冀教版小學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教案新部編本全冊(cè)

優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan六年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)授課計(jì)劃一、基本情況解析六年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生82人，其中有男生42名，女生40名。從前幾年的授課情況來看這兩個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能主動(dòng)研究知識(shí)，基本能準(zhǔn)時(shí)完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，但是有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，特別有幾個(gè)后進(jìn)生的自覺性不是很高，不能夠按時(shí)完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自覺性差，書寫較差，聽講不專心，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。今后要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，讓所有學(xué)生能做到互相學(xué)習(xí)，互相幫助，做到優(yōu)生帶差生，由于本學(xué)年是小學(xué)階段的最后一年，希望他們都能以較優(yōu)秀的成績告別母校。二、奮斗目標(biāo)依照以上情況，我確定本學(xué)期的奮斗目標(biāo)為：1．改變少許學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、不愛寫作業(yè)的習(xí)慣。2．連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣，仔細(xì)改錯(cuò)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)研究新知的習(xí)慣，思疑的習(xí)慣，合作的習(xí)慣等。3．培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生。4．大面積提升授課質(zhì)量，提升及格率和優(yōu)秀率。三、授課內(nèi)容本冊(cè)教材安排八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容以下。1．?dāng)?shù)與代數(shù)（共3個(gè)單元）第2單元—比和比率。第3單元—百分?jǐn)?shù)。第5單元—百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。2．空間與圖形（共3個(gè)單元）。第1單元—圓和扇形。第4單元—比率尺。第6單元—圓的周長和面積。3．統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）。第7單元—統(tǒng)計(jì)。4．綜合應(yīng)用（共5個(gè)活動(dòng)）。測(cè)量旗桿高度—結(jié)合“比和比率”單元設(shè)計(jì)、臥室設(shè)計(jì)—育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan結(jié)合“比率尺”單元設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)理財(cái)—結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)購物---結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)，喜歡數(shù)學(xué)情況的檢查-----結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)。四、授課目的1．理解百分?jǐn)?shù)、比率尺的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。2．理解比率尺的意義，利用比率尺解答實(shí)責(zé)問題。3．理解比和比率的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決相關(guān)比的簡單實(shí)責(zé)問題。4．掌握?qǐng)A的特點(diǎn)，會(huì)用圓規(guī)畫圓；研究并掌握?qǐng)A的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。5．知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用圓和扇形設(shè)計(jì)簡單的圖案。6．理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行相關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)責(zé)問題。7．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依照需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。8．經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9．領(lǐng)悟解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感覺數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、解析推理的能力。10．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫齊整的優(yōu)秀習(xí)慣。五、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解特點(diǎn)；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積；認(rèn)識(shí)體積的推導(dǎo)過程。2．培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和依照統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解析問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的認(rèn)識(shí)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3．理解正比率和反比率的看法，會(huì)運(yùn)用比率知識(shí)接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同樣的知識(shí)解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比率之間的聯(lián)系。4．系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)獲得牢固和加深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力獲得進(jìn)一步的提升，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)授課的預(yù)定目標(biāo)。六、方法措施1．重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1）選擇學(xué)生熟悉的事物，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2）選擇真實(shí)的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。3）在綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)責(zé)問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4）經(jīng)過真實(shí)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注學(xué)生感神態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。2．重視數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)的培養(yǎng)。1）在解決簡單問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)。3）在“綜合應(yīng)用”中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)。3．重視知識(shí)的自主建構(gòu)過程1）利用學(xué)生的已有知識(shí)，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)。2）加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。4．在操作和領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1）在著手“做”的活動(dòng)中，理解數(shù)學(xué)，形成相關(guān)技術(shù)。2）在著手“做”的活動(dòng)中，領(lǐng)悟圖形的相似，發(fā)展初步的空間看法。3）在著手“做”的活動(dòng)中，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和方法。5．重視統(tǒng)計(jì)看法的培養(yǎng)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan統(tǒng)計(jì)看法是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的、重要的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。經(jīng)過這些活動(dòng)，能夠使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推理、用數(shù)據(jù)描述信息的過程，有利于學(xué)生領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)在描述信息、表達(dá)信息方面的作用，培養(yǎng)用數(shù)聽聞明問題的態(tài)度，發(fā)展統(tǒng)計(jì)看法。6．加強(qiáng)“數(shù)”與“形”間的聯(lián)系1）借助圖形，幫助學(xué)生理解知識(shí)。2）加強(qiáng)數(shù)、形之間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得用圖形描述事物的初步經(jīng)驗(yàn)。3）在用幾何圖形表示數(shù)據(jù)的過程中，成立數(shù)形之間的聯(lián)系。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)變措施：1．加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。2．加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后指導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。3．經(jīng)過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必定調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4．對(duì)不同樣的差生用不同樣的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。5．經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們正直學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。八、講課時(shí)安排一、圓和扇形5課時(shí)左右二、比和比率13課時(shí)左右測(cè)量旗干高度2課時(shí)左右三、百分?jǐn)?shù)15課時(shí)左右四、圓的周長和面積14課時(shí)左右臥室設(shè)計(jì)2課時(shí)五、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用15課時(shí)左右學(xué)會(huì)理財(cái)2課時(shí)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan六、比率尺12課時(shí)左右七、統(tǒng)計(jì)8課時(shí)左右喜歡數(shù)學(xué)情況的檢查2課時(shí)八、研究樂園2課時(shí)九、整理與自評(píng)5課時(shí)第一單元圓和扇形圓的認(rèn)識(shí)授課方案授課內(nèi)容：冀教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1~3頁。授課目的：1．在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的過程。2．知道圓的各部分名稱，認(rèn)識(shí)同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。3．對(duì)周圍環(huán)境中與圓相關(guān)的事物有好奇心，發(fā)展初步的空間看法。授課重點(diǎn)：在觀察、操作活動(dòng)中領(lǐng)悟圓的特點(diǎn)。授課難點(diǎn)：圓的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及空間看法的發(fā)展。授課準(zhǔn)備：圓形紙片各一個(gè)、三角板和直尺。授課過程：授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)一、問題情境1．師生發(fā)言，讓學(xué)生說一說見過多少交流現(xiàn)實(shí)生活汽車的師：同學(xué)們都見過汽車，誰來說一個(gè)輪子的汽車，車輪樣子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)的樣子是什么樣子。驗(yàn)，創(chuàng)立快樂的學(xué)習(xí)氛圍。說你見過多少個(gè)車輪的汽車，汽車輪子是什么樣的呢？指名回答，學(xué)生可能說出不同樣個(gè)數(shù)的輪子，會(huì)說出：汽車輪子是圓形的。2．出示情況圖，認(rèn)識(shí)圖中的信息，為下讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)“動(dòng)

師：現(xiàn)實(shí)生活中，我們使用的汽車育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)物汽車大賽”中的相面的問題談?wù)撟鰷?zhǔn)備。輪子都是圓的。有沒有不是圓形的汽車關(guān)信息。輪子呢？請(qǐng)看小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)的汽車。課件出示情況圖。師：這是動(dòng)物世界舉辦汽車設(shè)計(jì)大賽時(shí)，三位設(shè)計(jì)師顯現(xiàn)的作品。請(qǐng)同學(xué)們觀察，都有誰參加了設(shè)計(jì)大賽，它們?cè)O(shè)計(jì)的車是什么樣的？生：小鴨子參加設(shè)計(jì)大賽，它設(shè)計(jì)的汽車是粉色的，車輪是三角形的。生：小老鼠參加設(shè)計(jì)的汽車是綠色的，車輪是正方形的。生：小猴子參加設(shè)計(jì)的汽車是紅色的，車輪是圓形的。3．提出兔博士的給學(xué)生提出依照已有師：觀察那么仔細(xì)，說的也很清楚。問題，給學(xué)生充分表的經(jīng)驗(yàn)選擇并講解的機(jī)遇。達(dá)自己想法的機(jī)遇，重點(diǎn)說一說喜歡的理那么，你喜歡誰的設(shè)計(jì)呢？要說出喜歡由。的原因。學(xué)生可能會(huì)有不同樣的想法。如：（1）我喜歡小猴子的設(shè)計(jì)，由于它設(shè)計(jì)的車輪是圓形的，和我的想法一樣。（2）我也喜歡小猴子的設(shè)計(jì)，因?yàn)閳A形的輪子好轉(zhuǎn)動(dòng)。而三角形和正方形的車輪不好轉(zhuǎn)動(dòng)。（3）我喜歡小老鼠的，由于車的顏色是綠色的，正方形的車輪滾著平穩(wěn)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)若是沒有不同樣建議，也不要勉強(qiáng)或引導(dǎo)學(xué)生說。4．讓學(xué)生想像并給學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)師：請(qǐng)同學(xué)們想像一下：小鴨子和用動(dòng)作模擬三角形、想象并模擬的空間，發(fā)展初正方形車輪車子的行步的應(yīng)用看法。小老鼠設(shè)計(jì)的汽車跑起來會(huì)是什么樣駛情況。的？誰能用動(dòng)作模擬一下？指名表演。5．用課件演示三使學(xué)生直觀感覺車輪師：誠然大家都沒有坐過車輪是三種車輪行駛的樣子，設(shè)計(jì)成圓形的道理。師學(xué)生認(rèn)識(shí)：圓形的角形、正方形的汽車。但是，同學(xué)們能車輪汽車行駛平穩(wěn)，速度快。依照自己的經(jīng)驗(yàn)想像出汽車行駛的樣子，很不簡單?，F(xiàn)在，我們用課件演示一下，看和你想像的可否同樣。用課件演示三種汽車行駛的樣子。師：經(jīng)過課件演示，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)說圓形車輪行駛的很育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)6．認(rèn)識(shí)生活中的圓。先讓學(xué)生指出實(shí)物中的圓，再舉出生活中還有哪些物品的面是圓形的。

設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)平穩(wěn)，速度快。三角形和正方形的車輪行駛起來一高一低，或一顛一顛的，速度慢。師：大家說得對(duì)，圓形的車輪行駛起來很平穩(wěn)，速度快。有人說，由于有了圓，我們的世界才變得這樣的美好、奇異還真不假。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探望其中的神奇，好嗎？板書課題：認(rèn)識(shí)圓調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)師：同學(xué)們，我們周圍有好多物體和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟圓與生活的親近聯(lián)系。的表面是圓形的。課前同學(xué)們準(zhǔn)備了一些圓柱的物品。請(qǐng)同學(xué)們用自己準(zhǔn)備的物品，用手指一指。哪個(gè)面是圓形的？用手摸一摸。指名回答。學(xué)生觀察，邊說邊拿實(shí)在物實(shí)質(zhì)指出物體上圓形的面。師：剛剛同學(xué)們實(shí)質(zhì)摸了摸這些物體中圓形的面，你還能夠舉出哪些物品的面是圓形的？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)二、研究新知1．提出“用圓柱形物品在紙上描圓，并剪下來”的操作要求，讓學(xué)生獨(dú)立操作。爾后，交流是怎樣做的，并指出剪的圓與物體的哪個(gè)面的大小相等。

設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說：●班里水桶的底面是圓形的。●可樂瓶蓋的張口是圓形的。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱在著手操作溝經(jīng)過程形的物體，在紙上描一個(gè)圓，爾后剪下中，領(lǐng)悟“面在體上”，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。來。學(xué)生操作描圓，教師巡視，觀察學(xué)生的做法，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。師：誰來說一說你是怎樣做的？剪下的圓與物品的面有什么關(guān)系？指名學(xué)生顯現(xiàn)是怎樣做的。對(duì)剪的比較圓的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。師：剪下的圓與描圓物體的面有什么關(guān)系？生：剪下圓與物品表面的面積相等。能夠讓學(xué)生把剪下的圓形紙片與物體圓表面重合一下。2．提出“將圓形在著手對(duì)折的活動(dòng)中，師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剪下的圓形紙紙片對(duì)折，翻開；換初步領(lǐng)悟圓的特點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)個(gè)方向再對(duì)折，再打圓生成課程資源。片對(duì)折，翻開；換個(gè)地方再對(duì)折，再打開；屢次幾次”的操作要求。激勵(lì)學(xué)生多開；屢次幾次。同學(xué)們能夠多折幾次，折幾次。邊折邊想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)什么？學(xué)生操作，同時(shí)教師拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片也進(jìn)行操作。3．交流、顯現(xiàn)學(xué)顯現(xiàn)、交流，使學(xué)生獲師：誰來說一說你對(duì)折了幾次，你生操作的結(jié)果，重點(diǎn)得輕松的學(xué)習(xí)過程，為認(rèn)識(shí)說一說發(fā)現(xiàn)了什么？圓積累經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？想到了什么？學(xué)生對(duì)折的次數(shù)不同樣，可能發(fā)現(xiàn)和想到：●圓是軸對(duì)稱圖形，這些折痕都是圓的對(duì)稱軸?！駡A有無數(shù)條對(duì)稱軸?！駡A的所有對(duì)稱軸都訂交于圓中心的一點(diǎn)?！襁@些折痕的長度都相等。4．利用對(duì)折后的在著手操作的過程中，師：大家操作的時(shí)候，老師也把一圓形，借助課件認(rèn)識(shí)利用課件經(jīng)歷知識(shí)的抽象圓的各部分名稱及字過程，有利于學(xué)生對(duì)圓心、個(gè)圓形紙片對(duì)折了幾次。母表示。直徑、半徑等部分定義的理解。老師把圓形紙片貼在黑板上。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察課件上這個(gè)折過的圓形紙片。課件出示對(duì)折后的圓形。爾后，邊操作課件邊介紹圓。如：師：依照這個(gè)圓形紙片，我們能夠畫出一個(gè)圓。課件抽象出圓。師：圓的所有對(duì)稱軸都訂交于圓中育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)心的一點(diǎn)，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。課件顯示圓心，并標(biāo)出字母O。師：剛剛我們觀察圓形紙片對(duì)折后留下的折痕，這些折痕經(jīng)過圓心并且兩端都在圓上，我們把經(jīng)過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d來表示。課件顯示不同樣的直徑，在圖上畫出直徑并標(biāo)出字母d。師：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。半徑一般用字母r來表示。課件顯示不同樣的半徑，在圖上畫出半徑并標(biāo)出字母r。5．讓學(xué)生讀書，經(jīng)過讀書和互相提問師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第4同桌互相提問。進(jìn)一步規(guī)范數(shù)學(xué)語言，加深對(duì)看法的理解。頁，觀察圖并說一說介紹圓心、直徑、半徑的文字，并和同學(xué)互相提問。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)6．提出“議一議”在談?wù)摻涣髦凶寣W(xué)生師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了圓的直徑和半中第1個(gè)問題。認(rèn)識(shí)直徑和半徑的特點(diǎn)及（1）讓學(xué)生先同互相關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)徑，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思慮在同一個(gè)圓內(nèi)有的形成過程。桌談?wù)?，再指名回答，重點(diǎn)說一說判斷的理多少條直徑，多少條半徑？它們有什么由。關(guān)系？同桌談?wù)撜務(wù)撘幌?。同桌談?wù)?，教師巡視認(rèn)識(shí)學(xué)生的想法。師：誰來說一說在同一個(gè)圓內(nèi)有多少條直徑，你是怎樣判斷的？生：在同一個(gè)圓內(nèi)，有無數(shù)條條直徑。由于剛剛我們把圓對(duì)折，能夠折出無數(shù)條折痕，一條折痕就是一條直徑。師：那么在同一個(gè)圓內(nèi)有多少條半徑呢？你是怎樣判斷的？生：在同一個(gè)圓內(nèi)有無數(shù)條半徑，從圓心往圓上連一條線段就是一條半徑，圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，就可以畫出無數(shù)條半徑。師：誰知道在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑有怎樣的關(guān)系？你是怎樣判斷的？生：在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的一半。由于每一條直徑正好由兩個(gè)半徑組成。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)（2）師生共同總調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師：說得對(duì)。誰能用含有字母的等結(jié)出半徑與直徑的關(guān)半徑與直徑的關(guān)系進(jìn)行數(shù)系及字母公式。學(xué)抽象。式表示出直徑與半徑的關(guān)系？生：d=2rd生：r=2d學(xué)生說教師板書：d=2rr=27．提出“議一議”使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓是師:今天，我們認(rèn)識(shí)了圓，誰能說中第2個(gè)問題，激勵(lì)平面上的曲線圖形，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生英勇公布自己的生思想的深刻性。一說圓和我們從前學(xué)過的長方形、正方建議。形、三角形等圖形有什么不同樣？學(xué)生可能會(huì)說：●從前學(xué)過的圖形里都有角?！駨那皩W(xué)過的圖形都是線由段圍成的，而圓的邊是波折的。學(xué)生說的有道理就恩賜必然。師：對(duì)，從前學(xué)過的圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形等都是由線段圍成的圖形，而圓是曲線圖形。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖三、測(cè)量直徑1．試一試的第1經(jīng)過測(cè)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)題，讓學(xué)生實(shí)質(zhì)測(cè)量到直徑是圓內(nèi)最長的線段。圓中幾條線段的長度，并比較測(cè)量的數(shù)據(jù)，爾后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。2．試一試的第2讓學(xué)生在測(cè)量中進(jìn)一題。教師說明依照“直步領(lǐng)悟直徑的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)徑是圓內(nèi)最長的線生合作的能力。段”這個(gè)結(jié)論，能夠測(cè)量出一個(gè)圓的直徑。爾后激勵(lì)學(xué)生同桌合作測(cè)量一元硬幣上圓的直徑。

授課預(yù)設(shè)師：同學(xué)們翻開課本看第3頁試一試第1題，請(qǐng)分別量出右邊圓內(nèi)幾條線段的長度，并記錄下來，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生測(cè)量并思慮。師：誰來說一說你量的結(jié)果？學(xué)生報(bào)告測(cè)量的結(jié)果。師；比較測(cè)量出的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)三條線段中直徑最長。師：經(jīng)過測(cè)量，我們知道直徑是圓內(nèi)最長的線段，依照這個(gè)結(jié)論能測(cè)量出一個(gè)沒標(biāo)圓心的圓的直徑嗎？怎樣量？生：能夠把紙片對(duì)折，折痕的長度就是圓的直徑的長度。師：對(duì)，這是一種方法，很好。但若是這個(gè)物品不能夠?qū)φ墼鯓恿磕?？?qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一元硬幣，同桌合作試一試。能夠參照試一試第3題給出的測(cè)量方法。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖授課預(yù)設(shè)學(xué)生操作完后，交流測(cè)量的過程和方法。四、課堂練習(xí)1．練一練第1題，讓學(xué)生在書中獨(dú)立完經(jīng)過辨析，讓學(xué)生進(jìn)一師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題，找成試一試的第1題，步認(rèn)識(shí)半徑和直徑。爾后交流，重點(diǎn)說一出表示下各圓中的半徑和直徑，并用字說是依照什么判斷的。母表示出來。學(xué)生自己做，指名說判斷的原因。2．練一練第2題，牢固所學(xué)半徑和直徑師：同學(xué)們看練一練第2題，按要先讓學(xué)生獨(dú)立完成，的相關(guān)知識(shí)。再交流畫和測(cè)量方法求畫出半徑或直徑，用字母表示并測(cè)及測(cè)量結(jié)果。量。做在書上。學(xué)生做完后，交流畫和測(cè)量方法及測(cè)量結(jié)果。3.練一練第3題，經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活的事物，師：同學(xué)們知道了汽車輪子都是圓教師提出問題，讓學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣生充散公布自己的意和數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)。形的原因，你們注意過嗎？馬路上、小見。區(qū)院子下水道的井蓋也都是圓形的，你知道這是為什么嗎？學(xué)生可能會(huì)說：●由于圓的直徑都相等，井蓋不論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)都同樣，井蓋不會(huì)掉下去。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖五、講解應(yīng)用1.教師發(fā)言讓學(xué)生用圓的知識(shí)講解圓試一試用所學(xué)的知識(shí)解形車輪的汽車跑得釋問題情境中的現(xiàn)象，使學(xué)穩(wěn)，跑得快的原因。生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。給學(xué)生充散公布自己建議的機(jī)遇。板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)

授課預(yù)設(shè)師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓，現(xiàn)在，誰能用圓的知識(shí)講解一下圓形汽車輪子跑得穩(wěn)，跑得快的原因？學(xué)生可能會(huì)說：●圓形物品易活動(dòng)，因此跑得快。●輪子的軸心在圓心，圓心到圓上的距離都相等。因此跑得穩(wěn)。學(xué)生說出其他，只要有道理就恩賜必然。圓心決定圓的地址半徑?jīng)Q定圓的大小半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍授課反思：圓的認(rèn)識(shí)習(xí)題一、填空。1．圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（）表示。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．經(jīng)過（），并且兩端都在圓上的（），叫做圓的直徑。用字母（）表示。3．圓是平面上的一種（）圖形。將一張圓形紙片最少對(duì)折（）次能夠獲得這個(gè)圓的圓心。4．在同一個(gè)圓里，所有的半徑（），所有的（）也都相等，直徑等于半徑的（）。二、判斷。1．所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等。（）2．直徑是半徑長度的2倍。（）3．兩個(gè)圓的直徑相等，它們的半徑也必然相等。（）4．半徑是射線，直徑是線段。（）5．經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)能夠畫無數(shù)個(gè)圓。（）三、選擇題。1．圓是平面上的（）。①直線圖形②曲線圖形③無法確定2．圓中兩端都在圓上的線段。（）①必然是圓的半徑②必然是圓的直徑③無法確定3．圓的直徑有（）條。①1②2③無數(shù)四、填表。半徑3厘米0.8米直徑7分米3.7厘米畫圓授課方案育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課內(nèi)容：冀教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4～6頁。授課目的：1．經(jīng)歷用不同樣的方法畫圓、按要求用圓規(guī)畫圓的過程。2．能用圓規(guī)按要求畫圓，認(rèn)識(shí)圓的大小與半徑的關(guān)系。3．積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展初步的空間看法。授課重點(diǎn)：經(jīng)過操作和觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。授課難點(diǎn)：正確使用圓規(guī)畫圓。授課準(zhǔn)備:圓規(guī)、圓形紙片，兩只鉛筆，細(xì)繩，直尺。授課過程：授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)妄圖一、問題情境師生發(fā)言上節(jié)課相關(guān)畫圓話題，直接指出課題，引出課題。并激發(fā)學(xué)生畫圓的興趣。

授課預(yù)設(shè)師：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了圓，同學(xué)們還記得我們是怎樣描圓的嗎？生：我們把物體上圓形的面按在紙上，爾后描出一個(gè)圓。師：用圓形的物品描圓是畫圓的一種二、自主畫圓1．讓學(xué)生看書，認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)識(shí)畫圓的多種畫圓方式。方法，為學(xué)生用多種方法畫圓做準(zhǔn)備。

方法，還有其他更好的畫圓方法，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣畫圓。板書課題：畫圓師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第4頁，看書上介紹了幾種畫圓的方法？學(xué)生看書。爾后交流畫圓的方法。學(xué)生可能的方法有：●描圓?！裼脙芍︺U筆和一段線繩畫圓?！裼脠A規(guī)畫圓?！駥⒅背叩囊欢斯潭?，讓鉛筆隨直尺育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的另一端轉(zhuǎn)動(dòng)畫圓。2．讓學(xué)生觀察給學(xué)生創(chuàng)立自主師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察右邊兩幅教材中的畫法，然試一試用不同樣的方法畫后激勵(lì)學(xué)生同桌合圓的時(shí)間。圖，看一看是怎樣畫的，爾后同桌合作，作各畫一個(gè)圓。用這兩種方法，各畫一個(gè)圓，試一試。學(xué)生合作畫圓，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3．交流學(xué)生畫顯現(xiàn)畫的圓，使師：誰愿意把你們畫的圓給同學(xué)們展圓的過程和方法，學(xué)生獲得成功的體教師進(jìn)行提問，關(guān)驗(yàn)，談?wù)摦媹A的問題，示一下？說說你們是怎樣畫的。注畫圓的注意事一方面學(xué)會(huì)畫圓的方項(xiàng)。使學(xué)生知道：法，另一方面領(lǐng)悟畫學(xué)生報(bào)告，教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)話。如：畫圓時(shí)，要固定圓圓時(shí)要固定圓心和半學(xué)生用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。心和半徑。徑。師：用這種方法畫圓的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：一枝鉛筆必然要固定在圓心的位置，不要?jiǎng)?；畫圓的時(shí)候，另一枝鉛筆要拉緊線繩再畫圓。師：若是把線繩換成皮筋行嗎？為什么？生：不能夠，由于皮筋一拉就長了，圓的半徑就發(fā)生變化了。學(xué)生用直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動(dòng)畫圓。師：固定直尺的一點(diǎn)是圓的什么？生：固定直尺的一點(diǎn)是圓心。師：經(jīng)過剛剛的兩種方法畫圓，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在畫圓時(shí)必定固定什么。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：固定圓心和半徑。師：對(duì)，畫圓時(shí)，第一要固定圓心和半徑。板書：固定圓心和半徑。三、學(xué)習(xí)畫圓1．讓學(xué)生觀察圓規(guī)，認(rèn)識(shí)圓規(guī)的認(rèn)識(shí)圓規(guī)的結(jié)師：剛剛我們用教材上介紹的兩種方結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。構(gòu)，為用圓規(guī)畫圓做準(zhǔn)備。法畫出了圓，其實(shí)，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中常用圓規(guī)畫圓。拿出課前準(zhǔn)備的圓規(guī)。觀察一下，誰來說一說圓規(guī)是什么樣的？生：圓規(guī)有兩個(gè)腳，一個(gè)腳上是針尖，另一個(gè)腳上有鉛筆。兩個(gè)腳間的距離能夠變化。2．教師邊提問在已有畫圓經(jīng)驗(yàn)師：怎樣用圓規(guī)畫圓呢？現(xiàn)在大家討邊示范畫圓，邊畫的背景下，經(jīng)過學(xué)生邊說畫圓的步驟和談?wù)?，教師演示，使論，老師示范用圓規(guī)畫一個(gè)圓。大家看老方法。給學(xué)生思慮學(xué)生掌握用圓規(guī)畫圓和談?wù)摰臅r(shí)間。特的基本方法。師的圓規(guī)，一個(gè)腳上裝著針尖，另一個(gè)腳別重申：畫圓時(shí)，先確定圓心的位上裝著粉筆。現(xiàn)在要畫一個(gè)半徑是30厘置，再按指定的半徑畫圓，畫的過程米的圓，第一步應(yīng)該怎么辦呢？中，圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角給學(xué)生思慮和談?wù)摰臅r(shí)間，不用然說要固定。的完滿。師：把圓規(guī)的兩腳分開確定半徑，用圓規(guī)帶有針尖的一端對(duì)準(zhǔn)零刻度，一端對(duì)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan準(zhǔn)30，兩腳間的距離就是半徑。教師操作確定半徑。師：第二步該怎么辦呢？學(xué)生說完后，教師畫圓。師：確定圓心的地址，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，把有針尖的一只腳定在圓心上不要?jiǎng)?。教師在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，固定圓心。師：第三步怎么辦？學(xué)生說，教師邊重復(fù)邊畫。師：再把裝有筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出個(gè)圓。注意在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角要固定教師旋轉(zhuǎn)圓規(guī)畫出一個(gè)圓。四、試一試畫圓1．提出教材中用圓規(guī)畫圓的要給學(xué)生創(chuàng)立自主師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用圓規(guī)畫圓，現(xiàn)在求，讓學(xué)生獨(dú)立畫試一試用圓規(guī)畫圓的機(jī)圓，并標(biāo)出圓心和會(huì)，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓請(qǐng)你自己確定半徑的長度，用圓規(guī)畫一個(gè)半徑。的基本方法。圓，并標(biāo)出圓心和半徑，試一試。學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2．交流學(xué)生畫在交流顯現(xiàn)的過師：誰愿意把自己畫的圓給大家顯現(xiàn)的圓。重點(diǎn)說一說程中獲得快樂的學(xué)習(xí)是怎樣畫的。體驗(yàn)，提升畫圓的技一下？說一說你畫的圓的半徑是多大，是巧。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰3．提出兔博士的要求，學(xué)生先動(dòng)手剪，再同桌比較誰畫的圓大。爾后交流比較的結(jié)果。

優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan怎樣畫的。學(xué)生顯現(xiàn)自己的作品，說做法。若是有學(xué)生畫的圓不好，找出原因，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角必然要固定。讓學(xué)生利用自己師：請(qǐng)同學(xué)們把自己畫的圓剪下來，畫的圓進(jìn)行比較，經(jīng)歷知識(shí)的自主成立過同桌比較一下，看一看誰畫的圓比較大。程。學(xué)生操作比較。師：誰來說一說你們同桌兩人比較的結(jié)果？兩個(gè)圓的半徑各是多少。指名回答，教師隨機(jī)板書出幾組數(shù)據(jù)，有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果。1）一個(gè)圓大，一個(gè)圓小。2）兩個(gè)圓的大小相等。4．讓學(xué)生觀察在已有實(shí)踐領(lǐng)悟比較結(jié)果和兩個(gè)圓的基礎(chǔ)進(jìn)步行談?wù)摚陌霃?，并提出“議引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸一議”中的問題，納和提升，培養(yǎng)初步給學(xué)生充散公布不的空間看法。同建議的機(jī)遇。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓心決定圓的地址，半徑?jīng)Q定圓的大小。

若是出現(xiàn)第二種結(jié)果，可讓學(xué)生談?wù)撘幌聝蓚€(gè)圓大小相等的原因。再談?wù)撟h一議中的問題。師：觀察比較的結(jié)果和兩個(gè)圓的半徑，誰能說一說圓的大小和什么相關(guān)系呢？學(xué)生可能會(huì)說：●圓的大小與半徑的長度相關(guān)系?！癜霃皆酱?，圓就越大。師：經(jīng)過比較和談?wù)撐覀冎溃簣A的大小與它的半徑相關(guān)系，半徑越大，圓就越大。因此，數(shù)學(xué)上有一句話，叫做半徑育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan決定圓的大小，圓心決定圓的地址。板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的地址。師：誰能用自己的話講解一下“圓心決定圓的地址”這句話的意思？學(xué)生可能會(huì)說：●圓心一固定，圓的地址也就固定了。●想在哪個(gè)地址畫圓就把圓心固定在哪個(gè)地址。五、課堂練習(xí)1．練一練第1題，讓學(xué)生在練習(xí)觀察學(xué)生用圓規(guī)師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第5頁，看練一本上畫圓。爾后交畫圓的技術(shù)可否掌流。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生握。練的第1題，用圓規(guī)畫圓。其中第2個(gè)，怎樣依照直徑畫圓。畫直徑是4厘米的圓，第一要找到什么？生：找到半徑，直徑的一半是半徑，是2厘米，圓規(guī)兩腳分開的距離是2厘米。請(qǐng)學(xué)生自己畫圓，爾后交流。2．練一練第2觀察學(xué)生可否根師：同學(xué)們看第2題的要求，和第1題，在課本上按固據(jù)固定的圓心地址用定圓心、直徑、半圓規(guī)畫圓題有什么不同樣？徑畫圓。生：給出了圓心，就固定了圓的地址。請(qǐng)學(xué)生自己畫圓，爾后交流。3.練一練第3給學(xué)生自主畫圓師：同學(xué)們能依照給出的半徑、直徑題，教師提出要求，的機(jī)遇，掌握畫圓的學(xué)生自己畫圓，然技術(shù)。和圓心的地址畫圓，現(xiàn)在，請(qǐng)你自己確定后交流。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan半徑畫一個(gè)圓，看誰畫的既規(guī)范又漂亮。交流時(shí)，關(guān)注學(xué)生可否標(biāo)上圓心和半徑。六、拓展學(xué)習(xí)1.教師發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)立自己由現(xiàn)在的畫圓工具讀書、認(rèn)識(shí)知識(shí)和傳師：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們現(xiàn)在有好多引出古代畫圓工統(tǒng)文化的機(jī)遇。具，讓學(xué)生自己讀特別方便的畫圓工具，如，圓規(guī)、直尺、兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。三角板、半圓儀等。你們知道嗎？我們的祖先在許久從前就創(chuàng)立了一些畫圓的工具，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第6頁，自己讀一讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，看一看你能從中認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)。2．交流學(xué)生的經(jīng)過學(xué)習(xí)交流，師：誰來說一說你讀書的收獲，知道讀書收獲，給學(xué)生使學(xué)生碰到傳統(tǒng)文化充散公布不同樣感覺的教育。了什么？想的了什么？和想法的機(jī)遇。學(xué)生可能會(huì)讀到好多，只要有道理，就恩賜必然。板書設(shè)計(jì)：畫圓確定圓心（圓心決定圓的地址）確定半徑（半徑?jīng)Q定圓的大?。┯脠A規(guī)畫圓注意事項(xiàng)授課反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan畫圓習(xí)題一、填空。1．畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的( )。2．（）確定圓的地址，（）確定圓的大小。3．在一個(gè)直徑是8分米的圓里，半徑是（）厘米。4、用圓規(guī)畫一個(gè)直徑20厘米的圓，圓規(guī)兩腳步間的距離是（）厘米。二、判斷。1．畫一個(gè)直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開4厘米。（）2．在畫圓時(shí)，把圓規(guī)的兩腳張開6厘米，這個(gè)圓的直徑是12厘米。（）3．半徑能決定圓的大小，圓心能決定圓的地址。（）三、按要求畫圓。1．半徑是1.5厘米。2．直徑是5厘米。3．以一條長3厘米的線段的兩端為圓心，作半徑分別是2厘米和1厘米的大小兩個(gè)圓。4．在邊長4厘米的正方形中畫一個(gè)面積最大的圓。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan圖案設(shè)計(jì)授課方案授課內(nèi)容：冀教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7、8頁。授課目的：經(jīng)歷欣賞圖案、模擬畫圖、獨(dú)立設(shè)計(jì)圖案的過程。能利用工具設(shè)計(jì)簡單的圖案，能清楚地說明設(shè)計(jì)圖案的過程。積極參加設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，感覺圖案的美。授課重點(diǎn)：經(jīng)歷欣賞圖案、模擬畫圖、獨(dú)立設(shè)計(jì)圖案的過程。授課難點(diǎn)：能利用工具設(shè)計(jì)簡單的圖案，能清楚地說明設(shè)計(jì)圖案的過程。授課準(zhǔn)備：圓規(guī)，直尺，剪附頁中的圓。授課過程：授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)一、欣賞圖案師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，還學(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫圖。希臘出名的數(shù)學(xué)家畢達(dá)1．師生發(fā)言，并用哥拉斯從前說過：“在所有平面圖形中,圓是最美的?！贝_實(shí)，有好多漂亮的課件出示書中的四幅圖圖案都是利用圓設(shè)計(jì)而成的，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅漂亮的圖案。案，學(xué)生觀察，交流這課件表現(xiàn)教材上的四幅圖案。些圖案有什么特點(diǎn)。師：觀察這四幅圖案，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能回答：都是利用圓設(shè)計(jì)的。畫這幾幅圖案都得用圓規(guī)。學(xué)生可能有不同樣表述，只要意思對(duì)就恩賜必然。2．學(xué)生觀察、交流師：觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，你感覺這幾幅圖案分別像什么？這些圖案像什么及欣賞第一個(gè)圖案像中國道教的太極圖。圖案的感覺。第二個(gè)圖案像風(fēng)車。第三個(gè)圖案像一朵花。第四個(gè)圖案像竹蜻蜓。師：你們的想象力很豐富。欣賞這幾幅圖案，你有什么感覺？學(xué)生可能會(huì)說：這幾幅圖案很漂亮，我很喜歡這些圖案。圓可真奇妙。用圓還能夠夠設(shè)計(jì)出好多的圖案。師：我想同學(xué)們必然特別想著手設(shè)計(jì)這樣的圖案，老師告訴你，使用圓育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)規(guī)和直尺等工具就能設(shè)計(jì)出這些漂亮的圖案?，F(xiàn)在我們一起來設(shè)計(jì)第一個(gè)圖案。課件顯示第一個(gè)圖案。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，誰能說一說這個(gè)圖案由幾部分組成？生：由黑、白兩部分組成。師：我們?cè)谶@個(gè)圖案中畫出一條圓的直徑。教師邊說，邊用課件在第一個(gè)圖案上畫出直徑。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)二、模擬畫圖1．教師說明設(shè)計(jì)圖案的神奇。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一個(gè)圖案，說一說這個(gè)圖案由幾部分組成。教師畫出直徑，引師：你再觀察黑色部分，是怎樣組成的？導(dǎo)學(xué)生解析黑色部分的學(xué)生可能會(huì)說：組成。黑色部分是在大多數(shù)圓上去掉一個(gè)小半圓，爾后小半圓繞圓心順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180度而組成的。黑色部分是在上面的大多數(shù)圓左邊去掉一個(gè)以大圓半徑為直徑的小半圓，再在下面的半圓右邊補(bǔ)上一個(gè)同樣的小半圓。2.依照書中的四個(gè)步師：那么，這個(gè)圖案終究是怎樣畫出來的呢？下面我們一起來畫這個(gè)圖驟師生共同完成第一個(gè)案。大家說一說畫這個(gè)圖案第一步應(yīng)該先畫什么？圖案。重點(diǎn)談?wù)摰谌缴旱谝徊剑河脠A規(guī)先畫一個(gè)圓。怎樣畫小半圓。教師用課件畫出一個(gè)圓。師：對(duì)，要先畫出一個(gè)圓。第二步呢？生：畫出一條直徑。師：對(duì)，第二步要畫出一條直徑。教師邊說邊畫出直徑。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)師：誰知道下面怎樣畫？生：在上面大多數(shù)圓的左邊畫出一個(gè)小半圓。師：怎樣畫這個(gè)小半圓？以什么為半徑畫這個(gè)小圓？學(xué)生可能會(huì)說：以大圓直徑的1/4為半徑畫出一個(gè)小圓。以大圓半徑的1/2為半徑畫出一個(gè)小圓。師：對(duì)，以大圓半徑的1/2為半徑，那么，怎樣確定小圓的圓心呢？生：以左邊半徑的中心點(diǎn)為圓心。師：很好。第三步以左邊半徑的中心點(diǎn)為圓心，大圓半徑的一半為半徑，向上畫一個(gè)小半圓。邊說邊畫圖。師：第四步呢？用同樣的方法，在右邊半圓的下面畫一個(gè)小半圓。邊說邊畫圖。師：爾后用橡皮擦去直徑，最后涂上顏色，這個(gè)漂亮的圖案就完成了。教師用課件示范完成圖案。三、自主試一試師：剛剛我們大家共同畫出了第一個(gè)圖案，你們能自己畫出第二個(gè)圖1．激勵(lì)學(xué)生自己畫案嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。出第二個(gè)圖案，給學(xué)生課件顯示第二個(gè)圖案。給學(xué)生充分的畫圖時(shí)間。充分的畫圖時(shí)間。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)2．顯現(xiàn)學(xué)生畫的圖師：誰愿意到前面顯現(xiàn)一下你的作品，并說說你畫圖的步驟。案，重點(diǎn)交流畫圖的過顯現(xiàn)學(xué)生作品，讓兩三名同學(xué)介紹自己畫圖的步驟。程和方法。生：第一步：用圓規(guī)先畫一個(gè)圓。第二步：用直尺在圓中畫兩條直徑，兩條直徑要互相垂直。第三步：以左邊半徑的中心點(diǎn)為圓心，大圓半徑的一半為半徑，向上畫一個(gè)半圓。第四步：繞大圓圓心順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度、180度、270度，以同樣的方法，在別的三條半徑畫半圓，最后涂上顏色，第二個(gè)圖案就完成了。四、設(shè)計(jì)圖案教師發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，自己設(shè)師：看來同學(xué)們已經(jīng)能熟練的使用圓規(guī)等工具畫出漂亮的圖案了，那么，計(jì)一個(gè)喜歡的圖案。你們能不能夠發(fā)揮自己的想象力，也設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案呢？請(qǐng)同學(xué)們著手試一試吧。學(xué)生自主設(shè)計(jì)圖案。2．全班交流畫的圖師：誰想到前面顯現(xiàn)一下你的作品，并說一說你畫圖的步驟。案，說一說自己的設(shè)計(jì)過程，并將有創(chuàng)意的圖

學(xué)生顯現(xiàn)作品，能夠讓兩三名同學(xué)介紹一下自己的制作過程。最后將有創(chuàng)意的作品貼在黑板上，全班欣賞。案貼在黑板上顯現(xiàn)。五、課堂練習(xí)師：同學(xué)們很富饒想象力。下面自己畫出課本第8頁第（3）、（4）兩幅1．練一練第1題，圖。并涂上自己喜歡的顏色。讓學(xué)生自己畫圖。交流學(xué)生畫完后，全班交流畫的步驟。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)時(shí)說一說畫的過程。2.練一練第2題，師：練一練第2題，給我們供應(yīng)了一個(gè)漂亮的圖案，請(qǐng)同學(xué)們自己讀書，讓學(xué)生依照書中的步驟并依照下面的步驟畫一畫，看你可否能畫出這個(gè)漂亮的圖案。獨(dú)立完成。學(xué)生畫完后，顯現(xiàn)學(xué)生的作品。3.練一練第3題，師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用圓來設(shè)計(jì)圖案。回家后，自己設(shè)計(jì)一個(gè)更漂亮留作課外作業(yè)。的圖案，請(qǐng)家人一起欣賞。板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)圖案授課反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan扇形的認(rèn)識(shí)授課方案授課內(nèi)容：冀教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第9、10頁。授課目的：1．在觀察、談?wù)?、判斷等活?dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過程。2．知道扇形，初步認(rèn)識(shí)扇形的特點(diǎn)，能在圓中畫出扇形。3．領(lǐng)悟扇形和圓的關(guān)系，感覺扇形圖與名稱的聯(lián)系。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形的特點(diǎn)，能在圓中畫出扇形。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟扇形和圓的關(guān)系，感覺扇形圖與名稱的聯(lián)系。授課準(zhǔn)備：折扇（其中一把圓形扇）學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。授課過程：授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)一、問題情境師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？1．教師拿出扇子并翻開圓生：扇子。形折扇，讓學(xué)生觀察，說一說：教師翻開圓形扇?！跋氲绞裁磮D形以及哪些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起”給學(xué)生師:觀察這把翻開的扇子，你能想到什么圖形？充散公布建議的機(jī)遇。生：圓形。師：誰能說一說，這把翻開的扇子哪些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起？學(xué)生可能會(huì)說：（1）固定扇子的軸相當(dāng)于圓心。（2）扇子的折痕相當(dāng)于圓的半徑。（3）翻開扇子的面的大小相當(dāng)于圓的面積。學(xué)生能夠說出（3）、（4），恩賜夸耀，說不出，不做啟示引導(dǎo)。2．讓學(xué)生觀察翻開的一般師：再看這把扇子（翻開一般的折扇），你發(fā)現(xiàn)這把翻開的扇子與折扇，說一說與圓形折扇有什前面那把有什么不同樣？么不同樣。學(xué)生可能會(huì)說：這把扇子翻開后不是圓形。這把扇子翻開后像個(gè)半圓。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)二、認(rèn)識(shí)扇形師：很好。同學(xué)們看到這樣的實(shí)物都能和學(xué)過的圖形聯(lián)系在一起。1．出示教材中的四幅圖，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種新的平面圖形。讓學(xué)生觀察，說一說涂色部分出示畫有教材中四幅圖的小黑板。有什么特點(diǎn)，進(jìn)而引出扇形。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察四個(gè)圓中的涂色部分，說一說有什么特點(diǎn)？它們的樣子像什么？學(xué)生可能回答：涂色部分的圖形，一個(gè)比一個(gè)大，像一把翻開的扇子。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖中涂色的部分像一把把翻開的扇子，這樣的圖形有一個(gè)名字叫扇形。教師板書課題：扇形。2．讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形，師：請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)觀察這些扇形，誰能用自己的話描述一下扇形有激勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形什么特點(diǎn)？有什么特點(diǎn)。給學(xué)生充散公布學(xué)生可能會(huì)說：不同樣建議的機(jī)遇。使學(xué)生知道扇形是由兩條半徑和圓上的一扇形都是圓的一部分。段曲線圍成的圖形。最后，教扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。師進(jìn)行概括，教師結(jié)合抽象出扇形都有一個(gè)角，角的極點(diǎn)在圓心。的扇形，介紹圓心角的看法，并在圓上標(biāo)出。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)3．讓學(xué)生著手測(cè)量書中幾師：觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并在成的，每個(gè)扇形都有一個(gè)角，角的極點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就叫做圓心角。圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。數(shù)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第10頁，著手測(cè)量一下上面那四個(gè)扇形圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。學(xué)生測(cè)量完后，全班交流每個(gè)圓心角的度數(shù)。三、課堂練習(xí)師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了扇形，接下來請(qǐng)同學(xué)們看練一練第一題，1．練一練第1題，先讓學(xué)判斷一下哪個(gè)圖形中的涂色部分是扇形？為什么？生觀察幾個(gè)圓中的涂色部分，生1：第一幅、第二幅圖形中的涂色部分不是扇形，由于它們不是爾后交流自己的判斷結(jié)果，并由兩條半徑和圓上的一段曲線組成的。說出原因。生2：第三幅、第四幅圖形中的涂色部分是扇形。2．練一練第2題讓學(xué)生自師：看來同學(xué)們對(duì)扇形已經(jīng)有了必然的認(rèn)識(shí)，下面看練一練第2主畫圖，并涂色。在學(xué)生畫出題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴膱A中分別畫一個(gè)扇形，并涂色。扇形后，激勵(lì)學(xué)生測(cè)量自己所學(xué)生畫，教師巡視，給學(xué)生充分畫的時(shí)間。畫圓心角的度數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器測(cè)量一下自己所畫扇形的圓心角的度數(shù)，并標(biāo)出來。3．補(bǔ)充:讓學(xué)生在練習(xí)本師：看來畫扇形并量出圓心角的度數(shù)，對(duì)于你們來說已經(jīng)不是難事上分別畫出圓心角是80°和了，接下來我們反過來練習(xí)，我來說圓心角的度數(shù)，同學(xué)們按要求畫扇育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)150°的兩個(gè)扇形,爾后集體交形，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上分別畫出圓心角是80°和150°的兩個(gè)扇形。流畫扇形的方法。學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視。師：誰來讓大家看一看你畫的扇形？說一說你是怎樣畫的？4．第11頁練習(xí)一第3題。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了扇形，認(rèn)識(shí)了扇形和圓的關(guān)系?，F(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)生自主完成，爾后，全班交同學(xué)們看課本第11頁練習(xí)一第3題，這道題中有3個(gè)小題，請(qǐng)同學(xué)們流。自己完成。學(xué)生自己做，教師關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。板書設(shè)計(jì)：扇形扇形的看法：扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。授課反思：扇形習(xí)題一、判斷題（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）。（判斷題不但要鑒識(shí)它是對(duì)仍是錯(cuò)，也能夠說說原因。）（1）極點(diǎn)在圓上的角是圓心角。( )（2）由于扇形是它所在圓的一部分，那么圓的一部分必然是扇形。( )（3）在同一個(gè)圓中，圓心角越大，扇形的面積也就越大。( )育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan4）圓的面積比扇形的面積大。( )5）半圓也是一個(gè)扇形。( )6）扇形不是軸對(duì)稱圖形。（）7）在一個(gè)圓內(nèi)，剪去一個(gè)扇形后，剩下的部分仍是扇形。（）二、選擇題（將正確答案的字母寫在括號(hào)里）。1）扇形圓心角的度數(shù)是( )。A.大于0°B.大于0°，等于360°C.大于0°，小于360°D.任意度2）扇形面積的大小( )。只與圓心角大小相關(guān)只與半徑長短相關(guān)與半徑長短沒關(guān)與圓心角的大小、半徑的長短都相關(guān)第二單元比和比率比的意義授課方案授課內(nèi)容：冀教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第11、12頁。授課目的：理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫方法，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan經(jīng)歷從詳盡情境中抽象出比的過程，理解比的意義領(lǐng)悟引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在，感覺比在生活中的廣泛運(yùn)用授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比，學(xué)會(huì)比的讀寫方法，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。授課難點(diǎn)：比較比同除法，分?jǐn)?shù)的關(guān)系。能聯(lián)系實(shí)質(zhì)應(yīng)用比的意義提出問題，解決問題。授課準(zhǔn)備：多媒體課件。授課過程：授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入新課老師這兒有一瓶84消毒液，你們用過嗎？誰來說一說平時(shí)你是怎么用的。（學(xué)生說一說）下面讓我們看看消毒液標(biāo)簽上的說明。誰來讀一讀。出示：消毒液的標(biāo)簽（學(xué)生讀一讀）板書：比這兒的1:500、1:300、1:100就是我們今天要研究的比。這中間的符號(hào)是什么？你來給它取個(gè)名吧。二、授課除法、分?jǐn)?shù)、比的關(guān)1．同學(xué)們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)是互相聯(lián)系的，就像乘法是加法的簡略計(jì)系算。你能猜出今天我們研究的比和2．剛剛同學(xué)們說比和除法相關(guān)。我們就來看看這個(gè)除號(hào)。從這什么知識(shí)最有聯(lián)系。（學(xué)生自由猜個(gè)除號(hào)中，你能獲得什么？你又獲得什么啟示。（學(xué)生談一談）測(cè)。）我們數(shù)學(xué)王國里的知識(shí)是多么奇妙。其實(shí)，除法、分?jǐn)?shù)和比就像數(shù)學(xué)王國中的三胞胎同樣，它們有著親近的聯(lián)系。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)3．既然比和除法分?jǐn)?shù)有親近的聯(lián)系，那么這個(gè)標(biāo)簽上1:500，你還能夠把它寫成怎樣。（學(xué)生說一說。）板書：1:500＝1÷500＝1/500同學(xué)們真了不起，能夠把所學(xué)的知識(shí)前后聯(lián)系起來。三、比的意義（1）出示：6千克白色涂料，3千克藍(lán)色涂料。你能提出哪些與1．同樣量的比較除法相關(guān)的問題。（學(xué)生自由提問）（2）指名提問并要求他列式回答。依照學(xué)生回答出示：白色涂料是藍(lán)色涂料的幾倍？藍(lán)色涂料是白色涂料的幾分之幾？6÷3＝23÷6＝1/2提示：剛剛我們知道比和除法有聯(lián)系，若是用比的知識(shí)來說，你又能提出什么問題。白色涂料和藍(lán)色涂料的比是多少？白色涂料和藍(lán)色涂料的比是多少？6:3＝6÷3＝24:6＝3÷6＝1/23）除法中各部分的名稱，同學(xué)們都很熟悉。那比中各部分的名稱又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本13頁上面一段，來給大家說一說比中各部分的名稱。（學(xué)生自學(xué)比的名稱）學(xué)生講一講比的名稱。4）那么比的各部分相當(dāng)于除法中的什么呢？和分?jǐn)?shù)對(duì)照呢？（學(xué)生說一說。）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)5）請(qǐng)同學(xué)們想一想比的后項(xiàng)可不能夠夠?yàn)榱悖浚▽W(xué)生回答并說出為什么）（6）現(xiàn)在我們?cè)賮砜聪疽簶?biāo)簽上的1:500、1:300、1:100，你理解它們的意思嗎？誰來說一說。2．不同樣量的比較剛剛我們比較了油漆的配比，同樣的兩個(gè)量比較能夠說成誰比誰。那么不同樣量可不能夠夠也這樣比出示：一輛汽車2小時(shí)行駛90千米，求速度。（指名學(xué)生口答）較呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影。3．依照剛剛的例子和同學(xué)們所那么，用比的知識(shí)你能把速度說成誰和誰的比嗎？(學(xué)生說一說)說，現(xiàn)在你能得出什么叫比嗎？（同出示：行程和時(shí)間的比是90:2桌互說）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)四、應(yīng)用練習(xí)依照學(xué)生介紹，出示：我們班，男生25人，女生26人，總合51人。1．今天有好多老師來聽我們的同學(xué)們認(rèn)識(shí)了比，現(xiàn)在你能用比的知識(shí)來說一說我們班的人數(shù)情課?？伤麄兤鋵?shí)不認(rèn)識(shí)我們班，誰愿況嗎？（學(xué)生自由說，在黑板上寫出26：25）意向他們簡單介紹我們班的情況。教師板書26/25問26比25寫成這樣行不能夠。（學(xué)生回答）（個(gè)別學(xué)生介紹。）2．老師還想認(rèn)識(shí)我班同學(xué)的情況，請(qǐng)你仔細(xì)填寫自己的小檔案，爾后與同桌交流，比較，再用比的形式來告訴大家你和同桌的一些情況好嗎？（學(xué)生填寫自己的小檔案：姓名，年齡，身高厘米，體重千克。）與同桌交流，再報(bào)起訴況。老師也想說一個(gè)比楊老師和××和××的體重的比是，板書：55：26：33你會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀一讀，說一說它的意思)3．下面就請(qǐng)同學(xué)們翻開資料完成練一練1、2。4．在我們生活中還有一些常有的比，我們一起來看一看這兩條信息。出示：（1）標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)：長和寬的比是28:15。問：那籃球場(chǎng)的長是28米，它的寬應(yīng)是多少？（學(xué)生說一說）2）人的腳長和身高的比約是1:7。讀了這條信息你知道為什么破案時(shí)警察總要測(cè)量罪犯留下的足跡呢？（學(xué)生說一說）在一次破案中警察測(cè)沖犯犯留下的足跡是25厘米，請(qǐng)你推測(cè)一下罪犯的大體身高是多少？（學(xué)生說一說）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)五、部署作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些自己感興趣的比，如：生活中的不同樣電視機(jī)屏幕的長和寬的比，足球場(chǎng)的長和寬的比等等。板書設(shè)計(jì)：比1:500＝1÷500＝1/500兩數(shù)相除