德育工作成功案例

！德育工作成功案例

東昌府區(qū)紅旗小學(xué)段思穎一、沉默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢？來看以下這個(gè)案例。

案例：有一次，班上英語測(cè)試，我事先上了節(jié)復(fù)習(xí)課，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有

人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來后，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

二、以身作則。

案例：我們班人數(shù)在學(xué)校里算少數(shù)了，但是清潔區(qū)卻沒有少，尤其是深秋時(shí)節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。開始時(shí)候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動(dòng)下，班里的團(tuán)員，入團(tuán)積極分子都參加了進(jìn)來，在他們的影響下，很多同學(xué)也都加入了掃樹葉的行列。相比之下，很多班在上自習(xí)前都不能完成任務(wù)，而我班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。每當(dāng)我們班受到表揚(yáng)時(shí)候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來每天早上，早來的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢？

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。

四、收回權(quán)利。

案例：班里的衛(wèi)生是學(xué)生按值日輪流表進(jìn)行的，每小組都有一個(gè)組長，值日檢查情況由組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”。德育案例(二)隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改善，人們的思維方式也在不斷地發(fā)生變化，對(duì)新的形式下的教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。積極的發(fā)面對(duì)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)起著促進(jìn)的作用，而消極的方面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)校的德育教育方面帶來了負(fù)面的影響，學(xué)校的德育教育與社會(huì)上的許多不良現(xiàn)象的矛盾更加凸現(xiàn)出來。這樣給學(xué)校的班主任工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，班主任工作僅僅依托學(xué)校實(shí)行對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的處罰已不能適應(yīng)新的教育形式下的要求，正如《學(xué)會(huì)生存------世界教育的今天和明天》一書中所說：“教育正在越出悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，未來的教育必須成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，在這個(gè)整體內(nèi)，社會(huì)的一切部門都從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一起來了?！薄Ｒ虼?，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育、社區(qū)教育相互滲透、相互協(xié)調(diào)，更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為社會(huì)有用之才或棟梁。而班主任則是這樣協(xié)調(diào)關(guān)系中的直接作用者和紐帶，在學(xué)校教育教學(xué)中起著骨干作用，而對(duì)家庭教育起著指導(dǎo)作用，因此，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學(xué)校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗(yàn)?？聪旅孢@則案例：

學(xué)生表現(xiàn)：白天的精神萎靡不振，似乎吃了鴉片一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態(tài)無法克制。

任課老師反映：該生上課的大部分時(shí)間想伏桌睡覺，盡管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業(yè)馬虎，字跡潦草，有時(shí)還不交。

同學(xué)反映：該生思維較敏捷，但上課經(jīng)常性睡覺，甚至連早讀課也睡覺，同學(xué)們都稱他“KingDoze”。

調(diào)查結(jié)果：該生自己承認(rèn)的確在放學(xué)后去上網(wǎng)吧直至凌晨數(shù)次。另外星期五下午放學(xué)后還有星期六也有不同時(shí)間去過網(wǎng)吧。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谠撋鷣碚f已經(jīng)超過了任何一門學(xué)科對(duì)他的吸引力。在同學(xué)們當(dāng)中吹噓沒有誰能有本事在玩游戲上超過他，號(hào)稱無敵手。甚至還牽引了另外兩名同學(xué)去網(wǎng)吧與之一比高低一次。

解決過程：

第一，與該生推心置腹的談心。

1.指出該生所作所為違反了學(xué)校規(guī)章制度，違反了《中學(xué)生行為規(guī)范》并給予其嚴(yán)厲地批評(píng)；

2.詢問該生明知道這樣做是違規(guī)的，是對(duì)自己有害的，為什么還要這樣做，該生道出了迷戀網(wǎng)吧的緣由；

3.指出網(wǎng)絡(luò)游戲的危害以及夜間爬越學(xué)校圍墻去網(wǎng)吧的危險(xiǎn)性。

第二，與家長聯(lián)系，通知該生家長來校，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。

1.該生家庭教育狀況：該生家長（父母親）均在外地務(wù)工，該生與其奶奶在家。平時(shí)該生生活也較為散漫，其奶奶充其量只為該生提供做飯、洗衣等基本的生活必需，而家庭教育幾乎是空白。星期五下午放學(xué)后，星期六有時(shí)去網(wǎng)吧其奶奶一無所知，其家長（父母親）和學(xué)校（班主任）也一無所知；

2.與家長交換意見。1）給家長通報(bào)該生在校的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及該生上網(wǎng)的自我交代；2）家長反應(yīng)：該生家長對(duì)該生的表現(xiàn)非常生氣和惱火，當(dāng)著我的面說要好好教訓(xùn)該生一頓。希望學(xué)校和老師要嚴(yán)厲管束該生。3）對(duì)家長的要求：指出教育學(xué)生不僅僅是學(xué)校單方面的責(zé)任，家庭教育在一個(gè)孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個(gè)教育過程中有著不可推卸的責(zé)任以及家庭教育在學(xué)校教育以外的重要性。

因此要求該生家長：1兩個(gè)人中至少要有一人在家，不能只靠該生奶奶一人在家管不到實(shí)處；2要求該生家長根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間明確該生每天學(xué)校放學(xué)后到家的時(shí)間；3要求該生家長關(guān)心孩子在周六周日兩天的家庭學(xué)習(xí)和生活；4要求該生家長每周來校一次，進(jìn)行一次家長、班主任、該生三人面談會(huì)，以此來約束該生可能再次萌發(fā)的上網(wǎng)吧的想法和行為；5要求家長與本人和相關(guān)的任課老師保持聯(lián)系，及時(shí)了解該生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)本人作為班主任也及時(shí)向該生家長反饋該生在校的平時(shí)表現(xiàn)。

教育成果：

1.該生母親同意不在外出務(wù)工同意留在家里照顧關(guān)心該生的生活和學(xué)習(xí)。該生父親也同意不定時(shí)到校了解該生情況并對(duì)該生進(jìn)行教育。

2.該生醒悟了自己迷戀網(wǎng)吧的錯(cuò)誤行為并作出了認(rèn)真的反思和懺悔。并且從此該生一直沒有進(jìn)過網(wǎng)吧。

3.任課老師反應(yīng)：該生上課聽課可有明顯改善，上課不再打瞌睡，聽課效率可有明顯提高，上課有時(shí)還主動(dòng)舉手回答老師的提問，作業(yè)也能認(rèn)真完成，考試成績(jī)有明顯進(jìn)步。

教育反思：

通過這位學(xué)生從迷戀網(wǎng)吧到遠(yuǎn)離網(wǎng)吧這個(gè)案例，可以看出班主任在學(xué)校教育和指導(dǎo)家庭教育中的重要性。這個(gè)案例凸現(xiàn)出班主任指導(dǎo)家庭教育中最關(guān)鍵的是及時(shí)和家長取得聯(lián)系并知道家庭教育與家長一道對(duì)行為偏差學(xué)生進(jìn)行長效嚴(yán)格管理。

誠然，班主任在指導(dǎo)家庭教育中的方法和途徑豐富多彩、千變?nèi)f化，需要我們班主任創(chuàng)造性地去探索和大膽的嘗試。只要我們班主任認(rèn)真工作，盡職盡責(zé)，學(xué)校的教育和家庭教育和諧結(jié)合，學(xué)校教育質(zhì)量一定會(huì)開創(chuàng)出新的局面。美的發(fā)現(xiàn)，愛的藝術(shù)她坐在班級(jí)第一排，身材矮小，其貌不揚(yáng)，不喜言語，很不起眼。但是，她是閔行區(qū)的推優(yōu)生，材料中展示的是她認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、很強(qiáng)的活動(dòng)組織能力、良好的人緣。難道，名不副實(shí)，可是，差距也不應(yīng)該如此之大吧？通過多種渠道的了解，我發(fā)現(xiàn)，真實(shí)的她其實(shí)正如材料上所說，非常優(yōu)秀。為什么，高中里的她變得如此默默無聞呢？原來，進(jìn)入高中后，她沒有很快適應(yīng)高中生活而導(dǎo)致幾次小型考試中她都沒有取得理想的成績(jī)。初中名列前茅的她而今竟然落在班級(jí)之后。她不自信了，開始懷疑自己了，因?yàn)閼岩?，她也變得越來越怯懦了，這種怯懦帶給曾經(jīng)光芒四射的她無盡的煎熬，在煎熬中學(xué)習(xí)生活，怎么會(huì)優(yōu)秀呢？要優(yōu)秀，首先要自信！但是怎樣讓她重拾自信呢？

我試著接近外表膽怯內(nèi)心火熱的她，經(jīng)常和她聊聊天，試圖讓她從過去的輝煌中撿拾自信、更希望她能夠坦然面對(duì)現(xiàn)在的失落。但是，我發(fā)現(xiàn)我精心安排的談話顯得很徒勞，因?yàn)樗虉?zhí)地認(rèn)為現(xiàn)在的她真的是不行了，學(xué)習(xí)帶給她的自卑像是一塊胎記，沒有辦法驅(qū)除！終于，一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，她非常熱愛攝影，而且在這方面很有天賦。經(jīng)過進(jìn)一步的了解，才知道，她小學(xué)三年級(jí)便開始攝影，攝影作品保存到現(xiàn)在已經(jīng)是非常豐富了。終于，在學(xué)習(xí)之外，她還有一個(gè)值得我們所有人都贊賞的閃光點(diǎn)！我一定會(huì)緊緊地抓著不放！于是，我開始和她聊有關(guān)攝影的話題，開始讓本來較為沉默的她變得滔滔不絕了，同時(shí)我鼓勵(lì)她參加學(xué)校攝影協(xié)會(huì)，讓她在學(xué)習(xí)之外找到自己另外一片天地。今年“五一”，我給她布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——“五一”收假后在班級(jí)舉辦一次個(gè)人攝影展吧！她笑了，又有些惴惴不安地答應(yīng)了下來。“祝春，你一定行的，全部由你來設(shè)計(jì)，如果一節(jié)班會(huì)課不夠，我可以再給你一節(jié)課的！如果你信得過老師的話，有想法就給老師電話……”。她笑著點(diǎn)頭了?！拔逡弧遍L假很快結(jié)束了，那天班會(huì)課，祝春怯懦地走上了講臺(tái)。聲音顫抖著開始主持著個(gè)人攝影展。班上的同學(xué)都被那美輪美奐充滿智慧的攝影吸引住了，不禁嘖嘖稱贊。慢慢地，她臉上有了笑容，她主持的聲音也開始響亮了，我感受到她心底的自信在同學(xué)們的贊美中慢慢地流露出來了。更令人欣喜的是，在我們欣賞她的攝影作品時(shí)，我們還同時(shí)發(fā)現(xiàn)，她更是一位制作幻燈片的高手，有著精細(xì)的技術(shù)和高雅的審美觀。我趁勢(shì)追擊：“老師還發(fā)現(xiàn)你制作幻燈片的技術(shù)很高啊，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了！你以后可要忙了！”果真，后來班級(jí)活動(dòng)如果和幻燈片制作有關(guān)的，同學(xué)們會(huì)馬上想到祝春，于是，她那嬌小的身影在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)得越來越頻繁了！她臉上的笑容也更加燦爛了！但是，這主要表現(xiàn)在她所擅長的攝影和制作幻燈片方面，而面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，她仍然顯得怯怯的……軍訓(xùn)來了，看著隊(duì)伍中站得筆挺的她，我想，她肯定會(huì)很優(yōu)秀，可是，她會(huì)自信地展現(xiàn)她的風(fēng)采嗎？她會(huì)不會(huì)又暗自自備地把自己隱藏起來呢？果真，在第一天軍訓(xùn)中，當(dāng)很多同學(xué)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)、大膽展現(xiàn)自我時(shí)，她還是默默無聞、微笑地注視著，仍然不能很主動(dòng)地參加軍訓(xùn)活動(dòng)?！吧先グ?，機(jī)會(huì)難得！”，在坦克演習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)她，她搖了搖頭……“三年高中，我們就一次機(jī)會(huì)來到這東方綠洲，真難得，怎么樣，你負(fù)責(zé)我們班的攝影工作吧！”我不經(jīng)意地跟她提到?！昂冒　?，這次，她很爽快地答應(yīng)下來了！于是，在軍訓(xùn)三天，看見她穿梭在同學(xué)間那忙碌的身影，而同學(xué)們也總是好奇地圍在她周圍看那些照片，笑聲不斷地傳開來，她是笑得最開心的那個(gè)！“我們班要辦一張電腦小報(bào)！”我剛說出口，就有一位同學(xué)說：“老師，我強(qiáng)烈向你推薦一個(gè)人！”“誰？”“祝春！”“對(duì)的、對(duì)的、對(duì)的，她動(dòng)作可快了，而且設(shè)計(jì)很漂亮！”看到同學(xué)們爭(zhēng)相恐后地贊賞她時(shí)，我心里很欣慰。至少，她已經(jīng)贏得了同學(xué)們認(rèn)可！“祝春，同學(xué)們都推薦你來為我們班來辦小報(bào)呢！”“啊”，她很驚訝，卻又掩飾不住的開心。“呵呵，看看，藏不住了吧，同學(xué)們都知道你很能干，他們就相信你啊！”她應(yīng)該心里甜滋滋的吧，我猜測(cè)，優(yōu)秀的人需要?jiǎng)e人的認(rèn)可哦！軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，每個(gè)連隊(duì)需要推薦三名優(yōu)秀營員，我們連隊(duì)，我毫不猶豫地推選了她。當(dāng)?shù)弥约罕辉u(píng)為“優(yōu)秀營員”，我看到了她那一直有些郁郁寡歡的臉漲紅了，浮現(xiàn)出一種滿足欣慰的笑容?！白４悍浅Ｓ胁潘?，而且又吃苦耐勞，她用一顆美麗的心靈、用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛為我們留下了美好的時(shí)刻。同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝她！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，而她呢，應(yīng)該自信滿滿地來展現(xiàn)自己，來為班級(jí)服務(wù)！”現(xiàn)在，我的辦公室經(jīng)常有一個(gè)身影主動(dòng)出入，攜著滿滿的自信，不卑不亢地做著自己。朋友，想必你已經(jīng)知道是誰了吧？對(duì)，就是那個(gè)找回自信的女孩！案例評(píng)析：對(duì)于如何重建社會(huì)轉(zhuǎn)型期的學(xué)校德育，已經(jīng)引起了教育工作者的極大關(guān)注。而美國教育家杜威提出的“教育即生活”這一理念，對(duì)我們無疑有很大的指導(dǎo)意義：教育只有回歸“生活世界”才能激發(fā)教育效果的真正生成。此次幫助祝春找回自信，亦讓我對(duì)這一問題有了更深一層的認(rèn)識(shí)。其一，德育寶貴時(shí)機(jī)蘊(yùn)藏在學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中，蘊(yùn)藏在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要、生活態(tài)度、生活遭遇、生活方式、生活行為之中，蘊(yùn)藏在愛學(xué)生內(nèi)心世界的情感、價(jià)值沖突中。進(jìn)入高中，祝春完全不同于初中的表現(xiàn)，引發(fā)了我對(duì)她的關(guān)注，而同時(shí)在這個(gè)過程中，我找到了祝春真正的原因所在——那便是在初中和高中的比較中，她喪失了信心，這是一切的根源，也是我教育的重要切入點(diǎn)。其二，學(xué)生的生活世界是重要的德育資源，也是重要德育課程資源，開發(fā)和利用學(xué)生的生活世界是開掘?qū)W生道德品質(zhì)生成和發(fā)展的源頭活水。正因?yàn)閷?duì)祝春個(gè)人生活世界的了解和開發(fā)，我發(fā)現(xiàn)了她愛好并擅長攝影這一特征，借此，我引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到了個(gè)人優(yōu)秀所在，帶著她一步步從失落走向自信。其三，構(gòu)建生活課堂，滲透生活德育，把學(xué)科教學(xué)生活化和德育生活化與信息技術(shù)整合起來，形成以生活為基點(diǎn)的德育模式。在對(duì)祝春的引導(dǎo)中，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)便是那一堂班會(huì)課。這節(jié)班會(huì)課其實(shí)是祝春個(gè)人生活的展示，利用多媒體之便，讓她在向全班同學(xué)的展示中，對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，在其他同學(xué)的認(rèn)可中，她才能慢慢找回自信。

“拍馬屁”，拍出千里之馬段思穎“又是一名擇校生！”，瞟了一眼他的檔案袋，新任班主任的我心里涌起了無盡的失望——真不幸運(yùn)，班里有四名擇校生了！而他，分?jǐn)?shù)最低！也許，僅從中考錄取分?jǐn)?shù)來看，擇校生的分?jǐn)?shù)和正式錄取分?jǐn)?shù)只不過幾分的差距，但是，我們老師都明白這幾分其實(shí)是天壤之別?；A(chǔ)薄弱不是擇校生的差距，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正的差距。他們一般都是在學(xué)習(xí)態(tài)度上有偏差、行為習(xí)慣極不規(guī)范的一群！而他，聞杰，檔案袋上的照片看起來如此的稚嫩，大大的眼睛透著一種讓老師都感到無助的呆滯……“竟然是奉賢中學(xué)畢業(yè)的！”再翻檔案，我不禁感覺有幾分親切，但接踵而來的是更加擔(dān)心。就讀奉賢中學(xué)，還沒有考上本校高中，看來實(shí)屬問題不小！要知道在此屆初中班中，考入奉賢中學(xué)的有50%啊，而分?jǐn)?shù)不夠的他肯定是班級(jí)的尾巴了。尾巴學(xué)生是什么樣的？我不敢想象！“班主任是潘貞華老師！”潘老師是赫赫有名的班主任，哦，有門。一談到聞杰，潘老師就笑道：“有他，就夠了！”資深班主任的這一句調(diào)侃，我心里涼了半截。“他父母離婚，現(xiàn)在和母親過，他和他爸一樣，說一套做一套。不過，他很聰明！”絕望，班主任的克星便是說一套做一套的學(xué)生，主要靠語言藝術(shù)來教育的現(xiàn)在，我們最怕學(xué)生只說不做，這類學(xué)生沒轍，麻煩！絕望，老師最心痛的便是聰明但不肯學(xué)習(xí)的學(xué)生，是時(shí)只能扼腕而嘆了！潘老師都不能拯救，我又能奈何，新學(xué)期伊始，我抱定70%放棄的心態(tài)等著他的到來！“拍”學(xué)生，馬兒樂悠悠?！袄蠋?，女生一號(hào)樓是那幢？”“老師，飯卡的錢在哪兒加？”“老師，書在體育館領(lǐng)，體育館在哪兒？”……開學(xué)第一天，學(xué)生走進(jìn)奉賢中學(xué)就像走進(jìn)了迷宮，而第一次作為班主任站在講臺(tái)上的我也已經(jīng)開始暈頭轉(zhuǎn)向?！袄蠋?，我知道體育館在哪兒，我?guī)麄內(nèi)ヮI(lǐng)書！”一個(gè)帶著無盡興奮的聲音叫道！是聞杰——他那雙大而無神的眼睛我再熟悉不過了！可是，此時(shí)卻神采奕奕！我吁了口氣，有人和我分擔(dān)一下了，太好了！于是，那天，聞杰成了奉賢中學(xué)的向?qū)?，跑前跑后，不亦樂乎。在晚自修的班主任講話中，我不自覺地贊揚(yáng)了他，樂于助人，關(guān)愛同學(xué)，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出——哦，他是熱情純真的！在以后的集體活動(dòng)中，總是能看到他忙碌的身影！呵呵，我暗自慶幸，無意插柳柳成蔭，拍了馬屁，馬兒樂悠悠了！軍訓(xùn)過后，課堂學(xué)習(xí)正式開始了，同學(xué)們躊躇滿志，課上個(gè)個(gè)精神飽滿，除了他，聞杰。他總是在課堂上打瞌睡，精神萎靡不振，那雙大眼睛總是難以睜開。我心里暗暗叫苦，果真不出我所料。

“聞杰，怎么課上精神這么差？”他沉默不語?！巴砩纤煤妹?？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阍诜钯t中學(xué)讀了兩年，應(yīng)該不存在不適應(yīng)的問題。是身體不舒服嗎？”他搖搖頭。我心里竄起一股火來！但臉上掛著職業(yè)微笑。“聞杰，你以前的班主任潘老師特別關(guān)心你，她特地關(guān)照我要好好照顧你。她說，你特別懂事，很聰明，數(shù)理化很突出，只是英語有欠缺。你的英語老師我也找過了，她狠喜歡你，覺得你的英語肯定會(huì)在高中突飛猛進(jìn)的。在臨近中考的時(shí)候，你特別努力，以你平時(shí)的水平，考進(jìn)奉賢中學(xué)是輕而易舉的，只是發(fā)揮不是最好。你別放在心上，老師太希望你把自己的聰明才智發(fā)揮出來，打個(gè)翻身仗了！”他抬起頭，默默地聽著?！昂脝?？我們一起努力！”他用力點(diǎn)點(diǎn)頭，我長吁了一口氣?！翱茨愕男袆?dòng)了！”我拍拍他的肩?？粗x去的背影，我心里七上八下。對(duì)于曾經(jīng)經(jīng)歷失敗、傷口還沒有愈合的他，我真的不忍心再去責(zé)備他。因?yàn)椴蝗?，我拍馬屁。可是，自此之后，他上課精神越來越好，作業(yè)也越做越棒，在第一次月考中，他直竄到班級(jí)12名。當(dāng)然，他還是沒有恒心，在這個(gè)過程中，需要我不斷地去提醒，幾乎是天天。“拍”家長，馬兒加快跑。第一次月考后，看著聞杰優(yōu)秀的成績(jī)，我撥通了他母親的電話?！奥劷軏寢寙?？我是他的班主任?！蔽以掃€沒講完，他的母親已經(jīng)迫不及待地點(diǎn)數(shù)聞杰的種種不足，言語中是無盡的焦急。我靜靜地聽著，聽她說聞杰是一個(gè)說得到做不到的孩子?！捌鋵?shí)，聞杰現(xiàn)在變了很多。他這次考試已經(jīng)躍居班級(jí)第12了，進(jìn)步非?？臁Ｋ苈斆?，學(xué)習(xí)非常主動(dòng)。開學(xué)的時(shí)候，他因?yàn)檫M(jìn)來的分?jǐn)?shù)低，所以有些不開心。不過，后來我和他聊了聊，他答應(yīng)我好好學(xué)習(xí)，是真的做到了。他如果堅(jiān)持下去，考交大一類的學(xué)校是沒什么問題的。他很聽老師的話，我很喜歡他……”我強(qiáng)調(diào)得最多的是聞杰是一個(gè)言而有信的學(xué)生，說得到便做得到，雖然，我知道這是他的致命弱點(diǎn)?！奥劷墁F(xiàn)在表現(xiàn)非常優(yōu)秀，我一直在表揚(yáng)他，希望他回家后，你也多多表揚(yáng)他。”我掛斷了電話，真的寄希望他們母子能夠互相欣賞。聞杰父母離婚后，法院把他判給了父親。父親是一個(gè)浪蕩之人，母親擔(dān)心他不能撫養(yǎng)好聞杰，所以還是把聞杰帶在了身邊。也許，她對(duì)聞杰希望太大，故而失望也很多，總是覺得聞杰有很多不足。有時(shí)候，氣急之下，就罵道：“你和你爸一樣，沒人性！”聞杰對(duì)此極為不滿，“像爸爸”是一種恥辱。周末返校，我再次找到聞杰，想聊一聊，看看他這個(gè)周末是否聽到了我“販”給他媽媽的表揚(yáng)。果真，他媽媽非常開心，大大贊揚(yáng)了他。而我再次鞏固：“聞杰，你有很多優(yōu)點(diǎn)，需要進(jìn)一步開發(fā)。你是一個(gè)說到做到的人，加油，老師絕對(duì)相信你！”他看著我，用力地點(diǎn)著頭，我看到了他大而無神眼睛中滿著無盡的感激。他更加成熟了。下半學(xué)期他擔(dān)任了寢室室長，在一次寢室衛(wèi)生扣分非常嚴(yán)重的情況下，我勒令相關(guān)學(xué)生返回寢室。而室長聞杰，主動(dòng)返回寢室，和他們一起打掃。他言語很少，默默地做著，忙前忙后，我突然一陣感動(dòng)。是的，這次不是拍馬屁，他真的成熟了。“拍朋友”，馬兒跑千里?！澳銈儙讉€(gè)關(guān)系真是好啊，什么都在一起?。∵@種友誼挺難得的，你們一定要珍惜！”聞杰和班級(jí)幾位同學(xué)關(guān)系非常好，在課外經(jīng)常會(huì)走到一起。但是，觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他們這幾個(gè)朋友其實(shí)是因?yàn)閻酆糜螒蚨叩揭黄鸬?，他們課外經(jīng)常討論的話題是游戲?？磥?，這是一個(gè)并不健康的團(tuán)體，而且，聞杰肯定在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而且，我聽說他初中時(shí)就開始打游戲了。怎么辦呢？一日，我把他們幾個(gè)召集到一起?！拔铱茨銈儙讉€(gè)關(guān)系非常好，想和你們聊聊?！彼麄兎浅＞X地看著我?！拔抑滥銈冎械暮诵娜宋锸锹劷?，所以老師非常放心。相信你們將會(huì)成為一個(gè)健康而又成績(jī)非常棒的團(tuán)體。因?yàn)?，我聽聞杰以前的班主任說了，聞杰以前也是這樣把幾個(gè)朋友帶著一起，勤奮好學(xué)，現(xiàn)在他們都在奉賢中學(xué)了。只是聞杰失誤了，離奉賢中學(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)。聞杰真是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，我們老師都挺喜歡他的，覺得他如果認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，肯定會(huì)……”在“真摯”而又“專注”地表揚(yáng)中，我暗自觀察著聞杰的臉色，看到了上面頗為豐富的內(nèi)容，再看看他的朋友們，更是目不轉(zhuǎn)睛地盯著他……自此之后，我總是在他耳邊囑咐到：“聞杰，好好做，朋友們都看著你?。　泵看?，總是看到他用力地點(diǎn)著頭。而更讓我吃驚地是，他真的進(jìn)步神速。在這次學(xué)校評(píng)選?！皟?yōu)秀團(tuán)員”的過程中，他竟然得到班級(jí)同學(xué)的一致認(rèn)可，被推選為?！皟?yōu)秀團(tuán)員”候選人。案例評(píng)析：寒假家訪，聞杰家在鄔橋，我大費(fèi)周折地找到他們家。他正和媽媽一起忙前忙后照顧著家里的一爿小店。學(xué)期結(jié)束，在“我為家庭送溫暖、添歡樂”活動(dòng)中，他的記錄非常質(zhì)樸：“燒飯、洗碗、洗衣服，幫媽媽做家務(wù)?！蔽抑?，他是真的做了。而他媽媽的感想也很質(zhì)樸：“孩子溫順、和氣、聽話……”。我知道，她真的很滿足了。而我也非常滿足，馬兒開始奔前程。經(jīng)過許多論者對(duì)新時(shí)期學(xué)校德育問題不同層面的討論與研究，大家一致認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)校德育如果要取得真正的實(shí)效，應(yīng)該讓德育回歸“生活世界”。而經(jīng)過與聞杰的交流，我更是有深深地感悟：首先，要讓德育回歸“生活世界”，就要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)。聞杰最大的缺點(diǎn)是“言而無信”。從個(gè)人角度講，這是我最鄙夷的；從老師角度講，這是我最擔(dān)心的。但是，在第一次發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)起到意想不到的效果后，我對(duì)他便開始進(jìn)行有目的的“拍馬屁”了?？浯笏膬?yōu)點(diǎn)，讓他堅(jiān)守著自己的優(yōu)點(diǎn)前進(jìn)。不僅如此，我還聯(lián)系家長，真正把馬屁拍到家，讓學(xué)生在家里同樣得到了尊重。而且，我對(duì)家長所拍的是他的缺點(diǎn)。學(xué)生還是孩子，他并不知道自己“言而無信”，卻只聽到家長老師贊揚(yáng)他是一個(gè)“說到做到”的人。在這種光環(huán)下，他成長了，正在成長為一匹“千里馬”。其次，要讓德育回歸“生活世界”，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長的家庭環(huán)境。聞杰的家庭是一個(gè)較為特殊的家庭，不僅僅是指家庭離異，而是指他有一個(gè)不負(fù)責(zé)任的父親和一個(gè)較為急躁的母親，尤為可怕的是母親對(duì)他有種對(duì)兒子的寵愛和對(duì)父親的仇恨的轉(zhuǎn)移。要改變聞杰性格中的缺點(diǎn)，必須注意他親人對(duì)他的影響和引導(dǎo)。我無法改變他雙親的性格，但是我可以改變他母親對(duì)他的認(rèn)識(shí)。母親本來認(rèn)為他是有他父親的影子，是一個(gè)“言而無信”的人，過分放大缺點(diǎn)，致使學(xué)生不是避免，而是逆反，喪失了改進(jìn)的動(dòng)力。但是，我通過“拍馬屁”改變了母親的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)整了聞杰與母親的關(guān)系，也形成了對(duì)聞杰一個(gè)較好的影響。再次，要讓德育回歸“生活世界”，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體所生活的校園生活，尤其是朋友生活。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，聞杰所處的朋友圈子是一個(gè)不健康的團(tuán)體，但是通過“拍馬屁”，我讓聞杰成為了團(tuán)體的核心人物，同時(shí)也讓他擔(dān)負(fù)了一定的輿論壓力。為榮譽(yù)而戰(zhàn)，他非常在意朋友對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在這種情況下，他必定朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展?！芭鸟R屁”是上海話中很常見的一個(gè)調(diào)侃的詞語。而今，我把它用在了教育過程中，并認(rèn)為是一種藝術(shù)。因?yàn)椋瑢?duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生，把他的缺點(diǎn)說成優(yōu)點(diǎn)肯定不是表揚(yáng)，是有目的的拍馬屁。這需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要我們需要一張善于贊揚(yáng)學(xué)生的嘴巴，更需要我們一顆關(guān)愛學(xué)生的心靈。

伸出你的手，心更近一點(diǎn)段思穎轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在教師崗位上工作了兩年，在兩年的心理輔導(dǎo)工作中，我發(fā)現(xiàn)郊區(qū)的學(xué)生有著他們獨(dú)有的樸實(shí)和誠懇；但在和學(xué)生的接觸過程中，我卻也慢慢發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生常常顯得羞澀和不自信，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了自卑、自我封閉等心理和行為問題，另外獨(dú)生子女的任性和以自我為中心的特點(diǎn)也使不少學(xué)生在與同學(xué)的交往中遇到了麻煩。基于這個(gè)問題，我開設(shè)“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”這節(jié)心理輔導(dǎo)課，旨在讓學(xué)生漸漸具備發(fā)現(xiàn)別人長處的意識(shí)，逐漸體會(huì)賞識(shí)他人長處的快樂，同時(shí)也使每個(gè)同學(xué)意識(shí)到自己有很多優(yōu)點(diǎn)，從而更加自信。當(dāng)學(xué)生們看到“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”這個(gè)主題的時(shí)候，都顯得好奇而又興奮。我宣布這節(jié)課以擊鼓傳“球”的形式進(jìn)行，拿到道具球的同學(xué)要在全班同學(xué)面前，講述自己的優(yōu)點(diǎn)，而其他在座的同學(xué)也可以真誠地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，并大聲地告訴這位同學(xué)。整個(gè)班級(jí)頓時(shí)炸開了鍋，很多學(xué)生臉上露出了為難的表情，“平時(shí)都是說自己的缺點(diǎn)，今天說起優(yōu)點(diǎn)來還真有點(diǎn)難度呢！”一個(gè)學(xué)生喃喃自語道?；顒?dòng)開始后，第一個(gè)被傳到球的學(xué)生顯得害羞和尷尬，可是良好的班級(jí)氛圍，以及同伴的鼓勵(lì)讓臺(tái)上的同學(xué)越來越自信。接下來的幾位學(xué)生也越來越自然，整個(gè)班級(jí)也處于非常融洽的環(huán)境中?？墒?，在第五次傳球結(jié)束的時(shí)候，全班都靜了下來，原來拿到球的是他！我心底也一下打了個(gè)結(jié)，怎么辦？手中拿著球的小鄒曾經(jīng)來找過我咨詢，從小不良的家庭環(huán)境造就了他早熟、孤獨(dú)的性格。對(duì)于周圍的同學(xué)他不屑一顧，認(rèn)為他們幼稚和膚淺。我也曾了解過周圍同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，大家都認(rèn)為他博學(xué)，但卻清高自傲，和同學(xué)的關(guān)系非常不和諧，針對(duì)他的問題我和他的班主任也想過很多對(duì)策，雖然有所改善，但卻不知道效果是否明顯。今天他被傳到了球，倒可以看看他目前的同學(xué)關(guān)系如何，我暗自觀察周圍學(xué)生的表情和反應(yīng)，不少學(xué)生低下頭竊竊私語，整個(gè)班級(jí)氛圍似乎有些緊張。這時(shí)，小鄒走上了講臺(tái)，我注意到了他緊握著拳頭，頭一直低著，過了5、6秒左右，小鄒突然抬起頭，大聲說道：“我這人沒有優(yōu)點(diǎn)！”然后頭也不回地回到了座位上。整個(gè)班級(jí)一下子靜了下來，作為新教師的我，也顯得有些慌亂，怎樣才能緩解這樣的尷尬呢？正當(dāng)我要開口引導(dǎo)在座的學(xué)生的時(shí)候，忽然一位女生大方地站了起來?！靶∴u，其實(shí)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，你也不例外，我覺得你非常有學(xué)問，而且學(xué)習(xí)非?？炭??！边@下，整個(gè)班級(jí)又有了小小的騷動(dòng)，竟然還有許多同學(xué)紛紛點(diǎn)頭表示贊成，這時(shí)的我仿佛吃了一粒定心丸，索性就開始關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)了。這下，一位高大的男生也站了起來，對(duì)小鄒說道：“一開始，我很討厭你，我覺得你自大，甚至不可一世，但是那一次我打球受傷，如果不是你替我上場(chǎng)，我們班不會(huì)贏得比賽，所以我要對(duì)你說一聲：謝謝！也讓我知道，你并不是那么冷漠，你也和我們一樣愛著我們班！”這時(shí)，全班爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，我注意到小鄒冷漠的眼神中閃現(xiàn)出一絲光亮，繼而，眼眶竟然有些發(fā)紅。小鄒身邊的男生也站了起來，“小鄒，老師安排我做你同桌的時(shí)候，我牢騷滿腹，后來我?？吹侥阃炜诊w翔的小鳥發(fā)呆，還有一次我看到你在喂養(yǎng)一只流浪貓，我忽然意識(shí)到，你其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單善良的人，只是你把自己鎖了起來?！边@時(shí)，小鄒的情緒明顯起了變化，他的聲音有些震顫，他說道：“小徐，我知道你不愿意和我做同桌，但是其實(shí)我一直非常欽佩你，我覺得你可以非常合理地安排時(shí)間，做到娛樂學(xué)習(xí)兩不誤。”這時(shí)，我順勢(shì)說道：“小鄒，那么能不能和小徐握一下手呢？”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了小鄒的猶豫，一旁的小徐就在此時(shí)，大方地伸出了他的手，三秒鐘之后，兩位同學(xué)的雙手有力地握在了一起，全班再次爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。我想，在這樣的時(shí)刻，任何語言都是多余的，手握在一起，心必然也靠得更近！案例評(píng)析：在整個(gè)活動(dòng)中，教師把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，此時(shí)教師不僅是個(gè)教導(dǎo)者，還是一個(gè)聆聽者，是一個(gè)鼓勵(lì)者。這樣的活動(dòng)無疑是對(duì)傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，也是一些內(nèi)向自卑同學(xué)的自我挑戰(zhàn)。這節(jié)心理輔導(dǎo)課應(yīng)該來說取得了比較良好的效果。心理輔導(dǎo)課教學(xué)是一種情感體驗(yàn)的過程，所以作為一位心理老師來講，教師首先要做到與學(xué)生同悲同喜，和諧平等。教師創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，讓學(xué)生在他助——互助——自助中獲得心靈的感悟，而教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，往往會(huì)取得意想不到的良好效果。作為教師，特別是心理輔導(dǎo)老師更應(yīng)以賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是天使，只是有時(shí)他們隱藏了翅膀，而心理老師的慧眼就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生頭上的光環(huán)和身后的翅膀！

班主任的幸福段思穎都說做老師苦，做班主任更苦，那么做寄宿制學(xué)校的班主任就苦上加苦。但是班主任的工作也有快樂，甚至是幸福。這些年的班主任，我體會(huì)到最大的幸福莫過于能改變一個(gè)學(xué)生。但是改變一個(gè)學(xué)生不是一朝一夕，也不是一次二次的談話，更不是一時(shí)的激情澎湃，它需要你包容很多，它需要你等待很久，它還會(huì)讓你體會(huì)到難以言語的甜酸苦辣。剛到奉賢中學(xué)，我接手了高一（2）班，兩天軍訓(xùn)下來，我就感到要帶好著幫孩子不是一件容易的事。因?yàn)闆]有一個(gè)出類拔萃的帶領(lǐng)者，有的倒是一些性格各異，背景不同而又大都以自我為中心的孩子們。開學(xué)后，隨著一切工作納入正規(guī)，班上的問題越來越顯現(xiàn)出來。最明顯的是我班的林智源，他厭惡學(xué)習(xí)，痛恨嚴(yán)格的校規(guī)，幾乎每節(jié)課都睡得眼睛紅通通的。作業(yè)不交，紀(jì)律散漫，開學(xué)第二周，為一點(diǎn)小事差點(diǎn)跟我班的張衛(wèi)俊大打出手，在國慶聯(lián)歡晚會(huì)上又帶頭向表演節(jié)目的同學(xué)扔紙團(tuán)，弄得整個(gè)晚會(huì)不歡而散。當(dāng)時(shí)，我心里確實(shí)很著急，一次又一次地跟他談話，但是起色不大。在那時(shí)林的表現(xiàn)也激起了班里一些同學(xué)的公憤，有的建議我放棄他，有的則在周記里對(duì)我表示不滿，認(rèn)為我過于遷就他。但是我明白，象他這樣的一個(gè)孩子是很容易走極端的，一旦我們老師放棄他，一旦他走出這個(gè)校園，那就意味著他的徹底毀滅。于是我就從幾個(gè)方面著手：一方面我請(qǐng)平時(shí)跟他接觸多的同學(xué)注意的動(dòng)向，隨時(shí)跟我反映他的情況，另一方面又跟他的父母取得聯(lián)系，當(dāng)?shù)弥母改敢材魏嗡涣说臅r(shí)候，又找他同他感情最好的在曙光的就學(xué)的哥哥做他的工作。矛盾真正的爆發(fā)是在去年校運(yùn)會(huì)彩排的那一天，那天林給他的母親發(fā)了一則短信，告知他媽媽他周五不回家，留在學(xué)校過夜，他母親接到信后，馬上給我來電核實(shí)情況，那時(shí)我意識(shí)到了事情的嚴(yán)重，我匆匆把他從操場(chǎng)上找回來了三樓休息室，他則輕描淡寫地告訴我他不想讀書了，他想離開奉賢中學(xué)，離開家，出去闖蕩，而后又面無表情地看著別處。其實(shí)那天他的表現(xiàn)大大地激怒了我，我一改先前的和顏悅色，和風(fēng)細(xì)雨，我指著他大罵了起來，罵他沒有良心，告訴他我在他身上花的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)我兒子的呵護(hù)，越罵越氣，委屈的眼淚也刷刷地流了下來。也許正是著一罵，罵得他有點(diǎn)醒悟了，他父母把他接回家后，他給我發(fā)了一個(gè)短信，內(nèi)容大致是這樣的“老師，周五是我不好，那天我心情不好，不想多說，惹您生氣了。我現(xiàn)在想通了，我會(huì)來學(xué)校的，你放心吧?！敝苋胀砩纤麃砹?，并有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子。但好景不長，時(shí)有反復(fù)。于是我就從英語學(xué)習(xí)開始來激發(fā)他的興趣，從他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步里去挖掘他的閃光點(diǎn)，確實(shí)他也是一個(gè)較有悟性的孩子，相同的一個(gè)語言點(diǎn)，只要他學(xué)了，總會(huì)記得比別人牢，不斷的表揚(yáng)，不斷的鼓勵(lì)給了他進(jìn)步，同學(xué)們羨慕的眼神更讓他體會(huì)到了學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴樂趣，終于有一天他告訴我“老師，其實(shí)學(xué)習(xí)也蠻開心的，期末我要爭(zhēng)取進(jìn)年級(jí)250名之內(nèi)?！彪S之，他的興趣也慢慢地延伸到了別的科目上，數(shù)學(xué)，物理的成績(jī)都有了很大的飛躍。這個(gè)學(xué)期開學(xué)初，他又跟我說“雖然語文學(xué)起來不象別的功課順手，但我至少要考到及格?！惫唬谥锌荚嚨恼Z文及格了，有了零的突破。案例評(píng)析：現(xiàn)在無論是學(xué)習(xí)還班級(jí)工作和勞動(dòng)，他總是很積極投入，他的改變讓同學(xué)們震驚，也讓任課老師刮目相看，更讓我找到了做班主任的幸福。我很慶幸當(dāng)初我沒有意氣用事，很慶幸自己堅(jiān)持了下來。其實(shí)每一個(gè)差生身上都有一個(gè)切入口，主要看我們?nèi)绾稳ゴ蜷_它。但是只要我們用愛心去關(guān)懷沒一個(gè)學(xué)生，用耐心去包容每一個(gè)學(xué)生，用恒心去堅(jiān)持我們的工作，用苦心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，用一顆細(xì)膩敏感的心去感知他們情感，那么相信我們終究會(huì)體會(huì)到這種為人師的幸福。

要紅花盛開，也要綠葉郁蔥段思穎也許是由于到了期末階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)感到疲憊，對(duì)自己的要求也越來越放松，班級(jí)的遲到現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。尤其是梁同學(xué)，幾乎是天天遲到，每次找他談過話，敷衍兩天，就依然故我。對(duì)這個(gè)學(xué)生，我已經(jīng)到了忍無可忍的地步了，昨天，我就警告他如果今天還遲到，就停他的課。現(xiàn)在早讀的鈴聲已過，他還沒有出現(xiàn)在教室里，我的“火”就上來了，就準(zhǔn)備他遲到時(shí)，把他抓個(gè)正著。在教室里，我望望窗外，看到他和我班的班長正從食堂方向走來，我一驚，怎么班長也遲到了？我腦子快速思索，如果把他停課，班長是否也停課？不行，班長是我班的學(xué)習(xí)尖子，停一節(jié)課對(duì)他損失很大，況且馬上就期末考試，班長能考進(jìn)年級(jí)前20名。如果都不停課，讓他在我前大搖大擺地進(jìn)來，我又沒有任何舉措，他會(huì)認(rèn)為老師也不過嚇嚇?biāo)眩院罄蠋煹脑挄?huì)在他那里大打折扣。怎么辦？正在這時(shí)，他們已經(jīng)走到教室門口，我攔住了他們，對(duì)班長批評(píng)了幾句，就讓他進(jìn)教室了，而把這位同學(xué)留下來，寫檢查，這位同學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，不寫，我問他為什么不寫，他說“老師你偏心”，聽到這句話我很震驚，后來，我也認(rèn)真地反思了一下自己的做法，有不妥的地方，也圓滿地解決了這件事。但從這件事中，使我體會(huì)頗深，也為今后能更好地開展教書育人工作奠下了基礎(chǔ)。案例評(píng)析：美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥菒鄣木唧w表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們的潛能就會(huì)得到充分的釋放。尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。教師的尊重和愛護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個(gè)人都來關(guān)心差生，愛護(hù)差生，促差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重梁榮同學(xué)的一片苦心，及時(shí)給以表揚(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的?！睆亩圆阶詶壛?。這是我需要補(bǔ)救的工作。平等對(duì)待優(yōu)生和差生。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來也不會(huì)有大出息，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的。這是認(rèn)識(shí)上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽說是差生，就搖頭；家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是差生，就不愿接受。對(duì)于我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。應(yīng)盡量發(fā)掘差生的閃光點(diǎn)。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的差生梁榮，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，深信梁榮同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體作出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

關(guān)于青春期教育個(gè)案湯志偉2003年9月我開始了我的教育生涯。第一次當(dāng)班主任，心理充滿著熱情和憧憬。面對(duì)著比自己小不了多少的學(xué)生，沒有過多的局促而更多的是親切，他們都像我的弟弟妹妹阿。我喜歡和他們談天，漸漸的和48位學(xué)生建立了友好信賴的關(guān)系。幾個(gè)月過去了，班中出現(xiàn)了一件事：我們班的班長（女）和學(xué)習(xí)委員（男）談起了戀愛，全班皆知。班級(jí)同學(xué)受其影響，出現(xiàn)了有戀愛傾向的同學(xué)?；旧倌?，春情萌動(dòng)是正?，F(xiàn)象，對(duì)這簡(jiǎn)單的否定或訓(xùn)斥是不能解決問題的，而且還可能火上澆油，必須換一種思路。于是我在一次班會(huì)課上，運(yùn)用欲抑先揚(yáng)的方式，先講了中學(xué)生談戀愛的六大“好處”：第一，人無我有，物以稀為貴，看到別人羨慕的眼神，會(huì)有一種陶醉的感覺；第二，有愛與被愛的溫暖，回家有父母照顧、學(xué)校有戀人關(guān)愛，有一種甜蜜的幸福感；第三，有了固定的異性朋友，生活中的煩惱有人傾聽、有人理解、有人幫你化解、心靈得到慰籍、空虛的情感得到了填充；第四，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了調(diào)味品，生活感到充實(shí)了，有一種天地?zé)ㄈ灰恍碌母杏X，心里常常陽光燦爛；第五，有一種成熟的幸福，甚至還有一點(diǎn)逆反的快感；第六，對(duì)父母發(fā)發(fā)脾氣，父母不會(huì)計(jì)較，父母依然是父母，但對(duì)戀人耍脾氣，戀人恐怕不理你了，于是你會(huì)十分珍惜這份感情，學(xué)會(huì)了對(duì)感情負(fù)責(zé)。真是“好處”多多??！“好處”要說全說透，講的時(shí)候也請(qǐng)同學(xué)參與，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充?！昂锰帯蓖该髁?，沒有了神秘感，未談戀愛的同學(xué)覺得也不過爾爾，正談戀愛的人一比較，可能覺得還沒有這么多幸福。“好處”講完，話鋒一轉(zhuǎn)，中學(xué)生談戀愛也有七大壞處：第一，青年人應(yīng)廣交朋友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你現(xiàn)在談戀愛了，專注于一個(gè)人了，交友圈必然縮小，等于關(guān)閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。第二，你們天天卿卿我我，不在一起時(shí)還要牽掛對(duì)方，還要揣摸對(duì)方心理，這要耗費(fèi)多少時(shí)間、精力，那你還有多少時(shí)間用于學(xué)習(xí)，用于發(fā)展自己？你尚未健全的頭腦，充滿了愛情，那么功課、學(xué)業(yè)怎會(huì)不受影響？第三，中學(xué)生談戀愛有違中學(xué)生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評(píng)，又怕家長知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你還能做到專心致志，聚精會(huì)神嗎？第四，愛情是人類情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲語），高尚的情感可以張揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)受到祝福，但你可以張揚(yáng)嗎？可以領(lǐng)他回家嗎？家長、親友會(huì)真誠為你祝福嗎？回答如果是否定的，那么這種偷偷摸摸的早戀不是對(duì)這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？第五，人非動(dòng)物，過日子不能光顧今天，還要考慮下一步，戀愛的下一步是婚姻、是培育后代，你思考過沒有，你現(xiàn)在才１6歲，離法定的婚齡還有6年，這五年會(huì)有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個(gè)世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育尚未健全的你，能保證下一步成功嗎？如果不能保證，這不成兒戲了嗎？這不又是一種褻瀆和玷污嗎？第六，也許你本來就不想太認(rèn)真，只是玩玩，聊補(bǔ)人生空虛而已。那你就太不自愛了，感情輕浮、游戲人生，品位太低了！第七，如果戀愛中把握不了自己，鑄成大錯(cuò)，恐怕會(huì)傷害兩代人，造成終身遺憾！六點(diǎn)“好處”七點(diǎn)壞處，傾向性很明顯，后七點(diǎn)都是對(duì)前六點(diǎn)的否定。我分析給你聽，你自己去比較，自己拿主意。班會(huì)課后，我與班長交流。這是一個(gè)性格比較開朗、頭腦聰穎、綜合素質(zhì)比較高的女孩。她知道我這次班會(huì)的用意。她談了與男同學(xué)的交往，她說她喜歡他，和他在一起能感到幸福。但有時(shí)卻感到的是一種沉重，一種壓抑。因?yàn)閷W(xué)生早戀是學(xué)校和家長極力反對(duì)的一件事。她是班長所以要顧及到這一點(diǎn)的。她還說：班會(huì)課上講的早戀的六大好處還是蒙蒙朧朧的，而七大壞處卻是實(shí)實(shí)在在的，現(xiàn)在特別害怕家長知道這件事，但我已經(jīng)與他好了一段時(shí)間了，同學(xué)們也都知道，現(xiàn)在如果斷了這層關(guān)系怕會(huì)傷害他，心里很矛盾、很苦。我說你如果維持那層關(guān)系，就不利對(duì)方發(fā)展，反而是一種更大的傷害，要從未來考慮，長痛不如短痛。她表示同意。然后我找男同學(xué)，先提到女同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)，肯定他有眼光，然后談了對(duì)方矛盾心理，有一種欲罷不能的痛苦，最后我告訴他，你要珍惜對(duì)方，愛護(hù)對(duì)方，你要為對(duì)方考慮。人的一生有很多個(gè)階段，不同的階段他的任務(wù)和使命是不同的。學(xué)生時(shí)期就是以學(xué)習(xí)為重，如果在戀愛中不能把握自己，只會(huì)傷害彼此。具體應(yīng)當(dāng)怎么做，我沒講，相信他們自己會(huì)處理。此后，兩人就逐漸疏遠(yuǎn)，至少?zèng)]有親密的動(dòng)作了?，F(xiàn)在只是一般的同學(xué)關(guān)系了。案例評(píng)析：現(xiàn)在看來，對(duì)這個(gè)早戀個(gè)案的處理是成功的。如果說經(jīng)驗(yàn)，我歸納有兩點(diǎn)：一、做思想工作要站位高，立意高，在思想能級(jí)上高于學(xué)生，要有位勢(shì)差，而且也要讓學(xué)生感受到這種位勢(shì)差，老師是過來人，什么都經(jīng)歷過，老師能洞穿你的思想，能幫助你走好人生之路。二、要有朋友式的真誠，忌講有傷自尊的話語，既要有嚴(yán)肅的批評(píng)，更要有熱情的激勵(lì)，使對(duì)方產(chǎn)生一種“夠哥們”的感覺，你的思想工作就成功了一半。

陰霾中走來的陽光女孩段思穎有詩道：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師的職業(yè)平淡無奇，波瀾不驚，但教師的幾句話或一個(gè)眼神都在學(xué)生心目中產(chǎn)生深刻的印象，有時(shí)甚至使學(xué)生受益終身。在我班授課的教師，都夸我班的學(xué)習(xí)氛圍比較濃，回味起來，這樣的環(huán)境也的確來之不易，這當(dāng)中對(duì)幾名特殊的學(xué)生的特別關(guān)愛，起到了舉足輕重的作用，最典型的是蕭萍同學(xué)。記得期中考試的一天，蕭萍的媽媽找我，很不滿意地質(zhì)問我，為什么不開家長座談會(huì)，我感到很詫異，因?yàn)閹滋烨安耪匍_的家長座談會(huì)。蕭萍在開家長會(huì)的前一天，給我一張請(qǐng)假條，上面有她媽媽的簽字，說因?yàn)榧依锏碾s貨店事務(wù)多，脫不開身，因此不能開家長會(huì)。家校聯(lián)系冊(cè)也有她媽媽的簽字和家長表達(dá)對(duì)學(xué)生愿望的語言。于是蕭萍說謊的事情就被暴露出來，她在班級(jí)倒數(shù)第二，終于被家長所知。她的媽媽頓時(shí)淚流滿面，傷心和怨恨交織在一起，我怕她們家庭風(fēng)波鬧的過大，便努力地安慰她的母親，隨著談話的不斷深入，我便把蕭萍上一段時(shí)間的表現(xiàn)講給她母親聽。蕭萍性格外向，活潑好動(dòng)，說話聲音總是高高的，雖為女同學(xué)，卻與班級(jí)的幾個(gè)男同學(xué)稱兄道弟，甚至與一名男同學(xué)關(guān)系密切，我曾在前兩個(gè)的周末看到他們兩個(gè)人一起在球場(chǎng)上單獨(dú)聊天，自修課上在教室內(nèi)，經(jīng)常能聽到蕭萍大聲說話聲，有時(shí)甚至有下等詞匯，對(duì)班級(jí)干部她不在話下，說吵就吵說鬧就鬧，經(jīng)常吃糖果等小食品。有時(shí)即以學(xué)校要錢為由，經(jīng)常向家長要錢，談話中了解蕭萍的家里很困難，父母都已下崗，以一個(gè)小雜貨店維持生計(jì)，年邁的奶奶病重在身，這樣的家庭環(huán)境下，家里盡量滿足蕭萍的要求，這就更曾添了她的虛榮心，講排場(chǎng)，追求高檔，家長的愛撫增加她的攀比的欲望，淡化了潛心學(xué)習(xí)的積極性，抄作業(yè)、蒙騙過關(guān)是常有的事，學(xué)習(xí)落到了班級(jí)的最底層。分析了蕭萍的學(xué)習(xí)狀況后，她的母親淚流滿面，當(dāng)媽媽的以為家里再苦，也不能讓自己的孩子比別人的的孩子矮一頭，不能委屈孩子，沒想到竟讓孩子養(yǎng)成了攀比享樂的毛病，回憶起孩子在初中時(shí)，總是省吃儉用，沒想到變化得這么快，我囑咐道，既然及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的表現(xiàn)，我們互相配合，在平和友好的氣氛中與蕭萍交換想法，靠著初中較好的基礎(chǔ)，是可以補(bǔ)上的，當(dāng)即我們把蕭萍找來，在辦公室隔壁的小會(huì)議室中，我們心平氣和友好地交流，蕭萍看到媽媽在場(chǎng)，先是驚愕，隨后是恐慌不安，而我與她媽媽卻以笑容對(duì)待他，使她縮短了與我們的距離，她的母親把家里的狀況和對(duì)她的殷切期望說給她聽，不時(shí)地流出了傷心的眼淚，在談到家庭狀況時(shí)，她的媽媽說她家賴以生存的雜貨店準(zhǔn)備兌出，因?yàn)樗哪棠炭床⌒枰还P錢，并且所在居委為她家搞募捐，我首先提出捐贈(zèng)一百元。家庭這樣的窘迫，蕭萍也是現(xiàn)在才聽說，此情此景，她感到無地自容，后悔當(dāng)初，當(dāng)我把錢塞給她母親時(shí)，她的母親推讓，說什么都不要，我想到學(xué)校學(xué)農(nóng)要一百多元錢，就說這這些錢，我給你們先墊上，事情到此，母女倆都已流出了眼淚，母親的眼淚是傷心的，而蕭萍的眼淚卻是懊悔和內(nèi)疚，蕭萍當(dāng)即表示：不刻苦學(xué)習(xí)，沒臉見父母和年邁的奶奶，更對(duì)不起老師的一片真誠.時(shí)過不久，蕭萍的奶奶住院，我曾拿點(diǎn)水果去看望老人家，后來蕭萍跟我說她奶奶同病房的患友對(duì)蕭萍說，老師對(duì)你這樣好，對(duì)你們家庭這樣的關(guān)懷，不去好好報(bào)答老師，真是說不過去，我說老師不圖什么報(bào)答，只要你全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，就是老師的期望，蕭萍請(qǐng)求調(diào)整座位，我答應(yīng)了她的請(qǐng)求，在上學(xué)期最后一個(gè)多月的時(shí)間里，蕭萍學(xué)習(xí)很刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)組提高了九十多名，今年春節(jié)期間，我給她家打電話，詢問學(xué)習(xí)情況，她的媽媽高興地說，過年期間蕭萍還在學(xué)習(xí)，并表達(dá)對(duì)我的感激之情。案例評(píng)析：這個(gè)事例令人深思，讓人有所悟。俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都是有想做好人的愿望。”青少年感情豐富，可塑性強(qiáng)。追求享受是人的一種本能，向往美好更是人與生俱來的企求，怎樣能讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，肅清不良陋習(xí)，是教師的神圣職責(zé)，更是家長的渴望。俗話說人心都是肉長的，每個(gè)人都渴望友誼，渴望交流，渴望成功。情在互補(bǔ)中能增大其容量，心在溝通中能體味到感召，經(jīng)過冰霜的洗禮才能感到陽光的溫暖，蕩過陰霾的心田更需要安慰。我想，老師用真誠、熱愛、耐心，就能換來同學(xué)們的求實(shí)務(wù)實(shí)誠實(shí)踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神.本人曾在雜志上看到這樣的一個(gè)故事：美國一家園藝公司在報(bào)紙上刊登啟事，重金征求純白金盞花，一時(shí)間應(yīng)征者不勝其數(shù)，自然界中的金盞花不是金色的就是棕色的，從沒看見過白色的，很快人們就知難而退。那則啟事也逐漸被人遺忘了.20年后，那家公司收到了一封信，附了一粒種子，說純白金盞花出世了。新聞媒體采訪了那位應(yīng)征者，她是一個(gè)年過古稀的老婦。20年前，她看到了報(bào)紙的報(bào)道，獨(dú)自培養(yǎng)夢(mèng)中的金盞花，她摘下一些最普通的種子，在金盞花盛開的季節(jié)，挑選一朵顏色最淡的種子，次年種下，然后在次年再挑選一朵最淡的種子下一年再種下，她一直堅(jiān)持了20年，純白的金盞花終于面世了?？梢娀ǖ姆N子雖然沒有我們需要的顏色，但總是或多或少的有一點(diǎn)點(diǎn)是與我們需要的相近，慢慢的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中期待，在期待中培養(yǎng)，總有一天能得到你所期待的。想一想，人的培養(yǎng)難道不也是如此嗎！所謂精誠所至金石為開。接受反復(fù)，慢慢期待，我們的工作總有一天會(huì)感動(dòng)那些難以感動(dòng)的心。

真誠地說一聲“對(duì)不起”段思穎正視缺點(diǎn)，承認(rèn)錯(cuò)誤，本該是一件再平常不過的事情。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，真誠地說一聲“對(duì)不起”卻并不總是那么順乎自然，有時(shí)還顯得頗為艱澀。教師面對(duì)學(xué)生便是一例。在我的從教生涯中，曾有過這樣一件往事——在一次生物實(shí)驗(yàn)課上,一位學(xué)生向我告狀,說他的同桌小A趴在桌上不配合他一起做實(shí)驗(yàn)。我聞之義憤填膺,在我的印象里，這個(gè)小A本不是一個(gè)守規(guī)矩的孩子，有一次因?yàn)閾p壞公物被我訓(xùn)斥過一頓。鑒于他平時(shí)的表現(xiàn)，我當(dāng)即判斷：因?yàn)槭窍挛绲谝还?jié)課,他肯定是借故在睡覺。于是，我一臉怒氣地來到他面前,劈頭蓋臉地一通狠批。小A先是瞪著驚恐的兩眼，繼而輕聲地嘀咕了幾句,當(dāng)時(shí)我正在氣頭上,也沒聽清他說的話,心想：上課睡覺不老實(shí)認(rèn)錯(cuò)，還跟我狡辯,這還了得？我又加重了語氣：“難道老師還會(huì)冤枉你嗎？”出乎意料的是，倔強(qiáng)的小A掉下了眼淚,并大聲地跟我說:“我生病了,不信你可以去調(diào)查嘛。”這時(shí)，我內(nèi)心不禁生疑：莫非他真生病了？難道真是冤枉他了？轉(zhuǎn)念于此，我開始意識(shí)到自己未免太武斷，在下結(jié)論之前確實(shí)是應(yīng)該作一番調(diào)查的。于是我又找其他幾位知情的學(xué)生作了核實(shí)，結(jié)果證實(shí)他并沒有撒謊。我一下子陷入了兩難的境地。一方面由于自己的急噪，讓小A受了委屈，覺得若不坦誠道歉，有悖情理；另一方面，自己身為師長，總得顧及一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，豈不有損臉面？經(jīng)過反復(fù)的思想斗爭(zhēng)，我終于作出決定：當(dāng)著全體學(xué)生的面向小A承認(rèn)自己的過失。我誠懇地說：“對(duì)不起小A同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徖蠋煹臎_動(dòng)。身體不好還是要及時(shí)醫(yī)治。同時(shí)也希望大家引以為戒，凡事不可不調(diào)查清楚就輕率地下結(jié)論?！痹捯魟偮?，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。尤其是小A，顯得格外激動(dòng)，向我深深地投以欽佩的目光。事后，他主動(dòng)向我承認(rèn)以前上生物實(shí)驗(yàn)課的確不認(rèn)真,并表示今后上課一定認(rèn)真,也要像老師那樣，知錯(cuò)就改，做一個(gè)正直、勤奮的好學(xué)生。自那以后，小A果然有了很大的進(jìn)步，在新一輪的干部改選中，他當(dāng)上了班干部.案例評(píng)析：每每回憶起這件往事，總是感觸良多。作為老師，向?qū)W生真誠地說了一聲“對(duì)不起”就博得了那么熱烈的掌聲，就使學(xué)生那么驚喜不已，難道是因?yàn)槔蠋煹牡狼副葘W(xué)生的更為尊貴嗎？我想，應(yīng)該不是。中國有句古話叫“尊師重道”，自古教師的地位就相當(dāng)高，上至天子下到庶民無不尊重老師。這是民族的美德。今天，在“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這種新的思想指導(dǎo)下，老師不再是孩子們的“王”，不再是課堂的絕對(duì)主宰，作為具有教育指導(dǎo)者和知識(shí)傳播者雙重身份、以被尊重者自居的教師需要意識(shí)到：“師道尊嚴(yán)”固然重要，但“生道”也需要獲得相應(yīng)的尊嚴(yán)。很多時(shí)候，教師在學(xué)生面前總是高高在上，顧及著自己的面子。而事實(shí)上教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生平等的相處和交流。每一位教師必須從心理上真正地“蹲”下來，才能如雨露般滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田。由此我聯(lián)想起一位研究語言學(xué)的友人曾經(jīng)這樣感慨：與歐美發(fā)達(dá)國家相比，我們國人對(duì)“對(duì)不起”的使用頻率并不高。這一現(xiàn)象，難道僅僅是個(gè)語言習(xí)慣的問題嗎？從這里，我們是否可以感知一個(gè)民族的文化，一個(gè)社會(huì)的文明？人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的。而犯錯(cuò)誤本身并不可怕，可怕的是失去了正視錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，可怕的是為了維護(hù)自身的臉面，將錯(cuò)就錯(cuò)，黑白顛倒。身為教師，一位教育工作者更是萬萬要不得的。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性時(shí)，以無微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí)，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意，教師的尊嚴(yán)豐碑才能在學(xué)生的心中樹立起來。

英語家校聯(lián)系冊(cè)的啟示段思穎我們做老師的都知道，要使學(xué)生在高考中取得好的成績(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)是十分重要的。為此，作為一名英語教師，在學(xué)生進(jìn)入高一時(shí)，我就很注重對(duì)學(xué)生的背誦和默寫。然而，盡管我反復(fù)說明基礎(chǔ)知識(shí)的重要性和必要性，班中的大部分男同學(xué)和少部分女學(xué)生學(xué)習(xí)仍然不自覺和努力，有的要經(jīng)過2、3次的重新默寫之后才勉強(qiáng)通過。上海的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)條件比較好，又不如外省市的學(xué)生刻苦勤奮，為此，在寒假里我絞盡腦汁地想辦法。最后，結(jié)合以往當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，我想出了在學(xué)期初實(shí)行每位學(xué)生使用家校聯(lián)系冊(cè)的方法：即兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生每人都要有一本英語家校聯(lián)系冊(cè)，每天的默寫成績(jī)和學(xué)習(xí)情況及教師附言都在周末與每位學(xué)生家長見面，家長須寫上家長附言及簽名。其目的是加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同管理，促使學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，在英語學(xué)習(xí)上有較大進(jìn)步！我把這一學(xué)習(xí)措施列在開學(xué)初2003年第二學(xué)期教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中。校長對(duì)這一個(gè)人規(guī)劃在職工大會(huì)上予以肯定。兩個(gè)班級(jí)的班主任也很支持我的做法，因?yàn)樗麄冋f學(xué)生在周記里提到英語聯(lián)系冊(cè)能使他們克服惰性，努力學(xué)習(xí)以不辜負(fù)老師和家長的期望。每周的默寫任務(wù)有條不紊地進(jìn)行著。每天的批改工作我毫不懈怠?？吹酱蟛糠值膶W(xué)生一次比一次默寫得好，我倍感欣慰。然而不久問題就出現(xiàn)了。有一個(gè)星期一早上，我發(fā)現(xiàn)4班有5位男同學(xué)沒有交聯(lián)系冊(cè)，于是在上課時(shí)我對(duì)全班學(xué)生說沒有上交聯(lián)系冊(cè)的回家后一定別忘了讓家長簽名，否則老師就要打電話給家長叫他們過來的。這一招真靈，第二天英語早自修我來到班級(jí)，課代表就把冊(cè)子交到我手里。但我很快就發(fā)現(xiàn)薛剛同學(xué)的聯(lián)系冊(cè)仍沒有交上來。這時(shí)我想起了上次上課時(shí)對(duì)學(xué)生所說的話，就看著他嚴(yán)肅地說“你為什么不交，馬上叫你家長來學(xué)校?！边@時(shí)，他突然猛地從座位上站起來，虎著臉吼到：“你有什么權(quán)利規(guī)定要有家校聯(lián)系冊(cè)？校長有沒有給你權(quán)利？！”我驚呆了，想到我是為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)卻受到如此惡言，就厲聲說：“你在說什么？我作為老師，怎么連這個(gè)權(quán)利都沒有？”我強(qiáng)忍住委屈的淚水。然而，他并沒有讓步，反而聲嘶力竭地說“別的班級(jí)都沒有英語聯(lián)系冊(cè)，為什么就我們要有？！”一副盛氣凌人樣子。“我是為你們負(fù)責(zé)！”我也扯高了嗓門。這時(shí)，班主任劉老師在隔壁班聽到吵聲馬上過來了。知道情況后馬上打電話叫他的家長過來。經(jīng)過劉老師的教育和家長的批評(píng)后，薛剛似乎認(rèn)識(shí)到了自己的過激行為，當(dāng)場(chǎng)向我鞠躬道歉。當(dāng)他對(duì)我說：“老師，真的很對(duì)不起，今天我太沖動(dòng)了，請(qǐng)你原諒我!”時(shí)，我再也忍不住了，眼淚奪眶而出。后來，他認(rèn)真寫了檢討書，然后在班會(huì)課上向全班檢討。我也知道在處理事情時(shí)不夠冷靜,沒考慮他的感受，于是當(dāng)著全班學(xué)生我也向他道歉。之后，他看見我總是像以往一樣主動(dòng)問好，上課時(shí)積極發(fā)言，也不時(shí)地到辦公室來問題目。我們和好如初了。案例評(píng)析：這場(chǎng)沖突已過去較長時(shí)間了，但給我的教訓(xùn)是深刻的。冷靜之余，我分析了事情發(fā)生的過程。我據(jù)理批評(píng)學(xué)生絲毫沒有錯(cuò)，但為什么學(xué)生就是不接受？它使我意識(shí)到，在對(duì)學(xué)生的教育過程中，即使出發(fā)點(diǎn)是好的，但如果不注意方法、地點(diǎn)和時(shí)機(jī)，會(huì)產(chǎn)生不好的效果。每一位學(xué)生都是一個(gè)特殊的世界，而世界上最難攀登的是心靈之山。師生之間一點(diǎn)不發(fā)生沖突是不現(xiàn)實(shí)的。教師的工作，說到底是培養(yǎng)和塑造美好心靈的工作。所以，當(dāng)教師在與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)該做主動(dòng)的緩解者，這絲毫不會(huì)降低教師的威信。這是我在這次聯(lián)系冊(cè)風(fēng)波中得到的教訓(xùn)。在任何場(chǎng)合任何情況下，我們教師都要注意“為師”形象，堅(jiān)持“宜親不宜疏，宜信不宜歧，宜導(dǎo)不宜壓，宜細(xì)不宜粗”的思想教育方法和原則，用真誠和愛的行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生，及時(shí)反思自己的教育言行，主動(dòng)做自我批評(píng)。因?yàn)榻處煹淖晕遗u(píng)絕不會(huì)降低自己在學(xué)生中的威信，反而能夠使其形象更加高大、豐滿！

疏導(dǎo)·關(guān)愛段思穎小肖同學(xué)是班級(jí)的勞動(dòng)委員，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在初中階段也一直擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，所以他的工作一直很令我滿意。有一次，他所在的寢室接連幾天衛(wèi)生扣分，問題是出在他們的抽水馬桶上。于是我就在班級(jí)里批評(píng)了他們寢室，還說再出問題我就要采取相應(yīng)的懲罰措施。這時(shí)，班上的一個(gè)男同學(xué)在下面說了幾句嘲笑的話。在我還沒有反應(yīng)前，就聽見小肖用一種很憤怒響亮的聲音說：“最討厭你這種人，幸災(zāi)樂禍！”全班同學(xué)都愣住了。我當(dāng)時(shí)就說了幾句，轉(zhuǎn)了個(gè)話題。下課后，我把他叫到了辦公室，問他到底是怎么回事。他開始并不說話，可不久，他哭了起來。我說：“你有什么委曲，都說出來吧。我們心平氣和地談?wù)?。”他抬起頭來說：“我現(xiàn)在成績(jī)不好，寢室衛(wèi)生也不好，同學(xué)們好像都在嘲笑我，我不想做班級(jí)干部了。我想等我把成績(jī)弄上去了再做班干部。再說，我們也很用心努力地打掃了，我也搞不懂怎么還老是扣分。有些人嘴上說得很好聽，唱高調(diào)，但班級(jí)的事情什么也不管，這樣的人讀書卻比我好，我真想不通?！睕]想到，他一下子倒了這么多苦水，在他的心里有這么多矛盾，我想這是三言兩語化解不了的。我說：“小肖，請(qǐng)你靜下心來，思考這樣幾個(gè)問題：搞好班級(jí)衛(wèi)生到底為什么？學(xué)習(xí)與班級(jí)工作是相互矛盾的嗎？你愿不愿意做一個(gè)自私的人？你把這三個(gè)問題想清楚了，我們?cè)賮碚??！被氐睫k公室，我的心情久久不能平靜。其實(shí)小肖的學(xué)習(xí)成績(jī)并不算差，回想小肖的話，我明白他一定是給自己定下了很高的目標(biāo)，我想發(fā)生剛才那件事的最根本原因是由于學(xué)習(xí)成績(jī)沒有取得預(yù)期的結(jié)果，工作又不順利，使他有了挫折感而導(dǎo)致自信心的缺乏繼而憤世嫉俗。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)之后，我給他寫了封信，在信中，我首先請(qǐng)他打消老師、同學(xué)看不起他的念頭，我我把我平時(shí)看到的他的優(yōu)點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)很努力，每次大掃除時(shí)都能將任務(wù)分配好，自己挑臟活干等等，我還把平時(shí)我聽到的同學(xué)對(duì)他的好的評(píng)價(jià)也寫下讓他知道，希望他不要妄自菲薄，要鼓起信心。其次，我介紹了一些學(xué)習(xí)方法，尤其是如何合理安排時(shí)間，提議將衛(wèi)生委員工作細(xì)化，將全班同學(xué)發(fā)動(dòng)好勞動(dòng)；最后鼓勵(lì)他在身處困境的時(shí)侯要勇敢地堅(jiān)持自己的理想和目標(biāo)，越戰(zhàn)越勇。第二天一早，小陳同學(xué)就主動(dòng)來找我，他面露羞愧之色，對(duì)我說：“老師，你的信我看過了，也很認(rèn)真思考過，以后我會(huì)加倍努力的。”在以后的課堂上，能專心聽講，學(xué)習(xí)努力，班級(jí)的勞動(dòng)工作也盡心盡力，在同學(xué)中的威信也很高。案例評(píng)析：教育心理學(xué)家認(rèn)為，教育的第一職能就是發(fā)展學(xué)生的人格心理，其次是開發(fā)智力，第三才是傳授知識(shí)。所以我從未把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)，更不能簡(jiǎn)單地呵斥或禁止，而是要冷靜的分析和思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問題的根源，及時(shí)對(duì)癥下藥，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以疏導(dǎo)。同時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。比起學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生平時(shí)都是家長、老師和同學(xué)眼中的好孩子、好學(xué)生，感情不太外露，因而他們的心理問題更具隱蔽性。長期的教育研究實(shí)踐證明，“好學(xué)生”更需要心理健康教育，但在現(xiàn)實(shí)中這個(gè)問題往往被忽視了。正如這個(gè)小肖同學(xué)，一直以來我都認(rèn)為他是我的得力助手，平時(shí)也較少關(guān)注他的思想。其實(shí)他升入高中后，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境與以前有了很大的改變，所以一方面，他在努力適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，希望保持與初中一樣的優(yōu)異成績(jī)；另一方面，他也想將老師布置的任務(wù)出色地完成。這給他帶來了壓力。日積月累，一旦外在的壓力或批評(píng)超過他的心理承受能力，他就承受不了而爆發(fā)出來，完全不會(huì)考慮事情的后果。學(xué)生處在千變?nèi)f化的學(xué)校與社會(huì)環(huán)境中，他們的心理可能受到來自各方面的沖擊，如處理不當(dāng)，就會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生障礙。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要熱愛、教育、幫助每一個(gè)孩子。只有共同的觀點(diǎn)，思想和志向把師生結(jié)合在一起的時(shí)候，教師才能成為真正的教育者。這件事也深刻地啟迪我思考師生間關(guān)系的真諦，那就是理解學(xué)生的行為和情感，引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生建立起正確的世界觀，人生觀，擁有健康的內(nèi)心世界。所以我們教師，特別是班主任應(yīng)該善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想情緒的變化，學(xué)會(huì)換位思考，謹(jǐn)慎地接觸他們的心靈，針對(duì)不同情況，巧妙的處理，著重進(jìn)行心理疏導(dǎo)。并且要不怕反復(fù)，多次地耐心地做工作，才能有收效。教師還必須注意增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。要做到這一點(diǎn)，必須提高學(xué)生三方面的素質(zhì)。一是要求學(xué)生能積極參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)；二是教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識(shí)；三是提高學(xué)生認(rèn)知的判斷能力，使學(xué)生對(duì)事物的判斷更加符合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的毅力和意志力，從而減少中學(xué)生心理挫折，增強(qiáng)對(duì)挫折的承受能力。另外，從心理學(xué)角度看，挫折具有兩重性，一個(gè)人在早期受挫折還有好處，可以借此催化學(xué)生成熟，從中得到鍛煉。俗話說：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。而重要的是教師應(yīng)從理論和生活經(jīng)驗(yàn)上加以引導(dǎo)，使之認(rèn)識(shí)到，理想是美好的，但實(shí)現(xiàn)理想和愿望的過程確實(shí)是艱巨的，教師要培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)正確對(duì)待心理挫折。

再冷的石頭也能捂熱段思穎開學(xué)之際，學(xué)校讓我中途接手一個(gè)新的班級(jí)。據(jù)介紹，這個(gè)班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生比較特別，需花費(fèi)一番心思。因?yàn)樽约河薪甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和心理輔導(dǎo)技術(shù)，能夠解決好學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，所以，我有思想準(zhǔn)備，更是充滿著信心。不戴?；盏呐⑽覒阎鴿M腔熱情開始了我的班主任工作。當(dāng)我上好第一節(jié)班會(huì)課還沉浸在得意中的時(shí)候，有位女同學(xué)從座位中突然竄起來，神情顯得十分的不屑一顧，很不友好地說：“你講的觀點(diǎn)我不同意?！蔽倚睦硪汇?，這么大膽無禮，提問題連基本的禮貌都沒有，我腦海中馬上想到這位學(xué)生可能就是任課老師經(jīng)常提到的令很多老師頭疼的女生。盡管我受挫的內(nèi)心有了些許不安，但為了維護(hù)她的自尊，我當(dāng)著全班同學(xué)肯定了她敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣。第二天我早早到教室，檢查班級(jí)工作，當(dāng)團(tuán)支部書記、班長向我匯報(bào)班級(jí)情況的時(shí)候，又一次提到了她，從高一到現(xiàn)在她拒絕戴?；?，當(dāng)我走近她友好地提醒她戴上?；諘r(shí)，她很不禮貌的瞪了我一眼，并冒出一句話：“我不會(huì)戴校徽的，我從來沒戴過，”語氣很生硬，我的心又一次揪緊，看來這個(gè)學(xué)生的確有點(diǎn)“另類”，因?yàn)槲疫€不了解具體情況，沒有再進(jìn)一步追問，但她的表現(xiàn)引起了我的重視，那一晚我難以入睡，這個(gè)女同學(xué)那冷漠的神情，一直浮現(xiàn)在我眼前，到底是怎樣的一個(gè)女孩？為什么如此桀驁不馴，我驚訝又好奇，職業(yè)的敏感告訴我，這中間一定有故事。很快地，我了解到有關(guān)她的一些具體情況。她叫李麗，一向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的她由于初中填報(bào)志愿出了問題，沒有考入市重點(diǎn)中學(xué)。因沒有填報(bào)區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，在父母的安排下，幾經(jīng)波折，一個(gè)多學(xué)期連續(xù)兩次轉(zhuǎn)學(xué)后到奉賢中學(xué)。轉(zhuǎn)來之后，她對(duì)立情緒非常嚴(yán)重，稍有不順不是哭就是大發(fā)脾氣，甚至不執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)戴耳環(huán)，她偏戴；不準(zhǔn)掛首飾，她偏掛；不準(zhǔn)吃零食，她偏吃；有時(shí)大搖大擺到辦公室吃，誰提醒她，她就與誰對(duì)抗。由于她的行為，班級(jí)的榮譽(yù)受到影響，她的“另類”成了大家的話題。我用同理心的角度思考著：這樣一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的過程，對(duì)她意味著什么？對(duì)于一向是老師同學(xué)心中的佼佼者又是一種怎樣的失落和打擊？我心中原先的那種怨氣在慢慢消失，取而代之的是理解和心疼，我思考著自己該怎么做。走近內(nèi)心世界我慎重地請(qǐng)她到談心室，她側(cè)著頭，板著臉，表情很倔，一副拒人千里之外之勢(shì)，還不時(shí)用余光瞟我?！笆裁词伦屇泔@得這樣煩躁?”我試圖用這個(gè)問句讓她宣泄心中的不快?！皼]什么，煩死了。”“我是心理老師，你能接受我的幫助嗎？”她低著頭說道“不需要，你和其他老師沒什么不同?！薄罢媸谴驌?，看來心理老師的心理承受力不容忽視?！蔽易猿暗卣f道，也想緩和一下緊張的氣氛，但她除了冷漠還有沉默。我正希望這個(gè)時(shí)候她能像第一次班會(huì)課上的表現(xiàn)，那怕和我爭(zhēng)論起來，但最終還是沒有，第一次交談就在這種看似無功的結(jié)果中結(jié)束了，這個(gè)結(jié)果也在我的預(yù)料之中。我仍然關(guān)注著她，寬容的對(duì)待她的表現(xiàn)。一個(gè)星期后我又約她到談心室，她沒有拒絕，但仍然是不屑一顧的神情，談話還是不順暢。但我感受到她的內(nèi)心是需要關(guān)心的。就在我思考對(duì)話如何繼續(xù)下去的時(shí)候，看到她脖子上掛著超女李宇春的照片，我估計(jì)她是李宇春的“粉絲”，于是我馬上話題一轉(zhuǎn)說：“你是李宇春‘粉絲’吧？”“你怎么知道？”她馬上抬起頭，眼神有點(diǎn)軟化?！拔乙蚕矚g李宇春，我有第六感應(yīng)呀，我曾經(jīng)發(fā)過短信支持李宇春呢。”“你”，她疑惑地看了我一眼?！八聜€(gè)月好像有場(chǎng)演唱會(huì)”“我知道，就下星期四?！庇嘘P(guān)這樣的話題維持了幾分鐘，她說話的語氣也帶有點(diǎn)溫度，我內(nèi)心一陣開心。我便關(guān)切地說：“這一段時(shí)間來，老師發(fā)現(xiàn)你情緒波動(dòng)比較大，不太合群。你心理是不是有解不開的結(jié)，如果我們哪里做得不對(duì)也可以改呀，能和老師聊一聊嗎？”“說了也沒用”“我想知道你不愿意戴?；盏脑颉蔽抑苯忧腥胝}。說到戴?；?，她突然漲著通紅的臉，情緒變得很糟糕，邊哭邊說，“煩死了，戴不戴?；瘴也辉诤?，我又不想在這里讀書?！闭Z氣中還帶有幾分不耐煩。“為什么呢？我想你這樣想一定有你的理由，老師能理解你?！痹谖夷托摹⒄嬲\引導(dǎo)下，她終于邊哭邊說:“中考填報(bào)志愿的失誤，連普通高中都未能就讀，我好像是一個(gè)沒人要的孩子，一個(gè)多學(xué)期轉(zhuǎn)了三所學(xué)校，我覺得我是多余的，我感到自己很失敗，如果不考慮到父母的心情，我真不想讀書了?！薄拔夷芾斫?，這樣的過程讓你多為難，你能顧及父母的情緒堅(jiān)持到現(xiàn)在是不容易的，但老師要告訴你的是現(xiàn)在你由于不適應(yīng)新的環(huán)境，很大程度上是情緒影響了你的心態(tài)，我們一起努力，一切都會(huì)好的，但也需要你的配合?！蔽曳e極的關(guān)注，真誠的安慰著。她還斷斷續(xù)續(xù)地告訴我初中是如何如何的優(yōu)秀，現(xiàn)在是多么的失落和不開心。在談話過程中我不斷點(diǎn)頭回應(yīng),認(rèn)真聆聽,引導(dǎo)她宣泄積累已久的負(fù)性情緒,宣泄之后，她平靜了許多，我的每一次安慰和引導(dǎo)她能積極回應(yīng)，談話結(jié)束時(shí)我布置了作業(yè)，請(qǐng)她回去采訪身邊自己認(rèn)為成功者的成長經(jīng)歷，并寫下采訪后的心理感受，并以表格的方式羅列出平時(shí)能讓自己快樂的事，如，聽音樂能使我快樂等并建議下周一起交流，她疑惑的看了看我說：“這還有作業(yè)？我沒有心情?！蔽医忉尩溃骸拔抑喇?dāng)大多數(shù)人遇到問題時(shí)會(huì)覺得一點(diǎn)心情都沒有，這是人們有一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為人快樂的時(shí)候才做快樂的事，其實(shí)人在不快樂的時(shí)候更應(yīng)該做平時(shí)認(rèn)為自己快樂的事才能迅速恢復(fù)自信和力量。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，看來她對(duì)我開始有點(diǎn)信任了，一切似乎朝好的方向發(fā)展。建立合理信念幾個(gè)星期過去了，校徽仍然不戴，但她碰到問題能主動(dòng)找我，每次交流都比較順暢，和同學(xué)的關(guān)系在逐漸改善。有一次，我看到她笑得很開心，當(dāng)晚我用手機(jī)發(fā)信息給她：今天看到你笑得很開心，我很高興。五分鐘后手機(jī)響了，我心理一喜，該是怎樣的語言，一打開，我全身好象澆了冷水，從頭涼到腳，回信這樣寫道：“拒絕在0.5英里之外，是預(yù)言中的誰，讀貝頁經(jīng)的嘴，一種熱愛叫敵對(duì)，”這是李宇春的一首歌曲中的歌詞，她拒絕的方式也用她的偶像。我知道她所有的表現(xiàn)是心理防御機(jī)制在起作用，她用否定一切的方法來掩飾內(nèi)心的脆弱，事實(shí)上她的內(nèi)心是渴望成功，渴望關(guān)懷的，她的這種表現(xiàn)也是在引起我的關(guān)注。我告誡自己：面對(duì)這樣一個(gè)受挫折的學(xué)生，我一定用我的真情去感化，無論我遇到多大的委屈，我都不能感情用事。于是，我再一次約她到談心室，她欣然答應(yīng)。話題直接從她的偶像開始，就李宇春的歌、臺(tái)風(fēng)表演、成為超女所遇到的各種挑戰(zhàn)、包括網(wǎng)上對(duì)她的各種負(fù)面評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行了交流，同時(shí)也進(jìn)行自我表露，講述自己在工作中的失意和成功，又舉了許多同事、同學(xué)所遇到的挫折，引導(dǎo)她正確面對(duì)挫折，像李宇春一樣以積極的心態(tài)迎接未來。針對(duì)上次的家庭作業(yè)“采訪錄”進(jìn)行評(píng)估和探討，并對(duì)她耿耿于懷的中考失利我采用認(rèn)知質(zhì)疑,幫她找到“別人可以失敗，我必須成功，”等自身不合理信念：學(xué)：“我付出這么多的努力，卻沒有考上市重點(diǎn)，真不公平?！睅煟骸爸灰冻雠?，就一定會(huì)成功嗎”？學(xué)“我想應(yīng)該是這樣?！睅煟骸安还墉h(huán)境如何，方法如何，只要努力就會(huì)成功？”學(xué)：……沉默師：“你的同學(xué)中就你一個(gè)人在努力學(xué)習(xí)嗎?”學(xué)：“不是,有很多同學(xué)也非常努力.”師：那么,那些同學(xué)是否都考得非常好呢?”學(xué)：“也不完全是.但我應(yīng)該考得更好一些.”師：“別人都可以失敗,而你不能?”學(xué)：“也不能怎么說?！睅煟骸澳慵彝プ鳂I(yè)采訪了誰?”學(xué)：“我父親和阿姨”|師：“有什么感想？”學(xué)：“他們現(xiàn)在事業(yè)比較成功，但都從失敗中走來的?！睅煟骸笆遣皇敲總€(gè)人都會(huì)有成功的時(shí)候，也會(huì)有失敗的時(shí)候?！睂W(xué)：是?！@次談話非常順利，臨走時(shí)很有禮貌的說了聲“老師謝謝”（以前從未有過），我能感受到近一個(gè)多小時(shí)的交流，她的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的。重建支持系統(tǒng)小李不愿佩戴?；帐怯捎诓荒芙邮墁F(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生的一種投射心理，實(shí)質(zhì)問題是典型的升學(xué)挫折引起的自卑心理,過高的自我評(píng)價(jià)和自尊與現(xiàn)實(shí)的失敗,使她內(nèi)心無法解決矛盾沖突,我們的幫助除了讓她宣泄不良情緒，轉(zhuǎn)變消極的認(rèn)知之外，還得幫她構(gòu)建更強(qiáng)大的心理支持系統(tǒng)，我思考著以馬斯洛的“需要層次理論”為依據(jù)，尋找她的真實(shí)需要。人是有個(gè)性差異的，特別是處于青春期的學(xué)生，“一把鑰匙，開一把鎖”是工作的關(guān)鍵。我引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)珍惜同學(xué)的緣分，寬容對(duì)待身邊的同學(xué)。在思品測(cè)評(píng)時(shí)如果按照班級(jí)規(guī)定，她的考核結(jié)果是不理想的。但班級(jí)同學(xué)一致同意破格給她“良好“的成績(jī)，我感謝我的學(xué)生，他們用寬容的心對(duì)待這么一位曾經(jīng)受傷的同學(xué)。一次學(xué)校有重大活動(dòng)，正巧是她初中同學(xué)的聚會(huì)，為了顧及她的心情，同意她去了。隨后我發(fā)了信息給她：早去早回，大家期待你回來參加活動(dòng)。她也回了信息：知道了，黃老師，我一定趕回來。兩個(gè)小時(shí)后她臉帶笑容已坐在教室里，嘴里還喘著粗氣。在工作比較難做的情況下破例為她調(diào)了她喜歡的寢室和班級(jí)座位。在調(diào)動(dòng)宿舍的那天我動(dòng)員同宿舍的其他女同學(xué)積極主動(dòng)幫她整理東西；生日了不忘送上暖暖的祝福。我經(jīng)常及時(shí)反饋任課老師對(duì)她的肯定，強(qiáng)化她積極向上的行為。創(chuàng)造機(jī)會(huì)請(qǐng)她和全班同學(xué)一起為班級(jí)出謀劃策。在農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐中，大家積極鼓勵(lì)她參加全年級(jí)性的科普知識(shí)競(jìng)賽，為班級(jí)取得第二名的成績(jī)。阿姨是她最信賴的朋友，我經(jīng)常和她阿姨交流她的情況，并要求阿姨每個(gè)周末能和她談一次心，交流思想，讓她處處感受到她一直走來其實(shí)并不孤單。她戴上了?；针S著時(shí)間的推移，在她身上發(fā)生了可喜的變化。她終于把自己當(dāng)作集體中的一員，融入到了大家庭中，本學(xué)期她學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn),取得年級(jí)第二的優(yōu)異成績(jī),并主