小學(xué)美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思（精選17篇）

小學(xué)美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思（精選17篇）學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思（精選17篇）

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇1

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)校的作文教學(xué)始終陷入逆境，同學(xué)一怕文言文，二怕寫作文，作文課上同學(xué)愁眉苦臉。怎樣使同學(xué)愛(ài)上寫作文?怎樣讓同學(xué)有話可說(shuō)、有文可寫?嬉戲作文法是我始終實(shí)踐與討論的課題，我想通過(guò)此課進(jìn)一步檢驗(yàn)這一方法的有用性和可行性，進(jìn)而豐富與深化這一實(shí)踐做法。此課是一節(jié)送教下鄉(xiāng)課，備課時(shí)我依據(jù)送教地點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容定為景物描寫指導(dǎo)。為了降低難度我設(shè)計(jì)了這樣的分層目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能敏捷運(yùn)用多種方法寫景;3.能在寫景時(shí)融入情感，學(xué)會(huì)用景物描寫烘托人物心情。這樣的梯度設(shè)計(jì)讓同學(xué)有一個(gè)接受和學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)也可以依據(jù)不同學(xué)情敏捷把握，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。本課教學(xué)重點(diǎn)放在讓同學(xué)學(xué)會(huì)用多種手法進(jìn)行景物描寫，難點(diǎn)在于寫景時(shí)融入感情。愛(ài)文字才能愛(ài)寫文字，本節(jié)課的教學(xué)我從培育同學(xué)愛(ài)好入手，采納嬉戲作文法充分營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，讓同學(xué)知道寫作不是一件很難很枯燥的事情。

【設(shè)計(jì)過(guò)程】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能敏捷運(yùn)用多種方法寫景;3.能在寫景時(shí)融入情感，學(xué)會(huì)用景物描寫烘托人物心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住景物的特征并運(yùn)用多種方法進(jìn)行描寫;能在寫景時(shí)融入情感，學(xué)會(huì)用景物描寫烘托人物心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲：文字接力

看圖片分別完成下列問(wèn)題，將答案分條寫出來(lái)。選一名志愿者板前完成。a.從圖片上，我觀察了(填景物);

b.它像(寫一個(gè)比方句)或它(寫一個(gè)擬人句);

c.我仿佛聽(tīng)到(聞到、嘗到、感覺(jué)到)(填一種感覺(jué));

d.我的心情也(心情或感受)。

以板演內(nèi)容為例，導(dǎo)入怎樣讓景物描寫生動(dòng)起來(lái)。

二、熟悉描寫

1.說(shuō)說(shuō)你了解的描寫;2.品評(píng)投影描寫的概念，讓同學(xué)全面熟悉描寫。

三、添枝加葉

1.連續(xù)以同學(xué)板演內(nèi)容為例按要求修改。

a.畫面中還能看到哪些景物;b.給景物加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~;c.讓修辭更貼切;d.讓感覺(jué)更細(xì)膩;e.你還可以怎樣改?立刻動(dòng)手修改，看誰(shuí)能讓描寫更生動(dòng)!

2.邊修改邊總結(jié)出讓描寫生動(dòng)起來(lái)的方法，并板書(shū)。

四、名家引路

觀賞朱自清的《春》片段，找出你最喜愛(ài)的一處，說(shuō)說(shuō)理由。

五、群言堂

1.再次總結(jié)讓描寫生動(dòng)起來(lái)的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭;(4)調(diào)動(dòng)多種感官;(5)留意描寫的凹凸、遠(yuǎn)近的挨次;(6)適當(dāng)聯(lián)想和想象(虛實(shí)結(jié)合)。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫景的最高境界是能用景物描寫烘托人物心情。

六、妙筆生花

題目：校內(nèi)冬雪

要求：運(yùn)用今日學(xué)到的寫法，參按例文任選校內(nèi)的一處寫一寫校內(nèi)冬雪，200～300字即可。

問(wèn)題：觀賞的同時(shí)，別忘了評(píng)價(jià)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的描寫方法評(píng)價(jià)他(她)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

【教學(xué)實(shí)錄】

師：老師給大家預(yù)備了一個(gè)文字嬉戲，這個(gè)嬉戲需要一名志愿者到講臺(tái)前板演嬉戲過(guò)程，一會(huì)兒我們要拿志愿者同學(xué)的板演內(nèi)容作為講課的例子，哪位同學(xué)情愿協(xié)作?(一名同學(xué)舉手)同學(xué)們請(qǐng)預(yù)備好紙和筆，讓我們一起看大屏幕(投影出示雪鄉(xiāng)圖片)。

師：我們的嬉戲分四步，首先讓我們觀看圖片，記錄下你從圖片上看到的景物。生：寫幾個(gè)?

師：把你觀看到，你認(rèn)為有用的都記錄下來(lái)備用。(生觀看圖片，記錄圖片中的景物。)其次步，連續(xù)觀看你記錄下的景物，你看它像什么?有著怎樣的情態(tài)?寫一個(gè)比方句或者一個(gè)擬人句。(生觀看圖片，按要求寫句子。)

師：連續(xù)看圖片，發(fā)揮想象，透過(guò)靜止的圖像我們有沒(méi)有聽(tīng)到什么聲音?聞到什么味道?有著怎樣的觸感?讓我們一起完成第三步。

師：下一步，此時(shí)此刻你的心情怎樣?請(qǐng)寫出來(lái)。(生快速寫出自己的心情。)

師：感謝這位同學(xué)的協(xié)作，請(qǐng)回到座位。請(qǐng)大家把你本子上的嬉戲內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，再讀讀黑板上的內(nèi)容。

(生讀完自己的語(yǔ)段后齊讀：從圖片上，我觀察了一片森林，它像山峰的衣服，我仿佛感覺(jué)到它的溫度，我的心情開(kāi)朗起來(lái)。)

師：你發(fā)覺(jué)了什么?

生：連起來(lái)是一段景物描寫。

師：對(duì)了!可是這段景物描寫有沒(méi)有什么問(wèn)題呢?

生：不生動(dòng)。

生：不精彩。

師：不通順、不連貫這些問(wèn)題我們稍做修改就可以解決，不精彩怎么辦呢?這就是我們本節(jié)課要解決的問(wèn)題：怎樣讓景物描寫生動(dòng)起來(lái)?(板書(shū)課題：讓景物描寫生動(dòng)起來(lái)。)師：首先讓我們熟悉一下什么是描寫，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)你印象中的描寫是什么?

生：描寫就是把自己看到的景物描述出來(lái)，讓沒(méi)有看到的人通過(guò)這個(gè)描述感受到。生：描寫就是畫畫，用文字畫出自己看到的景物。

師：同學(xué)們說(shuō)得真形象。讓我們看一看文學(xué)上對(duì)于描寫的定義(大屏幕出示描寫的定義及分類)，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(生讀。)

師：好，熟悉了描寫之后我們下一步的任務(wù)就是以黑板上志愿者同學(xué)的語(yǔ)段為例，參考你本子上的內(nèi)容，通過(guò)添枝接葉讓這段描寫生動(dòng)起來(lái)。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇2

一、教材分析

剪影也是前兩個(gè)學(xué)段涉及過(guò)的內(nèi)容，但是作為六班級(jí)的同學(xué)，這次需要“讓剪影動(dòng)起來(lái)”。這里面涉及造型的整體關(guān)系，涉及制作方法，特殊是“動(dòng)”的關(guān)節(jié)所在，更重要的是導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)的“動(dòng)手試試，表現(xiàn)你的生活故事”。

二、教學(xué)思路

通過(guò)開(kāi)頭觀賞的一段《俏夕陽(yáng)》的視頻，將同學(xué)帶進(jìn)皮影的情境中，去感受皮影藝術(shù)繪畫、剪刻、靈動(dòng)的美感，然后通過(guò)觀看爭(zhēng)論等形式，引出我們要討論的問(wèn)題：它是怎樣動(dòng)起來(lái)的呢?進(jìn)而師生共同去探究皮影怎樣動(dòng)起來(lái)的原理，進(jìn)一步來(lái)感受剪影的制作方式。我們是依據(jù)皮影的制作原理來(lái)制作剪影并且讓剪影動(dòng)起來(lái)的。我們選擇比較清楚的黑色卡紙，將人物的側(cè)面形象拓在黑卡紙上剪下來(lái)，再將身體的各部分關(guān)節(jié)用針線連接起來(lái)，最終安上竹棍，就可以將剪影舞動(dòng)起來(lái)了。

最終設(shè)計(jì)了演皮影，讓同學(xué)將作品制作完成，自編自演嬉戲，小組合作，體驗(yàn)自制作品的勝利和愉悅。課堂的結(jié)束，由老師總結(jié)，說(shuō)明我們的國(guó)家有著豐富的民間藝術(shù)，我們不僅要去愛(ài)護(hù)它，還要繼承和發(fā)揚(yáng)我們國(guó)家的民間藝術(shù)。

三、教學(xué)建議

(一)引導(dǎo)階段

播放視頻《我和奶奶跳皮影》。

老師：同學(xué)們知道視頻中舞蹈的驚奇動(dòng)作來(lái)自什么藝術(shù)形式嗎?

同學(xué)：皮影。

老師：同學(xué)們，你們知道它們是怎樣動(dòng)起來(lái)的嗎?我們今日就來(lái)討論剪影是怎樣動(dòng)起來(lái)的。(板書(shū)課題)

(二)進(jìn)展階段

看皮影

1.簡(jiǎn)潔介紹皮影學(xué)問(wèn)。(自學(xué)教材“小學(xué)問(wèn)”部分)

皮影戲是操縱以動(dòng)物皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照耀下用隔亮布進(jìn)行表演，是我國(guó)民間廣為流傳的傀儡戲之一。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)演奏，有深厚的鄉(xiāng)土氣息。

展現(xiàn)相關(guān)皮影的圖片

2.老師拿出一件真的皮影給同學(xué)看。

讓同學(xué)觀看這件真皮影，親自摸摸它的質(zhì)地，看一看它的造型，再觀看一下它們各關(guān)節(jié)的連接處是怎樣連接的。老師試著像民間藝人一樣，讓這個(gè)皮影動(dòng)一動(dòng)。

畫剪影

3.老師講授制作剪影的過(guò)程。

老師：“我們一起來(lái)想方法讓剪影動(dòng)起來(lái)好不好?”

(1)爭(zhēng)論：安排形象。

由于做完后我們要按角色表演故事，所以現(xiàn)在先分好小組和角色，以便于制作每個(gè)人的角色形象。我們以身邊的同學(xué)形象為故事中的人物，來(lái)編故事。

(2)畫草圖。(老師講解示范)

首先從頭部開(kāi)頭，了解側(cè)像外輪廓的大體形象，認(rèn)真描繪側(cè)影的五官、前額、發(fā)型的特征;然后再分別畫出身體的各部件，可適當(dāng)夸張人物特征。(形象可稍大些)

(3)將草圖形象拓在黑色卡紙上。

(4)將人物形態(tài)的各部位按關(guān)節(jié)分開(kāi)剪。(胳膊、腿)

做剪影

4.同學(xué)開(kāi)頭繪草圖、拓形象、剪關(guān)節(jié)。

5.連接。

用針線將剪好的手臂、腿按關(guān)節(jié)點(diǎn)縫合好。(教育同學(xué)，使用針線要留意安全)

6.在相應(yīng)的部位裝上木棍。

(三)展現(xiàn)與評(píng)價(jià)階段

表演。(老師預(yù)備幕布、射燈)

(1)每組成員預(yù)備一下表演的故事情節(jié)。

(2)每一組將制作好的剪影輪番展現(xiàn)并表演。

(3)師生互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)制作剪影和表演剪影的感受，溝通一下。

(四)老師總結(jié)

教育同學(xué)喜愛(ài)我國(guó)的民間文化藝術(shù)。

面對(duì)正在快速失傳、斷代的民間藝術(shù)，我們要做的不是去恢復(fù)它富強(qiáng)時(shí)的原貌，而是要如何挽救、愛(ài)護(hù)和傳承。最終，老師教育同學(xué)喜愛(ài)并繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民間文化藝術(shù)。

四、評(píng)價(jià)建議

1.能體驗(yàn)皮影的學(xué)問(wèn)，感受皮影的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能否學(xué)會(huì)制作剪影形象的方法。

3.會(huì)操作剪影，能使剪影動(dòng)起來(lái)。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇3

在本次課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。學(xué)習(xí)在生動(dòng)好玩的情境中，自主學(xué)習(xí)的力量得到了提升。我想多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過(guò)渡的橋梁。

運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的愛(ài)好、心情和思維，讓同學(xué)對(duì)于了解我國(guó)民間藝術(shù)皮影戲的相關(guān)的學(xué)問(wèn)，有了一個(gè)直觀的熟悉，從而培育了同學(xué)的制造精神。在同學(xué)制作剪影形象之前，對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，讓同學(xué)依據(jù)一個(gè)小故事或者一個(gè)動(dòng)畫片中的情節(jié)制作剪影形象，每人都必需制作一個(gè)剪影形象，大家編臺(tái)詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作，共同表演。在表演過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題。

例如操縱桿的位置固定的不對(duì)，同學(xué)表演時(shí)沒(méi)有把屏幕讓出來(lái)，在今后的教學(xué)中要加以改進(jìn)。以上只是我在美術(shù)教學(xué)中一點(diǎn)淺薄的熟悉，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還需要我們一線的美術(shù)老師連續(xù)為之努力。我們期盼我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好，為同學(xué)制造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)學(xué)問(wèn)，受到更多美的熏陶。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇4

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事;能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，

學(xué)校美術(shù)課教學(xué)反思

。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的仆人;在作業(yè)過(guò)程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡(jiǎn)單。不論是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡(jiǎn)潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問(wèn)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)同學(xué)自由創(chuàng)作可能會(huì)消失的無(wú)序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)同學(xué)去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課老師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效，

教學(xué)反思

我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，同學(xué)甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)邊作畫?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧?kù)o，往往會(huì)抹殺孩子的自由進(jìn)展的共性，限制孩子的制造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)同學(xué)去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問(wèn)。能讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)氛圍中把握學(xué)問(wèn)、學(xué)到學(xué)問(wèn)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獵取學(xué)問(wèn)的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件特別滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量以及在生活中發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美的力量。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇5

本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想，以同學(xué)的全面進(jìn)展為中心，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上綻開(kāi)教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容，投地球?yàn)閹椭鷥?nèi)容，著重進(jìn)展同學(xué)的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)，培育同學(xué)英勇、堅(jiān)韌、克服困難的精神和劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。

一、預(yù)備部分

在課開(kāi)頭利用談話的方式與同學(xué)溝通特種部隊(duì)的軍旅生活、軍人風(fēng)范，感受特種部隊(duì)的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，躍躍欲試。為使同學(xué)快速地進(jìn)入角色，并起到了活動(dòng)身體的目的，我支配了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進(jìn)和基本功練習(xí)。但由于同學(xué)的興致特別高，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn)，造成了講解時(shí)間的耽擱。

二、基本部分

1、障礙跑

在嘗試障礙跑中，我設(shè)置了體育超市，讓各組同學(xué)自主選擇障礙物、自主設(shè)計(jì)路線和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。由于講解不清，同學(xué)的調(diào)整、組織力量較差，使課堂消失了混亂。通過(guò)我的引導(dǎo)使同學(xué)把握障礙跑的方法后，開(kāi)頭嬉戲。由于同學(xué)急于觀看競(jìng)賽，為本組加油消失了圍攏，隨便走動(dòng)的現(xiàn)象，使跑動(dòng)受到阻礙，沒(méi)把特種部隊(duì)?wèi)?yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于嬉戲中。

2、投地籃

我利用特種部隊(duì)投彈演習(xí)自然過(guò)渡，引出嬉戲投地籃。受器材的限制，課前讓同學(xué)預(yù)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織同學(xué)圍成圓形進(jìn)行投籃練習(xí)，多者為勝。

三、結(jié)束部分

為慶祝演習(xí)勝利，帶領(lǐng)同學(xué)扭秧歌，讓同學(xué)擺出不同的造型進(jìn)行“拍照”，使同學(xué)的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時(shí)鋪張了時(shí)間，使放松活動(dòng)顯得倉(cāng)促。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)反思演習(xí)勝利的緣由，激勵(lì)本節(jié)課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)更深刻的體會(huì)到體育來(lái)源于生活。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣，如何實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵(lì)性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導(dǎo)性語(yǔ)言，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇6

學(xué)校二班級(jí)體育教學(xué)反思

廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是同學(xué)每天必需參與的課外活動(dòng)。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的狀況，也是當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的窗口，是同學(xué)熬煉身體素養(yǎng)的基本途徑，因此，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但是廣播體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：

1、運(yùn)用正確而美麗的示范，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好與樂(lè)觀性。

正確而美麗的示范是教好新操的前提，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)新的廣播操應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)作示范力量和肯定的音樂(lè)素養(yǎng)。由此，老師課前要充分熟識(shí)新廣播操的動(dòng)作，把握動(dòng)作要領(lǐng)，嫻熟做好鏡面示范。先做完整示范，使同學(xué)對(duì)新操有所熟悉，形成完整生動(dòng)的動(dòng)作表象，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。

2、教學(xué)中體現(xiàn)新廣播體操的特點(diǎn)，全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)作力量。

新廣播體操對(duì)同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作方位感、節(jié)奏感、音樂(lè)美感、動(dòng)作表現(xiàn)力量和動(dòng)作仿照力量等提出了更高的要求，所以先對(duì)同學(xué)進(jìn)行基本動(dòng)作的"強(qiáng)化'練習(xí)，使同學(xué)基本動(dòng)作方法有一個(gè)初步了解。如手型、步法以及跳動(dòng)移動(dòng)練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個(gè)較難把握的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)行組合練習(xí)。

3、讓同學(xué)做小老師去教學(xué)，發(fā)覺(jué)并準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤動(dòng)作

在教學(xué)過(guò)程中采納以優(yōu)帶差的教學(xué)法，將同學(xué)分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，充當(dāng)小老師去教學(xué)。老師發(fā)覺(jué)同學(xué)在練習(xí)中消失的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)予以訂正。假如是少數(shù)人的錯(cuò)誤，可用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或者是動(dòng)作的示意予以引正，假如是多數(shù)人的問(wèn)題，則要求全體停止練習(xí)予以訂正。

4、通過(guò)分組競(jìng)賽，提高同學(xué)自覺(jué)練習(xí)的樂(lè)觀性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的結(jié)束前可以組織同學(xué)分組進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出進(jìn)行新廣播操競(jìng)賽的通知，引入競(jìng)爭(zhēng)性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)樂(lè)觀性和集體榮譽(yù)感。

廣播體操教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、過(guò)高估量同學(xué)接受力量，前四節(jié)操教授速度過(guò)快。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有樹(shù)立好廣播體操?gòu)?qiáng)身心，健體魄的思想，致使個(gè)別同學(xué)視學(xué)習(xí)廣播體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。

3、細(xì)節(jié)動(dòng)作抓的不夠嚴(yán)密。

4、同學(xué)協(xié)調(diào)性急需提高，音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇7

本學(xué)期開(kāi)頭三班級(jí)的教學(xué)工作，從學(xué)校一下子落到三班級(jí)的確讓我很不適應(yīng)，也找不到好的方法，始終處于半混沌狀態(tài)。剛開(kāi)頭的時(shí)候不知道什么是重點(diǎn)，而且還天真的以為三班級(jí)的學(xué)校生會(huì)和學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)一樣，知道自己預(yù)習(xí)，知道自己把課文中不熟悉的字都解決呢!以至于自己在開(kāi)學(xué)第一課就沒(méi)有仔細(xì)的給同學(xué)講生字新詞，而是讓他們?cè)谡n下的時(shí)候自己完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)讓我大跌眼鏡!錯(cuò)的一塌糊涂!這一下子就把我天真的想法給澆滅了!

從其次課開(kāi)頭，我便開(kāi)頭了生字的教學(xué)，并且是很仔細(xì)的!直到講到第六課《小攝影師》，雖說(shuō)生字是沒(méi)有什么問(wèn)題了，但是這節(jié)課結(jié)束后，我就發(fā)覺(jué)了自己的授課存在著許多問(wèn)題!原本方案好的，要讓同學(xué)分角色朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理活動(dòng)的特點(diǎn)。到了真正上課時(shí)就把這些東西都拋至腦后了，完全沒(méi)有想起來(lái)還要讓同學(xué)分角色朗讀，可能想起來(lái)了，但卻又有些擔(dān)憂。不知道畢竟是在擔(dān)憂什么?或許是可怕同學(xué)讀不出來(lái)那種語(yǔ)氣、感情，所以就干脆不去挑戰(zhàn)這項(xiàng)內(nèi)容。這是一個(gè)特殊失敗的地方。沒(méi)有迎難而上，而是看到困難就退縮了……

其實(shí)這一課的故事情節(jié)特別簡(jiǎn)潔，在備課時(shí)我也有方案讓同學(xué)在學(xué)習(xí)完課文以后用課本劇的形式把這一課的故事演繹出來(lái)?？墒牵窒氲街拔覀兣胚^(guò)的課本劇，我就好可怕。

最最關(guān)鍵的是，始終聽(tīng)在鄭州上班的同學(xué)說(shuō)，他們學(xué)校現(xiàn)在上課用的都是“杜郎口”模式，用導(dǎo)學(xué)案上課，我也不知道是哪根筋打錯(cuò)了，就也想試試。明知道聾生的自學(xué)力量特別差，就是老師帶領(lǐng)著學(xué)，那也是一知半解的，老師累，同學(xué)也累?？墒?，我還是在學(xué)校的打印室把我的導(dǎo)學(xué)案打了出來(lái)，一共9份，同學(xué)每人一份。同學(xué)之前給我發(fā)了一份他們的模板，我感覺(jué)太難了，我們的同學(xué)估量理解不了，于是把它修改了一下，改成了我自認(rèn)為還比較簡(jiǎn)單的學(xué)案。誰(shuí)知道讓我頭疼的事情真得就發(fā)生了，同學(xué)根本就看不懂導(dǎo)學(xué)案上是什么東西，什么“自主學(xué)習(xí)”、“拓展延長(zhǎng)”、“學(xué)問(wèn)鏈接”等等，里面我設(shè)計(jì)的有關(guān)于高爾基的介紹，同學(xué)也是看的暈暈乎乎，全然不知說(shuō)的是什么。不知高爾基是誰(shuí)，是做什么的。就連我解釋過(guò)后，仍舊是一片迷?！?/p>

這節(jié)課啊，真得讓我上得亂七八糟的，本以為可以用導(dǎo)學(xué)案一起上完這一課，可是最終沒(méi)有達(dá)到滿足的效果。失敗啊!!

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇8

課堂教學(xué)情境是具有肯定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要?jiǎng)由碇圃旎騽?chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際的"切入點(diǎn)'可讓同學(xué)產(chǎn)生一種熟識(shí)感、親切感。從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，如：教學(xué)1120各數(shù)的熟悉時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境："你幫爸爸、媽媽買過(guò)東西嗎?想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書(shū)，你預(yù)備怎樣付錢?想怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢，你有好方法嗎?然后請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)看。'這樣借助同學(xué)的生活閱歷，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。這樣聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

二、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。'因此老師要敬重同學(xué)的主體性，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的討論氛圍，讓同學(xué)置身于一種探究問(wèn)題的情境中，以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐力量，為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)"圓的周長(zhǎng)'時(shí)，當(dāng)同學(xué)弄清周長(zhǎng)的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓同學(xué)自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng)，同學(xué)發(fā)覺(jué)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即"化曲為直'的計(jì)算方法;接著我又讓同學(xué)計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng)，他們有的沿圓的一周貼上透亮?????膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長(zhǎng);然后指著黑板上畫的圓，問(wèn)："你們能求出它的周長(zhǎng)嗎?'"有'，我啟發(fā)說(shuō)："早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)覺(jué)了，我信任同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后肯定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之。'同學(xué)們討論的愛(ài)好一下子被激活了，紛紛投入到探究討論之中。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要。因此，老師的教學(xué)要依據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)好玩的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲望，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀地參加學(xué)習(xí)。如在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的意義'時(shí)，老師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒："你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎?'豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢?此時(shí)老師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示?使同學(xué)熟悉到生活實(shí)際中的確存在著這些問(wèn)題，怎么辦?以引起急于解決的懸念，激勵(lì)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，鼓舞同學(xué)進(jìn)行推想和猜想，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)老師仔細(xì)設(shè)置問(wèn)題，組織同學(xué)廣泛爭(zhēng)論自己的見(jiàn)解，同時(shí)老師要急躁聽(tīng)取同學(xué)的看法，愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)同學(xué)制造性思維的進(jìn)展。爭(zhēng)論之后，老師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開(kāi)機(jī)，畫面上消失孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起同學(xué)的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使同學(xué)樂(lè)觀參加活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓同學(xué)多說(shuō)、多想、多做、多讓同學(xué)有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受勝利的歡樂(lè)。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇9

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界哄騙了我們.我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮亮共性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)寶貴的生命,每一個(gè)同學(xué)都是一幅生動(dòng)的畫卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)他們.

1.和諧課堂,歡樂(lè)學(xué)習(xí)

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的園地,老師工作的依據(jù)地,我們應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂布滿活力.只有在寬松、公平、和諧、生動(dòng)、布滿活力的氛圍,才能誘發(fā)同學(xué)的制造愛(ài)好,制造思維。老師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授學(xué)問(wèn),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.老師應(yīng)把開(kāi)心與熱忱傳給同學(xué),使同學(xué)受到潛移默化的影響,從而心情開(kāi)心布滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永久無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延長(zhǎng).生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

老師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、制造條件,將課堂與同學(xué)生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使同學(xué)如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,推斷"等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形'咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)覺(jué)"等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不肯定還是平行四邊形'.

3.敏捷課堂,輕松學(xué)習(xí)

同學(xué)不是學(xué)習(xí)機(jī)器,老師應(yīng)合理科學(xué)支配.轉(zhuǎn)變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成果的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)覺(jué)、去探究,把同學(xué)思索的時(shí)間還給同學(xué),把思維過(guò)程還給同學(xué),培育激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣和力量.如教學(xué)"一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角'就不能固定一個(gè)答案.再如估算"39015'答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而論,要同學(xué)敏捷把握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如"四班級(jí)同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約預(yù)備多少錢?'算式49104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.

面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)把握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有把握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,布滿活力

一個(gè)有幽默感的人,定受大家的寵愛(ài),幽默驅(qū)逐苦惱,帶來(lái)歡樂(lè).同學(xué)也喜愛(ài)有幽默感的老師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)逐學(xué)習(xí)的疲憊,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓同學(xué)思維的靈敏和推斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一同學(xué)在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍舊旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對(duì)著他說(shuō)"你屁股上按了滾珠兒啥'從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)覺(jué)這下全部的同學(xué)都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我立刻明白,幽默讓我讓同學(xué)得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)布滿學(xué)問(wèn)布滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.老師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生氣勃勃,課堂會(huì)更精彩.

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇10

本節(jié)課用三角尺畫已知直線的垂線，是學(xué)校數(shù)學(xué)中重要的作圖技能。我演示過(guò)直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法同時(shí)介紹作圖步驟。然后放手讓同學(xué)畫過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線。大家通過(guò)動(dòng)口溝通、動(dòng)手操作等合作學(xué)習(xí)方法，樂(lè)觀主動(dòng)地投入到垂線畫法的探究過(guò)程中去，利于了培育同學(xué)操作技能的形成和實(shí)踐力量的培育。當(dāng)然不足之處，是我在教學(xué)中感到個(gè)別同學(xué)在作圖時(shí)，特殊是已知直線的垂線時(shí)，同學(xué)翻來(lái)翻去地?cái)[布三角尺，就是找不到正確的位置，明顯就作不出標(biāo)準(zhǔn)的垂線，還要進(jìn)一步加強(qiáng)熟識(shí)自己的三角尺。另外在作過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線時(shí)，同學(xué)有許多同學(xué)更是無(wú)從下手，對(duì)于其性質(zhì)無(wú)法理解，但我在教學(xué)中舉了許多例子，如老師和同學(xué)的位置等來(lái)關(guān)心同學(xué)理解，這一點(diǎn)效果較明顯。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇11

夸美鈕斯說(shuō)過(guò):"愛(ài)好是制造一個(gè)歡快和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。'同學(xué)愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩嬉戲，或者上網(wǎng)談天、看Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的學(xué)問(wèn)、技能卻不愿仔細(xì)地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采納以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、嬉戲入門，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

既然同學(xué)愛(ài)玩嬉戲，那么就讓同學(xué)通過(guò)玩嬉戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的情愿。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在同學(xué)深厚的愛(ài)好中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如老師一開(kāi)頭直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，同學(xué)不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實(shí)行嬉戲引入的方法，先讓同學(xué)玩《金山打字通》，競(jìng)賽誰(shuí)的成果好或者與老師競(jìng)賽。同學(xué)在"青蛙過(guò)河'等嬉戲的實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí)，同學(xué)學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，同學(xué)們?cè)偻孢@個(gè)嬉戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱，還可以促使同學(xué)自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)。這是相對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)而言的.

相對(duì)于高班級(jí)的同學(xué)而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較多，同學(xué)對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)卻普遍感到乏味，同學(xué)雖對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好值頗高，但對(duì)老師講起理論學(xué)問(wèn)卻不感愛(ài)好，任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握仍似是而非，只知其一，不知其二。

二、細(xì)心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)想學(xué)

既然同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)感愛(ài)好，那么，在講授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)時(shí)，老師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前細(xì)心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件，配以美麗的音響效果，同學(xué)的留意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。老師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，獲得更多的技能。

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經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，明顯的感覺(jué)到孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)感和接受英語(yǔ)信息的力量增加了，有些教學(xué)活動(dòng)比以前好操作了。依據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)狀況，我們對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：語(yǔ)音拼讀練習(xí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用練習(xí)。

語(yǔ)音拼讀練習(xí)：依據(jù)直呼式語(yǔ)音教學(xué)法，在一班級(jí)時(shí)對(duì)孩子們的要求是依據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時(shí)，還要將其規(guī)范地書(shū)寫在作業(yè)本上，將要求提高一步。這些基本在每個(gè)單元的第一或其次節(jié)課進(jìn)行，即在新授課上進(jìn)行。為了避開(kāi)因機(jī)械書(shū)寫而不明就里，我們還要求孩子在每個(gè)單詞后面依據(jù)詞意配上簡(jiǎn)筆畫。整個(gè)流程為：理解新單詞聽(tīng)音拼讀書(shū)寫簡(jiǎn)筆畫，對(duì)孩子的要求頗高。由于孩子的程度不一，并且有時(shí)間的限制，實(shí)施起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度，孩子們也在調(diào)整適應(yīng)當(dāng)中。

語(yǔ)言綜合運(yùn)用練習(xí)：依據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，畫出一幅切合本單元教學(xué)主題的畫或據(jù)此做手工，用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，熬煉孩子的語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量。家長(zhǎng)對(duì)這種作業(yè)形式很滿足，認(rèn)為它擺脫了重視抄寫的傳統(tǒng)作業(yè)方式，激發(fā)了孩子的想象，活學(xué)活用。在近段時(shí)間里，我們完成了2A最終兩個(gè)單元，分別是關(guān)于文明禮儀的標(biāo)識(shí)和建筑物的方位。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诿總€(gè)單元結(jié)束的時(shí)候布置了下列作業(yè)：

A.做各種外形的英語(yǔ)文明標(biāo)識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人驚訝，標(biāo)識(shí)外形各異，顏色斑斕。我們將這些標(biāo)識(shí)貼在教室后的黑板上，配上插圖。標(biāo)識(shí)被選上的孩子特殊得意。

B.在彩紙上設(shè)計(jì)“MyDreamPark”，畫出自己的夢(mèng)幻公園。用自己的語(yǔ)言描述公園管理員和游人的對(duì)話，檢驗(yàn)了孩子對(duì)介詞的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用力量。設(shè)計(jì)和描述俱佳的作品被選出來(lái)展現(xiàn)在班級(jí)展板上。

但在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中也遇到了一些問(wèn)題，尤其是在單詞部分。教材中消失了大量生詞，每課時(shí)的單詞甚至多達(dá)二十多個(gè)，其中大部分被教材默認(rèn)為香港孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞對(duì)于內(nèi)地的孩子來(lái)說(shuō)的確全新的。在這部分的處理上花費(fèi)了大量時(shí)間，要保質(zhì)保量的完成教學(xué)方案很困難。為了趕進(jìn)度，嬉戲的部分少了，老師教得費(fèi)勁，同學(xué)學(xué)得辛苦，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，盼望在后續(xù)的教學(xué)中能解決這些難題

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇13

語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，因此許多同學(xué)都被考試壓的喘但是氣來(lái)，而學(xué)校教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、美麗之外，老師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)潔而又開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以公平、真誠(chéng)、友善的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，有助于培育同學(xué)的自尊心。老師全面關(guān)懷同學(xué)，不僅僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，而且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于同學(xué)的全面的進(jìn)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解同學(xué)，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓同學(xué)一開(kāi)頭就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)潔許多了。

二、反思同學(xué)

老師就像是導(dǎo)演，而同學(xué)就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，同學(xué)的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要準(zhǔn)時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，同學(xué)是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法同學(xué)是否喜愛(ài)，這些都是要準(zhǔn)時(shí)思索的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思同學(xué)是否專心的參加學(xué)習(xí)過(guò)程?同學(xué)的學(xué)問(wèn)和潛力有沒(méi)有進(jìn)展?而要做到這一點(diǎn)，老師有必要常常走近同學(xué)，不斷與同學(xué)溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學(xué)。培育自我和同學(xué)的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊資料。共性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓同學(xué)做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合同學(xué)的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，對(duì)于不一樣的同學(xué)和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的同學(xué)記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的同學(xué)上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，做到準(zhǔn)時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇14

作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的凹凸會(huì)對(duì)他今后的連續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。由于語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件非?？菰锏墓ぷ?，那么怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?幾年的工作閱歷我得出的結(jié)論便是：激發(fā)孩子識(shí)字愛(ài)好，教給孩子識(shí)字方法，培育孩子識(shí)字力量。常言道：愛(ài)好是最好的老師。假如孩子知道把握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生樂(lè)觀的愛(ài)好，他就能自覺(jué)集中留意力去學(xué)習(xí)并把握漢字的形、音、義。可是，怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好并增加孩子自我識(shí)字的力量呢?在教學(xué)過(guò)程中我主要使用了以下四種方法：

一、趣味識(shí)字法

1、開(kāi)課環(huán)節(jié)生動(dòng)好玩

一班級(jí)的孩子天真活潑，合群、愛(ài)交伴侶是這一階段同學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)這一特點(diǎn)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)課環(huán)節(jié)："同學(xué)們，今日有幾個(gè)我們不熟悉的小客人來(lái)到我們身邊，你們情愿跟他們交伴侶嗎?'"情愿!'在孩子們的大聲回答聲中我打開(kāi)電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告知他們："今日的小客人很喜愛(ài)你們，假如你們能把它們記在腦子里，它們就會(huì)很愿意地關(guān)心你，成為你今后學(xué)習(xí)的好幫手。'

2、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識(shí)字中，單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的，為了激發(fā)孩子識(shí)字愛(ài)好、降低識(shí)字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜關(guān)心孩子識(shí)記。如同學(xué)難辨"密'和"蜜'，我這樣編："密林長(zhǎng)在山中，蜂蜜釀自蜂蟲(chóng)。'通過(guò)順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了"密'和"蜜'的不同。

二、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此正確把握形聲字是完成學(xué)校識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，我非常注意分析形聲字形旁的表意功能。如在"江、河、湖、海'，"冰、涼、冷、凍'以及"祝、福、祈、禱'，"襖、袖、褲、襪'兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求同學(xué)區(qū)分了"三點(diǎn)水旁'、"兩點(diǎn)水旁'以及"衣字旁'、"示字旁'等形旁的表意功能。我告知孩子們"三點(diǎn)水旁'表示與水有關(guān)的意義，"兩點(diǎn)水旁'表示與寒冷有關(guān)的意義;"衣字旁'表示與衣著有關(guān)的意義，"示字旁'表示與禮儀有關(guān)的意義。同學(xué)正確區(qū)分了這些部首就能很好地把握以上兩組漢字了。

三、嬉戲法

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)由于年齡比較小，能集中留意力聽(tīng)講的時(shí)間很短暫。因此在教學(xué)中我常常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)，作嬉戲便是其中之一。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的合體字分成幾個(gè)部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說(shuō)出一個(gè)新學(xué)的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各個(gè)部件。比如我說(shuō)胳膊的"膊'，孩子們便自覺(jué)地拿出"月'、"甫'、"寸'三個(gè)部件組成胳膊的"膊'，這就是找伴侶的嬉戲。

四、在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶法

假如能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使同學(xué)信息反復(fù)量增大、信息存儲(chǔ)期加長(zhǎng)，識(shí)字效果就會(huì)更好。因此我在教學(xué)實(shí)踐中使用了在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法。首先，我將新學(xué)的漢字放在相應(yīng)的兒歌或簡(jiǎn)潔的故事當(dāng)中，讓孩子們多讀多練，使同學(xué)大腦對(duì)這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激，達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的。其次，我使用循環(huán)記憶的方法，讓新學(xué)的漢字每間隔一段時(shí)間重復(fù)消失一次，使同學(xué)有規(guī)律地反復(fù)識(shí)記所學(xué)過(guò)的生字，這樣同學(xué)把握生字的力量就會(huì)大大地提高。

學(xué)校美術(shù)讓剪影動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思篇15

《小攝影師》這課是通過(guò)人物的對(duì)話、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)反映人物的高尚情操、道德品質(zhì)的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓同學(xué)找出小攝影師動(dòng)作、語(yǔ)言、表情的句子，然后讀一讀，你從中體會(huì)到了什么?同學(xué)說(shuō)從他“鞠躬”、“擺布”、“跑出去”、“哭著”等詞語(yǔ)和句子體會(huì)到了小攝影師有禮貌、對(duì)自己負(fù)責(zé)辦墻報(bào)的攝影工作仔細(xì)負(fù)責(zé)、懂得體諒他人、對(duì)自己的大意特別自責(zé)等等。高爾基的語(yǔ)言動(dòng)作的詞句有：“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”、“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有許多膠卷?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎?”從這些句子體會(huì)到高爾基特別關(guān)懷下一代的成長(zhǎng)，不讓雜志社的記者采訪，說(shuō)明他不慕虛名，不圖名利。不是為了宣揚(yáng)自己，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學(xué)到一些精神。

既然通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質(zhì)。那么，我們來(lái)寫一寫：小攝影師其次天又來(lái)找高爾基照相了嗎?請(qǐng)接著往下寫。

看李南池寫的：

其次