一年級上冊科學教學計劃

一年級上冊科學教學計劃一、學情分析

我班共有學生56人，其中男生31人，女生25人。由于學生剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學，學習習慣較差，上課留意力不集中。加上他們來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差異。學習習慣養(yǎng)成還需要進一步的培育，教學的課堂常規(guī)對于剛?cè)雽W的他們來說是一個新奇的內(nèi)容，教師需要在教學中不斷地指導(dǎo)，才能讓他們漸漸步入學習的軌道。

二、教材分析

本冊教材共四個單元。其中第一單元“五官”兄弟共三課：1、“五官”兄弟，2、觀看水果，3、不一樣的立豆子；其次單元熟悉小動物共3課：

1、兔子，

2、金魚，

3、螞蟻；

第三單元元我在哪里共3課：

l、我的前后左右，

2、太陽和東南西北，

3、逃離冒險島；第四單元磁鐵“魔法”城堡共3課：

I、磁鐵小屋，

2、磁鐵嬉戲，

3、多種多樣的磁鐵。

大象版《科學》一年級上冊教材內(nèi)容。重點培育學生認知與發(fā)覺的力量，把這一力量作為本冊教材要培育的一級目標，同時兼顧對學生的探究力量、科學學問和情感態(tài)度及價值觀的培育，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。積極提倡學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會搛究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

一年級上冊科學教學規(guī)劃2

一、學生狀況分析：

本班共有11人，經(jīng)過學前教育的科學學習，根本具備了初步的科學學問和操作技能，具備了初步的探究力量，思維方式也初步的由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生學問范圍，進一步提高學生創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得學問解決生活中的問題，最終到達將科學學問制造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題討論的形式編排了五個單元。以學生的進展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進展以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三：教學目標：(一)情感態(tài)度與價值觀

對待科學想知道，愛提問，情愿合作與溝通，敬重他人的勞動成果。意識到人與自然要和諧相處，真愛生命。留意培育學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀看與探究是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增加學生解決問題、克制困難的士氣，有助于對學生進展思想品德教育，把所學到的學問用到生活中去。

(二)學問目標

1、幫忙學生了解地球內(nèi)部的隱秘，初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造特征。

2、探究聲音產(chǎn)生的隱秘，知道聲音傳播的途徑和方式，熟悉噪音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)覺星空變化的規(guī)律，讓學生參加中長期科學探究活動，經(jīng)受科學探究的過程。

4、能推斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，熟悉某些材料的性質(zhì)(如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來，區(qū)分常見的自然材料和人造材料。

5、知道溫度的轉(zhuǎn)變可以使物體的形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。

(三)力量培育

1.養(yǎng)成擅長觀看，擅長探究的科學態(tài)度，敬重證據(jù)，情愿合作和溝通。

2.培育學生分析、采集和整理信息的力量。比方：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。

3.培育學生能利用簡潔的工具，器材做簡潔的觀看，并做記錄。

4.培育學生能制定規(guī)劃，對自己的探究活動設(shè)計大致的思路或規(guī)劃。

5.引導(dǎo)學生能應(yīng)用已有的學問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比擬。

6.能傾聽和敬重其他同學的不同意見和評議，能對討論過程和結(jié)果進展評議，并與他人交換意見。

一年級上冊科學教學規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想：

小學科學課程是以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二、學生狀況分析：

我校一年級現(xiàn)有一個教學班，共有學生25人，由于剛?cè)雽W，對《科學》這門課程布滿著奇怪。因此在今后的教學過程中要逐步大學生學問范圍，提高學生創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得學問解決生活中的問題，最終到達將科學學問制造性應(yīng)用到生活中去。

三、教材分析

本冊教科書以主題討論的形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元。以學生的生活閱歷為主要線索，以大自然的特別現(xiàn)象為主要內(nèi)容綻開科學探究活動，將“科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進展以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

教材以培育學生觀看與測量、采集與分析的力量。嘗試用學到的科學學問與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

四、教學目標

1、留意培育學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增加學生解決問題、克制困難的士氣，有助于對學生進展思想品德教育，把所學到的學問用到生活中去。2、培育學生能用自己擅長的方式進展表達、評議和爭論。3、培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或規(guī)劃。

4、引導(dǎo)學生能應(yīng)用已有的學問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換意見。

五、教學重點、難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了熟悉事物外部的變化，強化對事物外部表象的觀看，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結(jié)合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇異，培育學生的探知力量。初步了解水的特性，感知水的性質(zhì)。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的學問解決生活中的問題。

六、教學措施

本冊教材為學生初學教材，教師應(yīng)在培育學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導(dǎo)學生對科學產(chǎn)生興趣。結(jié)合學生的心理與生理特點，多采納嬉戲活動的形式，讓學生在參加中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身經(jīng)受科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。在教學中可以采納先進的電教手段來幫助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學問，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，依據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的留意力，培育學生動手、動口、動腦的力量。

一年級上冊科學教學規(guī)劃4

一、學生分析

1、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

2、雖然經(jīng)過一個學年的科學學習，學生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對試驗感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的熟悉。

5、大局部學生的都具有肯定的根底學問，而且喜愛科學，愛動腦、愛動手。但也有相當一局部學生，平常的學習習慣較差，以往的根底學問不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以教師平常的教學帶來了肯定的困難。

二、教材分析

四年級上冊教材從學問掩蓋面年，掩蓋了生命科學、物質(zhì)科學、地球科學三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學問或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇異的聲音王國》單元。從探究技能的掩蓋面看，既掩蓋了單項的初級過程技能，又消失了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。教師們可以對比教材所設(shè)計的活動，考察諸活動中供應(yīng)的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進展相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀的.掩蓋面也很廣泛，掩蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質(zhì)、空氣流淌的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手時機比擬多，他們對好多都會感到驚異、感到好玩，教師要抓住好學生的興奮點進展教學。其次單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個單元探究的問題比擬多，且探究的要求比擬高，教師要讓孩子先學會訂規(guī)劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇異的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過很多物質(zhì)，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調(diào)，樂音和噪音等。

這一單元與原先的自然課本里有好多相像，但也進展了相應(yīng)的修改，注意了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔——養(yǎng)分搭配、消化器官的熟悉及食品安全的學問。教學時要從價值觀上入手，讓學生養(yǎng)成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得安康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特地的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

三、教學目標

本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：是激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技學問的興趣，培育愛護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。

1、要求學生能夠自己想出方法增進對討論對象的了解。

2、要求學生提高觀看的精確性和準確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進展簡潔的加工、整理、抽象和概括。

四、教學重點

激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技學問的興趣，培育愛護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。

教學難點

要求學生提高觀看的精確性和準確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

五、教學措施

1．用教材教前必先教好教材

通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是消失了一些對“用教教材”的誤會。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要詳細。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)悟他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。

2．注意孩子們的猜測

猜測、猜測是做科學的第一步，它反響了孩子們某一問題的看法，反響了孩子們的已有學問閱歷。課堂上我們應(yīng)當給孩子這樣猜測的時機，關(guān)注每一個孩子的猜測，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜想妄加評論。而且還要關(guān)注猜測背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜測加以分析處理，組織學生去找證據(jù)。

3．注意證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性

本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候肯定要讓孩子們留意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假如不能則要讓孩子們學會思索，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開頭的假設(shè)就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要留意證據(jù)的可重復(fù)驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起屢次驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4．講究評價的策略

評價始終是我們做得比擬薄弱的環(huán)節(jié)。學生評價時要做到公正、公正?？梢圆杉{自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、工程標星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)懷做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

六、教學進度

周次教學內(nèi)容和課時安排備注

1空氣占據(jù)空間嗎9月1日開學

2空氣是會流淌的嗎空氣影響物體的運動

3空氣也是生命之源單元評價

4熱水變涼熱往哪里傳

5熱往哪里傳

6國慶節(jié)放假

7吸熱和散熱

8冷和熱對物體的影響水的變化

9水的變化單元評價

10聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過什么傳播的

11我們怎樣聽到聲音聲音的大小和凹凸期中測試

12歡樂的小樂隊單元評價

13我們吃什么怎樣搭配食物

14食物的消化

15我們的食物安全嗎

16單元評價

17假設(shè)搜集證據(jù)

18小小紙飛機元旦放假

19匯報自由討論

20匯報自由討論

21整理檔案袋

22期末評價

一年級上冊科學教學規(guī)劃5

一指導(dǎo)思想

積極貫徹落實“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指示，適應(yīng)“教育要面對現(xiàn)代化,面對世界，面對將來”的指示，引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動，培育少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐力量，提高少年兒童的科學素養(yǎng)，努力為社會培育合格的建立者和接班人。

二教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、植物、動物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、創(chuàng)造的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。包括九個單元：科學家的故事、植物、動物、資源與環(huán)保、氣象與科學、科學與夢想、科學與生活。依據(jù)新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。能進展觀看、試驗、制作等探究活動。對動植物、環(huán)境等科學內(nèi)容進展探究。

科學價值觀：保持與進展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科技學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學問。以及運用學問進展科學探究活動。

通過本冊學習，激發(fā)學生學習科技課的興趣，使學生在探究、科學價值觀、科技學問二各方面得到進展。

三、教學措施：

a)開展生動的科技課，引領(lǐng)學生進展主動地探究學習。

b)注意情感態(tài)度與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學學問目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

c)重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究力量和技術(shù)設(shè)計力量，培育創(chuàng)新意識和實踐力量。

d)樹立安全意識。培育學生具有安全參加探究活動的學問、力量和習慣。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對學生狀況的了解，結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學科學問無學習興趣;

2、無科學探究意識，科學探究力量差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐力量缺乏。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，供應(yīng)合作與參加的時機，培育他們科學探究的力量;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

一年級上冊科學教學規(guī)劃6

一、教學目標

小學科學總目標：

通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學學問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷科技的新進展。

二、教學資源分析

教學重點和難點

1、供應(yīng)足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

2、幫忙學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、建立科學概念，讓學生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進展。

4、肯定要讓學生親自經(jīng)受制作的過程，才能進展學生的科學探究力量。

三、學生根本狀況分析

從年齡構(gòu)造和心理特征來看，學生對一切事物都布滿著奇怪心，有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下根本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的力量還是比擬薄弱，能主動開