6 狼牙山五壯士（教案）部編版語文六年級上冊

狼牙山五壯士教學準備學情分析《狼牙山五壯士》是一篇傳統(tǒng)的精選課文，我們懷著敬佩的心情來解讀教材。這篇課文按照事情發(fā)展的順序，主要描寫了八路軍某七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護連隊主力及群眾的撤退轉(zhuǎn)移，在完成拖住敵人的任務(wù)后，為了不讓敵人追上部隊，毅然決定放棄回到主力部隊的機會，將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀繼續(xù)痛擊敵人，最后壯烈跳崖，英勇犧牲的故事。課文表現(xiàn)了五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的英雄氣概和用于犧牲的精神。課文條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對英雄的崇敬與頌揚之情。課文各部分順序為：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖，其中第二、四、五部分寫得比較詳細，其他部分寫得比較簡略，這樣，主次分明，通過細致的人物動作、語言、神態(tài)描寫，采用點面結(jié)合的寫法，充分挖掘五壯士的精神。作為一篇在人物描寫方面著墨較多的記敘文，作者運用點面結(jié)合寫作方法，既選取了最能代表人物身份、性格的個體形象進行細細描寫，突出地表現(xiàn)每位英雄的高大形象，又有對人物群體形象的粗線條勾勒，集中表現(xiàn)了五位壯士英勇頑強精神。指導學生可以在習作中有機運用這種寫法。教學工具六年級的學生已經(jīng)有了一定的思想，有了一定的閱讀理解能力，掌握了一定的閱讀方法和學習方法，初步能聯(lián)系上下文體會、理解詞語和句子的能力，具有抓重點詞語句子體會句子、段落含義的能力。能通過朗讀加強對課文的感悟。已形成熱愛課內(nèi)外閱讀的習慣。教學本課時，課文中有很多語句能體現(xiàn)了五壯士的愛國情感。老師指導學生通過品析重點詞句體會壯士豪情，學生就能把文中的情感內(nèi)容內(nèi)化為學生的情感，從而激起學生對英雄的崇敬之情。教學設(shè)計教學目標1、學習課文第3—9自然段，理解課文，體會五壯士忠于黨，熱愛人民，痛恨敵人的思想感情，激發(fā)學生對英雄的崇敬和懷念之情。2、抓住人物的具體表現(xiàn)，了解五位戰(zhàn)士的壯舉，并有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容，了解用“朗讀”來理解句子含義的方法。3、抓住五壯士的神情、動作、語言來體會五壯士抗擊日寇的壯舉和不畏犧牲的崇高精神。學習點面結(jié)合的寫作方法。教學重難點1、品析描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的語句，體會人物精神。2、體會五位壯士的偉大精神和高尚品質(zhì)，從中受到教育。學習點面結(jié)合的寫作方法。3、利用讀悟結(jié)合的方法品析人物的思想品質(zhì)。板書設(shè)計教學過程一、復(fù)習舊知，導入新課。（出示PPT1）1、師：上節(jié)課，我們粗略地學習了《狼牙山五壯士》這個真實、感人的英雄故事。課文按事情發(fā)展的順序把課文分為五個部分。請同學們齊讀這五個部分的小標題。2、這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，并進一步了解作者是怎樣運用“點面結(jié)合”的方法，把人物刻畫的生動、具體、栩栩如生的？

【設(shè)計意圖：

以復(fù)習舊知入手，直奔主題，交代本節(jié)課學習目標，指導學生學有目標，直接明朗,提高效率。

】二、學習課文第3自然段，分析“引上絕路”的內(nèi)容。1、自學目標：自由朗讀課文第三自然段，畫出五位戰(zhàn)士阻擊敵人后，面臨著兩條路，他們是如何抉擇的？（出示PPT2）2、生死抉擇時，班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？畫出他的語言、動作細細體會?！白摺币馕吨裁?？（意味著犧牲，意味著把生死置之度外）。“斬釘截鐵”是什么意思？這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（要用果斷、堅決的語氣）（出示PPT3）3、戰(zhàn)士們聽了班長馬寶玉的話以后是怎樣做的？用“﹏﹏”標出描寫戰(zhàn)士們的語句，體會人物品質(zhì)。（出示PPT4）三、學習課文第4、5自然段，研習“頂峰殲敵”內(nèi)容，以悟促讀，感受壯士本色。1、配樂朗讀第4、5自然段。（播放音頻）2、同桌互學，共同討論以下問題：（出示PPT5）（1）人物描寫的稱呼發(fā)生了什么變化？（2）在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，哪些句子是面的描寫，哪些句子是點的描寫？這樣描寫有什么好處？（3）五壯士最令你感動的舉動是什么？3、同桌匯報，全班交流討論結(jié)果，老師點撥。（1）第4自然段，稱呼由”戰(zhàn)士“轉(zhuǎn)換為”壯士“并說明理由。（2）抽學生回答點面描寫的句子。這樣寫的好處是：既有群體的描寫，又有個體的描寫，使五位壯士的形象更加生動、形象、偉大。（3）品味五壯士令人感動的舉動：“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”（出示PPT6）a.這句話哪些詞讓你感動？用自己喜歡的符號畫出五壯士砸石頭的場面句子，看怎樣把這個場面寫具體的？b.找出描寫馬寶玉動作的詞語。這個句子除了抓動作，還抓住什么來寫？（語言）總結(jié)學法：注意點面結(jié)合，抓住人物動作，語言寫具體的。【設(shè)計意圖：在語文課上有機滲透寫作方法，做到授之以漁。落實單元訓練】c.還有哪些句子令你感動？（出示PPT7）石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。4、

比較句子：你喜歡下面哪個句子？為什么？（出示PPT8）a、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。b、石頭向敵人砸去。（1）品讀喜歡的句子，讀出了五壯士對日寇的憎恨。（2）追問：從“石頭像雹子一樣”你體會到了什么？此時，他們的決心是什么?能不能結(jié)合課文說得更具體一點？中國人的仇恨又是什么？（3）讀出五壯士的英勇豪邁，指名讀，齊讀，反復(fù)讀，讀出五位壯士的決心與堅毅

。師小結(jié)：這就是真的英雄，這就是壯士本色，英勇頑強，拼搏到底，這樣的戰(zhàn)士真正稱得上“壯士”。四、品讀第6-9自然段“英勇跳崖”段落，感受英雄精神。（出示PPT9）1、播放“英勇跳崖”課文朗讀；學生邊聽邊思考：五壯士是帶著怎樣的思想感情跳崖的？2、課件：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。（出示PPT10）你從“屹立”感受到什么？“眺望”說明了什么？

3、填寫句子：五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著——帶著————，昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（出示PPT11）聯(lián)系上下文理解口號，五壯士帶著怎樣的情感昂首挺胸，相機跳崖。（“熱愛”“中國人民的仇恨”）4、

課件：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。匯報交流，相機深度開掘：從哪兒體會到的五壯士帶著“勝利的喜悅”？討論：為什么砸槍？從口號可以體會到什么？用“帶著……帶著……”說話?？偨o：帶著對黨對人民的熱愛，帶著對日寇的憎恨，相繼英勇跳下懸崖，這就是壯士豪情，這就是英雄本色，這就是英勇豪邁。帶著這樣的感情，讀一讀最后一段。5、播放五壯士“英勇跳崖”的視頻，激發(fā)情感，緬懷英雄，達成情感共鳴。（播放視頻）師：這五位英雄是誰？讓我們記住英雄的名字，他們是：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。（出示PPT12）小結(jié)：

相信大家一定被五壯士的跳崖的情節(jié)所感動，跳崖的時候表達的是一種“勝利的喜悅，對黨的熱愛，對日寇的憎恨”?！驹O(shè)計意圖：指導學生讀出畫面，讀出理解，訓練語感，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。品味詞語，感受英雄的高大形象和品質(zhì)?！课?、補充閱讀，情感升華。（出示PPT13）1、同學們：為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔，聶榮臻同志親筆題寫了“狼牙山五勇士紀念塔”。面對英勇跳崖的壯士雕像，面對紀念塔，你想說點什么？2、你還