若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件

人的差異在于業(yè)余時間若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理人的差異在于業(yè)余時間若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理第六章先進控制技術(shù)控制技術(shù)中的模糊控制技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、專家控制技術(shù)和預(yù)測控制技術(shù)。先進控制技術(shù)主要解決傳統(tǒng)的、經(jīng)典的控制技術(shù)所難以解決的控制問題,代表著控制技術(shù)最新的發(fā)展方向,并且與多種智能控制算法是相互交融、相互促進發(fā)展的6.1模糊控制技術(shù)6.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)6.3專家控制技術(shù)6.4預(yù)測控制技術(shù)6.5其它先進控制技術(shù)經(jīng)典控制理論P控制和直接數(shù)寧控制對解決一般控制和線性定常系統(tǒng)問題十分有效。但是,在許多控制系統(tǒng)中,一些復(fù)槳被也沒有適當(dāng)?shù)臏y試手段進行測試,并為具建立數(shù)學(xué)模型或過程)的特性很難用一般的物理或化學(xué)規(guī)律來描對于這類被控對過程),用傳統(tǒng)控制理現(xiàn)代控制理論碓取得滿意的控制效果。然而對象(或過程)在人工操作下卻往往能正常運行,并達到一定預(yù)期的效果人的手動控制策略是通過操作者的學(xué)習(xí)、試驗及長期經(jīng)驗積累而形成的自然語言來敘例如,用自定性的不精確的及模糊的條件語可來表達:若爐溫偏高,則減少燃料:若蓄水塔水位偏低,則加大進水流量;若燃燒廢氣中含氧量偏向,則減小助燃風(fēng)量由于自然語言具有模糊性,所以,這種語言控制也被稱為模糊語言控制,簡稱模糊控制?！墩撜Z》選修課列入高考范圍，且每年的分?jǐn)?shù)只增不減?！墩撜Z》的經(jīng)典文化思想離我們有些遙遠，而學(xué)生又是90后，孔老夫子對學(xué)生來說是熟悉的陌生人，“想說愛你不容易”。農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施差，再加上不成系統(tǒng)的教學(xué)，我們的農(nóng)村教師要和學(xué)生們一起去接受經(jīng)典文化《論語》選修課的洗禮?！墩撜Z》選修課堂的有效教學(xué)，路漫漫而修遠?。∽鳛橐粋€農(nóng)村中學(xué)的老師，在實踐和摸索中，我積極尋求課堂上的有效教學(xué)，試圖真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》選修課程的興趣。以《論語》選修課程里的《君子之風(fēng)》為例。在《君子之風(fēng)》這篇課文里，我們從君子自我修養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求，講到了仁義與生命、義與利、樂與憂、文與質(zhì)、仁與智等問題。首先引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，暢所欲言，然后教師再慢慢地引導(dǎo)，最后師生一起得出綜合結(jié)論，感受《君子之風(fēng)》的文化魅力。在探究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)“評點交流課型”很適合農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圈點批注的閱讀方法，標(biāo)示閱讀過程中的理解、質(zhì)疑、闡發(fā)、聯(lián)想和評價。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探究，合作討論，生發(fā)感悟。討論1：“子曰：賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”和“子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！苯處熝a充顏回的生平資料。大部分學(xué)生：不必安貧樂道，認為現(xiàn)代這個社會總是以財富、房車、學(xué)位等東西來論英雄，像孔子和顏回這樣過的也太平凡了太窩囊了?！鞍藏殬返馈?，也就是好好地守住“貧”。學(xué)生1反駁：“安貧樂道”著重點應(yīng)該在“樂”而不是“貧”，不在于生活貧困與否，而在于面對艱苦的生活能堅定自己的人生信念，能泰然處之的那份心境。教師：古時候得道的人，困厄的環(huán)境里也能快樂，通達的情況下也能快樂。心境快樂的原因不在于困厄與通達，道德存留于心中，那么困厄與通達都像是寒與暑、風(fēng)與雨那樣有規(guī)律地變化。所以，許由能夠在潁水的北岸求得歡娛，而共伯則在共首之山優(yōu)游自得地生活。學(xué)生思考后小結(jié)：自古以來都是為了自由，名和利、生和死，一切皆可拋。有拋頭顱灑熱血、前赴后繼的革命先烈。有“自古人生誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥?！疤煜挛跷?，皆為利來；天下攘攘，皆為利往?！北M管古人如是說，但在危難之際，為了國家，為了民族，我們可以盡所能地追求仁義，畢竟魚和熊掌不可兼得。反思與探究《〈論語〉選讀》教學(xué)指導(dǎo)意見指出：選修課教學(xué)首先要有合理的定位。它不同于大學(xué)中文系的古代文學(xué)選修課，不追求系統(tǒng)和深度；也不同于中學(xué)的必修模塊教學(xué)，不必過于講究字字落實，句句翻譯。語言文字的理解和文化內(nèi)涵的探究都要兼顧。“評點交流課型”，讓我們和學(xué)生一起積極又熱烈地討論，教學(xué)相長。（一）評點交流方式上《論語》選修課程，讓我歡喜讓我憂。學(xué)生方面：雖然進度慢了點，但是收獲良多，學(xué)生也頗有成就感，畢竟是他們自己討論出的觀點。學(xué)生接受經(jīng)典文化的洗禮就更深刻。比如，“安貧樂道”的思想給了我和學(xué)生深刻的啟迪，人生不如意事十之八九，具備這種思想，至少能讓我們以后的人生多了一份安慰和引導(dǎo)。教師方面：師生一起討論時，學(xué)生的回答總能拓展我的思路，讓我受益匪淺。比如課堂上出乎意料的事情是，講到7.19這句時，學(xué)生說孔子好假好自戀，夸贊自己好學(xué)，“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，明明在前面15.18提倡君子要謙遜，為何在這里自己就不謙遜了。我當(dāng)時沒回答好，一筆帶過。課后，我反思良久，最后找了孔子好學(xué)的相關(guān)資料，再在第二節(jié)補講。畢竟這是孔子晚年的語句，是對自己一生的總結(jié)，而且孔子確實非常好學(xué)，5.28里有句“子曰：十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！蔽乙徊芽鬃赢吷脤W(xué)的事跡逐一補充，再告誡學(xué)生最好能從中汲取好學(xué)的力量，莫待白頭之時空悲嘆。另一方面，在和學(xué)生的評點交流過程中，教師能發(fā)現(xiàn)多方面的不足。學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達到了我基本的期望水平，總體還比較滿意。但14.28和6.23涉及到的“仁者、知者、勇者”這些地方，我處理得不是很好，感覺自己的理解水平和知識水平有待提高。有些在我查了相關(guān)資料后，關(guān)于“知者樂水”和“仁者樂山”的解釋，自己也不是很清楚，為什么就不能按照南懷瑾的解釋呢？因為《論語》選讀教材29頁對這一句的翻譯和注解，實際上是兩種不同的解釋，不知為何編者這樣安排。我和學(xué)生在分析的時候，討論得有點牽強。比較遺憾。如果讓我重新上這節(jié)課，我會繼續(xù)采用和學(xué)生一起討論的方式來完成，每一句都要深思熟慮，并盡量找出不同的名家觀點和相關(guān)的語段資料，來打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生深入思考。自己也要開動腦筋，多想多學(xué)習(xí)，把每句話的相關(guān)資料準(zhǔn)備得充實詳盡，以備學(xué)生獨特的思維方式提出的問題。遺憾的是，自己為了趕教學(xué)進度，上得比較倉促，如果能摒棄這樣的心態(tài)，把這個時候，“仁義與生命”的探討改成辯論賽，雖然花的時間可能長一點，但學(xué)生的收獲或許會更大。（二）面朝大海，春暖花開。能否加入時尚元素，讓《論語》選修課更具鮮活魅力，并充分積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)《論語》的積極性有一篇學(xué)生的周記打動了我。她說，她很喜歡現(xiàn)在的上課方式，大家一起提問討論，思路被打開了，積極思考的過程真的很美，在思考的過程中，他們接受了孔子經(jīng)典思想文化的洗禮，受益匪淺。學(xué)生的話也打動了我。探索農(nóng)村中學(xué)的《論語》選修課程的有效教學(xué)，在硬件設(shè)施不齊全不先進的情況下，我們依然可以堅定信念，面朝大海，春暖花開。因此，我更加堅定了信心，要把《論語》選修課程上好，不是簡單的字詞翻譯和朗讀，而是大家一起討論，探討我們的生活方式和人生觀，“半部論語治天下”，讓《論語》的經(jīng)典思想精髓來洗滌我們的靈魂。（三）紅杏枝頭能否春意鬧？學(xué)生比較潮，能否讓《論語》選修課程也潮一把？能否在《論語》選修課程的教學(xué)過程中加入時尚元素，帶動學(xué)生進入經(jīng)典與時尚并蒂開的美妙世界？無論是治國安邦還是教育教學(xué)，還是待人處世或自我修養(yǎng)，《論語》始終有著不可小覷的作用。學(xué)生能否通過研究《論語》在現(xiàn)實生活中的意義，通過撰寫《論語》感悟小課題？或者讓學(xué)生改編《論語》課程，總結(jié)每次學(xué)完《論語》選修課后的學(xué)習(xí)心得，以個體或小組合作為單位進行研究性學(xué)習(xí)。比如為孔子撰寫頒獎詞，為《論語》譜寫歌詞，為《論語》改編話劇……或者，帶學(xué)生去學(xué)校的依依楊柳樹下，或青青河畔草邊，或馨香四溢的紫藤蘿旁，學(xué)《沂水春風(fēng)》中的“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的美妙場景，帶學(xué)生一起去感受《論語》選修課程的經(jīng)典魅力。希望通過“潮”的方式，進一步提高課堂的有效教學(xué)，同時也拓寬學(xué)生的文化視野和思維空間，提高文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)。以上都還是較為膚淺的《論語》選修課程的探究，接下來的日子，一定要再接再厲，努力為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生開辟一片《論語》選修課堂有效教學(xué)的新天地。《論語》選修課課堂的有效教學(xué)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語言信息、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進學(xué)生口語能力和寫作能力的發(fā)展、促進學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬字，初二學(xué)生的閱讀量不低于10萬字，初三學(xué)生的閱讀量應(yīng)達到15萬字以上。良好的課外閱讀方法能使學(xué)生有效的擴大詞匯量，更多的了解英語國家文化背景知識，真正提高綜合閱讀能力，而閱讀方法是需要教師有意識地加強指導(dǎo)，使學(xué)生在課外閱讀過程中逐步學(xué)習(xí)。一、特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀所存在的問題在與學(xué)校、教師以及學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校中幾乎大部分學(xué)生都沒有英語課外閱讀的習(xí)慣，僅限于完成教師布置的習(xí)題中的閱讀部分作業(yè)。因此，大多數(shù)學(xué)生無法保證《課標(biāo)》所規(guī)定的課外閱讀量，也沒能完全按照《意見》的要求閱讀所列出的書目。具體地講，導(dǎo)致閱讀教學(xué)未能完全實施的原因有：1.從閱讀的材料上看，農(nóng)村學(xué)生對于推薦閱讀書目了解甚少，不能按清單上面購買，同時學(xué)校和家長不能達成統(tǒng)一的意見。2.從學(xué)生自身方面看，在英語閱讀過程中，學(xué)生往往沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為做題而做題，缺少學(xué)習(xí)自主性；也有些學(xué)生為完成任務(wù)而照抄書后答案，學(xué)生對閱讀缺乏興趣。3.從家長角度看，農(nóng)村學(xué)生家長由于自身知識水平、思想認識的局限，對孩子的課外閱讀不夠重視。他們普遍認為只要考試成績好，就不必進行課外閱讀，認為課外閱讀既浪費時間也浪費金錢，缺乏長遠考慮。4.從教師方面看，教師認為課堂教學(xué)時間緊，聽說讀寫要訓(xùn)練的內(nèi)容多，教師往往精打細算，缺乏進行耗時的閱讀訓(xùn)練的耐性；有些教師自己缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀素養(yǎng)低，知識面狹窄，滯后于信息時代的發(fā)展。不能與時俱進，自身閱讀量小，閱讀理解功底比較薄弱，缺乏正確的閱讀技巧，難以指導(dǎo)學(xué)生有效獲取信息，以及分析和解決問題；教師急于求成地抓應(yīng)試成績，不愿耗時在短期看不出效益的閱讀教學(xué)上。5.從學(xué)校層面上看，大部分學(xué)校課程表上都沒有設(shè)置專項課外閱讀課，課外閱讀教學(xué)僅僅體現(xiàn)在對家庭作業(yè)和單元檢測中出現(xiàn)的閱讀文章的指導(dǎo)上。從客觀上講：根據(jù)一些規(guī)定，教師也很難擠出時間進行專項課外閱讀教學(xué)，而只能將其滲透在平時的教學(xué)中。學(xué)生課外閱讀時間不足、自身知識面狹隘以及對英語國家文化背景知識貧乏造成閱讀障礙、英語課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來的課外閱讀障礙以及閱讀習(xí)慣不好等一系列原因。二、培養(yǎng)農(nóng)村課外閱讀興趣的途徑1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，利用好閱讀指導(dǎo)課，這是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀興趣的主要途徑。因為學(xué)生在開始閱讀的時候不能了解文章的知識背景和國家文化之間的差異，常常感覺閱讀的乏味。教師應(yīng)善于挖掘閱讀教材中的趣味性、思維性和知識性。在閱讀指導(dǎo)課上，教師可采用或簡述書中大意或摘讀文中的精彩章節(jié)、提出書中的要點或解釋疑難詞句等方法，做到語言生動詼諧、分析明了透徹、解釋有說服力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的渴望性。另外，可以通過定期舉行學(xué)生表演，學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀作品，通過不同形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料為指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，向?qū)W生推薦的閱讀書目要有以下特點：（1）難度適中，有梯度。在整體安排上要做到先易后難，符合學(xué)生的認知特點。（2）體裁多樣、題材豐富。（3）閱讀材料要符合中學(xué)生口味，語言必須地道、實用和富有時代感。3.掌握閱讀方法是學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵，教師在課堂上的閱讀理解，對學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用，學(xué)生的閱讀方法得益于教師的指導(dǎo)。不少學(xué)生仍然有不良的閱讀習(xí)慣，如回讀、唇讀、喉讀、指讀等，要克服這些不良習(xí)慣，就要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技巧，同時教師要將閱讀方法貫穿到教學(xué)中，達到潛移默化、循序漸進的作用。4.對于農(nóng)村家長來說，學(xué)校應(yīng)該能夠和家長建立一個互通的機制，能夠使教師把英語課外閱讀的重要性傳達給家長，使學(xué)生能夠有充分的時間和精力去培養(yǎng)課外閱讀。5.隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越關(guān)注如何使學(xué)生學(xué)得更省時、省力且高效，這便涉及到一系列的學(xué)習(xí)策略問題。例如，元認知策略，它包括兩個相對獨立的成分：一是元認知知識，即有關(guān)個人、任務(wù)以及策略的知識；二是元認知控制，元認知監(jiān)控是指個體在認知活動中，對自己的認知活動進行積極監(jiān)控和相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以達到預(yù)定目標(biāo)，即知道何時做，如何做，即有關(guān)修正人、任務(wù)以及策略的知識。元認知控制，包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。因此，無論是學(xué)生還是教師都要講究一定的策略?？偨Y(jié)，隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進。初中英語如何適應(yīng)課改要求，成為擺在教育工作者面前急需解決的問題，特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀問題更值得關(guān)注。在農(nóng)村初中英語課外閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣，聯(lián)合學(xué)校和家長，全面提升學(xué)生的閱讀效率，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提升。本論文主要分析了提高初中學(xué)生課外閱讀的意義，農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀中存在的一些問題及培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀興趣的一些途徑?！救说牟町愒谟跇I(yè)余時間若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句1第六章先進控制技術(shù)控制技術(shù)中的模糊控制技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、專家控制技術(shù)和預(yù)測控制技術(shù)。先進控制技術(shù)主要解決傳統(tǒng)的、經(jīng)典的控制技術(shù)所難以解決的控制問題,代表著控制技術(shù)最新的發(fā)展方向,并且與多種智能控制算法是相互交融、相互促進發(fā)展的6.1模糊控制技術(shù)6.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)6.3專家控制技術(shù)6.4預(yù)測控制技術(shù)6.5其它先進控制技術(shù)第六章先進控制技術(shù)2若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件3若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件4若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件5若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件63.模糊關(guān)系(1)關(guān)系:描寫事物之間聯(lián)系的數(shù)學(xué)模型①R由集合到集合酌普通關(guān)系,則對任意都只能有以下兩種情況:x與y有某種關(guān)系,即xRy;蕌x或y與無某種關(guān)系,即xRy②直積集:在集玙集P各取出一元素排成序?qū)?所有這樣序?qū)Φ募辖凶龊椭狈e集(也稱笛卡爾乘積集),記為xxY=(xy)∈x,y∈y]集是廂的直積集的一個子集③幾個常見的關(guān)系自返性(同族關(guān)系)、對稱性(兄弟關(guān)系和朋友關(guān)系)和傳遞性(兄弟關(guān)系和朋友關(guān)系)。父子關(guān)系具有自返性和對稱性的關(guān)系稱為相容關(guān)系,具有傳遞性的相容關(guān)系稱為等價關(guān)系。蕌(2)模糊關(guān)系模糊關(guān)系也有自返性、對稱性、傳遞性等關(guān)系3.模糊關(guān)系73)模糊矩陣模糊矩陣的一般形式為其中0≤an≤1,1≤i≤m,1≤j≤n,矩陣記為A=(an)矩陣中的a。表示集合腫第訃元素和集合沖中第介元素隸屬于核模糊關(guān)系R的程度,記為pAxy3)模糊矩陣8對于模糊矩陣,有下面四種預(yù)算①并:C1;=max[a1;b=a;②交:C;:=min[a;;,b;]=a;∧b③補:[1-a④乘:C1=max{min[a;,bk;)}=V[a∧b;對于模糊矩陣,有下面四種預(yù)算94.模糊邏輯(1)二值邏輯:建立在取真“1〃和取假“0″二值基礎(chǔ)上的數(shù)理邏輯,是計算機科學(xué)的基礎(chǔ)理論蕌(2)模糊邏輯:模糊邏輯的真值x在區(qū)間〔0,1中連續(xù)取值,x越接近1,說明真的程度越大。模糊邏輯是二值邏輯的直接推廣,因此,模糊邏輯是無限多值邏輯,也就是連續(xù)值邏輯。模糊邏輯仍有二值邏輯的邏輯并(析取)、邏輯交(合取)、邏輯補(否定)的運算4.模糊邏輯105.模糊推理應(yīng)用模糊理論,可以對模糊命題進行模糊的演繹推理和歸納推理。本節(jié)主要討論假言推理和條件語句。(1)假言推理(2)模糊假言推理(3)模糊條件語句5.模糊推理11若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件12若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件13若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件14若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件15若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件16若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件17若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件18若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件19若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件20若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件21若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件22若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件23若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件24若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件25若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件26若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件27若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件28若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件29若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件30若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件31若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件32若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件33若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件34若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件35若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件36若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件37若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件38若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件39若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件40若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件41若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件42若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件43若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件44若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件45若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件46若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件47謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48人的差異在于業(yè)余時間若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理人的差異在于業(yè)余時間若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理第六章先進控制技術(shù)控制技術(shù)中的模糊控制技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、專家控制技術(shù)和預(yù)測控制技術(shù)。先進控制技術(shù)主要解決傳統(tǒng)的、經(jīng)典的控制技術(shù)所難以解決的控制問題,代表著控制技術(shù)最新的發(fā)展方向,并且與多種智能控制算法是相互交融、相互促進發(fā)展的6.1模糊控制技術(shù)6.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)6.3專家控制技術(shù)6.4預(yù)測控制技術(shù)6.5其它先進控制技術(shù)經(jīng)典控制理論P控制和直接數(shù)寧控制對解決一般控制和線性定常系統(tǒng)問題十分有效。但是,在許多控制系統(tǒng)中,一些復(fù)槳被也沒有適當(dāng)?shù)臏y試手段進行測試,并為具建立數(shù)學(xué)模型或過程)的特性很難用一般的物理或化學(xué)規(guī)律來描對于這類被控對過程),用傳統(tǒng)控制理現(xiàn)代控制理論碓取得滿意的控制效果。然而對象(或過程)在人工操作下卻往往能正常運行,并達到一定預(yù)期的效果人的手動控制策略是通過操作者的學(xué)習(xí)、試驗及長期經(jīng)驗積累而形成的自然語言來敘例如,用自定性的不精確的及模糊的條件語可來表達:若爐溫偏高,則減少燃料:若蓄水塔水位偏低,則加大進水流量;若燃燒廢氣中含氧量偏向,則減小助燃風(fēng)量由于自然語言具有模糊性,所以,這種語言控制也被稱為模糊語言控制,簡稱模糊控制。《論語》選修課列入高考范圍，且每年的分?jǐn)?shù)只增不減。《論語》的經(jīng)典文化思想離我們有些遙遠，而學(xué)生又是90后，孔老夫子對學(xué)生來說是熟悉的陌生人，“想說愛你不容易”。農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施差，再加上不成系統(tǒng)的教學(xué)，我們的農(nóng)村教師要和學(xué)生們一起去接受經(jīng)典文化《論語》選修課的洗禮。《論語》選修課堂的有效教學(xué)，路漫漫而修遠啊！作為一個農(nóng)村中學(xué)的老師，在實踐和摸索中，我積極尋求課堂上的有效教學(xué)，試圖真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》選修課程的興趣。以《論語》選修課程里的《君子之風(fēng)》為例。在《君子之風(fēng)》這篇課文里，我們從君子自我修養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求，講到了仁義與生命、義與利、樂與憂、文與質(zhì)、仁與智等問題。首先引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，暢所欲言，然后教師再慢慢地引導(dǎo)，最后師生一起得出綜合結(jié)論，感受《君子之風(fēng)》的文化魅力。在探究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)“評點交流課型”很適合農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圈點批注的閱讀方法，標(biāo)示閱讀過程中的理解、質(zhì)疑、闡發(fā)、聯(lián)想和評價。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探究，合作討論，生發(fā)感悟。討論1：“子曰：賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”和“子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”教師補充顏回的生平資料。大部分學(xué)生：不必安貧樂道，認為現(xiàn)代這個社會總是以財富、房車、學(xué)位等東西來論英雄，像孔子和顏回這樣過的也太平凡了太窩囊了?！鞍藏殬返馈?，也就是好好地守住“貧”。學(xué)生1反駁：“安貧樂道”著重點應(yīng)該在“樂”而不是“貧”，不在于生活貧困與否，而在于面對艱苦的生活能堅定自己的人生信念，能泰然處之的那份心境。教師：古時候得道的人，困厄的環(huán)境里也能快樂，通達的情況下也能快樂。心境快樂的原因不在于困厄與通達，道德存留于心中，那么困厄與通達都像是寒與暑、風(fēng)與雨那樣有規(guī)律地變化。所以，許由能夠在潁水的北岸求得歡娛，而共伯則在共首之山優(yōu)游自得地生活。學(xué)生思考后小結(jié)：自古以來都是為了自由，名和利、生和死，一切皆可拋。有拋頭顱灑熱血、前赴后繼的革命先烈。有“自古人生誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥?！疤煜挛跷酰詾槔麃?；天下攘攘，皆為利往。”盡管古人如是說，但在危難之際，為了國家，為了民族，我們可以盡所能地追求仁義，畢竟魚和熊掌不可兼得。反思與探究《〈論語〉選讀》教學(xué)指導(dǎo)意見指出：選修課教學(xué)首先要有合理的定位。它不同于大學(xué)中文系的古代文學(xué)選修課，不追求系統(tǒng)和深度；也不同于中學(xué)的必修模塊教學(xué)，不必過于講究字字落實，句句翻譯。語言文字的理解和文化內(nèi)涵的探究都要兼顧?！霸u點交流課型”，讓我們和學(xué)生一起積極又熱烈地討論，教學(xué)相長。（一）評點交流方式上《論語》選修課程，讓我歡喜讓我憂。學(xué)生方面：雖然進度慢了點，但是收獲良多，學(xué)生也頗有成就感，畢竟是他們自己討論出的觀點。學(xué)生接受經(jīng)典文化的洗禮就更深刻。比如，“安貧樂道”的思想給了我和學(xué)生深刻的啟迪，人生不如意事十之八九，具備這種思想，至少能讓我們以后的人生多了一份安慰和引導(dǎo)。教師方面：師生一起討論時，學(xué)生的回答總能拓展我的思路，讓我受益匪淺。比如課堂上出乎意料的事情是，講到7.19這句時，學(xué)生說孔子好假好自戀，夸贊自己好學(xué)，“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，明明在前面15.18提倡君子要謙遜，為何在這里自己就不謙遜了。我當(dāng)時沒回答好，一筆帶過。課后，我反思良久，最后找了孔子好學(xué)的相關(guān)資料，再在第二節(jié)補講。畢竟這是孔子晚年的語句，是對自己一生的總結(jié)，而且孔子確實非常好學(xué)，5.28里有句“子曰：十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！蔽乙徊芽鬃赢吷脤W(xué)的事跡逐一補充，再告誡學(xué)生最好能從中汲取好學(xué)的力量，莫待白頭之時空悲嘆。另一方面，在和學(xué)生的評點交流過程中，教師能發(fā)現(xiàn)多方面的不足。學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達到了我基本的期望水平，總體還比較滿意。但14.28和6.23涉及到的“仁者、知者、勇者”這些地方，我處理得不是很好，感覺自己的理解水平和知識水平有待提高。有些在我查了相關(guān)資料后，關(guān)于“知者樂水”和“仁者樂山”的解釋，自己也不是很清楚，為什么就不能按照南懷瑾的解釋呢？因為《論語》選讀教材29頁對這一句的翻譯和注解，實際上是兩種不同的解釋，不知為何編者這樣安排。我和學(xué)生在分析的時候，討論得有點牽強。比較遺憾。如果讓我重新上這節(jié)課，我會繼續(xù)采用和學(xué)生一起討論的方式來完成，每一句都要深思熟慮，并盡量找出不同的名家觀點和相關(guān)的語段資料，來打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生深入思考。自己也要開動腦筋，多想多學(xué)習(xí)，把每句話的相關(guān)資料準(zhǔn)備得充實詳盡，以備學(xué)生獨特的思維方式提出的問題。遺憾的是，自己為了趕教學(xué)進度，上得比較倉促，如果能摒棄這樣的心態(tài)，把這個時候，“仁義與生命”的探討改成辯論賽，雖然花的時間可能長一點，但學(xué)生的收獲或許會更大。（二）面朝大海，春暖花開。能否加入時尚元素，讓《論語》選修課更具鮮活魅力，并充分積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)《論語》的積極性有一篇學(xué)生的周記打動了我。她說，她很喜歡現(xiàn)在的上課方式，大家一起提問討論，思路被打開了，積極思考的過程真的很美，在思考的過程中，他們接受了孔子經(jīng)典思想文化的洗禮，受益匪淺。學(xué)生的話也打動了我。探索農(nóng)村中學(xué)的《論語》選修課程的有效教學(xué)，在硬件設(shè)施不齊全不先進的情況下，我們依然可以堅定信念，面朝大海，春暖花開。因此，我更加堅定了信心，要把《論語》選修課程上好，不是簡單的字詞翻譯和朗讀，而是大家一起討論，探討我們的生活方式和人生觀，“半部論語治天下”，讓《論語》的經(jīng)典思想精髓來洗滌我們的靈魂。（三）紅杏枝頭能否春意鬧？學(xué)生比較潮，能否讓《論語》選修課程也潮一把？能否在《論語》選修課程的教學(xué)過程中加入時尚元素，帶動學(xué)生進入經(jīng)典與時尚并蒂開的美妙世界？無論是治國安邦還是教育教學(xué)，還是待人處世或自我修養(yǎng)，《論語》始終有著不可小覷的作用。學(xué)生能否通過研究《論語》在現(xiàn)實生活中的意義，通過撰寫《論語》感悟小課題？或者讓學(xué)生改編《論語》課程，總結(jié)每次學(xué)完《論語》選修課后的學(xué)習(xí)心得，以個體或小組合作為單位進行研究性學(xué)習(xí)。比如為孔子撰寫頒獎詞，為《論語》譜寫歌詞，為《論語》改編話劇……或者，帶學(xué)生去學(xué)校的依依楊柳樹下，或青青河畔草邊，或馨香四溢的紫藤蘿旁，學(xué)《沂水春風(fēng)》中的“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的美妙場景，帶學(xué)生一起去感受《論語》選修課程的經(jīng)典魅力。希望通過“潮”的方式，進一步提高課堂的有效教學(xué)，同時也拓寬學(xué)生的文化視野和思維空間，提高文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)。以上都還是較為膚淺的《論語》選修課程的探究，接下來的日子，一定要再接再厲，努力為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生開辟一片《論語》選修課堂有效教學(xué)的新天地?！墩撜Z》選修課課堂的有效教學(xué)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語言信息、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進學(xué)生口語能力和寫作能力的發(fā)展、促進學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬字，初二學(xué)生的閱讀量不低于10萬字，初三學(xué)生的閱讀量應(yīng)達到15萬字以上。良好的課外閱讀方法能使學(xué)生有效的擴大詞匯量，更多的了解英語國家文化背景知識，真正提高綜合閱讀能力，而閱讀方法是需要教師有意識地加強指導(dǎo)，使學(xué)生在課外閱讀過程中逐步學(xué)習(xí)。一、特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀所存在的問題在與學(xué)校、教師以及學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校中幾乎大部分學(xué)生都沒有英語課外閱讀的習(xí)慣，僅限于完成教師布置的習(xí)題中的閱讀部分作業(yè)。因此，大多數(shù)學(xué)生無法保證《課標(biāo)》所規(guī)定的課外閱讀量，也沒能完全按照《意見》的要求閱讀所列出的書目。具體地講，導(dǎo)致閱讀教學(xué)未能完全實施的原因有：1.從閱讀的材料上看，農(nóng)村學(xué)生對于推薦閱讀書目了解甚少，不能按清單上面購買，同時學(xué)校和家長不能達成統(tǒng)一的意見。2.從學(xué)生自身方面看，在英語閱讀過程中，學(xué)生往往沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為做題而做題，缺少學(xué)習(xí)自主性；也有些學(xué)生為完成任務(wù)而照抄書后答案，學(xué)生對閱讀缺乏興趣。3.從家長角度看，農(nóng)村學(xué)生家長由于自身知識水平、思想認識的局限，對孩子的課外閱讀不夠重視。他們普遍認為只要考試成績好，就不必進行課外閱讀，認為課外閱讀既浪費時間也浪費金錢，缺乏長遠考慮。4.從教師方面看，教師認為課堂教學(xué)時間緊，聽說讀寫要訓(xùn)練的內(nèi)容多，教師往往精打細算，缺乏進行耗時的閱讀訓(xùn)練的耐性；有些教師自己缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀素養(yǎng)低，知識面狹窄，滯后于信息時代的發(fā)展。不能與時俱進，自身閱讀量小，閱讀理解功底比較薄弱，缺乏正確的閱讀技巧，難以指導(dǎo)學(xué)生有效獲取信息，以及分析和解決問題；教師急于求成地抓應(yīng)試成績，不愿耗時在短期看不出效益的閱讀教學(xué)上。5.從學(xué)校層面上看，大部分學(xué)校課程表上都沒有設(shè)置專項課外閱讀課，課外閱讀教學(xué)僅僅體現(xiàn)在對家庭作業(yè)和單元檢測中出現(xiàn)的閱讀文章的指導(dǎo)上。從客觀上講：根據(jù)一些規(guī)定，教師也很難擠出時間進行專項課外閱讀教學(xué)，而只能將其滲透在平時的教學(xué)中。學(xué)生課外閱讀時間不足、自身知識面狹隘以及對英語國家文化背景知識貧乏造成閱讀障礙、英語課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來的課外閱讀障礙以及閱讀習(xí)慣不好等一系列原因。二、培養(yǎng)農(nóng)村課外閱讀興趣的途徑1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，利用好閱讀指導(dǎo)課，這是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀興趣的主要途徑。因為學(xué)生在開始閱讀的時候不能了解文章的知識背景和國家文化之間的差異，常常感覺閱讀的乏味。教師應(yīng)善于挖掘閱讀教材中的趣味性、思維性和知識性。在閱讀指導(dǎo)課上，教師可采用或簡述書中大意或摘讀文中的精彩章節(jié)、提出書中的要點或解釋疑難詞句等方法，做到語言生動詼諧、分析明了透徹、解釋有說服力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的渴望性。另外，可以通過定期舉行學(xué)生表演，學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀作品，通過不同形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料為指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，向?qū)W生推薦的閱讀書目要有以下特點：（1）難度適中，有梯度。在整體安排上要做到先易后難，符合學(xué)生的認知特點。（2）體裁多樣、題材豐富。（3）閱讀材料要符合中學(xué)生口味，語言必須地道、實用和富有時代感。3.掌握閱讀方法是學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵，教師在課堂上的閱讀理解，對學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用，學(xué)生的閱讀方法得益于教師的指導(dǎo)。不少學(xué)生仍然有不良的閱讀習(xí)慣，如回讀、唇讀、喉讀、指讀等，要克服這些不良習(xí)慣，就要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技巧，同時教師要將閱讀方法貫穿到教學(xué)中，達到潛移默化、循序漸進的作用。4.對于農(nóng)村家長來說，學(xué)校應(yīng)該能夠和家長建立一個互通的機制，能夠使教師把英語課外閱讀的重要性傳達給家長，使學(xué)生能夠有充分的時間和精力去培養(yǎng)課外閱讀。5.隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越關(guān)注如何使學(xué)生學(xué)得更省時、省力且高效，這便涉及到一系列的學(xué)習(xí)策略問題。例如，元認知策略，它包括兩個相對獨立的成分：一是元認知知識，即有關(guān)個人、任務(wù)以及策略的知識；二是元認知控制，元認知監(jiān)控是指個體在認知活動中，對自己的認知活動進行積極監(jiān)控和相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以達到預(yù)定目標(biāo)，即知道何時做，如何做，即有關(guān)修正人、任務(wù)以及策略的知識。元認知控制，包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。因此，無論是學(xué)生還是教師都要講究一定的策略。總結(jié)，隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進。初中英語如何適應(yīng)課改要求，成為擺在教育工作者面前急需解決的問題，特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀問題更值得關(guān)注。在農(nóng)村初中英語課外閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣，聯(lián)合學(xué)校和家長，全面提升學(xué)生的閱讀效率，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提升。本論文主要分析了提高初中學(xué)生課外閱讀的意義，農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀中存在的一些問題及培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀興趣的一些途徑?！救说牟町愒谟跇I(yè)余時間若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句49第六章先進控制技術(shù)控制技術(shù)中的模糊控制技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、專家控制技術(shù)和預(yù)測控制技術(shù)。先進控制技術(shù)主要解決傳統(tǒng)的、經(jīng)典的控制技術(shù)所難以解決的控制問題,代表著控制技術(shù)最新的發(fā)展方向,并且與多種智能控制算法是相互交融、相互促進發(fā)展的6.1模糊控制技術(shù)6.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)6.3專家控制技術(shù)6.4預(yù)測控制技術(shù)6.5其它先進控制技術(shù)第六章先進控制技術(shù)50若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件51若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件52若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件53若則的模糊關(guān)系其隸屬函數(shù)為⑶模糊條件語句612模糊控制原理課件543.模糊關(guān)系(1)關(guān)系:描寫事物之間聯(lián)系的數(shù)學(xué)模型①R由集合到集合酌普通關(guān)系,則對任意都只能有以下兩種情況:x與y有某種關(guān)系,即xRy;蕌x或y與無某種關(guān)系,即xRy②直積集:在集玙集P各取出一元素排成序?qū)?所有這樣序?qū)Φ募辖凶龊椭狈e集(也稱笛卡爾乘積集),記為xxY=(xy)∈x,y∈y]集是廂的直積集的一個子集③幾個常見的關(guān)系自返性(同族關(guān)系)、對稱性(兄弟關(guān)系和朋友關(guān)系)和傳遞性(兄弟關(guān)系和朋友關(guān)系)。父子關(guān)系具有自返性和對稱性的關(guān)系稱為相容關(guān)系,具有傳遞性的相容關(guān)系稱為等價關(guān)系。蕌(2)模糊關(guān)系模糊關(guān)系也有自返性、對稱性、傳遞性等關(guān)系3.模糊關(guān)系553)模糊矩陣模糊矩陣的一般形式為其中0≤an≤1,1≤i≤m,1≤j≤n,矩陣記為A=(an)矩陣中的a。表示集合腫第訃元素和集合沖中第介元素隸屬于核模糊關(guān)系R的程度,記為pAxy3)模糊矩陣56對于模糊矩陣,有下面四種預(yù)算①并:C1;=max[a1;b=a;②交:C;:=min[a;;,b;]=a;∧b③補:[1-a④乘:C1=max{min[a;,bk;)}=V[a∧b;對于模糊矩陣,有下面四種預(yù)算574.模糊邏輯(1)二值邏輯:建立在取真“1〃和取假“0″二值基礎(chǔ)上的數(shù)理邏輯,是計算機科學(xué)的基礎(chǔ)理論蕌(2)模糊邏輯:模糊邏輯的真值x在區(qū)間〔0,1中連續(xù)取值,x越接近1,說明真的程度越大。模糊邏輯是二值邏輯的直接推廣,因此,