2023分餅教學(xué)反思（通用14篇）

分餅教學(xué)反思（通用14篇）2023分餅教學(xué)反思（通用14篇）

2023分餅教學(xué)反思篇1

本節(jié)課我結(jié)合教材所供應(yīng)的情境，首先以同學(xué)喜聞樂見的“西游記”(八戒化緣)故事引入,很快的吸引住同學(xué)的留意力，促使同學(xué)帶著問題以仆人公的態(tài)度參加到學(xué)習(xí)的全過程之中。通過分餅，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義，能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系。并讓同學(xué)總結(jié)發(fā)覺辨別三種分數(shù)的方法。

通過分析教材，我設(shè)計了四次分餅活動，每次的側(cè)重點不同，第一次是將三張同樣大的餅平均分給四個人，每人能得到多少呢?這對同學(xué)來說比較抽象，如何關(guān)心同學(xué)理解?我先讓同學(xué)自己動手畫一畫，然后組織溝通，最終教具演示，這樣化抽象為直觀，讓同學(xué)們在自己思索的基礎(chǔ)上再觀看驗證，從而加深對兩種分法的理解。其次次是將7張同樣大的餅平均分給4個人，每人能得到多少呢?有了之前的分餅閱歷，孩子們很快得出結(jié)果，這既是對新知的鞏固，又能引出分子比分母大的假分數(shù)。接著問：“把4張同樣大的餅平均分給4個人，每人能得到多少呢?把9張同樣大的餅平均分給4個人，每人能又能得到多少呢?”從中引出分子和分母相等的假分數(shù)和帶分數(shù)。在此基礎(chǔ)上，揭示“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的概念，讓同學(xué)在觀看中發(fā)覺“真分數(shù)”和“假分數(shù)”分子分母的特點，以及這三種分數(shù)與1的關(guān)系。最終給出一組分數(shù)，讓同學(xué)推斷各是什么分數(shù)，哪些分數(shù)的大小相等，在加深對概念理解的同時，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺假分數(shù)和帶分數(shù)之間的關(guān)系。這樣的活動支配，條理清晰，目的明確，同學(xué)學(xué)得主動，教學(xué)效果較好。

反思本課教學(xué)，有三點啟示和兩點不足，啟示是：一，良好的開端是勝利的一半。好的開端能吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)的正義心，但是教學(xué)任務(wù)和進展同學(xué)力量是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，千萬不要本末倒置。二，要有實踐空間。一部好的電影作品，應(yīng)留有肯定的余地，應(yīng)讓觀眾有肯定的想像空間。同理，在討論中，肯定要給同學(xué)留下充分的實踐空間。同學(xué)只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)覺、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。三，從“獨奏”走向“合奏”。真正的教育不是“告知”，有意義的學(xué)問是同學(xué)在詳細情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。本堂課讓同學(xué)與同學(xué)之間的對話，同學(xué)與老師之間的對話，很好的解決了學(xué)問的傳授與力量的培育。課堂教學(xué)從“獨奏”走向“合奏”是時代進展的要求，是新課程改革的必定，是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”，才能讓我們的課堂布滿生命的活力。不足之處：一、同學(xué)對于3張餅的四分之一是四分之三張餅，也就是帶單位和不帶單位的分數(shù)區(qū)分不清，這在習(xí)題中得到了驗證，分數(shù)的意義這一節(jié)應(yīng)進一步加強熟悉。二、要求同學(xué)練習(xí)太少。由于在前邊我讓同學(xué)探究、匯報用了本節(jié)大部分時間，以致部分同學(xué)不能正確用假分數(shù)、帶分數(shù)表示陰影部分。

2023分餅教學(xué)反思篇2

分餅這節(jié)課，主要是通過分餅來熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，以及帶分數(shù)。我昨天布置作業(yè)，讓同學(xué)們預(yù)備三個同樣大小的紙餅和九個同樣大小的紙餅;平常我支配同學(xué)4人一組。一上課我先復(fù)習(xí)分數(shù)的意義。然后就學(xué)習(xí)新內(nèi)容，通過師徒四人西天取經(jīng)，八戒分餅的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。支配同學(xué)分餅，要求是(1)、4人一組合作活動。(2)、小組爭論三個餅平均分給四個人。(3)小組中選一人說出分餅的過程，并用分數(shù)表示每人分得的餅數(shù)。同學(xué)活動的比較投入，最終得出兩個結(jié)果3個1/4和1個3/4并強化他們是相等的。其次個活動是平均分九個餅，要求同上。結(jié)論是四分之九個餅，二又四分之一個餅，這兩個數(shù)是相等的。再讓同學(xué)們區(qū)分比較今日用到的三個分數(shù)，并觀看爭論他們的不同之處。爭論后我明確告知他們什么是真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)。

反思本課教學(xué)，有幾點啟示和一些不足，啟示是：一，創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和進展同學(xué)力量是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，不能本末倒置。二，要有實踐空間。同學(xué)只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)覺、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。三，從"獨白'走向"對話'。真正的教育不是"告知'，有意義的學(xué)問是同學(xué)在詳細情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。傳統(tǒng)的教學(xué)是"獨白'式教學(xué)，它忠誠于學(xué)科，卻忽視了同學(xué);體現(xiàn)了權(quán)威，卻淡化了民主;追求著高效，卻遺忘了意義。課堂教學(xué)從"獨白'走向"對話'是時代進展的要求，是新課程改革的必定，是師生在新課程中的成長之路。只有"對話'，才能讓我們的課堂布滿生命的活力。在本節(jié)課中，新課程教學(xué)內(nèi)容的實施不夠深化，透徹。部分同學(xué)在分餅活動中為玩而剪、沒有樂觀的參加到分餅活動之中。學(xué)習(xí)效率不夠高。本人教學(xué)過程中學(xué)問點的連接、過渡欠缺自然、流暢。課堂語言表達不夠規(guī)范、精確?????。應(yīng)留意語言描述的規(guī)范性、規(guī)律性和嚴密性。要想盡一切方法提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，愛好是前進的動力。盡可能地多給同學(xué)一些活動的空間，讓他們自己去觀看、發(fā)覺、比較、分類、自我表達的機會。由于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和40分鐘的制約，往往同學(xué)的探究不深化。要注意數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中。最終，引導(dǎo)同學(xué)的口頭表達，語言描述也應(yīng)留意規(guī)范性、規(guī)律性和嚴密性。

在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)努力，仔細學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，仔細學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程理念，向本校數(shù)學(xué)專家、有閱歷的老師學(xué)習(xí)，仔細備課，鉆研教材、教法，結(jié)合本班同學(xué)特點，向40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，提高同學(xué)成果。把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。

2023分餅教學(xué)反思篇3

《分餅》是北師大版數(shù)學(xué)五班級第九冊第三單元其次課時的內(nèi)容。

本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“分餅”的情景活動分成兩個層次進行綻開教學(xué)。通過兩個活動讓同學(xué)理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義，在這基礎(chǔ)上要求同學(xué)對這分數(shù)能正確讀寫，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。

這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓同學(xué)帶著問題一齊參加學(xué)習(xí)的整個過程。在整個教學(xué)中我都讓同學(xué)通過動手實踐和與小組爭論來解決問題。兩個實踐活動中，同學(xué)都能夠樂觀地參加，課堂氛圍都比較強。到解決“9張大餅分給四個人”在這一活動探究中，有了之前活動一分餅的閱歷，同學(xué)都比較簡單的表述出，但用帶分數(shù)表示就消失了麻煩，個別同學(xué)都不能用2表示。同學(xué)都好象消失對三種分數(shù)的錯覺。不知道帶分數(shù)究竟是怎樣構(gòu)成的?因此這里用的時間比較長。

反思這一節(jié)課，小組活動開展得很勝利，得益于平常的培育，和本節(jié)課的支配，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意與共性，小組活動動而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進步。但是，由于匯報溝通的時間拉得過長，沖淡了練習(xí)的時間，使得支配的訓(xùn)練題沒能完成。今后還要在時間支配上多動腦，把有限的課堂時間用在刀刃上。

2023分餅教學(xué)反思篇4

本節(jié)課我結(jié)合教材所供應(yīng)的情境，首先以同學(xué)喜聞樂見的"西游記'(八戒化緣)故事引入,很快的吸引住同學(xué)的留意力，促使同學(xué)帶著問題以仆人公的態(tài)度參加到學(xué)習(xí)的全過程之中。通過分餅，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解"真分數(shù)'"假分數(shù)'和"帶分數(shù)'的意義，能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系。并讓同學(xué)總結(jié)發(fā)覺辨別三種分數(shù)的方法。

通過分析教材，我設(shè)計了四次分餅活動，每次的側(cè)重點不同，第一次是將三張同樣大的餅平均分給四個人，每人能得到多少呢?這對同學(xué)來說比較抽象，如何關(guān)心同學(xué)理解?我先讓同學(xué)自己動手畫一畫，然后組織溝通，最終教具演示，這樣化抽象為直觀，讓同學(xué)們在自己思索的基礎(chǔ)上再觀看驗證，從而加深對兩種分法的理解。其次次是將7張同樣大的餅平均分給4個人，每人能得到多少呢?有了之前的分餅閱歷，孩子們很快得出結(jié)果，這既是對新知的鞏固，又能引出分子比分母大的假分數(shù)。接著問："把4張同樣大的餅平均分給4個人，每人能得到多少呢?把9張同樣大的餅平均分給4個人，每人能又能得到多少呢?'從中引出分子和分母相等的假分數(shù)和帶分數(shù)。在此基礎(chǔ)上，揭示"真分數(shù)'"假分數(shù)'和"帶分數(shù)'的概念，讓同學(xué)在觀看中發(fā)覺"真分數(shù)'和"假分數(shù)'分子分母的特點，以及這三種分數(shù)與1的關(guān)系。最終給出一組分數(shù)，讓同學(xué)推斷各是什么分數(shù)，哪些分數(shù)的大小相等，在加深對概念理解的同時，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺假分數(shù)和帶分數(shù)之間的關(guān)系。這樣的活動支配，條理清晰，目的明確，同學(xué)學(xué)得主動，教學(xué)效果較好。

反思本課教學(xué)，有三點啟示和兩點不足，啟示是：一，良好的開端是勝利的一半。好的開端能吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)的正義心，但是教學(xué)任務(wù)和進展同學(xué)力量是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，千萬不要本末倒置。二，要有實踐空間。一部好的電影作品，應(yīng)留有肯定的余地，應(yīng)讓觀眾有肯定的想像空間。同理，在討論中，肯定要給同學(xué)留下充分的實踐空間。同學(xué)只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)覺、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。三，從"獨奏'走向"合奏'。真正的教育不是"告知'，有意義的學(xué)問是同學(xué)在詳細情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。本堂課讓同學(xué)與同學(xué)之間的對話，同學(xué)與老師之間的對話，很好的解決了學(xué)問的傳授與力量的培育。課堂教學(xué)從"獨奏'走向"合奏'是時代進展的要求，是新課程改革的必定，是師生在新課程中的成長之路。只有"對話'，才能讓我們的課堂布滿生命的活力。不足之處：一、同學(xué)對于3張餅的四分之一是四分之三張餅，也就是帶單位和不帶單位的分數(shù)區(qū)分不清，這在習(xí)題中得到了驗證，分數(shù)的意義這一節(jié)應(yīng)進一步加強熟悉。二、要求同學(xué)練習(xí)太少。由于在前邊我讓同學(xué)探究、匯報用了本節(jié)大部分時間，以致部分同學(xué)不能正確用假分數(shù)、帶分數(shù)表示陰影部分。

2023分餅教學(xué)反思篇5

本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)"分餅'的情景活動分成兩個成次進行綻開教學(xué)。通過兩個活動讓同學(xué)理解"真分數(shù)'"假分數(shù)'和"帶分數(shù)'的意義，在這基礎(chǔ)上要求同學(xué)對這分數(shù)能正確讀寫，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓同學(xué)帶著問題一齊參加學(xué)習(xí)的整個過程。在整個教學(xué)中我都讓同學(xué)通過動手實踐和與小組爭論來解決問題。兩個實踐活動中，同學(xué)都能夠樂觀地參加，課堂氛圍都比較強。在小組匯報階段，大家樂觀發(fā)言。"金星組'還匯報了兩種和書上不一樣的方法：一個是徒弟三人孝順師傅，每人把一塊餅的1/4敬給師傅，那么唐僧得到3個1/4是3/4，徒弟每人剩下3/4，四人分得的餅相同。(惋惜，當(dāng)時時間太緊，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)分析弄明1個3/4與3個1/4是相同的，只是單位1不同，一個是把1個餅平均分成4份，拿其中的3份;一個是把3個餅平均分成4份，每份是3/4,即單位1不同，一個單位1為一個餅，一個單位1為3個餅。)另一個是：先把三張餅平均12份，每人拿9份，就是9/12,這點為以后的約分打下了基礎(chǔ)。反思這一節(jié)課，小組活動開展得很勝利，得益于課前的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，平常的培育，和本節(jié)課的支配，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意與共性，小組活動動而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進步。但是，由于匯報溝通的時間拉得過長，沖淡了練習(xí)的時間，使得支配的訓(xùn)練題沒能完成。今后還要在時間支配上多動腦，把有限的課堂時間用在刀刃上。

2023分餅教學(xué)反思篇6

反思《分餅》一課的教學(xué)，有三點啟示和三點不足，啟示是：(1)當(dāng)要求每個同學(xué)寫出3個帶分數(shù)時，有一個同學(xué)報了一個：4又3/2，消失了問題。我能準時利用這個素材，指導(dǎo)同學(xué)觀看前面的幾個帶分數(shù)，了解到帶分數(shù)是由一個整數(shù)和一個真分數(shù)組成，從而查出4又3/2錯在分數(shù)部分。(2)創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和進展同學(xué)力量是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，別本末倒置。(3)要有實踐空間。在經(jīng)受真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程中，肯定要給同學(xué)留下充分的實踐空間。同學(xué)只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)覺、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。

不足之處：(1)盡可能地多給同學(xué)一些思索的時間，活動的空間，給他們自我表現(xiàn)的機會。(2)在解決課本第3題時，要分步驟地教會同學(xué)確定整數(shù)部分、分母、分子，讓同學(xué)在填空的同時，知其所以然。(3)在培育同學(xué)的口頭表達力量時，應(yīng)留意培育同學(xué)語言描述的規(guī)范性、規(guī)律性和嚴密性。

2023分餅教學(xué)反思篇7

《氣溫柔降水的分布》在四個班級上完一遍后，我對本節(jié)課進行了深刻的反思：

一、勝利之處：

注意了同學(xué)學(xué)習(xí)與探究力量的培育，體現(xiàn)了新課改精神。如我讓同學(xué)在世界平均氣溫分布圖上標出下列溫度的等溫線，10度、20度、30度、0度、-10度、-20度，讓同學(xué)總結(jié)出這些等溫線的分布規(guī)律，讓在冬季去過海南同學(xué)象其他同學(xué)談一談沿途氣溫的變化狀況。在學(xué)習(xí)降水分布時，利用同學(xué)自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式，列出要自學(xué)的題目，同學(xué)自己就能夠找出，再相互說明所找的內(nèi)容，記憶住重點學(xué)問，進一步上黑板前展現(xiàn)，這樣同學(xué)既鞏固了學(xué)問，又培育了他們的讀圖力量，樹立了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，同時，增加了小組之間合作探究的意識和力量。也體現(xiàn)了我市提出的同學(xué)自學(xué)能會的不講的要求。提高了課堂上同學(xué)活動的有效性。

二、不足之處：

有些問題自己提問和引導(dǎo)的不到位，又沒有充分地調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，消失同學(xué)回答問題不樂觀、冷場現(xiàn)象。

三、反思：

1.對老師學(xué)問的要求。課改以來，給我感受最深的就是：教科書供應(yīng)的學(xué)問和老師

個人的學(xué)問，已不能滿意當(dāng)今課改的需要，不能滿意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的需要。鑒于此，為了提高自身素養(yǎng)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺的行為，往往花更多的時間用來上網(wǎng)、請教有閱歷的老老師或到全部能找到資料的地方去，以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有制造性，以便更好地引導(dǎo)生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和學(xué)問的火花。

2.師生地位的變化。課改以來，與以往課堂不同的是，老師的角色得到了重新定位，成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參加者、合。走近同學(xué)，以公平的身份與同學(xué)溝通、爭論，一同體驗發(fā)覺學(xué)問和構(gòu)建學(xué)問的歡樂，使同學(xué)聽而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了同學(xué)心靈的伸展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了同學(xué)的敢想、敢說、敢爭辯，敢于將自己的看法毫無保留地表達出來。這也是課程改革的一項重要內(nèi)容。

2023分餅教學(xué)反思篇8

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮亮，旋律美麗悅耳，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律美麗、悅耳，襯托出了祖國江山多嬌的漂亮畫卷。

在教學(xué)中，我讓同學(xué)先了解歌詞的內(nèi)容，感受詩歌描述的美景，通過朗誦指導(dǎo)同學(xué)深化理解歌詞含義。然后再觀賞旋律，首先感受心情。在流淌的旋律上反過來再次感受歌詞的含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的喜愛和對大自然的贊美。同學(xué)的學(xué)習(xí)效果很好。由于“唱”是同學(xué)把音樂的音響轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部音響后再外化出來的一個必要步驟，使同學(xué)通過“聽”的活動將自己頭腦中所建立的印象保持、再現(xiàn)和加強的過程。通過正確的“唱”再現(xiàn)了“聽”的信號。同學(xué)在演唱中將會結(jié)合自己所學(xué)的學(xué)問，在接受歌曲感性刺激的同時誘發(fā)情感上的反映，從而加深對唱曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學(xué)效率，培育同學(xué)獨立學(xué)習(xí)的力量。

2023分餅教學(xué)反思篇9

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施已半學(xué)期了，經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學(xué)、同學(xué)評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。老師明顯表現(xiàn)出關(guān)注同學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;增加了民主公平意識，鼓舞同學(xué)樂觀參加探究學(xué)習(xí)，樂觀表達自己的想法;重視過程，重視引導(dǎo)求異思維，鼓舞算法的多樣性;留意培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;全都盼望能讓同學(xué)以一種生動、活潑、好玩的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)不費勁地在不知不覺中把握數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實際生活緊密相連。同學(xué)經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)生活，多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的肯定愛好，并已漸漸適應(yīng)，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是在老師引導(dǎo)下已漸漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學(xué)合作溝通等。

一、在教材探研方面

新教材在編排體系上，學(xué)問結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了學(xué)問的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思索與相互溝通的機會，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既好玩又有用;它以實現(xiàn)兒童的進展為宗旨，為他們供應(yīng)了大量的觀看、猜想、思索、操作、驗證、自主探究與合作溝通的機會。

1.依據(jù)不同的數(shù)學(xué)學(xué)問，領(lǐng)會教材圖例的含義，細心設(shè)計組織課堂教學(xué)活動

在新教材的例題、做一做中，都有一些美麗的插圖，這些插圖對我們老師有著非常重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)會插圖的含義，依據(jù)插圖組織同學(xué)開展教學(xué)活動。如：在比一比中的做一做里有5幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展誰的胳膊長的趣味競賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué)，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項教學(xué)活動讓同學(xué)在活動中、在小組里合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有溝通、爭論，在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知，老師真正站到了教學(xué)活動組織者的位置。

在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖，這些插圖也為我們設(shè)計教學(xué)活動供應(yīng)參考。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時，我們可發(fā)覺練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓同學(xué)抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法)，要么哪兩個數(shù)想加得幾(學(xué)加法)。受到教材插圖啟發(fā)，我讓同學(xué)各自預(yù)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋，在鞏固練習(xí)中開展分組競賽活動。這樣同學(xué)自主活動始終貫穿于整個單元，同學(xué)在自主練習(xí)中鞏固了新知。

2.發(fā)揮教材信息資源，制造性創(chuàng)設(shè)問題情境

低班級的學(xué)校生參加數(shù)學(xué)活動，很少是由于熟悉上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感愛好。愛好是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、樂觀思索、勇于探究的強大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)愛好，使同學(xué)自始至終心情昂揚地主動參加學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們老師供應(yīng)了空間。假如能擅長挖掘這些信息資源，制造性的創(chuàng)設(shè)問題情境，就可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)自主探究、獨立思索的力量。如在比一比的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所供應(yīng)的這些豐富信息資源，引導(dǎo)同學(xué)觀看已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開同學(xué)，讓他們牽動探究，從而加深了同學(xué)對多與少的理解。

3.重視同學(xué)的閱歷和體驗，加強同學(xué)的實際操作的培育

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低班級同學(xué)的思維以詳細形象思維為主，抽象力量較弱。本冊教材留意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識的活動情境，以關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我重視讓同學(xué)通過實際操作來體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義，在教學(xué)數(shù)的組成時，先讓同學(xué)用小棒分一分，有幾種分法?每種分法的相同點和不同點?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢?通過老師的層層引導(dǎo)，同學(xué)的實際操作，參加了獵取學(xué)問的全過程，從而培育同學(xué)主動獵取學(xué)問的力量，也為培育同學(xué)的推理力量、抽象力量打下基礎(chǔ)。

4.新教材更加注意思想品德的教育

同學(xué)到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)學(xué)問、獵取力量外，更重要的是學(xué)會做人的道理。新教材在編排上，注意學(xué)問與德育滲透，如：在比一比中培育同學(xué)互助合作精神;在6--10的熟悉和加減法教學(xué)中讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然、愛護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進同學(xué)在情感、態(tài)度等方面的健康進展。

但多數(shù)老師對教材在編排上還持有肯定的看法，如：有些地方連接不當(dāng)，學(xué)問跨度太大;個別題目圖意不明，如，第33頁第1題連一連，第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等;在第36頁可愛的企鵝中唯一消失符號，顯得突然，且給教學(xué)帶來麻煩;沒有更多地強調(diào)數(shù)的組成，造成同學(xué)計算速度偏慢;有些內(nèi)容對同學(xué)要求過高，有難度(如連減);有的課時內(nèi)容太多，完成有困難(如操場上)，教材還有待于改進。

二、在課堂教學(xué)方面

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(試驗稿)》在基本理念中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)方式單一，表現(xiàn)為以教為中心，以教案為本，學(xué)圍圍著教，就是我講你聽，我問你答，課堂氣氛較沉悶。為了讓同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獵取學(xué)問，我從以下幾方面進行了嘗試。

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)同學(xué)自主地學(xué)習(xí)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。依據(jù)一班級同學(xué)的認知年齡特征，認知規(guī)律和生活閱歷，抓住同學(xué)活動的興奮點，按同學(xué)認知的最近進展區(qū)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的背景材料。從同學(xué)喜愛聽的、喜愛看的實情、實物、實事入手，采納講故事、做嬉戲、模擬場景、競賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、好玩的情境，使同學(xué)產(chǎn)生愛好，激發(fā)自主探究的欲望，發(fā)覺問題，自主學(xué)習(xí)。

2023分餅教學(xué)反思篇10

《長方形正方形面積計算》是在同學(xué)熟悉面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點和難點。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，在教學(xué)中，我重視直觀教學(xué)，重視同學(xué)的動手實踐、合作探究和合作溝通，加上生動好玩的課件，使抽象的內(nèi)容詳細化，讓同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)伊始,我讓同學(xué)在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上，從而導(dǎo)入新課，提出問題。教學(xué)長方形面積計算公式的得出時，轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓同學(xué)動手操作，讓同學(xué)在解決實際問題中發(fā)覺長方形的計算方法。在探究學(xué)習(xí)的過程中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)舞臺，同學(xué)溝通了發(fā)覺計算長方形面積與長方形長和寬之間的關(guān)系，并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺了計算長方形面積的最好方法，但是課并沒有到此結(jié)束，而是又提出了新的問題mdash;mdash;長times;寬是否對于全部的長方形都適用?讓同學(xué)在驗證過程中，做到了同學(xué)人人參加教學(xué)過程，每個同學(xué)通過動手操作，并采納了不同的方法驗證了長方形的面積計算公式。在這里老師只是一個組織者、引導(dǎo)者、參加者。教學(xué)正方形的面積計算公式時,我沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)中，在解決詳細問題的過程中，同學(xué)從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，進展了同學(xué)的推理力量和空間觀念。最終一個拓展練習(xí)，讓同學(xué)自己選擇素材，通過估估、量量、算算的方法，并讓同學(xué)敏捷的選擇計算方法解決身邊的實際問題，培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

新課程標準要求“重視同學(xué)通過實踐、探究、發(fā)覺，主動獵取學(xué)問，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法?！痹诮虒W(xué)中我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，，讓同學(xué)通過嘗試、實踐，發(fā)覺規(guī)律，親身體驗了長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，主動地獵取了學(xué)問。同學(xué)輕松地把握了從“猜想mdash;mdash;試驗mdash;mdash;發(fā)覺mdash;mdash;應(yīng)用mdash;mdash;創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

我在教學(xué)過程中注意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注意思維的訓(xùn)練，體現(xiàn)了“方法比學(xué)問更重要”這一教學(xué)觀。當(dāng)同學(xué)意識到用面積單位直接量較大物體的面積很麻煩時，我適時提出“有沒有更簡便的求面積的方法呢?”的問題，激發(fā)了同學(xué)的探究欲望。同學(xué)在實踐操作中自主地發(fā)覺到長方形面積和長、寬的關(guān)系。再依據(jù)公式解決日常生活中的問題，提高了同學(xué)分析問題、解決實際問題的力量，進展了同學(xué)的空間觀念，培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維。

本節(jié)課通過動手操作，讓同學(xué)親身經(jīng)受公式的推導(dǎo)過程，培育了同學(xué)的探究精神，突出了教學(xué)重點。利用課件演示手段，突破了教學(xué)難點，關(guān)心同學(xué)從形象思維過渡到抽象思維，進而培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維，有效地促進了師生的進展。

聯(lián)系同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，并重視讓同學(xué)進行體驗，感覺數(shù)學(xué)就在身邊、就在他們的生活中，使課堂氣氛輕松活潑。怎樣計算桌面的面積;怎樣計算籃球場游泳池的面積，是對同學(xué)敏捷運用學(xué)問解決問題的力量的培育。在此過程中，同學(xué)運用學(xué)問解決了實際問題，體驗到了數(shù)學(xué)的價值和勝利的喜悅。

2023分餅教學(xué)反思篇11

在本次教學(xué)中，我做到了以下幾點：

1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求同學(xué)一邊讀書一邊看課文插圖，快速掃瞄全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)同學(xué)初知北京是一座漂亮的城市后，我再引導(dǎo)同學(xué)快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方漂亮?當(dāng)同學(xué)找出北京這些具有代表性的漂亮地方后，我再引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些漂亮的地方寫詳細的。最終讓同學(xué)回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊美：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低班級同學(xué)對事物熟悉、了解的認知規(guī)律。同時也讓同學(xué)對文本的解讀、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導(dǎo)安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式特別的莊重肅穆，但其場面究竟是怎樣的?北京的天安門廣場很寬敞，可是它究竟有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清晰。我想對于這些光憑老師的解說和同學(xué)的讀悟是很難讓同學(xué)真實感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓同學(xué)了解天安門的“莊重”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓同學(xué)感受其大;展現(xiàn)宏偉高大的“紀念碑”并讓同學(xué)知道其作用。讓同學(xué)對其有一個感性的熟悉后，再讓同學(xué)去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，同學(xué)就會飽含深情地讀出對北京的贊美與喜愛。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采納了放手讓同學(xué)讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，收到了很好的效果。

但是教學(xué)的確是一門圓滿的藝術(shù)，沒有肯定的完善。當(dāng)然對于我來說，圓滿就會更多。首先是教學(xué)中的時間支配不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個“暢想將來北京”的環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二班級的同學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)把說寫結(jié)合起來，讓同學(xué)在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培育多方面的語文力量。

總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完善，但肯定能讓同學(xué)學(xué)有所獲。

2023分餅教學(xué)反思篇12

詩詞講究的是物象與情意的融和。意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會，意境是在意象所烘托的氛圍中達到的一種境界，一種身臨其境的感覺?！稘O歌子》這首詞，意境很美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮亮，但又顯得嚴厲，氣氛安靜但又布滿活力。為了帶領(lǐng)同學(xué)走進詞的意境，走進詞人的內(nèi)心世界?在教學(xué)中，我注意了讓同學(xué)多讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住此中所描寫的九種景物，去體會、感悟，啟發(fā)同學(xué)綻開想象，并運用自己的語言去描繪詞意，讓同學(xué)在這些過程中去感受詞中的意趣，體會詞人寄情山水、悠閑得意的樂趣。并和同學(xué)一起進入張志和的"桃花流水'，我提了這樣幾個問題引導(dǎo)同學(xué)：

1、張志和既是詩人，又是畫家，還精通音律，都說他"詞中有畫，畫中有詞'，那么，你從他的《漁歌子》里看到了哪些景物呢?

2、不僅僅是景物，還有豐富的顏色，你都觀察了哪些顏色呢?

3、都說"遠看山有色，近聽水無聲'，可是，我好像聽見了也聞見了?

在引導(dǎo)同學(xué)走進張志和的"桃花流水'的，我們得品嘗詩人的心境了。

1、張志和為什么會在這"斜風(fēng)細雨不須歸'呢?(聯(lián)系詩人的生活經(jīng)受來體會。)

2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比觀賞，強調(diào)"狂風(fēng)浪起且須還'"斜風(fēng)細雨不須歸'，進一步感受詩人沉醉于山水的閑適拘束。

3、張志和是"直鉤垂釣，不放魚餌"，你說他釣的是什么呢?

讀到這里，我和同學(xué)們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芳香撲鼻，只仰視白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水哪還怕什么"斜風(fēng)'，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的"清爽、飄逸、閑適拘束'

是啊，我們學(xué)習(xí)古詩詞，第一要能通過詩、詞的文字想象畫面，反復(fù)誦讀;其次要聯(lián)系的生活經(jīng)受來一同感受。這樣，就能帶領(lǐng)同學(xué)走進詞的意境，走進詞人的內(nèi)心世界。

2023分餅教學(xué)反思篇13

在講這篇課文的同時我讓同學(xué)從復(fù)習(xí)字詞開頭，通過"多想'質(zhì)疑，引入課文內(nèi)容的教學(xué)。然后，通過多看圖片，讀句子，理解"天安門廣場上升旗儀式特別壯麗'，突破本課的重點和難點。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。最終讓同學(xué)觀賞書中的每一幅圖，在邊觀賞邊講解的過程中將同學(xué)帶入課文所描繪的情境中去，從而獲得與相像的情感體驗，為情感的激發(fā)制造條件。本文的重點是識字和練習(xí)朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，讓同學(xué)反思朗讀課文，理解"彎彎、北京、天安門、多想'等詞語。較難的詞