí)了一元二次方程的有關(guān)理論知識(shí)后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。(2)我采用教材中具體的“花園設(shè)計(jì)方案”，讓每個(gè)學(xué)生都展開(kāi)想象的翅膀，按照各自的想法，設(shè)計(jì)出各種不同的圖案，并盡量使自己的方案定量化。在一些方案的定量化過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到一元二次方程在處理數(shù)量關(guān)系上的作用，認(rèn)識(shí)到一元二次方程的兩個(gè)解未必符合實(shí)際問(wèn)題的要求。使他們明白在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)從實(shí)際的角度去分析，還要恰當(dāng)?shù)剡x擇方程的解。新教材在具體問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用方面彌補(bǔ)了舊教材直觀教學(xué)的不足。?ト?、借助數(shù)、理的關(guān)系，探索公式變形的意義?ナ?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：“要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，從其他科學(xué)中挖掘可以利用的資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，利用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科的問(wèn)題?！痹谶@方面我經(jīng)常利用物理與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲锢韱?wèn)題一般是靠數(shù)學(xué)來(lái)表述的，有一些是靠數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來(lái)的。所以說(shuō)物理的世界就是數(shù)學(xué)表演的舞臺(tái)。?ナ?學(xué)的抽象思維和邏輯推理越向前發(fā)展離開(kāi)我們的日常生活現(xiàn)象就越遠(yuǎn)。然而抽象來(lái)自具體事物，邏輯存在于常理之中。我之所以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的直觀性是為了用來(lái)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)的抽象性，使抽象的數(shù)學(xué)與具體的事物聯(lián)系起來(lái)，從而變得形象、具體，易于理解、利于掌握。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)較為全面的理解和掌握。一.農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文學(xué)困生存在的問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)教科書(shū)上的課文不感興趣：這源于傳統(tǒng)教材本身的缺陷，在傳統(tǒng)教育中，教師對(duì)學(xué)生耳提面命的教學(xué)模式大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而枯燥的課文更讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。2.懶開(kāi)口，懶動(dòng)筆，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：老農(nóng)村所遺留下來(lái)的不良傳統(tǒng)所致，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不能及時(shí)的復(fù)習(xí)，上課時(shí)懶的開(kāi)口，能少寫(xiě)一點(diǎn)就少寫(xiě)一點(diǎn)。久而久之，學(xué)生形成的這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄了語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。3.家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低，家庭的知識(shí)熏陶不到位：農(nóng)村相對(duì)于城市而言，經(jīng)濟(jì)落后，文化教育也落后，家長(zhǎng)在生活的壓力下每天努力的賺錢(qián)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)去提高自己的文化水平，來(lái)給予孩子更好的家庭環(huán)境熏陶，如今，農(nóng)村的孩子在家中更多是看到父母忙碌的身影，而此?r家長(zhǎng)們由于本身的文化水平相對(duì)較低，也無(wú)法給孩子以正確的導(dǎo)向，讓他們逐漸成為了語(yǔ)文的學(xué)困生。4.學(xué)習(xí)科目的增多，使得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精力減少：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全能型人才逐漸成為了社會(huì)的緊缺資源，所以，在我國(guó)現(xiàn)階段的教育中，對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生的“德、智、體、美、勞”教育非常重視，這樣的初衷固然沒(méi)有錯(cuò)，但是隨著學(xué)習(xí)科目的增多，尤其是對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生而言，壓力陡增，學(xué)生們?cè)谟邢薜木ο码y以靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更別提去背誦課文乃至深入的理解文章的中心含義。二.造成語(yǔ)文學(xué)困生的各種成因分析1.城市化建設(shè)步伐的加快，留守兒童增多：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生后壓力也在不斷加大，許多父母不遠(yuǎn)萬(wàn)里出去打工，而把孩子留在家里讓家里老人看管，但由于新老兩代人巨大的溝通障礙，使得對(duì)兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失。2.家庭教育不當(dāng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不到位：在如今的家庭教育中，對(duì)于孩子為什么要學(xué)習(xí)，一直是家長(zhǎng)不愿意去冷靜面對(duì)的問(wèn)題，如若家長(zhǎng)在此時(shí)不能給予正確的家庭教育，為他們的學(xué)習(xí)目的做正確的導(dǎo)向，則會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)功利心，從而認(rèn)為“學(xué)習(xí)就是賺錢(qián)的工具”，學(xué)習(xí)的目的不純，則直接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。3.教育水平較差的學(xué)校缺少優(yōu)質(zhì)的生源：如今我國(guó)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很難做到“一碗水端平”，總是有高有低，這是不可避免的。但是，在這兩方面的影響下，一些教育水平較差的學(xué)校就很難有優(yōu)質(zhì)的生源，剩下的學(xué)生中行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力低的比例明顯增大，尤其對(duì)于初中生而言，易受到外界的影響而產(chǎn)生自卑心理，從而選擇自我放棄或是自我逃避的方式來(lái)規(guī)避學(xué)生差對(duì)于自己的“傷害”。三.改進(jìn)教育教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度1.加強(qiáng)家校溝通：家長(zhǎng)是孩子的第一老師，對(duì)孩子的啟蒙教育起著至關(guān)重要的作用，為此，做好家校溝通，讓雙方都能及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)水平是十分必要的，了解他們的所感所想。2.讓學(xué)生享受獲得尊重的滿足感：學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為學(xué)困生的原因其實(shí)有很多，可以歸結(jié)為以下幾類(lèi)：第一，家庭條件不好導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校集體活動(dòng)缺乏存在感和自信心，第二，本身對(duì)于知識(shí)的接受能力較差導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中落后于別人，得不到學(xué)習(xí)上的滿足感。其實(shí)無(wú)論是哪種原因，都直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3.改變教學(xué)觀，改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度：在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀，多種多樣的教學(xué)方式融合，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才是可以真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的途徑。新中國(guó)成立以來(lái)，教育事業(yè)取得了巨大的成就，這不得不歸功于每位教育工作者的辛勤付出，尤其是扎根于農(nóng)村教育的教師。而在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，盡管與城里學(xué)生還存在著差距，但這樣的差距還在正常范圍，但是近些年來(lái)，隨著城市化建設(shè)的步伐越來(lái)越快，社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的比例卻逐年看漲，因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師不僅要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，還應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，把握好轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)困生工作的重點(diǎn)，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化率。成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練1、下11、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(DA.其中有一批被窮苦的村民扣留了,他怒不可B.他踽踽獨(dú)行,走了一程又一程,涉過(guò)了冷水灘,又趟過(guò)了冰凌湖。C.鄧稼先作為一個(gè)在國(guó)內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家,在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了。D.走在上學(xué)的路上,我經(jīng)常萍水相逢一些老朋友1、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(D2成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件3成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件4成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件5成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件66、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(日A.好一個(gè)安塞腰鼓!每一個(gè)舞姿都使人沉醉在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。B托爾斯泰的作品不會(huì)放過(guò)小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié),同樣也能全面關(guān)注社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)。C十六歲是人生的花季,我們正在走進(jìn)五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季。D.好的書(shū)需要多讀,重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀,每讀一次都會(huì)讓你覺(jué)得開(kāi)卷有益。6、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(日77、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(DA.大洪山的溶洞是大自然的造化,無(wú)不巧奪天工,令人贊嘆和已B.一時(shí)間,滿天的大霧把什么都遮沒(méi)了,就是遠(yuǎn)處的電線桿也躲得査無(wú)音信。C.正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?才在工作中取得了出色的成績(jī)。D.這里山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,宛若世外桃源,令人流連忘返。7、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(D88、下列句中加線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A.面對(duì)深刻變化的世界,面對(duì)層出不窮的挑戰(zhàn),世界各國(guó)應(yīng)通力合作,共同推動(dòng)國(guó)際社會(huì)的進(jìn)步B.富有創(chuàng)造性的人總是忘乎所以地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。C.葉篤正、吳孟超兩位德高望重的科學(xué)家榮獲2005年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。D.人類(lèi)所生存的地球,不過(guò)是浩瀚宇宙中的滄海一粟8、下列句中加線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)99、下面句子中成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(DA、桂林的山水黃山的松,真是巧奪天工。B.同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教,這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。C、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng),這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道,左右逢源,使在場(chǎng)的專(zhuān)家也驚嘆不D.想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄,這就不得不令人刮目相看。9、下面句子中成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(D1010、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?CA.去年10月12日至17日,歷經(jīng)5天5夜115小時(shí),費(fèi)俊龍、聶海勝圓滿完成了舉世矚目的太空之旅。B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀言簡(jiǎn)意賅,寓意深遠(yuǎn),在對(duì)比中把構(gòu)建和諧社會(huì)的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。C.美國(guó)總統(tǒng)布什和到訪的英國(guó)首相布萊爾5月25日在華盛頓公開(kāi)承認(rèn),在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題上犯有無(wú)可非議的錯(cuò)誤。D.目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最大弊端是教師對(duì)課文條分縷析,這不僅影響了學(xué)生的思維能力的形成,也制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。10、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?C11成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件12成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件13成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件14成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件15成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件16成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件17成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件18成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件19謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，20成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練1、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(DA.其中有一批被窮苦的村民扣留了,他怒不可B.他踽踽獨(dú)行,走了一程又一程,涉過(guò)了冷水灘,又趟過(guò)了冰凌湖。C.鄧稼先作為一個(gè)在國(guó)內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家,在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了。D.走在上學(xué)的路上,我經(jīng)常萍水相逢一些老朋友2、下面句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:A.設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宣,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同。B.靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟,時(shí)而相傍相依,時(shí)而南轅北轍。C.在提倡自主學(xué)習(xí)的今天,各種活動(dòng)課應(yīng)運(yùn)而生,給語(yǔ)文課增添了勃勃生杋。D.每一朵盛開(kāi)的鮮花又像是一個(gè)個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。?ィ酃丶?詞］激發(fā)求知欲興趣實(shí)踐性探究性開(kāi)放性數(shù)學(xué)的向前發(fā)展，越是深?yuàn)W就變得越復(fù)雜、越抽象，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性原則還能不能繼續(xù)下去呢?回答是肯定的，只要想一下它的背景，它的形成過(guò)程，它的應(yīng)用，以及它與其他概念的聯(lián)系，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上是水到渠成、渾然天成的產(chǎn)物，不僅合情合理，甚至很有人情味?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)直觀化問(wèn)題吧!幾何是以空間模式為研究對(duì)象的學(xué)科，它的直觀教具甚至實(shí)物都不難制作或隨手拿來(lái)。如粉筆盒、牙膏盒、講臺(tái)等等。統(tǒng)計(jì)與概率是通過(guò)豐富的生活實(shí)例和具體情境中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)用的都是具有現(xiàn)實(shí)背景的生活實(shí)例，也是直觀的。至于數(shù)與代數(shù)，除了可以用圖表、線段或圖線來(lái)表示使它們形象化和直觀化之外，我們?nèi)阅軓娜粘Ｉ詈蜕鐣?huì)活動(dòng)中體驗(yàn)出它們的直觀性。?ヒ?、创蓹笔题情境?探索數(shù)與代數(shù)的變化關(guān)系?ザ匝?生而言，解決存在于他們身邊的、他們熟悉的、經(jīng)常遇到的直觀性問(wèn)題更有利于激發(fā)他們的求知欲。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要具有可接受性、實(shí)踐性、探究性和開(kāi)放性。例如在復(fù)習(xí)一元一次不等式與一次函數(shù)內(nèi)容時(shí)，我提供了下面與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的問(wèn)題，用來(lái)探索數(shù)與代數(shù)的變化關(guān)系。某影碟出租店開(kāi)設(shè)兩種租碟方式：一種是零星租碟，每張收費(fèi)1元；另一種是會(huì)員卡租碟，辦卡費(fèi)每月12元，租碟費(fèi)每張0.4元。小彬經(jīng)常來(lái)該店租碟，若每月租碟數(shù)量為X張。（1）寫(xiě)出零星租碟方式應(yīng)付金額Y1（元）與租碟數(shù)量X（張）之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）寫(xiě)出會(huì)員卡租碟方式應(yīng)付金額Y2（元）與租碟數(shù)量X（張）之間的函數(shù)關(guān)系式；（3）小彬選取哪種租碟方式更合算？?ビ械難?生“想當(dāng)然”地選擇第一種租碟方式或第二種租碟方式，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是讓他們說(shuō)清楚選擇的理由，并針對(duì)性地指導(dǎo)他們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行觀察、構(gòu)建模型、推理驗(yàn)證，給出比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生探究、互相交流、討論。通過(guò)學(xué)生自己解決以上問(wèn)題后，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然租碟的方式不一樣，但是合算的價(jià)格卻不是直接由租碟的方式?jīng)Q定，而是由租碟的數(shù)量來(lái)選擇租碟的方式。接著我會(huì)問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，以前曾經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明，你如何解決?將來(lái)如果遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，你又會(huì)如何解決?”此時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)們舉出許多相關(guān)的實(shí)例，最后得到這樣的結(jié)論：生活的實(shí)際問(wèn)題的解決需要用抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)，在生活中想做個(gè)聰明的消費(fèi)者，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。?ザ?、體會(huì)數(shù)學(xué)從實(shí)際走向理論的過(guò)程，探索理論用于實(shí)際的回歸?ヒ輝?二次方程的概念是抽象的，解方程的過(guò)程也是抽象的邏輯思維過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生深刻理解、掌握，必需從刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型出發(fā)，經(jīng)歷抽象一元二次方程的概念過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到一元二次方程是由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的必然結(jié)果。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)選擇了兩個(gè)生活問(wèn)題：(1)對(duì)“梯子問(wèn)題”的討論，使學(xué)生獲得“一元二次方程”的模型和近似解，并進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程一般解法的愿望。接著啟發(fā)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐走到理論。在學(xué)習(xí)了一元二次方程的有關(guān)理論知識(shí)后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。(2)我采用教材中具體的“花園設(shè)計(jì)方案”，讓每個(gè)學(xué)生都展開(kāi)想象的翅膀，按照各自的想法，設(shè)計(jì)出各種不同的圖案，并盡量使自己的方案定量化。在一些方案的定量化過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到一元二次方程在處理數(shù)量關(guān)系上的作用，認(rèn)識(shí)到一元二次方程的兩個(gè)解未必符合實(shí)際問(wèn)題的要求。使他們明白在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)從實(shí)際的角度去分析，還要恰當(dāng)?shù)剡x擇方程的解。新教材在具體問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用方面彌補(bǔ)了舊教材直觀教學(xué)的不足。?ト?、借助數(shù)、理的關(guān)系，探索公式變形的意義?ナ?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：“要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，從其他科學(xué)中挖掘可以利用的資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，利用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科的問(wèn)題。”在這方面我經(jīng)常利用物理與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲锢韱?wèn)題一般是靠數(shù)學(xué)來(lái)表述的，有一些是靠數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來(lái)的。所以說(shuō)物理的世界就是數(shù)學(xué)表演的舞臺(tái)。?ナ?學(xué)的抽象思維和邏輯推理越向前發(fā)展離開(kāi)我們的日常生活現(xiàn)象就越遠(yuǎn)。然而抽象來(lái)自具體事物，邏輯存在于常理之中。我之所以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的直觀性是為了用來(lái)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)的抽象性，使抽象的數(shù)學(xué)與具體的事物聯(lián)系起來(lái)，從而變得形象、具體，易于理解、利于掌握。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)較為全面的理解和掌握。一.農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文學(xué)困生存在的問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)教科書(shū)上的課文不感興趣：這源于傳統(tǒng)教材本身的缺陷，在傳統(tǒng)教育中，教師對(duì)學(xué)生耳提面命的教學(xué)模式大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而枯燥的課文更讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。2.懶開(kāi)口，懶動(dòng)筆，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：老農(nóng)村所遺留下來(lái)的不良傳統(tǒng)所致，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不能及時(shí)的復(fù)習(xí)，上課時(shí)懶的開(kāi)口，能少寫(xiě)一點(diǎn)就少寫(xiě)一點(diǎn)。久而久之，學(xué)生形成的這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄了語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。3.家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低，家庭的知識(shí)熏陶不到位：農(nóng)村相對(duì)于城市而言，經(jīng)濟(jì)落后，文化教育也落后，家長(zhǎng)在生活的壓力下每天努力的賺錢(qián)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)去提高自己的文化水平，來(lái)給予孩子更好的家庭環(huán)境熏陶，如今，農(nóng)村的孩子在家中更多是看到父母忙碌的身影，而此?r家長(zhǎng)們由于本身的文化水平相對(duì)較低，也無(wú)法給孩子以正確的導(dǎo)向，讓他們逐漸成為了語(yǔ)文的學(xué)困生。4.學(xué)習(xí)科目的增多，使得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精力減少：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全能型人才逐漸成為了社會(huì)的緊缺資源，所以，在我國(guó)現(xiàn)階段的教育中，對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生的“德、智、體、美、勞”教育非常重視，這樣的初衷固然沒(méi)有錯(cuò)，但是隨著學(xué)習(xí)科目的增多，尤其是對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生而言，壓力陡增，學(xué)生們?cè)谟邢薜木ο码y以靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更別提去背誦課文乃至深入的理解文章的中心含義。二.造成語(yǔ)文學(xué)困生的各種成因分析1.城市化建設(shè)步伐的加快，留守兒童增多：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生后壓力也在不斷加大，許多父母不遠(yuǎn)萬(wàn)里出去打工，而把孩子留在家里讓家里老人看管，但由于新老兩代人巨大的溝通障礙，使得對(duì)兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失。2.家庭教育不當(dāng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不到位：在如今的家庭教育中，對(duì)于孩子為什么要學(xué)習(xí)，一直是家長(zhǎng)不愿意去冷靜面對(duì)的問(wèn)題，如若家長(zhǎng)在此時(shí)不能給予正確的家庭教育，為他們的學(xué)習(xí)目的做正確的導(dǎo)向，則會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)功利心，從而認(rèn)為“學(xué)習(xí)就是賺錢(qián)的工具”，學(xué)習(xí)的目的不純，則直接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。3.教育水平較差的學(xué)校缺少優(yōu)質(zhì)的生源：如今我國(guó)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很難做到“一碗水端平”，總是有高有低，這是不可避免的。但是，在這兩方面的影響下，一些教育水平較差的學(xué)校就很難有優(yōu)質(zhì)的生源，剩下的學(xué)生中行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力低的比例明顯增大，尤其對(duì)于初中生而言，易受到外界的影響而產(chǎn)生自卑心理，從而選擇自我放棄或是自我逃避的方式來(lái)規(guī)避學(xué)生差對(duì)于自己的“傷害”。三.改進(jìn)教育教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度1.加強(qiáng)家校溝通：家長(zhǎng)是孩子的第一老師，對(duì)孩子的啟蒙教育起著至關(guān)重要的作用，為此，做好家校溝通，讓雙方都能及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)水平是十分必要的，了解他們的所感所想。2.讓學(xué)生享受獲得尊重的滿足感：學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為學(xué)困生的原因其實(shí)有很多，可以歸結(jié)為以下幾類(lèi)：第一，家庭條件不好導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校集體活動(dòng)缺乏存在感和自信心，第二，本身對(duì)于知識(shí)的接受能力較差導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中落后于別人，得不到學(xué)習(xí)上的滿足感。其實(shí)無(wú)論是哪種原因，都直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3.改變教學(xué)觀，改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度：在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀，多種多樣的教學(xué)方式融合，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才是可以真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的途徑。新中國(guó)成立以來(lái)，教育事業(yè)取得了巨大的成就，這不得不歸功于每位教育工作者的辛勤付出，尤其是扎根于農(nóng)村教育的教師。而在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，盡管與城里學(xué)生還存在著差距，但這樣的差距還在正常范圍，但是近些年來(lái)，隨著城市化建設(shè)的步伐越來(lái)越快，社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的比例卻逐年看漲，因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師不僅要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，還應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，把握好轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)困生工作的重點(diǎn)，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化率。成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練1、下211、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(DA.其中有一批被窮苦的村民扣留了,他怒不可B.他踽踽獨(dú)行,走了一程又一程,涉過(guò)了冷水灘,又趟過(guò)了冰凌湖。C.鄧稼先作為一個(gè)在國(guó)內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家,在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了。D.走在上學(xué)的路上,我經(jīng)常萍水相逢一些老朋友1、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(D22成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件23成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件24成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件25成語(yǔ)運(yùn)用選擇題訓(xùn)練課件266、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(日A.好一個(gè)安塞腰鼓!每一個(gè)舞姿都使人沉醉在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。B托爾斯泰的作品不會(huì)放過(guò)小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié),同樣也能全面關(guān)注社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)。C十六歲是人生的花季,我們正在走進(jìn)五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季。D.好的書(shū)需要多讀,重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀,每讀一次都會(huì)讓你覺(jué)得開(kāi)卷有益。6、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(日277、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(DA.大洪山的溶洞是大自然的造化,無(wú)不巧奪天工,令人贊嘆和已B.一時(shí)間,滿天的大