高中語(yǔ)文選修課開設(shè)思路

.@:第4頁(yè)高中語(yǔ)文選修課開設(shè)思路高中語(yǔ)文選修課程根據(jù)課程的總目的，在充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際程度的根底上，設(shè)計(jì)了五個(gè)系列，分別為詩(shī)歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用和文化論著研讀。?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?同時(shí)指出：“學(xué)校及老師應(yīng)充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建立滿足社會(huì)開展需求和學(xué)生愿望的選修課。〞這一要求為新課程的施行騰出了宏大的開展空間，同時(shí)也對(duì)高中語(yǔ)文老師提出了很大的教學(xué)挑戰(zhàn)。選修課程的設(shè)計(jì)，是本次新課程改革的亮點(diǎn)之一，其目的在于更好的讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生有個(gè)性地開展奠定根底。高中語(yǔ)文應(yīng)該在落實(shí)好必修課程的教學(xué)目的的根底上，充分發(fā)揮好必修課的根底性、選擇性和多樣性的特點(diǎn)，開設(shè)出既能符合學(xué)生興趣和語(yǔ)文特點(diǎn)，又能滿足社會(huì)開展需要的選修課。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，從以下六個(gè)方面，可以較好地找到開設(shè)選修課的思路?！惨弧郴谖膶W(xué)體裁的開設(shè)思路體裁，簡(jiǎn)而言之就是文學(xué)作品的表現(xiàn)形式，按照文學(xué)體裁的劃分來編選文章，是語(yǔ)文教科書常用的編寫方法，這一方法，從文學(xué)作品的角度出發(fā)，可以很好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“文本〞的條理性和互補(bǔ)性。受它的啟示，高中語(yǔ)文選修課的開設(shè)也可以按照詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等體裁，分別開設(shè)出不同的選修課，如：詩(shī)歌：?古典詩(shī)歌名篇選讀?、?外國(guó)詩(shī)歌選讀?、?中外哲理詩(shī)賞析?等。散文：?文言散文選讀?、?中國(guó)當(dāng)代散文概說?、?雜文大家名篇選讀?等。小說：?港臺(tái)小說欣賞?、?中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)典小說精讀?、?魯迅小說選講?等。戲?。?〈一個(gè)都不能少〉電影劇本精讀?、?中外戲劇選讀?等。需要注意的是，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)寬廣的世界，基于文學(xué)體裁的選修課開設(shè)思路，突出了作品的分類，而往往無視了學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)方式等問題，因此，單一地從這一角度開設(shè)選修課，很難實(shí)現(xiàn)選修課多樣化的特點(diǎn)。〔二〕基于根本才能的開設(shè)思路聽、說、讀、寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)者必須形成的根本才能，高中語(yǔ)文必修課以“閱讀與鑒賞〞和“表達(dá)與交流〞涵蓋了這些方面的要求，作為選修課，可以從這個(gè)角度開設(shè)選修課，在必修課根底上進(jìn)展拓展和進(jìn)步，形成一個(gè)有益的補(bǔ)充系列，如可以開設(shè)這樣的選修課：聽：?現(xiàn)代散文名篇朗讀欣賞?、?評(píng)書選播?、?古典詩(shī)歌朗讀欣賞?等。說：?演講與口才?、?朗讀的根本知識(shí)?、?說話的根本技巧?等。讀：?中外名著提要?、?莎士比亞戲劇選讀?、?科幻小說選讀?等。寫：?古典詩(shī)詞創(chuàng)作?、?寫作中的創(chuàng)新思維?、?怎樣寫新聞?等?；诟静拍艿倪x修課開設(shè)思路，圍繞聽說讀寫來展開，注重有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能，從整體上進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，但還不能從更高的層面去進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，必須借助其他開設(shè)思路予以補(bǔ)充。〔三〕基于認(rèn)識(shí)過程的開設(shè)思路作為學(xué)習(xí)者，存在著一個(gè)伴隨著學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)以個(gè)體為基點(diǎn)，逐步輻射到外面世界的過程，這個(gè)認(rèn)識(shí)過程，簡(jiǎn)單地說，可以分為“個(gè)體——自然——社會(huì)——人生〞這幾個(gè)部分，以此作為選修課的開設(shè)思路，可以形成一個(gè)系列，并可以充分表達(dá)“以人〔學(xué)習(xí)者〕為本〞的開課理念，如：個(gè)體：?認(rèn)識(shí)自我?、?〈從文自傳〉精讀?、?漫談韓寒?等。自然：?山水田園詩(shī)精讀?、?景點(diǎn)名聯(lián)賞析?、?名人•名山•名文?等。社會(huì)：?廣告詞設(shè)計(jì)?、?經(jīng)濟(jì)隨筆選讀?、?××〔社區(qū)〕文化?、?當(dāng)代流行歌詞?等。人生：?〈魯濱遜漂流記〉精讀?、?〈三國(guó)演義〉人物選談?、?現(xiàn)代小說中的女性形象?等。基于認(rèn)識(shí)過程的選修課開設(shè)思路，涉及領(lǐng)域較為寬廣，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和翻開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓語(yǔ)文與學(xué)生生活形成親密的聯(lián)絡(luò)，但是，