初中語文培訓(xùn)教材《黃河頌》課件

初中語文培訓(xùn)教材《黃河頌》課件1講授新課講授新課2講授新課講授新課3講授新課講授新課4講授新課講授新課55黃河頌5黃河頌6導(dǎo)入新課1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。2.把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。27

光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。走近作者自主預(yù)習(xí)講授新課光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。8

《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)畫面。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。激流洶涌，聽吧，這是黃河邊軍民組成的船夫的戰(zhàn)斗的號(hào)子聲！背景鏈接講授新課《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交9字詞積累氣魄（

）狂瀾（

）澎（）湃屏（）障哺（

）育傾瀉（）pòl(fā)ánpéngpíngbǔxiè講授新課澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大。狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢(shì)。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。一瀉萬丈：形容江河水流迅速。字詞積累氣魄（）狂瀾（）pòl(fā)ánpé101.約八分有奇村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的，（漁人）詳細(xì)地做了回答。（村里有人）就邀請(qǐng)他到自己家里去做客，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這樣一個(gè)人，就都來打聽消息。（他們）說自己的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再想出去，于是跟外面的人斷絕了來往。（他們）問漁人現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來款待他。（漁人）停留了幾天，（向村里人）告辭離開。村里的人對(duì)他說：“（我們這個(gè)地方）不值得對(duì)外面的人說?。　保?）其人曰：“奈地壞何？”各隱卷底衣褶中。（省略介詞“于”，完整句子應(yīng)為：“各隱于卷底衣褶中”）創(chuàng)造了一個(gè)似夢(mèng)似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。古義：竟然；今義：曾經(jīng)。【解析】等到他家打了一眼井之后，便對(duì)別人說：“我家打井得到一個(gè)人?！庇校?）聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！贝嗽娡ㄟ^詩人親眼所見的石壕吏乘夜捉人的事，深刻反映了戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難，表達(dá)了他對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭黑暗無能的批判。這樣寫并不多余。結(jié)尾寫劉子驥這位真實(shí)的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下這樣的社會(huì)理想是無法實(shí)現(xiàn)的。茅屋為秋風(fēng)所破歌學(xué)會(huì)朗讀朗讀指導(dǎo)：(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.黃河頌朗誦.qsv1.約八分有奇學(xué)會(huì)朗讀朗讀指導(dǎo)：11內(nèi)容研討(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?頌內(nèi)容研討(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?頌12(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?主要內(nèi)容：了解黃河精神——偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序13(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪14(四)、品味“頌黃河”部分1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。(四)、品味“頌黃河”部分1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”152．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)源地，是偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的發(fā)祥地；黃河天險(xiǎn)在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。2．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？黃河是163．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比作一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人，“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍舛群土α浚阋约ぐl(fā)民族的斗志。3．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？174．詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？親切、自然、直抒胸臆。4．詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？親切、自185．詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么？

否。這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭，增強(qiáng)了所表達(dá)的情感。表達(dá)了中華兒女有著堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)到底的民族精神。5．詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么196、詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女要像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。6、詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？詩人借歌頌黃20請(qǐng)你根據(jù)上述探究，總體說說本文的語言特點(diǎn)與風(fēng)格。

本文是一篇直接抒情的文章，風(fēng)格豪放，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)了對(duì)黃河的贊頌與熱愛。之所以如此，正是綜合用運(yùn)了感嘆詞、呼告、反復(fù)等手法，才產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感表達(dá)效果。此外，本文節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，讀來錯(cuò)落有致；在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，文本注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美。請(qǐng)你根據(jù)上述探究，總體說說本文的語言特點(diǎn)與風(fēng)格。21坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。陶淵明，名潛，又字元亮，自號(hào)“五柳先生”，東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”。此篇需背誦。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。溯洄從之，道阻且躋。古義：零數(shù)。今義：?jiǎn)蔚?；不成?duì)的，跟“偶”相對(duì)。同游的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著我們一同去的，有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。6.本文以漁人的行蹤為線索，結(jié)尾寫劉子驥是否多余？5.“烽火連三月，家書抵萬金”的“烽火”指什么？請(qǐng)從從修辭的角度賞析?！窘馕觥克螄鴩扇巳栃斩〉模〖业娜嘶卮鹫f：“得到一個(gè)人的勞力，并（6）不是從井中挖出一個(gè)人來?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。鑒賞品析坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。探究主旨講授新課

歌頌我們的民族,激發(fā)廣大兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大、堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過22抒壯志望頌黃河繪黃河中華民族的搖籃是濁流宛轉(zhuǎn)驚濤澎湃直奔東南力劈中原中華民族的屏障千萬條鐵的臂膀黃河頌增

強(qiáng)

民

族

觀

念發(fā)揚(yáng)民族精神課堂小結(jié)課堂小結(jié)抒壯志望頌黃河繪黃河中華民族的搖籃是濁流宛轉(zhuǎn)驚濤澎湃直奔東南23黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。黃河萬里觸山動(dòng)，波濤噴流射東海。九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。黃河落天去東海,萬里寫入胸懷間。面對(duì)祖國大好河山，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句，你知道哪些？拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。面對(duì)祖國大好河山，歷代文人寫24

悠悠黃河,巍巍中華,我們的民族走過了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,最終取得了令世人矚目的成績(jī),這讓每一個(gè)中國人都覺得自豪,同學(xué)們,繼往開來,建設(shè)祖國的重任就落在你們肩上了!寄語當(dāng)堂檢測(cè)悠悠黃河,巍巍中華,我們的民族走25（1）用典：借用《莊子·逍遙游》中大鵬的形象，以喻騰飛之志,運(yùn)用典故，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和內(nèi)心的苦悶，以及對(duì)自由美好生活的向往。㈣課后題解析好像閃著無數(shù)的明星。（1）寫作手法：敘事寫景，從聽覺和視覺描寫，極力渲染戰(zhàn)場(chǎng)的陰寒凄慘氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈殘酷。石壕吏潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！疤煜聻楣薄斑x賢與能”“講信修睦”三個(gè)分句是對(duì)治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則“大道”的分述?！疤煜聻楣笔钦f政權(quán)屬于社會(huì)的全體成員，“選賢與能”是說社會(huì)的管理者應(yīng)由品德高尚的人和有才干的人擔(dān)任，“講信修睦”說的是社會(huì)成員之間應(yīng)當(dāng)建立起良好的關(guān)系。6.臥右膝（臥倒）聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。搜集有關(guān)黃河的資料，寫一份倡議書，保衛(wèi)我們的母親河，保衛(wèi)我們的黃河。布置作業(yè)當(dāng)堂檢測(cè)（1）用典：借用《莊子·逍遙游》中大鵬的形象，以喻騰飛之志,26初中語文培訓(xùn)教材《黃河頌》課件27講授新課講授新課28講授新課講授新課29講授新課講授新課30講授新課講授新課315黃河頌5黃河頌32導(dǎo)入新課1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。2.把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。233

光未然，原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。走近作者自主預(yù)習(xí)講授新課光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。34

《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)畫面。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。激流洶涌，聽吧，這是黃河邊軍民組成的船夫的戰(zhàn)斗的號(hào)子聲！背景鏈接講授新課《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交35字詞積累氣魄（

）狂瀾（

）澎（）湃屏（）障哺（

）育傾瀉（）pòl(fā)ánpéngpíngbǔxiè講授新課澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大。狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢(shì)。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。一瀉萬丈：形容江河水流迅速。字詞積累氣魄（）狂瀾（）pòl(fā)ánpé361.約八分有奇村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的，（漁人）詳細(xì)地做了回答。（村里有人）就邀請(qǐng)他到自己家里去做客，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這樣一個(gè)人，就都來打聽消息。（他們）說自己的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再想出去，于是跟外面的人斷絕了來往。（他們）問漁人現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來款待他。（漁人）停留了幾天，（向村里人）告辭離開。村里的人對(duì)他說：“（我們這個(gè)地方）不值得對(duì)外面的人說?。　保?）其人曰：“奈地壞何？”各隱卷底衣褶中。（省略介詞“于”，完整句子應(yīng)為：“各隱于卷底衣褶中”）創(chuàng)造了一個(gè)似夢(mèng)似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。古義：竟然；今義：曾經(jīng)?！窘馕觥康鹊剿掖蛄艘谎劬螅銓?duì)別人說：“我家打井得到一個(gè)人?！庇校?）聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！贝嗽娡ㄟ^詩人親眼所見的石壕吏乘夜捉人的事，深刻反映了戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難，表達(dá)了他對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭黑暗無能的批判。這樣寫并不多余。結(jié)尾寫劉子驥這位真實(shí)的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下這樣的社會(huì)理想是無法實(shí)現(xiàn)的。茅屋為秋風(fēng)所破歌學(xué)會(huì)朗讀朗讀指導(dǎo)：(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.黃河頌朗誦.qsv1.約八分有奇學(xué)會(huì)朗讀朗讀指導(dǎo)：37內(nèi)容研討(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?頌內(nèi)容研討(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?頌38(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?主要內(nèi)容：了解黃河精神——偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序39(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪40(四)、品味“頌黃河”部分1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。(四)、品味“頌黃河”部分1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”412．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)源地，是偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的發(fā)祥地；黃河天險(xiǎn)在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。2．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？黃河是423．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比作一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人，“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，正足以激發(fā)民族的斗志。3．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？434．詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？親切、自然、直抒胸臆。4．詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？親切、自445．詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么？

否。這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭，增強(qiáng)了所表達(dá)的情感。表達(dá)了中華兒女有著堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)到底的民族精神。5．詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么456、詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女要像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。6、詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？詩人借歌頌黃46請(qǐng)你根據(jù)上述探究，總體說說本文的語言特點(diǎn)與風(fēng)格。

本文是一篇直接抒情的文章，風(fēng)格豪放，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)了對(duì)黃河的贊頌與熱愛。之所以如此，正是綜合用運(yùn)了感嘆詞、呼告、反復(fù)等手法，才產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感表達(dá)效果。此外，本文節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，讀來錯(cuò)落有致；在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，文本注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美。請(qǐng)你根據(jù)上述探究，總體說說本文的語言特點(diǎn)與風(fēng)格。47坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。陶淵明，名潛，又字元亮，自號(hào)“五柳先生”，東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”。此篇需背誦。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。溯洄從之，道阻且躋。古義：零數(shù)。今義：?jiǎn)蔚?；不成?duì)的，跟“偶”相對(duì)。同游的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著我們一同去的，有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。6.本文以漁人的行蹤為線索，結(jié)尾寫劉子驥是否多余？5.“烽火連三月，家書抵萬金”的“烽火”指什么？請(qǐng)從從修辭的角度賞析?！窘馕觥克螄鴩扇巳栃斩〉?，丁家的人回答說：“得到一個(gè)人的勞力，并（6）不是從井中挖出一個(gè)人來。”求聞之若此，不若無聞也。鑒賞品析坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。探究主旨講授新課

歌頌我們的民族,激發(fā)廣大兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大、堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過48