語文期末的復習計劃(精選7篇)

語文期末的復習計劃(精選7篇)篇一：語文期末的復習方案九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生時交一份稱心的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學方案如下：

一、學情分析

九年級〔12〕〔13〕班，從整體來看，局部學生身上好的習慣〔課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀〕正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高，但仍有不少學生不足學習興趣，不端正。根據上學期成績看出，學生根底較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭敘述能力不高。局部學生對較感興趣，有一定的根底，上課愿意積極參與，但大局部人比擬懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^敘述能力和寫作能力均比擬差。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學作品〔包括古代白話小說〕和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安頓，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為獨自的內容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和表明文的文體之內，以培養(yǎng)學生初步的文學觀賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的辦法；一個是純正的單元，是本套教材惟一按議論文文體安頓的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和辦法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安頓，編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有下列幾個特點：

1、人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比方?紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；?孤獨之旅》中對少年成長的關注：?應有格物致知精神〕對中國傳統(tǒng)文化的審視；?陳涉世家》對暴政的對抗等等，都具有強烈的人文精神。

2、多樣性。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化涵養(yǎng)的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再發(fā)明的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，防止規(guī)范的統(tǒng)一的答案。如對?故土》主題的分析，對?我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對?范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的開展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。

3、探究性。進入初三階段，學生的心智得到一定的開展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材激勵學生運用多種辦法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言敘述等表層的東西，探究深層次的問題。如?敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)〞“圓滿〞等人生問題的思考；?智取生辰綱》中對表達角度的研究；?詞五首》中“酒〞在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4、開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐盛自己的學識、經驗，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性。尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如?心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及；?事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；?唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如?笑著面對生活》?青春隨想》?金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐盛人生經驗，形成良好的個性和觀念。

三、教學目標

〔一〕三維目標：側重培養(yǎng)觀賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言敘述能力及語文的綜合素養(yǎng)。

1、知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領會口語和書面語的差別，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的辦法。學會閱讀簡單的議論文，辨別觀點與材料〔道理、事實、數(shù)據、圖表等〕，正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。學習個性化語言，領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。

2、過程與辦法：通過觀賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和辦法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的辦法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清根本含義，品味精彩文句。

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活潑思維、豐盛的情感和閃光的思想。在觀賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國奉獻力量。閱讀小說豐盛人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

四、教學措施

1、根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2、努力改良課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與辦法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、閱讀教學，重視學生思維能力的開展。在教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等辦法，開展他們的察看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的發(fā)明性思維。

4、作文教學，加強指導，靈活批改，激勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、結合實際進行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別，要因人而異。充沛關照到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

篇二：語文期末的復習方案一、復習指導思想：

系統(tǒng)整理，查漏補缺，穩(wěn)固提高。

學習：重溫語文課程目標和教材編寫表明，對本冊教材所要掌握的知識要點再次做到心中明確。

思考：思考知識重點難點，思考輕松愉悅復習的方法和策略。

整理：整理知識重點難點，整理學生在學習過程中容易錯的知識點。

分析：根據其中監(jiān)測和上學期期末監(jiān)測的情況，對學生進行相應的分析，列出培優(yōu)輔差的方案，尋找學生開展提高的空間，發(fā)揮他們的潛能。

歸納：在學習，思考、整理、分析的根底上，綜合知識點、學生現(xiàn)狀等，進行歸納，制定出切實可行的復習課教案，扎扎實實，高效發(fā)展復習工作。

二、學生情況分析：

學生進入三年級后，在思維上顯得更加活潑，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有局部學生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對根底知識，學生的主要問題，還是靈活運用的問題，因此在復習階段，要注重對已有的知識怎么樣進行靈活多樣的運用訓練。閱讀，從監(jiān)測和作業(yè)情況來看，主要的問題是閱讀的習慣和辦法的問題，學生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學生認為不會就不做，不愿意在做深入思考，所謂的閱讀習慣不夠。還有一個問題，就是理解的能力是比擬單薄的。復習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。

由于剛正式進行閱讀和習作的訓練，大局部學生錯誤較多，學生短少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學性強自學能力好的學生相比，有不少差距，令老師擔憂。

三、復習內容及目標：

目標：夯實根底，穩(wěn)固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差，提高班級整體水平。

內容：

【積累】

1、正確認讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫

【閱讀】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文；能復述課文。

2、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思〔參見課堂本和試卷中根據意思寫詞語的題型〕。

3、學習課文中常見的構段方式〔以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點〕。

【習作】

1、學會把讀習作要求，根據要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2、能夠正確使用標點符號〔語文園地二及相關題目〕。

3、能用課文中出現(xiàn)的構段方式來寫作。

〔如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話?！?/p>

4、復習教材中的，以課文優(yōu)美段落和學生佳作為例，進行指導〔寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、察看、去過的地方；、編寫童話〕。

四、復習重點、難點。

重點：

根底局部：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

閱讀局部：培養(yǎng)較好的閱讀習慣〔做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系高低文來讀；圈劃出重要的詞、句〕；認真讀題。

難點：

閱讀〔運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系高低文下理解?！?/p>

作文〔根據要求，審清題意，抓住重點，先想再寫〕。

五、具體

1、全面復習課文，根據學生能力，以讀、背誦的形式在班級里發(fā)展課文誦讀大賽，學生在家長處或者同學處完成，作出不同的記號，讓學生高興地再次熟悉課文。

2、和學生一起進行知識歸類，以語文園地中出現(xiàn)的類型和課堂本中出現(xiàn)的類型為要求，有時候采取“考考同學〞的辦法，將一類題目找出來，請其他同學來填答案。這樣，可以將復習方式拓展到課外。

3、注重根底，堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。

4、結合試題進行精講，可以選擇局部題目全班一起做，有能力的學生做提高題。

5、加強做題辦法的指導，培養(yǎng)較好的讀題，思考的習慣。

6、加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導。

篇三：語文期末的復習方案一、指導思想

根據本學期的安頓，結合班級學生及的具體情況，本著以素質為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。

二、學生情況分析

根底知識：到了中高年級，學生的根底知識的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現(xiàn)為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的辦法掌握得比擬好，因此，顯得游刃有余?？蓪狱c字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的.是理解能力不行，有的粗心大意所致。的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可防止的了。

閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調培養(yǎng)學生的說話能力。從低年級的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打根底的好辦法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答下列問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。

作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大局部學生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比擬高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質較難，因此，學生做的質量參差不齊。

其他方面：由于年級升高，教材對學生能力的要求提高了，因而班中局部能力較弱的學生學習上出現(xiàn)了困難，有局部學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對面向全體學生發(fā)展教學工作帶來了一定的影響。

三、復習內容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯(lián)系高低文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用標準的修改符號修改病句。

3、掌握先概括后具體的構段辦法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，

能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的穩(wěn)固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不

足進行指導。

四、具體舉措

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好根底，為他們下一學期的學習打好根底。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了避免優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的根底上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們那么應更多地“開小灶〞，對本學期的知識給予補習與復習，扎實根底。的下一學年的后續(xù)開展打好堅實的根底。

3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯〞，而是“溫故而知新〞。在復習時我們要立足于“打實根底，有所創(chuàng)新。〞我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應該以多過平時的關懷去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關懷，多關照。

五、復習方法：

按內容分塊復習，層層落實。

六、重點輔導對象：

〔單薄方面為閱讀與寫作〕(根底知識單薄，從低段知識開始補)經過復習可以減少遺忘，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。

七、復習時間：

12月21日至1月18日。

八、具體安頓：

〔一〕根底知識復習：

１、時間：6課時

２、形式：專題復習和訓練評講相結合

３、內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，，反義詞，修改

病句，照樣子寫句子等。

４、措施：

〔１〕編寫訓練題一份，進行堂上練習。包含以上內容。

〔２〕根據學生的反應有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字

詞和修改病句，實詞的詞性。

〔３〕采用競賽的形式，激發(fā)學生的學習積極性。

〔二〕閱讀復習：

１、時間7課時

２、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，

３、內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

４、措施：

〔１〕教會學生，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

〔２〕采用多種辦法，比方學生出題，搶答，抽查，學生互批等辦法。提高學習興趣，

〔３〕優(yōu)幫差，加強合作與催促。

〔４〕輔差工作不放松。

〔５〕課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。

〔６〕加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。

〔三〕作文復習：

１、時間：2課時

２、形式：習作觀賞、修改和臨場指導

３、內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。

４、措施：

〔１〕對于中下生加強寫得出的個別指導。

〔２〕書寫習慣的糾正。

〔四〕模擬考試：

１、時間：3課時

２、形式：當堂完成模擬試卷

３、內容：期末模擬試卷

４、措施：分析講解試卷。

篇四：語文期末的復習方案一、復習內容：

1、熟練掌握1——4單元重點詞語的讀音及寫法。

2、熟練背誦及默寫會25、30課、課外古詩詞、22、24、26、27重點古文。

3、文言文會重點實詞的解釋，尤其注意通假字和一詞多意現(xiàn)象；會一些名句的翻譯；會在整體把握課文的根底上，答復一些重點問題。

重點古文：

?桃花源記》〔陶淵明〕

?陋室銘》〔劉禹錫〕

?愛蓮說》〔周敦頤〕

?三峽》〔酈道元〕

?答謝中書書》〔陶弘景〕

?記承天寺夜游》〔蘇軾〕

4、現(xiàn)代文重點要求：在整體把握課文的根底上，會就一些重點文段答復一些重點問題；會、、小說的一些知識點和考點。

〔1〕新聞知識點。

〔2〕環(huán)境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情態(tài)度。

〔3〕表明文重點掌握表明文的順序，表明辦法及作用，語言的特點。

5、綜合性學習：

〔1〕世界何時鑄劍為犁〔關于戰(zhàn)爭的、格言、成語、詩歌；古今馳名戰(zhàn)役；你對戰(zhàn)爭的評價和看法〕。

〔2〕讓世界充斥愛〔愛的歌曲；具體情景下的口語交際，主要考語言運用能力〕。

〔3〕說不盡的橋〔橋的成語、俗語、、詩歌、；名橋觀賞等〕。

〔4〕走上臺〔主要考語言運用能力，比方給出正方一個觀點，問：假如你是反方，你會怎樣答辯〕。

〔5〕蓮文化的魅力〔荷花的別稱、詩歌、風俗、用途、故事等〕。

〔6〕怎樣搜集資料〔知道搜集資料的途徑辦法，以及怎樣用電腦搜集資料〕。

6、名著導讀，要求：

〔1〕熟記作者、主人公姓名。

〔2〕每本書至少掌握3個以上經事情節(jié)。

〔3〕對人物性格的把握和評價。

〔4〕這本書的主要內容和特色等。

名著——?朝花夕拾》?駱駝祥子》?鋼鐵是怎樣煉成的》。

二、復習時間的安頓：

18周一至20周二。

三、復習措施：

1、充沛利用早讀時間把好根底知識的過關，主要包括：

〔1〕1——4單元重點詞語的讀音及寫法。

〔2〕25、30課、課外古詩詞的背誦與默寫。

〔3〕22、24、26、27課重點古文的背誦與默寫。

2、利用好課堂上的時間，結合?導學導練》上的單元測試的文段閱讀訓練，指導學生閱讀的答題辦法與技巧，落實記敘文、表明文、小說的一些知識點。

3、利用閱讀課的時間，引導學生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經典故事情節(jié)、書的主要內容和特色等。

4、進行四次根底知識與重點古文釋詞譯句的測試，每次只需15——20分鐘，及時批改與講評，催促學生牢固掌握。

5、在20周一進行一次綜合根底知識測試，進行復習知識的查缺補漏。

6、每天的語文作業(yè)主要讓學生復習古文，結合?導學導練》上的練習進行。

四、復習資料：

1、?導學導練》上的單元測試的文段閱讀訓練、古文練習。

2、?上重點詞語》

3、?修改病句練習》

4、綜合性學習：課本P42、P89、P120、P159、P184、P210。

5、名著閱讀：課本P224、P234、P243。

6、?根底知識測試》〔1——4〕

篇五：語文期末的復習方案一學期的教學工作即將結束。為了在僅有的時間內，切實抓好根底知識和根本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高，根據學生目前存在的問題，面向全體學生，充沛利用現(xiàn)有的教材，特制定此復習方案。

一、班級學生掌握知識情況分析

本班現(xiàn)有學生27人，其中女生11人，男生16人。通過一個學期的學習，本班大局部學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了根本的。能按老師要求完成學習任務，上課積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。初步學會了獨立識字，正確、流利地朗讀課文，對于一些根底的知識，如課文中的字詞、背誦的段落，能較好地掌握。初步學會了默讀，靜下心來品讀、感悟，按要求理解詞語，深入體會重點的意思，抓住關鍵詞句理解其內涵，具備了一定的閱讀能力。能根據習作要求選材，寫出自己印象深刻的或最受感動的內容。但也有少數(shù)同學不僅根底較差，而且還非常馬虎，不足一定的學習辦法和學習毅力，像李祥、楊立濤等同學，他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

二、復習內容：

七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習

三、復習目標：

1、通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重根底知識和根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和辦法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

4、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。

5、面向全體、不適機會對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。

四、復習要求

1、穩(wěn)固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、掌握幾種查字典的辦法，能在字典當選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>

4、掌握本冊中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。能按要求正確搭配詞語和將，并能學會，學會多種形式的成語。

5、復習穩(wěn)固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體，并能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種和古詩句，能夠修改錯句并能夠按要求改寫句子。

6、能借助重點詞句，背誦指定的課文。能抓住重點詞句，掌握理解一段話的辦法。理解課文與課題之間的聯(lián)系。學會用自然段歸并和按事情開展順序給課文分段的辦法。

7、熟讀23篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

8、正確掌握常用的標點符號，注意逗號、頓號、句號、感慨號、問號、引號等的使用，提醒學生考試中對于加標點的題目一定不要漏做。

篇六：語文期末的復習方案一、復習要點：

〔一〕漢語拼音：總體要求：能看拼音識字，說好普通話。

1、熟悉并讀準23個聲母、24個韻母、聲調，熟讀整體認讀音節(jié)。

2、能拼讀音節(jié)，讀準字音，分清平翹舌音、邊音、鼻音、三拼音，輕易混同的聲韻母。

3、知道一些拼音規(guī)那么，會標聲調。

〔二〕漢字：會認認字表中328個字，會寫會用寫字表中136個字。

1、認字表中的字：能認讀，整體感知字形。

2、寫字表中的字：把握根本筆畫、筆順，感知字的結構〔如：高低、左右、半包圍結構〕

3、獨立運用所學筆順寫生字，書寫要求準確、端正、整齊。

4、重點寫好“女、小、人、土、禾〞作為偏旁的變形。

5、要知道“氵、扌、口、亻、鳥、〞偏旁的名稱及所表示的意義。

6、辨別形近字和音近字。形近字包括有相同部首的字，如：把、巴。整體字型相象的字，如：我、找。

7、能在語言環(huán)境中確定多音字的讀音。

8、能辨形識字，如字形小、加減筆畫或偏旁、拆分組合字變成另外一個字。

9、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

10、掌握一些獨立識字的辦法并幫忙識字，如編兒歌、講故事、舊字組合法等。

〔三〕詞語：在閱讀中感知和積累。

1、詞語搭配：常用量詞與數(shù)詞搭配〔如一朵花〕、動賓式〔如做〕、形容詞與中央詞〔如明亮的眼睛〕。

2、能在語言環(huán)境及生活中感知體會課文中一些重點詞語的意思，并能在閱讀中積累，在口頭敘述中運用。

3、感知積累生字表中的。

4、能根據對生活的認知給詞語分類。

5、積累，如來去、說不完等。

〔四〕句子：:更多復習方案

1、初步建立完整句子的概念，能在口頭或書面運用所學詞語擴充句子。

2、能在閱讀和對生活對事物的察看中感知比喻句的意思，并在口頭敘述中學習運用。

3、感知句型：把字句、給字句。

4、用詞語說話、寫句子。

5、認識常用標點符號，在朗讀中初步體會？句、！句、。句所敘述的不同語氣。

〔五〕閱讀：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、背誦畫線篇目篇和語文天地里的首古詩，整體感知課文內容。

3、對閱讀有，有良好的閱讀習慣。

〔六〕口語交際：

注意語言的開展，用普通話敘述，學會傾聽。能大膽說，善于敘述自己的見解。

二、呈現(xiàn)形式〔題型〕

1、字與拼音：根據拼音選擇拼音或漢字〔會讀、會聽〕、看拼音寫漢字詞語和句子、看圖寫字詞語、連一連或填寫序號〔字與音節(jié)相連、拼音漢字與認識的事物相連〕、看圖判定聲調根據聲調抄字、給帶點字選正確讀音、抄寫生字〔正確、端正、整潔〕、數(shù)筆畫填空根據筆畫寫漢字、字型小魔術〔合體字的分解組合〕、在語境當選多音字讀音。

2、詞語：形近字和音近字、給詞語連線、給詞語找家或劃出不同類詞語、在不同語境當選詞填空、寫或找出意思相反的詞。

3、句子：連詞成句、照樣子補充句子、組詞成句、在一定的語境中看圖補充句子。

4、閱讀：根據原文填空、根據課文內容判斷句子說得是否正確、詩句連線、讀簡樸的韻文或詩歌按要求作出簡單的答復、猜、給圖想詞語寫話或通過讀得到簡單信息畫一畫。

三、復習時間安頓：

復習內容一二三四五六日

逐課聽寫生字、復習課文456

歸類梳理，查漏補缺〔主要分類訓練、根底練習〕78

綜合復習、舉一反三觸類旁通〔根底訓練、形成能力〕

綜合復習、考試〔1月8日考語文〕

四、復習形式；三條線相結合，高興、輕松。

1、在游戲中梳理、整合知識，適當拓展，形成能力。

2、以適量的形成性分類練習為依托穩(wěn)固根底知識，加強學法指導。

3、以精準的綜合測試重點培養(yǎng)孩子：

聽說讀寫綜合能力、良性的競爭意識、承受挫折能力、調節(jié)情緒的能力、善于梳理整合知識與認識的意識、高興輕松自主學習的技能、合作意識。

篇七：語文期末的復習方案本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探索中，努力營造輕松民主的學習氣氛。學生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力。根本學會同學間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習慣，采用寫和作文相結合的辦法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學年中，探索新辦法，采取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文根底，提高語文能力和語文素養(yǎng)。

存在問題如下：

1.注重了對學生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。無視根底知識掌握、詞匯的積累、書面敘述。語文能力重要標志除了有靈活的思維外，一要有豐盛的生活積累，二要有豐盛詞匯積累。

2.對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析概括上欠缺較多。

3.局部學生學習語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。

4.讀課外書對豐盛學生知識有幫忙，但效果不明確。

針對以上情況和英才樹立四種意識，高起點、高定位的目標，具體采取如下措施。

1.采用靈活多樣的辦法，積累豐盛的詞匯，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為