部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)13-詩(shī)詞三首課件

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13詩(shī)詞三首九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13詩(shī)詞三首一、《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫(xiě)了作者的人生感慨和精神追求。對(duì)此，你是怎么理解的？思考探究浪漫的筆法主要表現(xiàn)在詞語(yǔ)、詩(shī)句、意境的夸張上。詞語(yǔ)的夸張，如“金樽”“玉盤(pán)”“斗十千”“值萬(wàn)錢(qián)”；詩(shī)句的夸張，如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”。詩(shī)句和意境的夸張，往往還伴隨著浪漫而奇特的想象。

用浪漫的筆法寫(xiě)人生追求，一方面表現(xiàn)了作者人生追求的不同尋常，另一方面也說(shuō)明這些追求可能不切實(shí)際。一、《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫(xiě)了作者的人生感慨和精神二、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的作者被貶官在外多年，回京路上懷想往事，展望將來(lái)，心緒難平中又不乏剛健昂揚(yáng)之氣。這種復(fù)雜的情緒是通過(guò)哪些意象表現(xiàn)出來(lái)的？結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。

凄涼的巴山楚水，“聞笛賦”和“爛柯人”，“沉舟”和“病樹(shù)”這些意象表現(xiàn)了作者難以平靜的心緒；而“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”等意象又表現(xiàn)出作者剛健昂揚(yáng)的精神。作者選取意象，無(wú)論是悲還是喜，無(wú)論是揚(yáng)還是抑，“皆著我之色彩”，歷歷分明。二、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的作者被貶官在外多年，回京路上把握意境意象（描繪畫(huà)面）的方法1.找形象。從詩(shī)句中找出具體的形象，意象一般都是名詞，從詩(shī)句中找出事物名詞即可。2.析特點(diǎn)。抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞與細(xì)節(jié)，并結(jié)合常見(jiàn)意象的特定含義，分析其特點(diǎn)。3.曉感情。結(jié)合具體意象體會(huì)詩(shī)人流露出的思想感情。4.繪畫(huà)面。發(fā)揮想象，緊扣詩(shī)詞中的意象和畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括或生動(dòng)描繪，突出營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。方法拓展把握意境意象（描繪畫(huà)面）的方法方法拓展自然景觀類(lèi)月：離愁別恨、寂寞凄涼。云：漂泊不定的游子。風(fēng)、煙、霜：多傳達(dá)哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情感。流水：多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁；大海多傳達(dá)宏偉抱負(fù)。斜陽(yáng)、夕陽(yáng)、落日：多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古之情。自然景觀類(lèi)月：離愁別恨、寂寞凄涼。植物類(lèi)楊柳（垂柳、柳枝、柳）：“柳”與“留”諧音，多傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。落花（落紅、殘紅）：多傳達(dá)青春易逝、人生無(wú)常的深沉喟嘆和哀愁。松、竹、梅：多傳達(dá)高潔、堅(jiān)貞之志。梧桐、萍、芭蕉：多傳達(dá)光陰易逝、青春不再的惆帳與哀愁。草木：多以草木繁茂反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。動(dòng)物類(lèi)鴉、杜鵑（子規(guī)）、猿、蟬：多傳達(dá)衰亡、凄楚、哀婉之情。鴻雁、青鳥(niǎo)、魚(yú)、鴛鴦、鷓鴣：多傳達(dá)相思、相愛(ài)、離感、孤寂的情思。植物類(lèi)楊柳（垂柳、柳枝、柳）：“柳”與“留”諧音，多傳達(dá)怨行為類(lèi)（吹）笛、簫、笙：多傳達(dá)離別之苦相思之情和內(nèi)心的孤寂。酒、飲酒：多傳達(dá)豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志。登高、憑欄：多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲傷與激情。折柳：多傳達(dá)惜別懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)之情。行為類(lèi)（吹）笛、簫、笙：多傳達(dá)離別之苦相思之情和內(nèi)心的孤寂聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。本詩(shī)首句寫(xiě)“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？真題演練聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄本詩(shī)首句寫(xiě)“楊花”和“子規(guī)”，有哪些“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情景，融情入景。寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。表達(dá)了對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情。為后面兩句的抒情做了鋪墊?！皸罨浔M子規(guī)啼”，首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊三、《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來(lái)寫(xiě)，情感多次起伏變化，在抑揚(yáng)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強(qiáng)的感染力。有感情地朗讀，結(jié)合具體詞句，梳理作者情感的變化軌跡，說(shuō)說(shuō)其中表達(dá)了他對(duì)人生怎樣的思考。

詞以問(wèn)月開(kāi)篇，情感高亢激昂，具有詩(shī)性宇宙的意識(shí)；接下來(lái)寫(xiě)“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，想象豐富，情感浪漫而又有近乎幽默的別趣；“起舞弄清影，何似在人間”，抒情熱烈，情感也轉(zhuǎn)為通達(dá)、豪放；下片開(kāi)頭寫(xiě)月光的流轉(zhuǎn)，引出第二次問(wèn)月，情感幽深綿長(zhǎng)；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”轉(zhuǎn)而為議論，情感變?yōu)橥ㄍ?、豁達(dá)；最后一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，仰天長(zhǎng)嘆，代替世人發(fā)出美好的祝愿，感情熱烈而奔放。三、《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來(lái)寫(xiě)，情感多次起伏變化，

作者由對(duì)明月的發(fā)問(wèn)，到對(duì)仙境的向往，又歸回對(duì)人間的留戀。繼而將人世的“悲歡離合”與月的“陰晴圓缺”作比照，發(fā)出了“此事古難全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲歡離合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“貪”?！暗溉碎L(zhǎng)久”，雖然不能團(tuán)聚，也能“千里共嬋娟”：這也許是最明智，也是最無(wú)奈的選擇吧！作者由對(duì)明月的發(fā)問(wèn)，到對(duì)仙境的向往，又歸回對(duì)人間的留詩(shī)詞中作者的思想感情主要指詩(shī)詞的立意。分析詩(shī)詞中作者的思想感情是中考詩(shī)詞閱讀的?？伎键c(diǎn)。把握詩(shī)歌的思想感情命題點(diǎn)（1）考點(diǎn)解說(shuō)詩(shī)詞中作者的思想感情主要指詩(shī)詞的立意。分析詩(shī)詞中作者①結(jié)合背景，把握詩(shī)詞的情感。②分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。③解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感。（2）考查形式（3）答題技巧①“ⅹⅹⅹ”這句話(huà)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？②本詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境？①結(jié)合背景，把握詩(shī)詞的情感。（2）考查形式（3）答題技巧①“

國(guó)破家亡之痛楚、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之感慨、征夫思婦之幽怨、游子遷客之凄涼、黑暗官場(chǎng)之苦、貶官謫居之恨、歸耕隱居之樂(lè)、懷才不遇之寂寞、自由悠閑之恬淡、秀美山川之熱愛(ài)、友情之真摯、離愁別恨之凄苦、時(shí)光易逝韶華不再之感慨等。（4）詩(shī)歌中常見(jiàn)的思想感情國(guó)破家亡之痛楚、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、憂(yōu)國(guó)重登云臺(tái)山【清】陶澍又踏金牛頂上行，海風(fēng)飛舄上蓬瀛。蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲。為訪(fǎng)仙人尋舊榻，喜偕詞客證初盟。長(zhǎng)松迓路三年別，卻笑公髯雪已盈。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練重登云臺(tái)山全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練①對(duì)云臺(tái)山的喜愛(ài)、贊美之情：詩(shī)人再登云臺(tái)山，所見(jiàn)之景，景色優(yōu)美，宛如仙境；②初盟得以踐行（友人重逢）的欣喜之情：詩(shī)人來(lái)到三元宮尋訪(fǎng)山僧，以踐前約；③時(shí)光易逝催人老的感慨：別后三年，云臺(tái)山上長(zhǎng)松依舊，自己卻已胡須一片雪白。①對(duì)云臺(tái)山的喜愛(ài)、贊美之情：詩(shī)人再登云臺(tái)山，所見(jiàn)之景，景色優(yōu)四、有感情地反復(fù)朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這三首詩(shī)詞。積累拓展

提示：在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，可以提高背誦的效率。把握這三首詩(shī)詞的感情基調(diào)和情緒變化，熟讀成誦。四、有感情地反復(fù)朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這三首詩(shī)詞。積累五、這三首詩(shī)詞都表現(xiàn)了詩(shī)人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷。請(qǐng)以其中一首為例，談?wù)勀銖闹械玫降娜松鷨⑹尽?/p>

示例：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！笔郎蠜](méi)有十全十美的事，人生不如意事十之八九?，F(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人都會(huì)經(jīng)歷或多或少的逆境。那么，我們不妨把生活中的這些逆境看作人生的一份厚禮，用平和的心態(tài)看待問(wèn)題，用智慧的做法享受人生。五、這三首詩(shī)詞都表現(xiàn)了詩(shī)人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷。請(qǐng)以其中一首為?給我五個(gè)系數(shù),我講畫(huà)出一頭大象;給我六個(gè)系數(shù),大象將會(huì)搖動(dòng)尾巴。——A·L·柯西?數(shù)學(xué)是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類(lèi)的思維得以運(yùn)用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類(lèi)的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活;試圖回答有關(guān)人類(lèi)自身存在提出的問(wèn)題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識(shí)的最深刻的和最完美的內(nèi)涵?！巳R因《西方文化中的數(shù)學(xué)》?無(wú)限!再也沒(méi)有其他問(wèn)題如此深刻地打動(dòng)過(guò)人類(lèi)的心靈?！柌?整數(shù)的簡(jiǎn)單構(gòu)成,若干世紀(jì)以來(lái)一直是使數(shù)學(xué)獲得新生的源泉?！狦·D·伯克霍夫?數(shù)論是人類(lèi)知識(shí)最古老的一個(gè)分支,然而他的一些最深?yuàn)W的秘密與其最平凡的真理是密切相連的?！访芩?給我五個(gè)系數(shù),我講畫(huà)出一頭大象;給我六個(gè)系數(shù),大象將會(huì)搖動(dòng)19?如果我們不曾相遇，你的夢(mèng)里就不會(huì)有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不會(huì)有你的片段，我們都在細(xì)數(shù)著自己的日子。?當(dāng)離別的腳步聲越來(lái)越清晰，我們注定分散兩地，繼續(xù)彼此未完的人生，如果我說(shuō)放不下，短短一個(gè)月的光景，你是否愿意相信，我的真誠(chéng)，我的執(zhí)著，只源于內(nèi)心深處那一份沉沉的不舍。?如果我們不曾相遇，你的夢(mèng)里就不會(huì)有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地20?雨水打在窗戶(hù)上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個(gè)大篩子，正永不疲倦地把銀幣似的雨點(diǎn)灑向大地。遠(yuǎn)處，被籠罩在雨山之中的大樓，如海市蜃樓般忽隱忽現(xiàn)，讓人捉摸不透，還不時(shí)亮起一絲紅燈，給人片絲暖意。?七月盛夏，夏婆婆又開(kāi)始炫耀她的手下——太陽(yáng)公公的厲害。太陽(yáng)公公接到夏婆婆的命令，以最高的溫度炙烤著大地，天熱得發(fā)了狂，地烤得發(fā)燙、直冒煙，像著了火似的，馬上要和巧克力一樣融化掉。公路上的人寥寥無(wú)幾，只有汽車(chē)在來(lái)回穿梭奔跑著。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣不舒服。外面的花草樹(shù)木被熱得打不起精神來(lái)，耷拉著腦袋。?雨水打在窗戶(hù)上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個(gè)大篩子21九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13詩(shī)詞三首九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13詩(shī)詞三首一、《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫(xiě)了作者的人生感慨和精神追求。對(duì)此，你是怎么理解的？思考探究浪漫的筆法主要表現(xiàn)在詞語(yǔ)、詩(shī)句、意境的夸張上。詞語(yǔ)的夸張，如“金樽”“玉盤(pán)”“斗十千”“值萬(wàn)錢(qián)”；詩(shī)句的夸張，如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”。詩(shī)句和意境的夸張，往往還伴隨著浪漫而奇特的想象。

用浪漫的筆法寫(xiě)人生追求，一方面表現(xiàn)了作者人生追求的不同尋常，另一方面也說(shuō)明這些追求可能不切實(shí)際。一、《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫(xiě)了作者的人生感慨和精神二、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的作者被貶官在外多年，回京路上懷想往事，展望將來(lái)，心緒難平中又不乏剛健昂揚(yáng)之氣。這種復(fù)雜的情緒是通過(guò)哪些意象表現(xiàn)出來(lái)的？結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。

凄涼的巴山楚水，“聞笛賦”和“爛柯人”，“沉舟”和“病樹(shù)”這些意象表現(xiàn)了作者難以平靜的心緒；而“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”等意象又表現(xiàn)出作者剛健昂揚(yáng)的精神。作者選取意象，無(wú)論是悲還是喜，無(wú)論是揚(yáng)還是抑，“皆著我之色彩”，歷歷分明。二、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的作者被貶官在外多年，回京路上把握意境意象（描繪畫(huà)面）的方法1.找形象。從詩(shī)句中找出具體的形象，意象一般都是名詞，從詩(shī)句中找出事物名詞即可。2.析特點(diǎn)。抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞與細(xì)節(jié)，并結(jié)合常見(jiàn)意象的特定含義，分析其特點(diǎn)。3.曉感情。結(jié)合具體意象體會(huì)詩(shī)人流露出的思想感情。4.繪畫(huà)面。發(fā)揮想象，緊扣詩(shī)詞中的意象和畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括或生動(dòng)描繪，突出營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。方法拓展把握意境意象（描繪畫(huà)面）的方法方法拓展自然景觀類(lèi)月：離愁別恨、寂寞凄涼。云：漂泊不定的游子。風(fēng)、煙、霜：多傳達(dá)哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情感。流水：多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁；大海多傳達(dá)宏偉抱負(fù)。斜陽(yáng)、夕陽(yáng)、落日：多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古之情。自然景觀類(lèi)月：離愁別恨、寂寞凄涼。植物類(lèi)楊柳（垂柳、柳枝、柳）：“柳”與“留”諧音，多傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。落花（落紅、殘紅）：多傳達(dá)青春易逝、人生無(wú)常的深沉喟嘆和哀愁。松、竹、梅：多傳達(dá)高潔、堅(jiān)貞之志。梧桐、萍、芭蕉：多傳達(dá)光陰易逝、青春不再的惆帳與哀愁。草木：多以草木繁茂反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。動(dòng)物類(lèi)鴉、杜鵑（子規(guī)）、猿、蟬：多傳達(dá)衰亡、凄楚、哀婉之情。鴻雁、青鳥(niǎo)、魚(yú)、鴛鴦、鷓鴣：多傳達(dá)相思、相愛(ài)、離感、孤寂的情思。植物類(lèi)楊柳（垂柳、柳枝、柳）：“柳”與“留”諧音，多傳達(dá)怨行為類(lèi)（吹）笛、簫、笙：多傳達(dá)離別之苦相思之情和內(nèi)心的孤寂。酒、飲酒：多傳達(dá)豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志。登高、憑欄：多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲傷與激情。折柳：多傳達(dá)惜別懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)之情。行為類(lèi)（吹）笛、簫、笙：多傳達(dá)離別之苦相思之情和內(nèi)心的孤寂聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。本詩(shī)首句寫(xiě)“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？真題演練聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄本詩(shī)首句寫(xiě)“楊花”和“子規(guī)”，有哪些“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情景，融情入景。寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。表達(dá)了對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情。為后面兩句的抒情做了鋪墊?！皸罨浔M子規(guī)啼”，首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊三、《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來(lái)寫(xiě)，情感多次起伏變化，在抑揚(yáng)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強(qiáng)的感染力。有感情地朗讀，結(jié)合具體詞句，梳理作者情感的變化軌跡，說(shuō)說(shuō)其中表達(dá)了他對(duì)人生怎樣的思考。

詞以問(wèn)月開(kāi)篇，情感高亢激昂，具有詩(shī)性宇宙的意識(shí)；接下來(lái)寫(xiě)“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，想象豐富，情感浪漫而又有近乎幽默的別趣；“起舞弄清影，何似在人間”，抒情熱烈，情感也轉(zhuǎn)為通達(dá)、豪放；下片開(kāi)頭寫(xiě)月光的流轉(zhuǎn)，引出第二次問(wèn)月，情感幽深綿長(zhǎng)；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”轉(zhuǎn)而為議論，情感變?yōu)橥ㄍ?、豁達(dá)；最后一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，仰天長(zhǎng)嘆，代替世人發(fā)出美好的祝愿，感情熱烈而奔放。三、《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來(lái)寫(xiě)，情感多次起伏變化，

作者由對(duì)明月的發(fā)問(wèn)，到對(duì)仙境的向往，又歸回對(duì)人間的留戀。繼而將人世的“悲歡離合”與月的“陰晴圓缺”作比照，發(fā)出了“此事古難全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲歡離合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“貪”?！暗溉碎L(zhǎng)久”，雖然不能團(tuán)聚，也能“千里共嬋娟”：這也許是最明智，也是最無(wú)奈的選擇吧！作者由對(duì)明月的發(fā)問(wèn)，到對(duì)仙境的向往，又歸回對(duì)人間的留詩(shī)詞中作者的思想感情主要指詩(shī)詞的立意。分析詩(shī)詞中作者的思想感情是中考詩(shī)詞閱讀的常考考點(diǎn)。把握詩(shī)歌的思想感情命題點(diǎn)（1）考點(diǎn)解說(shuō)詩(shī)詞中作者的思想感情主要指詩(shī)詞的立意。分析詩(shī)詞中作者①結(jié)合背景，把握詩(shī)詞的情感。②分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。③解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感。（2）考查形式（3）答題技巧①“ⅹⅹⅹ”這句話(huà)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？②本詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境？①結(jié)合背景，把握詩(shī)詞的情感。（2）考查形式（3）答題技巧①“

國(guó)破家亡之痛楚、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之感慨、征夫思婦之幽怨、游子遷客之凄涼、黑暗官場(chǎng)之苦、貶官謫居之恨、歸耕隱居之樂(lè)、懷才不遇之寂寞、自由悠閑之恬淡、秀美山川之熱愛(ài)、友情之真摯、離愁別恨之凄苦、時(shí)光易逝韶華不再之感慨等。（4）詩(shī)歌中常見(jiàn)的思想感情國(guó)破家亡之痛楚、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、憂(yōu)國(guó)重登云臺(tái)山【清】陶澍又踏金牛頂上行，海風(fēng)飛舄上蓬瀛。蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲。為訪(fǎng)仙人尋舊榻，喜偕詞客證初盟。長(zhǎng)松迓路三年別，卻笑公髯雪已盈。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練重登云臺(tái)山全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練①對(duì)云臺(tái)山的喜愛(ài)、贊美之情：詩(shī)人再登云臺(tái)山，所見(jiàn)之景，景色優(yōu)美，宛如仙境；②初盟得以踐行（友人重逢）的欣喜之情：詩(shī)人來(lái)到三元宮尋訪(fǎng)山僧，以踐前約；③時(shí)光易逝催人老的感慨：別后三年，云臺(tái)山上長(zhǎng)松依舊，自己卻已胡須一片雪白。①對(duì)云臺(tái)山的喜愛(ài)、贊美之情：詩(shī)人再登云臺(tái)山，所見(jiàn)之景，景色優(yōu)四、有感情地反復(fù)朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這三首詩(shī)詞。積累拓展

提示：在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，可以提高背誦的效率。把握這三首詩(shī)詞的感情基調(diào)和情緒變化，熟讀成誦。四、有感情地反復(fù)朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這三首詩(shī)詞。積累五、這三首詩(shī)詞都表現(xiàn)了詩(shī)人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷。請(qǐng)以其中一首為例，談?wù)勀銖闹械玫降娜松鷨⑹尽?/p>

示例：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！笔郎蠜](méi)有十全十美的事，人生不如意事十之八九?，F(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人都會(huì)經(jīng)歷或多或少的逆境。那么，我們不妨把生活中的這些逆境看作人生的一份厚禮，用平和的心態(tài)看待問(wèn)題，用智慧的做法享受人生。五、這三首詩(shī)詞都表現(xiàn)了詩(shī)人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷。請(qǐng)以其中一首為?給我五個(gè)系數(shù),我講畫(huà)出一頭大象;給我六個(gè)系數(shù),大象將會(huì)搖動(dòng)尾巴?！狝·L·柯西?數(shù)學(xué)是一種精