《跳繩》教學(xué)反思(15篇)

《跳繩》教學(xué)反思(15篇)跳繩是進展跳動力量的傳統(tǒng)性運動工程，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開頭局部和預(yù)備局部中設(shè)計了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參與體育活動的積極性、留意力。教師又在訓(xùn)練中給予適時的點評、鼓舞，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點單搖跳繩。我在根底局部的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師鼓勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培育學(xué)生的表述力量及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過屢次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單搖跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生照舊著急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫忙他練習(xí)，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氣氛。讓學(xué)得快的學(xué)生幫忙學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展現(xiàn)，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

《跳繩》教學(xué)反思2

教材分析

跳繩是一種特別有效的有氧運動。能促進兒童安康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝，有利于兒童安康成長；

能培育兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地進展，還可以培育兒童的節(jié)奏感；能幫忙兒童確立方位感和培育其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成精確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀(jì)律性，可以培育其團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

學(xué)情分析

學(xué)生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學(xué)生沒有把握跳繩時的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調(diào)協(xié)作，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓(xùn)練。

依據(jù)學(xué)生的體能狀況，在學(xué)跳繩之前的一段時間里做一些練習(xí)跳動、練習(xí)耐力的活動。比方小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增加學(xué)生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、進展學(xué)生彈跳力量和下肢力氣，培育學(xué)生競爭意識。

2、通過嬉戲進展學(xué)生協(xié)作和協(xié)調(diào)的力量，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

教學(xué)重點和難點

重點：通過各種跳繩嬉戲的體驗活動把握肯定的技能。

難點：在練習(xí)中，能夠把握跳繩活動方法，做到自主學(xué)練和合作熬煉。

教學(xué)流程示意

1、嬉戲?qū)搿７抡崭鞣N動物的行走、跳動。

2、徒手聽節(jié)奏跳。先讓學(xué)生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。

3、按節(jié)奏仿照跳繩動作。學(xué)生仍空著雙手，根據(jù)在第一步訓(xùn)練中已熟識的節(jié)奏，雙臂和雙腳仿照跳繩的動作。

4、單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節(jié)奏仿照跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。

5、雙手拿繩實際練習(xí)。

《跳繩》教學(xué)反思3

上星期參加晉級的教師都講了一節(jié)展現(xiàn)課，我們?nèi)齻€體育教師也參加了這次展現(xiàn)。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《把戲跳繩》。把戲跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)會到了體育的歡樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學(xué)生創(chuàng)新精神，滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增加了學(xué)生的自信念。學(xué)生在學(xué)習(xí)把戲跳繩中，通過思索體驗把握把戲跳繩的動作方法，通過練習(xí)提高把戲跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實踐力量為核心,通過用跳繩進展各種活動,培育學(xué)生參加競爭意識與創(chuàng)新力量,激發(fā)學(xué)生主動參加體育運動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松開心的氣氛中進展熬煉，跳動是人體根本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳動和嬉戲練習(xí)給學(xué)生帶來歡樂，能使學(xué)生獲得根本的動作學(xué)問和有用技能，還能有效的促進和進展學(xué)生的跳動力量，使學(xué)生身心得到和諧地進展。

但這節(jié)課還有很多值得推敲和改良的地方，1、在課的開頭嬉戲局部，假如我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動，或許在一開頭就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好表達“把戲跳”的形式表達和突出的地方，教師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學(xué)生心情上的調(diào)動，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強熬煉。假如在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學(xué)生留的觀看時間過短，造成一局部學(xué)生不能很清晰看到那些制造新奇把戲跳繩的動作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點未能到達充分的展現(xiàn)。

通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我熟悉到了一節(jié)課中，教師的正確引導(dǎo)是特別的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅表達在教案的設(shè)計上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中敏捷的把握教學(xué)機制，即時的調(diào)整課堂構(gòu)造，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

《跳繩》教學(xué)反思4

自本學(xué)期活動課進展把戲跳繩以來，首先對兩個班的學(xué)生進展一個星期的把戲跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生了解把戲跳繩的奇妙之處，一根繩可以跳出不同的把戲，是一個技術(shù)含量很高的體育運動。之后對學(xué)生進展跳繩摸底，有一個班有3名學(xué)生不會跳繩，有一個班有兩個學(xué)生不會跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣，留意安全，要穿運動鞋，自己預(yù)備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進的提高學(xué)生跳繩的力量，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活潑，學(xué)習(xí)熱忱高，能較好地完成了課時的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采納了自由結(jié)合，小組合作的形式進展了初步探討和實踐，給了學(xué)生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。

愛因斯坦說過：“發(fā)覺問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生擅長觀看，積極思索，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐中去發(fā)覺問題，然后主動的去探究討論，學(xué)生會思索搖繩的動作要領(lǐng)是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的把戲根底上有所創(chuàng)新。在把戲跳繩的過程中，學(xué)生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，在熬煉身體的同時，學(xué)會發(fā)覺問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活潑。假如說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編把戲跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的鼓勵下，依據(jù)自己的力量和閱歷做各種跳繩的練習(xí)，不僅熬煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培育了學(xué)生擅長動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。把戲跳繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)會到了體育的歡樂，還把握了體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增加了學(xué)生的自信念。

在這節(jié)課中，假如在學(xué)生小組溝通多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大局部學(xué)生不會的把戲，教師進展必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進展競賽穩(wěn)固，信任效果會更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心安康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗勝利的歡樂和喜悅。

《跳繩》教學(xué)反思5

跳繩運動對小年級的學(xué)生來說，由于受到身體協(xié)調(diào)力量差以及把握跳繩的力量稍弱等緣由，在教學(xué)過程中教師特殊要留意教學(xué)方法的合理運用。

我在教授學(xué)生跳繩這一工程時，將如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為我首先要突破的難點。為此我在教學(xué)過程中設(shè)計了一些有針對性的訓(xùn)練嬉戲，來提高學(xué)生參與體育活動的積極性、留意力。

在詳細的教學(xué)過程中我從握繩、徒手轉(zhuǎn)動手腕、徒手跳甩、始終到雙手握繩試跳，學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持著昂揚的斗志，而且學(xué)習(xí)興趣在教師的調(diào)動下越來越深厚，學(xué)練積極性也是越來越高，自然整堂課的教學(xué)效果也是比擬抱負的。

在學(xué)習(xí)的過程中，我還讓一些根底好的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)“小教官”的角色，一方面好的學(xué)生積極性越來越高，跳繩成績也越來越好；另一方面也讓成績好的學(xué)生監(jiān)視和幫忙那些“學(xué)困生”，孩子們通過自己的語言溝通，很快的學(xué)會了跳繩。在教學(xué)過程中我常常會努力去發(fā)覺學(xué)生微小的進步，不失時機地賜予他們確定和表揚，有時會跟學(xué)生來比一比，看誰跳的又快又輕松。在跟學(xué)生的直接性溝通中，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，跳繩成績也在一每天的進步。

《跳繩》教學(xué)反思6

這個案例反映出的問題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們教師首先要關(guān)注什么？《走進新課程》這樣告知我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念”?！罢n堂不僅是學(xué)問傳遞的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始終關(guān)注學(xué)生的進展，以人為本，讓課堂煥發(fā)誕生命的光榮，充分地反映了這樣的教學(xué)思想。

一、捕獲動態(tài)生成的契機，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。

新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)。在學(xué)生跳繩競賽中，一位叫陳成的學(xué)生灰心地告知我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來又間續(xù)有學(xué)生向我反映這個問題。這時，我抓住契機智機一動，提議增加一個立定跳遠的競賽工程，并要求學(xué)生每個工程比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他常常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪，這堂課后來學(xué)生表現(xiàn)出的勝利后的興奮和熱忱洋溢使生成的課堂布滿了生命力。由于生成的課堂不再是教師主宰，學(xué)生跟著走的局面，而是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整教學(xué)進程，師生進展共同制造的過程。

新課程課堂教學(xué)是動態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無法預(yù)設(shè)的。在實施過程中，在師生互動中，教師的即興制造超越了目標(biāo)預(yù)定的要求，動態(tài)生成了有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的詳細表達。

二、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。

新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動承受變?yōu)橹鲃犹骄?，注意學(xué)生的實踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的時機，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時加強合作溝通、討論性的探究活動，讓學(xué)生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分熬煉。

本案例抓住學(xué)生爭勝好強的心理特點，積極引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的跳繩競賽，并引導(dǎo)學(xué)生分組競賽，合作探究。同時教師把競賽的自主權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去比，自己去學(xué)。在競爭性嬉戲中喚起學(xué)生的情趣，以樂增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂趣；吸引學(xué)生的留意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新奇感，充分表達了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。教師此刻成了一位旁觀者、參加者和引路人。

三、敬重學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體驗勝利的喜悅。

什么叫做教育？我認(rèn)為，需以人為本，表達人性化教育，關(guān)注學(xué)生生理安康的同時更要關(guān)注學(xué)生的心理安康。以往的課堂由于受教學(xué)活動的規(guī)劃性，預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生和教師的活動總是受教案的束縛，不敢越“案”半步。可這堂課，陳成等學(xué)生的“不想玩”，讓我陷入了深思，孩子需要勝利。當(dāng)了解到他們立定跳遠很精彩時，我隨即轉(zhuǎn)變了教學(xué)內(nèi)容。改動的是教學(xué)內(nèi)容，卻增加了學(xué)生更為珍貴的競爭意識，體驗了勝利的歡樂。

心理學(xué)家蓋茨說過：“沒有什么比勝利更能激起人的滿意感和上進心。”是啊，有哪個學(xué)生自甘落后，有哪個學(xué)生不渴望勝利呢！經(jīng)過這堂課，讓我深刻的熟悉到要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱忱，還要關(guān)注每個孩子的心理需要，愛護他們的自尊，隨時留意“特別群體”的行為變化，并能夠機動敏捷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，制造良好的活動場景，給學(xué)生多制造一些體驗勝利的時機。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信念與士氣，把課堂真正建立成為教師和學(xué)生共同的樂園。

《跳繩》教學(xué)反思7

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過簡單的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，

小學(xué)體育跳繩課教學(xué)反思

在這一過程中，教師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？

作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際動身，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。

跳繩是小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學(xué)生把握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活潑課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以競賽的形式，相互鼓勵，使學(xué)生到達“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進學(xué)生身心的進展，提高學(xué)生的彈跳力量，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)，每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感勝利的歡樂。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的根本要求。

在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，留意培育學(xué)生的實踐力量，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索的力量，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題力量，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的力量

《跳繩》教學(xué)反思8

整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：

1、注意與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟識的跳繩情境動身，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注意培育學(xué)生的觀看力量和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀看、思索“跳繩”一圖，列出適宜的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思索過程和語言表達力量的培育。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時，我加以引導(dǎo)和鼓舞，激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思索問題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢嬉戲”，制造了融洽、公平的氣氛，促進了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的把握，到最終，學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢嬉戲，并能解決一些簡潔的問題。

缺乏之處：

在課堂提問方面要留意指向明確，提問簡潔精確。在講授的過程中，也要留意語言的簡明性。

《跳繩》教學(xué)反思9

本次我就我上過的一節(jié)【跳繩】的體育課進展反思，我進展的是初二年級的單編跳繩的教學(xué)，跳繩是進展跳動力量的傳統(tǒng)性運動工程。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使我首先突破的難點，為此我在開頭局部和預(yù)備局部種設(shè)計了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報數(shù)比快、正反話等調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的留意力。

為了突破本節(jié)課教學(xué)重點雙手交替編花跳，我在根底局部的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引起本節(jié)課的重點“單編跳”，看到別的同學(xué)跳的那么好，有的學(xué)生早已迫不及待，在我的鼓舞下他們紛紛跳起，但是絕大多數(shù)的學(xué)生都失敗了，此時正是我提示方法的好時機，我給他們展現(xiàn)與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫忙相互學(xué)習(xí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中自身的優(yōu)勢、進步得到了展現(xiàn)，而且樹立堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，為了更好的進展學(xué)生的跑、跳的敏捷性和合作意識，我在根底局部又設(shè)計了“老鷹抓小雞”的嬉戲，學(xué)生在嬉戲中體驗到了集體活動的歡樂，一節(jié)課我們收獲許多，而我的收獲更多。

1.教態(tài)要自然親切，留意教法的運用，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，留意了再練習(xí)中的安全問題。

2.教學(xué)的目標(biāo)要清晰，語言表達力量得到了熬煉。

3.專業(yè)學(xué)問缺乏，教法方式待改良，對教學(xué)猜測性備課缺乏。

總之作為一名實習(xí)教師，如何備好一節(jié)體育課？如何上好一節(jié)體育課？是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻監(jiān)視自己改良、學(xué)習(xí)。

《跳繩》教學(xué)反思10

《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳動，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友寵愛小繩的心情，表達了小朋友每天跳小繩為建立祖國而熬煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五

六十年月，是多年來深受兒童們寵愛的一首歌曲。

歌曲《跳繩》第一句采納了小鈴圖形譜示意旋律的凹凸。歌曲的其次段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓舞下動腦編創(chuàng)適宜的詞演唱，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)根本要求

1.用聽唱法學(xué)會歌曲。

2.啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子，很靈活”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。

3.在教師創(chuàng)設(shè)的民主氣氛中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的根底上表現(xiàn)。

4.在學(xué)會第一段歌詞后創(chuàng)編其次段歌詞。可分組進展，只要學(xué)生創(chuàng)編的有道理，就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培育學(xué)生的制造意識。

留意：教學(xué)中千萬不行消失“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。

創(chuàng)編與活動

1.用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活閱歷讓學(xué)生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。

2.教師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。

教學(xué)建議

1．歌曲教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。由于這對于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生，將學(xué)生帶入音樂的殿堂。

2．在唱歌過程中，教師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示，隨時訂正學(xué)生唱歌時的不良習(xí)慣和不正確姿態(tài)，提示學(xué)生不要大聲喊叫，克制、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、開心地唱歌。

《跳繩》教學(xué)反思11

跳繩是小學(xué)二年級必需把握的一門體育技能，也是我們學(xué)校學(xué)生比擬喜愛的一項體育運動。而本節(jié)課的兩人合作跳繩是初次涉及，學(xué)生很是喜愛，興趣高漲，都想抓緊嘗試一下，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的有利因素。通過一節(jié)課的練習(xí)后，學(xué)生的技術(shù)水平均得到了提高，兩人的默契也得到了培育。

在本課的開頭局部，我通過繩操進展預(yù)備活動，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個開心的心情，并調(diào)動學(xué)生積極性。明顯目的已經(jīng)到達，但是少數(shù)學(xué)生動作方面有待標(biāo)準(zhǔn)。

根本局部的合作式跳繩，除了根本的動作技術(shù)的教授外，還為進展學(xué)生的耐力素養(yǎng)，進展學(xué)生的反響、靈敏、合作等素養(yǎng)。在合作式跳繩中，我先復(fù)習(xí)了單人單跳，在肯定的時間內(nèi)自由跳繩計數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生進展雙人跳繩，遵循了循序漸進的生理原則。在雙人跳繩中，我先讓學(xué)生自由體會雙人跳繩的動作，并沒有先將方法告知學(xué)生，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后讓學(xué)生比擬雙人跳繩和一個人跳繩的區(qū)分，然后引導(dǎo)學(xué)生進展雙人跳繩練習(xí)，讓學(xué)生大膽嘗試各種不同的雙人跳繩方法，教師巡回指導(dǎo)。通過本節(jié)課的練習(xí)，大局部學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)，兩人開心的完成合作跳繩，但仍有個別學(xué)生找不到兩人的節(jié)奏，特殊是對于兩人的協(xié)作有些惆悵，這還需要時間來解決。

但本節(jié)課的教學(xué)依舊存在一些問題：

1、教學(xué)內(nèi)容涉及的練習(xí)密度相對來說有點大，學(xué)生一節(jié)課都在跳與跳中進展著活動，相對休息調(diào)整的時間有些少，所以一節(jié)課下來學(xué)生顯得有些累。

2、在兩人合作跳繩的教授中，教學(xué)方法有些單一，過多注意了學(xué)生的練習(xí)成果，而無視了學(xué)生的體驗感受。

知缺乏才能談進步，我會針對自己課堂中存在的問題思考努力的方向和方法，盼望每一節(jié)課堂都是在進步中成長。

《跳繩》教學(xué)反思12

跳繩是小學(xué)生非常寵愛的一種體育活動，跳繩的教材分布在小學(xué)階段的每個年級。又由于這學(xué)期我們學(xué)校的體育節(jié)系列活動之一就是要全校性的學(xué)生跳繩競賽，所以平常體育課上關(guān)于跳繩的教學(xué)也做了相應(yīng)的調(diào)整，從整個課堂教學(xué)狀況來看，假如單純就跳繩而跳繩，那么學(xué)生的興趣還是會受到肯定的影響，在此根底上我也發(fā)覺了一些一繩多用的方法：

一、以繩練跳

通過“以繩練跳”，使學(xué)生把握多種樣式的跳繩方法。促進學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的進展，從而提高學(xué)生的彈跳力，靈敏度，協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)。“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的`繩子進展多種形式的跳繩練習(xí)。如短繩的向前、向后搖、臂穿插的單腿，并腿和交換肢跳以及雙擺跳，雙人跳等。跳長繩的原地開頭的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭穿插跳，集體跑“8”字跳等，為了進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓舞學(xué)生更多的跳式，不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。

二、以繩做操

在體育教學(xué)中，教師可在徒手操作的根底上，依據(jù)繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學(xué)校，還可以繩代替棍棒操，學(xué)生把握繩做操，手中有物，興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿態(tài)，培育靈敏度，精確性和平衡力量也起著重要作用。

三、以繩代桿

在進展跳高教學(xué)或彈跳練習(xí)時，也可以將長繩或?qū)佣汤K的兩端綁上肯定重量的物體橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣的“繩桿”既直又較為安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時因可怕“橫桿”而引起的心理負擔(dān)。

四、以繩代線

體育課常常要畫線，有時可“以繩代線”，由于繩子既可拉直，又可彎曲，易于調(diào)整，便利省錢。比方放在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外，教師還可依據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和嬉戲的需要，將長繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當(dāng)使用“以繩代線”法，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、以繩代球和以繩代棒

進展投擲教學(xué)時，教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲器材，進展投擲練習(xí)，幫忙學(xué)生逐步把握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。

六、以繩開展嬉戲和以繩競賽

采納跳繩進展嬉戲和競賽，既少用器材，又能使學(xué)生感興趣。在體育教學(xué)中，我們除了采納教材外，還可以自編一些“以繩開展的嬉戲”和“以繩競賽”的教材，如利用跳繩在地上擺形進展嬉戲和競賽的有“青蛙過河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進展嬉戲和競賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。

總之，在體育課中依據(jù)學(xué)生年齡特點、心理特征，制造性地運用一根跳繩把這些富有強弱運動量的新課內(nèi)容和嬉戲，像穿珠子一樣串起來，別出心裁，既科學(xué)又有用，在這種情景下，孩子們沉醉在歡快之中，學(xué)得快、學(xué)得好。

《跳繩》教學(xué)反思13

跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學(xué)生寵愛，具有較大的熬煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面進展。有句順口溜說得好：“跳繩練臂力，跳繩練腿功；快搖練速度，多跳練耐力，反響慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿?！币簿褪钦f，跳繩練習(xí)能夠使速度、力氣、靈敏、耐力等素養(yǎng)得到全面進展，同時進展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間親密協(xié)作精神。

除了用跳繩進展跳動練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時，利用繩子做長棍子進展做趕鴨子的嬉戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進展跳動訓(xùn)練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有特別想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機地鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象力、制造力，利用手中的繩子進展各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展現(xiàn)，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有肯定的熬煉效果，我還可以通過提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來？可以拼出各種各樣的圖案來？”之類的提示性問題，翻開同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和力量，使學(xué)生的身心都得到了較好的熬煉。

《跳繩》教學(xué)反思14

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過簡單的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？

作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際動身，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。

跳繩是小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學(xué)生把握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活潑課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以競賽的形式，相互鼓勵，使學(xué)生到達“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進學(xué)生身心的進展，提高學(xué)生的彈跳力量，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感勝利的歡樂。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，