小學(xué)識字教學(xué)專題研究小結(jié)

小學(xué)識字教學(xué)專題研究小結(jié)小學(xué)識字教學(xué)專題研究小結(jié)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是12年級的教160018008001000400100字意，就成了本次教材實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。中開展了一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，五位教師分別上了一節(jié)研究課，全組教師參與以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們主要采用以下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。充分利用教材優(yōu)勢，營造輕松愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識字。利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字和生活、識字和認(rèn)識事物相結(jié)合。陳青老師察本課掛圖，把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的`旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的了影字。陳祖蘭老師在教學(xué)鼠字時(shí)，隨手在黑板上畫出了一只露著尖牙的老鼠，看了圖，再來記鼠字，既輕松，又有趣。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識字。楊曉軍老師執(zhí)教的是《語文園地三》一課。在本課的教學(xué)中，楊老師讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里，她告訴學(xué)生，誰填對了，就把小花獎(jiǎng)給誰，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動(dòng)了起來。之后，楊老師又帶大家到郊外去呼吸新鮮空氣（看圖），邊識字，學(xué)習(xí)的氣氛非常輕松。二、正確傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)識字能力識字能力是語文的基本能力之一。培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)字教學(xué)過程中，要讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)。重視漢字基礎(chǔ)知識的教學(xué)。知識是能力的基礎(chǔ)，掌握足夠的知識是形成能可以形成能力。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們都能貫徹這一教學(xué)思想。靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識，教學(xué)生學(xué)會(huì)分解合體字。有了知識不會(huì)應(yīng)用，是書呆種方式帶領(lǐng)學(xué)生牢記住漢字的偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)分、合合體字。如，徐宇紅老師在教學(xué)《比尾巴》一課的生字時(shí)，把公和松、巴和把放在一起，讓學(xué)生通過觀察比較，從感性上認(rèn)識獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字，能比較形近字。學(xué)會(huì)比較形近字，既可以減少錯(cuò)記住了他們的不同之處，減少了錯(cuò)別字的發(fā)生率。三、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，堅(jiān)持一個(gè)少，做到一個(gè)好《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫字的要求和地位大為提高，特別強(qiáng)調(diào)寫字能力的培整潔。要達(dá)到這個(gè)要求，就必須堅(jiān)持一個(gè)少字。同時(shí)還應(yīng)注意：有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力