人口合理容量教案

d第三節(jié)合理容量一、三維目標(biāo)知識與技能使學(xué)生了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者之間的關(guān)系和區(qū)別。使學(xué)生了解和理解環(huán)境人口容量的影響因素和它們各自在環(huán)境人口容量估計的影響力；理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性；知道環(huán)境人口容量估計的幾種觀點以及這些不同觀點形成的原因。使學(xué)生了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景，結(jié)合我國實例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。使學(xué)生理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應(yīng)措施。過程與方法運用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生正確理解這三個概念，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過讀圖分析對比，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人口容量如何估計，理解對某一國家（地區(qū)）環(huán)境人口容量的估算結(jié)果為什么會出現(xiàn)多種數(shù)值，以及這些數(shù)值甚至可能會有很大的差異的原因。結(jié)合中國當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢，進一步認(rèn)識計劃生育和環(huán)境保護這兩大基本國策的重要性，具體實施的長期性和艱巨性。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法。樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步加深學(xué)生對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認(rèn)識。二、教材分析教學(xué)重點環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性的理解。由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施結(jié)合我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認(rèn)識我國人口政策的合理性。教學(xué)難點環(huán)境人口容量的制約因素。如何使學(xué)生正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。三、教學(xué)方法綜合分析法、圖表分析法和歸納推理法

教學(xué)過程設(shè)計課堂進程教師安排學(xué)生活動設(shè)計目標(biāo)導(dǎo)入課堂介紹：第六次人口普記住第六次人口普查結(jié)果學(xué)生提高對時事查顯示中國人口13?4億，的關(guān)注度全球人口大于70億。提問：這么多人地球養(yǎng)活得了嗎？新課講解指導(dǎo)：在教師指導(dǎo)下積極思考，并聯(lián)系其他知識得出提高學(xué)生知識遷一、人濮圖思考］讀課本12頁“木（1）一個地區(qū)或國家的環(huán)境人口容量將取決于人移能力口容桶效應(yīng)”類必須的數(shù)量最少的自然資源的數(shù)量。（2）科學(xué)量圖，提問：（1）假如各技術(shù)，資源數(shù)量越環(huán)境人口容量越大1?塊桶板代表不同的資源種環(huán)境人口類，那么“木桶效應(yīng)”揭示容量及其了什么道理？制約因素（2）人類獲得資源、環(huán)境人的數(shù)量會不會變化？其變通過上述關(guān)系分析具體影響培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)口容量的化與哪個因素的關(guān)系最密特點切？資源的數(shù)量對環(huán)境人用能力同時也鞏資源和科口容量的大小有何影響？固了知識技發(fā)展水自由討論發(fā)言平與環(huán)境人口容量以美國和中國為例分總結(jié)出：環(huán)境人口容量的特點:不確定性和相對確析在不同生活和文化消費定性的關(guān)系：水平條件下，環(huán)境人口容在不同時期內(nèi)，資源量、科技發(fā)展水平、人口正相關(guān)量相同么？的生活和文化消費水平卻是在不斷變化的，環(huán)境人口的人口的生活與文化消費水人口容量具有不確定性;在定的短時間內(nèi)，資源讓學(xué)生用發(fā)展的生活和文平與環(huán)境人口容量之間有量、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費水平醞釀、眼光看問

化消費水什么關(guān)系？相對不變，環(huán)境人口容量具有相對確定性題?；钴S課堂氣平與環(huán)境提問：影響環(huán)境人口氛人口容量容量的各因素是不是一個的關(guān)系：-負(fù)相關(guān)固定不變的值？環(huán)境人口容量能否確定閱讀課本回答：地區(qū)最適合的人口數(shù)活動以小組合作形式討論，并派代表發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)討論人口環(huán)境容量顯示了和信息提取能力豐富課堂形環(huán)境容納人口數(shù)的最高值，但人顯然是不想在擁擠式，同時讓學(xué)生下生活的，那地球到底適認(rèn)識到：當(dāng)前我合養(yǎng)多少人呢？國人口資源矛盾重，面臨著巨大提問：什么是人口合理容壓力過渡：量，結(jié)合環(huán)境人口容量回答并比較二者的異冋二、合我國環(huán)境人口容量與人口理人合理容量口容量案例分析

總結(jié)地球能養(yǎng)活多少人環(huán)境人口容量地球適合養(yǎng)活多少人課后練習(xí)合理人口容量思考當(dāng)前對地球環(huán)境人口容量的三種看法，并提出自己的想法附：對環(huán)境人口