北師大版五年級下冊第四單元《信任》教案和教學(xué)反思

北師大版五年級下冊第四單元《信任》教案和教學(xué)反思教材分析《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫“我”的一次奇異的購物經(jīng)受。靠著一塊簡潔的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)覺躺在錢箱旁的是一只大花貓。一切都憑自覺。一撥又一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。學(xué)情分析以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的北師大版教材，體現(xiàn)了“單元推動(dòng)、感悟體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)進(jìn)展”的理念。五班級下學(xué)期第四單元是圍繞“真誠”為主題而綻開的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，主要寫“我”的一次奇異的購物經(jīng)受。這篇課文要求在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語文的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，首先我們要讓同學(xué)從整體入手,感知“信任”，再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深化理解，讓同學(xué)在文中體會語言文字的意義，品嘗感悟“信任二教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)系課文理解相關(guān)詞語。情感：有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。力量：1.理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠懇。2.理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。同學(xué)們，當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏，粉紅的桃花漸漸變成了一個(gè)個(gè)芳香迷人的大桃子。每次在“我”回家的路上，總能觀察大路旁邊立著這樣一塊木牌：桃子一一自采一一三里路（課件出示板書），你們想弄明白這是怎么回事嗎？那么下面就讓我們一起去探個(gè)畢竟吧！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《信任》。（板題）（一段布滿意境的導(dǎo)語，配上直觀的課件，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為后面的教學(xué)做了鋪墊。）二、自讀課文，整體感知。1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文寫了一件什么事？指名答。下面請翻開書37頁，自由讀2-6自然段，看這次好玩的經(jīng)受和我們平常購物有什么不一樣的地方，用自己喜愛的符號做上記號。（同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)在自主閱讀中思索，在自主閱讀中理解。所謂書是自己讀懂的，情是自己悟出的。）2、師：誰來說說你找到的不同之處？（板：自付錢）從這些不同中，你們感受到了什么？（信任與被信任）三、研讀課文，合作探究。1、讓我們一起走進(jìn)桃園，去感受一下信任與被信任吧?。?）默讀全文，看看從哪些地方可以表現(xiàn)果園仆人對客人的信任，畫出有關(guān)詞句，多讀幾遍。（2）將找到的句子讀給四人小組的小伙伴們聽一聽，再說說你的感受。（讓同學(xué)閱讀中思索，在自主閱讀中理解，然后在小組里溝通學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量；既增加了合作意識，又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思索，大膽表達(dá)，擅長傾聽，相互學(xué)習(xí)共享成果。）2、誰情愿讀讀你畫的句子，說說你的感受？（生說）（抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)文中的情感，表達(dá)自己的感受發(fā)表自己的見解，這樣體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。）課件相機(jī)出示同學(xué)談到的句子：（1）屋前有一張木桌，桌上擱幾只竹籃，籃下壓一張紙條，上面寫著：“伴侶，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您開心！”a.給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管一一只管）b.齊讀。c.你從這張紙條中獲得了哪些信息？（2）我把桃子當(dāng)心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)覺錢箱旁躺著一只大花貓。（桃園仆人并不擔(dān)憂人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)憂大家多摘桃子少付錢，也不擔(dān)憂有人會把無人看管、毫無防護(hù)措施的錢箱抱走。）（3）抓住小狗熱忱好客的句子，體會“仆人怎樣信任客人”。（4）體會表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托?；仡櫼幌聞偛诺臏贤?，想一想：桃園仆人在課文的描寫中并沒有消失，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？生自由談。小結(jié)：桃園仆人在課文的描寫中并沒有消失，但我們卻從從桃園仆人的細(xì)心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園仆人的熱忱、真誠、勤勞、和善……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。（課件出示）側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、示意手法）就是對描寫對象不進(jìn)行直接描寫，而是通過對其四周的人物、大事、環(huán)境的描寫，來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。指名讀，再體會。3、同學(xué)們，果園仆人這么信任客人，作為客人的我們心情怎么樣？（生說板書：喜悅）那從課文哪些地方感覺開心的心情呢？（生談，課件出示）4、多么特殊的購物經(jīng)受啊，以致于（課件出示最終一段，生齊讀）5、我為什么走了好遠(yuǎn)以后，還要忍不住回頭“久久凝視”呢？（抓住文中的省略號，激活同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞和情感的溝通。）小結(jié)：是啊，大路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動(dòng)手采摘豐富的果實(shí)；它也把人們引向了相互信任的崇高境界，在那里,人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠懇的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。（板書：誠懇）四、拓展練習(xí)，走進(jìn)生活?？粗@美妙的桃園，想著未曾謀面的桃園仆人，回味著這次奇怪的采摘經(jīng)受，此時(shí)此刻，你想說些什么？大家放開心扉，在小組里溝通一下吧。然后全班溝通。（提出具有導(dǎo)向性的問題，抓住有效時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)從課文走進(jìn)生活談出自己對果園仆人客人說的話，實(shí)際就是人與人之間的心靈對話，讓同學(xué)談