小學(xué)語文評課稿題目(共5篇)

8/8小學(xué)語文評課稿題目(共5篇)篇一：小學(xué)語文評課稿模板

凌亦祥

（1）在識字組詞中，潛移默化。

（2）在課文教學(xué)中，加以深化。

小學(xué)語文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面、多角度的分散在各冊語文教材之中，沒有完整的序列。我們只要深入鉆研教材，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，找出德育點(diǎn)，就

篇二：小學(xué)語文評課稿

小學(xué)語文評課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！

今天，我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學(xué)習(xí)小組對三位老師的課談一談我們的看法。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點(diǎn)一：在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要”，黃老師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學(xué)生說說由題目想知道什么，然后讀課題，再質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué)。

亮點(diǎn)二：黃老師讓學(xué)生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求。另外，黃老師上課很認(rèn)真，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，一定能使自己的教學(xué)水平很快得到提高。

下面談?wù)勎覀冴?duì)黃老師需要改進(jìn)的地方的看法。

1、課堂評價(jià)語言不少，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認(rèn)為，評價(jià)語應(yīng)該多樣且符合實(shí)際的，如：真棒，你真聰明，非常不錯(cuò)等。

2、重視字詞教學(xué)但不符合高年段學(xué)情要求。對于生字，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，老師還一直追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會寫的，并且這時(shí)下面的學(xué)生都表示沒有了。你這個(gè)時(shí)候可以馬上說：“真沒有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了。”可以檢查他們寫一兩個(gè)難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自己認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通。

3、在教學(xué)流程中，你先有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生簡單說說課文講了哪幾個(gè)小故事。后年又有一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生給每個(gè)小故事起個(gè)小標(biāo)題，說說故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果是什么。其實(shí)，我們認(rèn)為，如果把這兩個(gè)環(huán)節(jié)整合在一起講，是不是會更好呢？

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手，營造活躍的課堂氣氛。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的老師，低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李老師活學(xué)活用，把錢兩天培訓(xùn)老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲，這個(gè)方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的積極性又被調(diào)動(dòng)起來了。

接下來談?wù)勎覀儗罾蠋熯@節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有積極的作用，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散。但李老師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，很多學(xué)生都是伏臺的，個(gè)別學(xué)生交頭接耳，老師也沒有提醒學(xué)生注意。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》

亮點(diǎn)一：莫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，能將識字教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，符合學(xué)段要求。

亮點(diǎn)二：莫老師的教學(xué)有自己獨(dú)特的風(fēng)格，善于激勵(lì)學(xué)生，充

至于不足，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫老師上課時(shí)聲音很洪亮，吐字清晰，但缺少一點(diǎn)親和

力。如果多一點(diǎn)親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了。

以上便是我們第二小組對三位老師的課的看法，僅供大家分享與探討，謝謝大家。

篇三：河南教師招聘考試小學(xué)語文說課稿：《可貴的沉默》

河南教師招聘考試小學(xué)語文說課稿：《可貴的沉默》

一、說教材

1.教材簡析

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：

熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在

想辦法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。

在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

(1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

(5)這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：

1.這一片沉默給了我多大的享受??！

“我”指誰，老師獲得的享受是什么？

2.老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？

總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說。更多教師招聘詳細(xì)信息關(guān)注：河南招教網(wǎng)：

篇四：小學(xué)語文面試說課稿(通用版)

語文說課稿模板

尊敬的各位評委老師！你們好！

我是語文號，我今天說課的題目是《》，接下來我將從以下幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明：

一、說教材?！丁愤@篇文章（記敘文：通過xx人的事跡或是xx事情的記敘/描寫，表現(xiàn)的什么思想，歌頌了/贊揚(yáng)了/批判了/揭露了精神/品質(zhì)/情感等）；（說明文：本文結(jié)合xxx的xx性質(zhì)、特點(diǎn)，通過精煉、準(zhǔn)確、形象的語言說明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一個(gè)地球》這篇文章結(jié)合地球的獨(dú)特性和資源的有限性等特點(diǎn)，通過作比較、舉例子、列數(shù)字等的說明方法，說明了地球只有一個(gè)，突出保護(hù)地球的重要性。）；（議論文：全文緊緊圍繞xxx論點(diǎn)，通過舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等，說明了xx道理。）結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識并掌握生字詞。2、能流利有感情的朗讀課文并能學(xué)習(xí)本文的寫作手法，體會用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。3、通過對本文的學(xué)習(xí)，能體會到本文或是的xxx感情。同時(shí)依據(jù)本課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定為：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會xx的滋味，感受的xx情感

二、說教法和學(xué)法。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，并結(jié)合教材的特點(diǎn)以及xx年級學(xué)生思維活躍，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備采用“自主讀書、合作

學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想上“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法，具體的學(xué)法是：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀一讀、劃一劃、議一議、想一想、演一演的方式合作探究來讀懂課文。讓學(xué)生首腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維。

三、說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我先問學(xué)生們“你們知道/見過/聽過xxx人或是xxx景色嗎？（學(xué)生可能會在自己的腦子里想象或是回憶）那么這種景色或這個(gè)人在本文筆下是什么樣子呢”這種看似簡單的提問，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)中揭示疑問。（注意：對于一般的寫景或是寫人的文章可以采用這種方法。如《草原》這一課，我們可以問學(xué)生“同學(xué)們?nèi)ミ^草原嗎或是見過草原嗎？草原是什么樣子呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看筆下的草原吧！”）第二個(gè)環(huán)節(jié)：通讀課文，識字詞。

《新課標(biāo)》指出：在教學(xué)過程中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，而識字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，導(dǎo)入新課后，此環(huán)節(jié)就非常必要。

第一步，我請學(xué)生們根據(jù)自己擅長的方式通讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通暢，并標(biāo)好自然段。第二步，讓學(xué)生在通讀的過程當(dāng)中，把不認(rèn)識，不理解的字詞圈出來。老師在隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查字典，看哪個(gè)同學(xué)查的又快又好，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。如：xxx詞語。第三步，讓學(xué)生在通讀的過程中，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生交流本文給你留下了怎樣的映象。通過這三個(gè)步驟，，讓學(xué)生在讀中掃除文字障礙，在讀中整體感知課文，為后面的細(xì)讀、賞讀奠定良好的基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品字句。

由于語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，因此在前個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生讀通課文，整體感知

課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本文通過什么寫作方法來表達(dá)自己的某種思想情感。此環(huán)節(jié)我主要有這么幾個(gè)步驟：

第一步：教。我先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)xxx自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該段中xx詞語或是xx句子這樣寫采用的xx寫作手法，體現(xiàn)的xx情感，同時(shí)我也可以給出一個(gè)相類似的句子，通過對比老師給出的句子與寫的句子，讓學(xué)生在對比中去發(fā)現(xiàn)這樣寫的好處。

第二步，扶。在老師教會學(xué)生如何品味文中字句后，讓學(xué)生自己嘗試去品味xxx自然段。同時(shí)，老師在一旁進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

第三步，放。在前面兩步之后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課文的哪些xxx自然段。老師可以讓學(xué)生分成若干小組，一些組品一品，另外一些組評一評。

這樣一來，通過教、扶、放等方式，讓學(xué)生從不會到學(xué)會，再到會學(xué)。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，賞讀課文，找韻味。

由于語文要培養(yǎng)學(xué)生一種發(fā)現(xiàn)美感悟美的能力。因此本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課文“xxxx”主題展開討論。積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，讀課文讀句子。鼓勵(lì)學(xué)生找一找、想一想、議一議，講一講這些句子這樣寫的好處，體會的思想情感。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的能力。如1、xxx句子，這句話通過xxxx的描寫，寫出了xxx情感。2、xxxx句子。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀課文，體會文中所表達(dá)的情感或是的心情。

以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝！??！

篇五：小學(xué)語文說課稿

小學(xué)語文說課稿

各位評委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時(shí)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個(gè)場面（情景），贊揚(yáng)了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。（歌頌了_____）。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；

能夠正確、有感情地朗讀課文；

把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，品味重要詞句所包含的思想感情。

2、技能目標(biāo)：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。

3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。

3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。

除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課

題，實(shí)物觀察等方式，課前搜集資料）

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。

基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時(shí)對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。

鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？

（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，給你印象最深的是哪一部分？”

既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“____”時(shí)，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生