圖形創(chuàng)意--異影圖形課件

圖形創(chuàng)意

——異影圖形

圖形創(chuàng)意

——異影圖形八年級(jí)學(xué)生對(duì)于神奇的視覺(jué)圖形已有了一些初步的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)根據(jù)喜好進(jìn)行創(chuàng)作，將新奇的事物進(jìn)行結(jié)合。由于是認(rèn)識(shí)初形成，有時(shí)他們雖有意識(shí)，卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)更多的素材源，這是缺乏之處。

嘗試讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛來(lái)觀察生活，從他們熟悉的環(huán)境里來(lái)找尋圖形設(shè)計(jì)的素材源，作為本節(jié)課的切入點(diǎn)，使他們更好的貼近生活，引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)與生活、設(shè)計(jì)與生活的新理解。

一、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)于神奇的視覺(jué)圖形已有了一些初步的認(rèn)二、教材分析：本單元為公益廣告設(shè)計(jì)，為使課程更適合于我們學(xué)生學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解。在統(tǒng)整課題的實(shí)踐下，再結(jié)合不同地區(qū)教材內(nèi)容，從圖形、排版等方面一共添加了4節(jié)課程。本課為單元中圖形第二課，本課所繪出圖形將作為公益廣告的素材得以體現(xiàn)。要點(diǎn)是：使學(xué)生了解生活中的影子是真實(shí)空間的反映，設(shè)計(jì)中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動(dòng)。目的是：激發(fā)學(xué)生以圖形為基本形，展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。方法：本課通過(guò)手影視頻、欣賞圖片資料、評(píng)述的方式，使學(xué)生在自由愉快的氛圍中，通過(guò)不同方式的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)影子的不同形象。并通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生能從豐富的平面形象中轉(zhuǎn)化，通過(guò)讓學(xué)生用線畫形，然后進(jìn)行影子創(chuàng)意，讓影子與原形之間巧妙寓意相聯(lián)系。二、教材分析：本單元為公益廣告設(shè)計(jì)，為使課程更適知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)知道藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子與生活中的影子的不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子可以作為語(yǔ)言符號(hào)來(lái)運(yùn)用，傳達(dá)更多的信息。知道“影”的創(chuàng)作方法。以身邊的事物為題材，創(chuàng)意影。二、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：欣賞圖片及師生互動(dòng)，逐步打開學(xué)生思維，并歸納“影”的創(chuàng)作規(guī)律來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)意圖形，用對(duì)生活的認(rèn)知來(lái)完成一幅作品。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力，提高審美意識(shí)和素養(yǎng)，使學(xué)生更具開拓和創(chuàng)新精神，適合時(shí)代的發(fā)展。知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)知道藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子與生活中的影子的不同三、教學(xué)的重點(diǎn)：

了解生活中的影子是真實(shí)空間的反映，而藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子可以作為語(yǔ)言符號(hào)來(lái)運(yùn)用，傳達(dá)更多的信息。四、教學(xué)的難點(diǎn)：

讓學(xué)生放棄寫實(shí)性影子的概念，尋求影子的可塑性，追求影子創(chuàng)意點(diǎn)與物體的必然而巧妙的聯(lián)系，以形的內(nèi)涵的延伸或逆向關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)形，創(chuàng)意影子。三、教學(xué)的重點(diǎn)：了解生活中的影子是真實(shí)空間的反映五、教學(xué)的準(zhǔn)備：教師：多媒體的課件、黑色記號(hào)筆、課堂練習(xí)。學(xué)生：鉛畫紙、黑色記號(hào)筆。六、教學(xué)的過(guò)程：（一）手影激趣，導(dǎo)入新課（二）賞析圖片，主動(dòng)探究（三）構(gòu)思作業(yè)，探索實(shí)踐（四）交流創(chuàng)意，評(píng)價(jià)拓展五、教學(xué)的準(zhǔn)備：教師：多媒體的課件、黑色記號(hào)筆、課堂練習(xí)。六（一）手影激趣，導(dǎo)入新課（1）手影有戲開場(chǎng)，你能用手變成什么？（2）鼓勵(lì)學(xué)生到投影前展示手形，同學(xué)們大膽地聯(lián)想影子上出現(xiàn)的是什么？我們請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做一下演示。（3）讓我們來(lái)欣賞一下手影作品（4）教師點(diǎn)題，出示課題：《異影圖形》。（一）手影激趣，導(dǎo)入新課（1）手影有戲開場(chǎng)，你能用手變成什么設(shè)計(jì)意圖：利用小時(shí)候常玩的“手指成影”作為本課的導(dǎo)入，本課的教學(xué)內(nèi)容自然過(guò)渡并緊密連接；提問(wèn)學(xué)生在創(chuàng)造手指成影的同時(shí)并由教師加以點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生的注意力鎖定到對(duì)“異影圖形”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的探究中。教師點(diǎn)題：中國(guó)有一句成語(yǔ)叫做“形影不離”，形容兩件事物關(guān)系密切，在我們的日常生活中，我們往往只注意形而忽略了影。今天就我們對(duì)“影”做一番探究吧！出示課題：異影圖形。設(shè)計(jì)意圖：利用小時(shí)候常玩的“手指成影”作為本課的導(dǎo)入，本課的（1）課件展示鋼筆的形象。同學(xué)們從影子里看到了什么？并聯(lián)想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。（二）賞析圖片，主動(dòng)探究。①（1）課件展示鋼筆的形象。同學(xué)們從影子里看到了什么？并聯(lián)想到（2）繼續(xù)用課件展示書上的圖片并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這些作品的含義是什么？作者是如何把這兩個(gè)事物聯(lián)系在一起來(lái)表達(dá)自己的思想？②③（2）繼續(xù)用課件展示書上的圖片并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這些作品的含義欣賞寓意傳達(dá)創(chuàng)作手法說(shuō)明①?gòu)囊恢т摴P到一把劍，引導(dǎo)學(xué)生知道“知識(shí)的力量”。替換讓學(xué)生進(jìn)一步感受影子在圖形中的魅力，打開創(chuàng)意思維的通道，拓展學(xué)生的思維和視野開拓創(chuàng)意思維的天地。②從圖片來(lái)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)故事“狐假虎威”。圖解法③鴛鴦是一對(duì)出現(xiàn)的吉祥動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。共性歸類法欣賞寓意傳達(dá)創(chuàng)作手法說(shuō)明①?gòu)囊恢т摴P到一把劍，引導(dǎo)學(xué)生知道“教師點(diǎn)題：在光線的照射下，物體會(huì)投下影子，影子是物體的真實(shí)空間的反映，影子是虛的、消極的。生活中的影——真實(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影——夸張、變形、詼諧、幽默。把影子當(dāng)作語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用時(shí)，就會(huì)展現(xiàn)出令人驚異的藝術(shù)效果。教師點(diǎn)題：在光線的照射下，物體會(huì)投下影子，影子是物體的真實(shí)空設(shè)計(jì)意圖：影子是光與形相互作用的光影現(xiàn)象。這是一種真實(shí)空間的反映。然而在詩(shī)人和設(shè)計(jì)師的豐富想象下，影子活了起來(lái)，有了生命，成了實(shí)體。李白有詩(shī)云：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。他把影子看作是可以與之對(duì)酒當(dāng)歌的知音。在設(shè)計(jì)師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實(shí)實(shí)在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當(dāng)?shù)首幼?，也可以把影子中的自己的頭發(fā)剪去。神奇的影子就在大家的手中創(chuàng)造出來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：影子是光與形相互作用的光影現(xiàn)象。這是一種真實(shí)空間的

異影圖形常用來(lái)反映事物內(nèi)部的矛盾關(guān)系，當(dāng)實(shí)形代表現(xiàn)象實(shí)，異影反映本質(zhì)，當(dāng)實(shí)形代表現(xiàn)在，異影則反映過(guò)去和將來(lái)，實(shí)形代表現(xiàn)實(shí)，異影則代表幻覺(jué)。

如何把物體和影子聯(lián)系在一起來(lái)的？異影圖形常用來(lái)反映事物內(nèi)部的矛盾關(guān)系，當(dāng)實(shí)形《美國(guó)國(guó)旗》從美國(guó)的國(guó)旗到一支手槍。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和平。

《城市與森林》

從我們生活的城市到一片茂盛的森林，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自然?！睹绹?guó)國(guó)旗》根據(jù)某一個(gè)物體，利用其影子設(shè)計(jì)一組圖形，并說(shuō)說(shuō)作品的含義。（三）構(gòu)思作業(yè)，探索實(shí)踐。教師點(diǎn)題：我們?cè)谶M(jìn)行影子的聯(lián)想時(shí)就要充分發(fā)揮自己思維的發(fā)散性和延續(xù)性，讓所選擇的元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，每位學(xué)生都將充分發(fā)揮想象力，思維會(huì)變得非常活躍，將課堂氣氛推向高潮。根據(jù)某一個(gè)物體，利用其影子設(shè)計(jì)一組圖形，并說(shuō)（四）交流創(chuàng)意，評(píng)價(jià)拓展。師生共同探討作業(yè)存在的問(wèn)題：影子的聯(lián)想是否合理？是否把自己所想所感的東西表達(dá)出來(lái)了？是否合理地利用了各種美術(shù)工具、觀摩過(guò)的圖片以及文字資料？作業(yè)是否有創(chuàng)新？（四）交流創(chuàng)意，評(píng)價(jià)拓展。師生共同探討作業(yè)存（五）預(yù)期效果

本課重在開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，同時(shí)也體現(xiàn)了影子是光與影相互作用的光影現(xiàn)象。同時(shí)讓學(xué)生知道生活中的影子是真實(shí)空間的反映。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子是夸張、變異、詼諧、幽默。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)得輕松，思維被拓展，創(chuàng)意被激發(fā)，情感得到升華，從而創(chuàng)作了一幅幅創(chuàng)意妙、造型好、情趣濃的作品。課堂成為學(xué)生們的創(chuàng)想天地。（五）預(yù)期效果本課重在開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，同敬請(qǐng)指導(dǎo)！敬請(qǐng)指導(dǎo)！圖形創(chuàng)意

——異影圖形

圖形創(chuàng)意

——異影圖形八年級(jí)學(xué)生對(duì)于神奇的視覺(jué)圖形已有了一些初步的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)根據(jù)喜好進(jìn)行創(chuàng)作，將新奇的事物進(jìn)行結(jié)合。由于是認(rèn)識(shí)初形成，有時(shí)他們雖有意識(shí)，卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)更多的素材源，這是缺乏之處。

嘗試讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛來(lái)觀察生活，從他們熟悉的環(huán)境里來(lái)找尋圖形設(shè)計(jì)的素材源，作為本節(jié)課的切入點(diǎn)，使他們更好的貼近生活，引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)與生活、設(shè)計(jì)與生活的新理解。

一、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)于神奇的視覺(jué)圖形已有了一些初步的認(rèn)二、教材分析：本單元為公益廣告設(shè)計(jì)，為使課程更適合于我們學(xué)生學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解。在統(tǒng)整課題的實(shí)踐下，再結(jié)合不同地區(qū)教材內(nèi)容，從圖形、排版等方面一共添加了4節(jié)課程。本課為單元中圖形第二課，本課所繪出圖形將作為公益廣告的素材得以體現(xiàn)。要點(diǎn)是：使學(xué)生了解生活中的影子是真實(shí)空間的反映，設(shè)計(jì)中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動(dòng)。目的是：激發(fā)學(xué)生以圖形為基本形，展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。方法：本課通過(guò)手影視頻、欣賞圖片資料、評(píng)述的方式，使學(xué)生在自由愉快的氛圍中，通過(guò)不同方式的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)影子的不同形象。并通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生能從豐富的平面形象中轉(zhuǎn)化，通過(guò)讓學(xué)生用線畫形，然后進(jìn)行影子創(chuàng)意，讓影子與原形之間巧妙寓意相聯(lián)系。二、教材分析：本單元為公益廣告設(shè)計(jì)，為使課程更適知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)知道藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子與生活中的影子的不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子可以作為語(yǔ)言符號(hào)來(lái)運(yùn)用，傳達(dá)更多的信息。知道“影”的創(chuàng)作方法。以身邊的事物為題材，創(chuàng)意影。二、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：欣賞圖片及師生互動(dòng)，逐步打開學(xué)生思維，并歸納“影”的創(chuàng)作規(guī)律來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)意圖形，用對(duì)生活的認(rèn)知來(lái)完成一幅作品。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力，提高審美意識(shí)和素養(yǎng)，使學(xué)生更具開拓和創(chuàng)新精神，適合時(shí)代的發(fā)展。知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)知道藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子與生活中的影子的不同三、教學(xué)的重點(diǎn)：

了解生活中的影子是真實(shí)空間的反映，而藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影子可以作為語(yǔ)言符號(hào)來(lái)運(yùn)用，傳達(dá)更多的信息。四、教學(xué)的難點(diǎn)：

讓學(xué)生放棄寫實(shí)性影子的概念，尋求影子的可塑性，追求影子創(chuàng)意點(diǎn)與物體的必然而巧妙的聯(lián)系，以形的內(nèi)涵的延伸或逆向關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)形，創(chuàng)意影子。三、教學(xué)的重點(diǎn)：了解生活中的影子是真實(shí)空間的反映五、教學(xué)的準(zhǔn)備：教師：多媒體的課件、黑色記號(hào)筆、課堂練習(xí)。學(xué)生：鉛畫紙、黑色記號(hào)筆。六、教學(xué)的過(guò)程：（一）手影激趣，導(dǎo)入新課（二）賞析圖片，主動(dòng)探究（三）構(gòu)思作業(yè)，探索實(shí)踐（四）交流創(chuàng)意，評(píng)價(jià)拓展五、教學(xué)的準(zhǔn)備：教師：多媒體的課件、黑色記號(hào)筆、課堂練習(xí)。六（一）手影激趣，導(dǎo)入新課（1）手影有戲開場(chǎng)，你能用手變成什么？（2）鼓勵(lì)學(xué)生到投影前展示手形，同學(xué)們大膽地聯(lián)想影子上出現(xiàn)的是什么？我們請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做一下演示。（3）讓我們來(lái)欣賞一下手影作品（4）教師點(diǎn)題，出示課題：《異影圖形》。（一）手影激趣，導(dǎo)入新課（1）手影有戲開場(chǎng)，你能用手變成什么設(shè)計(jì)意圖：利用小時(shí)候常玩的“手指成影”作為本課的導(dǎo)入，本課的教學(xué)內(nèi)容自然過(guò)渡并緊密連接；提問(wèn)學(xué)生在創(chuàng)造手指成影的同時(shí)并由教師加以點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生的注意力鎖定到對(duì)“異影圖形”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的探究中。教師點(diǎn)題：中國(guó)有一句成語(yǔ)叫做“形影不離”，形容兩件事物關(guān)系密切，在我們的日常生活中，我們往往只注意形而忽略了影。今天就我們對(duì)“影”做一番探究吧！出示課題：異影圖形。設(shè)計(jì)意圖：利用小時(shí)候常玩的“手指成影”作為本課的導(dǎo)入，本課的（1）課件展示鋼筆的形象。同學(xué)們從影子里看到了什么？并聯(lián)想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。（二）賞析圖片，主動(dòng)探究。①（1）課件展示鋼筆的形象。同學(xué)們從影子里看到了什么？并聯(lián)想到（2）繼續(xù)用課件展示書上的圖片并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這些作品的含義是什么？作者是如何把這兩個(gè)事物聯(lián)系在一起來(lái)表達(dá)自己的思想？②③（2）繼續(xù)用課件展示書上的圖片并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這些作品的含義欣賞寓意傳達(dá)創(chuàng)作手法說(shuō)明①?gòu)囊恢т摴P到一把劍，引導(dǎo)學(xué)生知道“知識(shí)的力量”。替換讓學(xué)生進(jìn)一步感受影子在圖形中的魅力，打開創(chuàng)意思維的通道，拓展學(xué)生的思維和視野開拓創(chuàng)意思維的天地。②從圖片來(lái)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)故事“狐假虎威”。圖解法③鴛鴦是一對(duì)出現(xiàn)的吉祥動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。共性歸類法欣賞寓意傳達(dá)創(chuàng)作手法說(shuō)明①?gòu)囊恢т摴P到一把劍，引導(dǎo)學(xué)生知道“教師點(diǎn)題：在光線的照射下，物體會(huì)投下影子，影子是物體的真實(shí)空間的反映，影子是虛的、消極的。生活中的影——真實(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的影——夸張、變形、詼諧、幽默。把影子當(dāng)作語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用時(shí)，就會(huì)展現(xiàn)出令人驚異的藝術(shù)效果。教師點(diǎn)題：在光線的照射下，物體會(huì)投下影子，影子是物體的真實(shí)空設(shè)計(jì)意圖：影子是光與形相互作用的光影現(xiàn)象。這是一種真實(shí)空間的反映。然而在詩(shī)人和設(shè)計(jì)師的豐富想象下，影子活了起來(lái)，有了生命，成了實(shí)體。李白有詩(shī)云：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。他把影子看作是可以與之對(duì)酒當(dāng)歌的知音。在設(shè)計(jì)師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實(shí)實(shí)在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當(dāng)?shù)首幼?，也可以把影子中的自己的頭發(fā)剪去。神奇的影子就在大家的手中創(chuàng)造出來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：影子是光與形相互作用的光影現(xiàn)象。這是一種真實(shí)空間的

異影圖形常用來(lái)反映事物內(nèi)部的矛盾關(guān)系，當(dāng)實(shí)形代表現(xiàn)象實(shí)，異影反映本質(zhì)，當(dāng)實(shí)形代表現(xiàn)在，異影則反映過(guò)去和將來(lái)，實(shí)形代表現(xiàn)實(shí)，異影則代表幻覺(jué)。

如何把物體和影子聯(lián)系在一起來(lái)的？異影圖形常用來(lái)反映事物內(nèi)部的矛盾關(guān)系，