部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)(上課課件)2月跡課件

新課導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)情思遐想。文人墨客更是對(duì)月亮倍加青睞。現(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的詩(shī)文。新課導(dǎo)入每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑1海上生明月，天涯共此時(shí)。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間照，清泉石上流。3人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。4……5海上生明月，天涯共此時(shí)。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間2賈平凹24*月跡賈平凹24*月跡3走近作者

賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1973年開始發(fā)表作品，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，他的作品洋溢著鄉(xiāng)土氣息，文字簡(jiǎn)練，筆墨比較精醇，構(gòu)思小巧玲瓏，能以少勝多。代表作品有：《商州》《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》等。走近作者賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1973年開4教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清尋月的過(guò)程。1把握尋月的過(guò)程中孩童的心理變化，了解作者通過(guò)尋找月跡想要表達(dá)的思想感情。2教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清尋月的過(guò)程5會(huì)

認(rèn)

字累裊嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷cí悄qiǎo會(huì)認(rèn)字累裊嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷c6詞語(yǔ)解釋【款款】緩慢?！狙U裊】形容煙氣繚繞上升?！緺?zhēng)執(zhí)】爭(zhēng)論中各持己見，不肯相讓?！敬植凇坎痪?xì)，不光滑?！久婷嫦嘤U】你看我，我看你，形容大家因驚訝而互相望著，都不說(shuō)話。詞語(yǔ)解釋【款款】緩慢?！狙U裊】形容煙氣繚繞上升?！緺?zhēng)執(zhí)】爭(zhēng)論7整體感知

文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事情？時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、河邊人物：奶奶、“我”和弟弟妹妹事件：尋月亮整體感知文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事8

再讀課文，找一找，孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝?？月亮有沒(méi)有什么變化呢？再讀課文，找一找，孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝粒吭铝劣?“鏡中看月”原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的先是一個(gè)白道兒再是半圓，漸漸地爬得高了滿盈了慢慢兒又虧了末了，便全沒(méi)了蹤跡“鏡中看月”原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的先是一個(gè)白道兒再是半圓，漸漸地10“院中望月”滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了“院中望月”滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮11“河中尋月”哪一處的水里都有月亮了“眼睛見月”弟弟妹妹和“我”的眼睛里都見到小小的月亮?！昂又袑ぴ隆蹦囊惶幍乃锒加性铝亮恕把劬σ娫隆钡艿苊妹煤汀拔?2

結(jié)合全文，孩子們的心情在尋月的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化？試著畫出相關(guān)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。結(jié)合全文，孩子們的心情在尋月的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化13什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。1只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。2我們都吃驚了。3我們?cè)桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來(lái)。4我們來(lái)了興趣，竟尋出院門。5什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。1只留下一個(gè)空鏡，一14童心升華之跡孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。童心的純潔美好。童心升華之跡孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。童心的純潔美15

我們這一群孩子能夠找到月亮，奶奶起著重要作用。從文中找出奶奶的活動(dòng)，并簡(jiǎn)單分析奶奶是一個(gè)怎樣的人。我們這一群孩子能夠找到月亮，奶16①了解愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；②一個(gè)對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，尋找美，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。①了解愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；17重點(diǎn)探究

“我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。”大家為什么這樣爭(zhēng)論？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

都希望月亮屬于自己，說(shuō)明人人都追求美好事物，都爭(zhēng)著希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對(duì)美好生活的渴望、向往之情。重點(diǎn)探究“我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的18“正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的?！蹦銓?duì)這句話是如何理解的呢？

月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏?cái)富，我們每個(gè)人都有追求美好、美麗的權(quán)利?！罢衲棠陶f(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。19文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題呢？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題呢？月跡可以理解為月亮在20拓展延伸美好就在身邊

月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘。

生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來(lái)找一找我們身邊的“美好”。拓展延伸美好就在身邊21部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)(上課課件)2月跡課件22?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?有時(shí)候，我們?cè)敢庠徱粋€(gè)人，并不是我們真的愿意原諒他，而是我們不愿意失去他。不想失去他，惟有假裝原諒他。不管你愛過(guò)多少人，不管你愛得多么痛苦或快樂(lè)。最后，你不是學(xué)會(huì)了怎樣戀愛，而是學(xué)會(huì)了，怎樣去愛自己。素材積累?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。素23?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?有時(shí)候，我們?cè)敢庠徱粋€(gè)人，并不是我們真的愿意原諒他，而是我們不愿意失去他。不想失去他，惟有假裝原諒他。不管你愛過(guò)多少人，不管你愛得多么痛苦或快樂(lè)。最后，你不是學(xué)會(huì)了怎樣戀愛，而是學(xué)會(huì)了，怎樣去愛自己。素材積累?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。素24新課導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)情思遐想。文人墨客更是對(duì)月亮倍加青睞?，F(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的詩(shī)文。新課導(dǎo)入每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑25海上生明月，天涯共此時(shí)。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間照，清泉石上流。3人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。4……5海上生明月，天涯共此時(shí)。1月上柳梢頭，人約黃昏后。2明月松間26賈平凹24*月跡賈平凹24*月跡27走近作者

賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1973年開始發(fā)表作品，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，他的作品洋溢著鄉(xiāng)土氣息，文字簡(jiǎn)練，筆墨比較精醇，構(gòu)思小巧玲瓏，能以少勝多。代表作品有：《商州》《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》等。走近作者賈平凹，出生于陜西丹鳳縣，1973年開28教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清尋月的過(guò)程。1把握尋月的過(guò)程中孩童的心理變化，了解作者通過(guò)尋找月跡想要表達(dá)的思想感情。2教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清尋月的過(guò)程29會(huì)

認(rèn)

字累裊嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷cí悄qiǎo會(huì)認(rèn)字累裊嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷c30詞語(yǔ)解釋【款款】緩慢?！狙U裊】形容煙氣繚繞上升?！緺?zhēng)執(zhí)】爭(zhēng)論中各持己見，不肯相讓?！敬植凇坎痪?xì)，不光滑。【面面相覷】你看我，我看你，形容大家因驚訝而互相望著，都不說(shuō)話。詞語(yǔ)解釋【款款】緩慢?！狙U裊】形容煙氣繚繞上升?！緺?zhēng)執(zhí)】爭(zhēng)論31整體感知

文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事情？時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、河邊人物：奶奶、“我”和弟弟妹妹事件：尋月亮整體感知文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事32

再讀課文，找一找，孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝?？月亮有沒(méi)有什么變化呢？再讀課文，找一找，孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝?？月亮?3“鏡中看月”原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的先是一個(gè)白道兒再是半圓，漸漸地爬得高了滿盈了慢慢兒又虧了末了，便全沒(méi)了蹤跡“鏡中看月”原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的先是一個(gè)白道兒再是半圓，漸漸地34“院中望月”滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了“院中望月”滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮35“河中尋月”哪一處的水里都有月亮了“眼睛見月”弟弟妹妹和“我”的眼睛里都見到小小的月亮?！昂又袑ぴ隆蹦囊惶幍乃锒加性铝亮恕把劬σ娫隆钡艿苊妹煤汀拔?6

結(jié)合全文，孩子們的心情在尋月的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化？試著畫出相關(guān)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。結(jié)合全文，孩子們的心情在尋月的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化37什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。1只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。2我們都吃驚了。3我們?cè)桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來(lái)。4我們來(lái)了興趣，竟尋出院門。5什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。1只留下一個(gè)空鏡，一38童心升華之跡孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。童心的純潔美好。童心升華之跡孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。童心的純潔美39

我們這一群孩子能夠找到月亮，奶奶起著重要作用。從文中找出奶奶的活動(dòng)，并簡(jiǎn)單分析奶奶是一個(gè)怎樣的人。我們這一群孩子能夠找到月亮，奶40①了解愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；②一個(gè)對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，尋找美，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。①了解愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真；41重點(diǎn)探究

“我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的?！贝蠹覟槭裁催@樣爭(zhēng)論？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

都希望月亮屬于自己，說(shuō)明人人都追求美好事物，都爭(zhēng)著希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對(duì)美好生活的渴望、向往之情。重點(diǎn)探究“我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的42“正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的?！蹦銓?duì)這句話是如何理解的呢？

月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏?cái)富，我們每個(gè)人都有追求美好、美麗的權(quán)利?！罢衲棠陶f(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。43文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題呢？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題呢？月跡可以理解為月亮在44拓展延伸美好就在身邊

月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘。

生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來(lái)找一找我們身邊的“美好”。拓展延伸美好就在身邊45部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)(上課課件)2月跡課件46?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?有時(shí)候，我們?cè)敢庠徱粋€(gè)人，并不是我們真的愿意原諒他，而是我們不愿意失去他。不想失去他，惟有假裝