部編版課件《池上》優(yōu)質(zhì)教學1

12.古詩二首廣州市天河區(qū)銀河小學授課老師：林舒華12.古詩二首廣州市天河區(qū)銀河小學一首（）一首（）池上（唐）白居易池上（唐）白居易白居易詩王白居易詩王自讀要求：讀準字音，讀通詩句。自讀要求：部編版課件《池上》優(yōu)質(zhì)教學1

池上

（唐）白居易

小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。池上

池上

（唐）白居易

小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！厣稀⊥迵涡⊥?，白蓮回。吟誦這兩句詩，我好像看到了___________采偷小娃撐小艇，吟誦這兩句詩，我好像看到了___________采采小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃撐小艇，不解藏蹤跡，浮萍一道開。不解藏蹤跡，_____是_____留下的蹤跡。_____是_____留下的蹤跡。船開過留下的蹤跡。船開過留下的蹤跡。不解藏蹤跡，浮萍一道開。不解藏蹤跡，部編版課件《池上》優(yōu)質(zhì)教學1不解藏蹤跡，浮萍一道開。不解藏蹤跡，

池上

（唐）白居易

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池上

（唐）白居易

小娃撐_____,偷采_____回。不解藏_____，_____一道開。池上看畫面，背古詩看畫面，背古詩

老師還有幾首描寫兒童的詩，送給愛詩的孩子。老師還有幾首描寫兒童的詩，送給愛詩的孩子。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！叨Α洞寰印穬和W歸來早，——高鼎《村居》蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！钅堋缎捍贯灐放铑^稚子學垂綸，——胡令能《小兒垂釣》

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里《宿新市徐公店》——楊萬里《宿新市徐公店》1.江南應該是多雨的，雨絲接連不斷，時長時短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽的聲音。2.迷路的燕子也會閃身躲進剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風物人情。作為一個“沒有去過江南”的人，能寫得如此意境悠遠恬靜，實屬難得。文章有兩大優(yōu)點，一是細節(jié)描寫細膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風殘月婉約的江南”，全文結構嚴謹。

5.自然景物千差萬別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這樣就能把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩的畫面。7.成都這城市，有一點京派的風味。栽花種花，對酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一個窮人家住的房子，院子里總有幾十株花草，一年四季，不斷地開著鮮艷的花。1.江南應該是多雨的，雨絲接連不斷，時長時短，卻量出了天地的12.古詩二首廣州市天河區(qū)銀河小學授課老師：林舒華12.古詩二首廣州市天河區(qū)銀河小學一首（）一首（）池上（唐）白居易池上（唐）白居易白居易詩王白居易詩王自讀要求：讀準字音，讀通詩句。自讀要求：部編版課件《池上》優(yōu)質(zhì)教學1

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兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里《宿新市徐公店》——楊萬里《宿新市徐公店》1.江南應該是多雨的，雨絲接連不斷，時長時短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽的聲音。2.迷路的燕子也會閃身躲進剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風物人情。作為一個“沒有去過江南”的人，能寫得如此意境悠遠恬靜，實屬難得。文章有兩大優(yōu)點，一是細節(jié)描寫細膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風殘月婉約的江南”，全文結構嚴謹。

5.自然景物千差萬別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關系描述清楚。人