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八年級(jí)上學(xué)期思想品德期末考試質(zhì)量分析思想品德期末考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在我就同學(xué)考試狀況,對(duì)試卷進(jìn)行分析。一、試卷題目分析本次試卷為鄭州市統(tǒng)一出題,題目有肯定難度,就試卷本身來(lái)看,它有兩個(gè)特點(diǎn):(1)結(jié)合生活實(shí)際,突出熱點(diǎn)問(wèn)題。在選擇題中,不僅僅出了5道時(shí)事政治題目,在后面的題目中都涉及到了一些當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題。如21題考了“狼爸”蕭百佑的教育方式問(wèn)題。蕭百佑憑借“棍棒教育”將孩子“打”入了北京高校,引起了廣泛的爭(zhēng)議,其中有贊同的也有質(zhì)疑的觀點(diǎn)。本題就讓同學(xué)從這兩個(gè)方面去分析,分別論述相關(guān)理由。這道題考了同學(xué)的辯證思索力量,也考查了同學(xué)對(duì)課本學(xué)問(wèn)的理解,即子女與父母的關(guān)系。另,23題出了一個(gè)老大爺摔倒后無(wú)人敢扶的題目。這是前一段時(shí)間社會(huì)上關(guān)注度較高的一類大事,在思想品德考試中當(dāng)成題目出,目的在考查同學(xué)對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的理解,也通過(guò)提建議的方式呼吁大家拒絕冷漠,伸出援手。(2)題目開(kāi)放敏捷。也正由于出題結(jié)合了生活實(shí)際,答案并不是課本上的條條框框,而是讓同學(xué)在對(duì)學(xué)問(wèn)的敏捷把握中,增長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)問(wèn),解決問(wèn)題的力量。在試題的設(shè)問(wèn)和答案要求上,要同學(xué)留有更多的張揚(yáng)共性,自由發(fā)揮的空間,培育創(chuàng)新性思維,同學(xué)答題的空間很廣,同學(xué)可以從不同的角度回答,答案是多元的,只要言之有理都給分。二、同學(xué)考試狀況分析就同學(xué)考試狀況來(lái)看,同學(xué)們對(duì)于時(shí)事政治的把握還不是很到位,對(duì)于時(shí)政可能平常也不太關(guān)注。這次考試的時(shí)政題目,大部分都在我們搜集的時(shí)政資料里有所涉及,只要同學(xué)能仔細(xì)認(rèn)真一點(diǎn),還是可以做出來(lái)的。不過(guò)有一道題我們沒(méi)有添上,致使大部分同學(xué)在這道題失分。在選擇題中,那些對(duì)錯(cuò)較明顯的題目同學(xué)能夠很簡(jiǎn)單推斷出來(lái),但有些迷惑性較大的題目,同學(xué)就混亂了。有的題目是半對(duì)半錯(cuò),同學(xué)只看了一部分,就匆忙做出選擇,而沒(méi)有認(rèn)真完整分析題目,不應(yīng)當(dāng)失的分?jǐn)?shù)丟了。還有,同學(xué)可能還是對(duì)課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)不夠熟識(shí),對(duì)某些問(wèn)題沒(méi)有把握好,不知作何選擇,就干脆胡選,這也是很惋惜的。在后面的大題中,同學(xué)失分現(xiàn)象更加嚴(yán)峻,由于都是開(kāi)放性試題,沒(méi)有死答案。所以即使同學(xué)翻閱了許多資料,也不知道要答哪些。究其緣由,還是缺乏題目分析力量和綜合力量,答案不知所云,離題萬(wàn)里。有的同學(xué)不會(huì)用術(shù)語(yǔ),而是直接使用直白的語(yǔ)言去表達(dá),翻來(lái)覆去只說(shuō)了一個(gè)點(diǎn),找不到關(guān)鍵詞。三、對(duì)今后教學(xué)的思索之前我沒(méi)有重視對(duì)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的考查,可是試題的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)主要放在考查力量上。在以后的教學(xué)中,我努力加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和同學(xué)生活實(shí)際的聯(lián)系,留意理論和實(shí)際相結(jié)合,學(xué)以致用,考查實(shí)踐力量,克服教學(xué)中“題海戰(zhàn)術(shù),死記硬背”、理論脫離實(shí)際的教學(xué)傾向。另外,在教學(xué)中要讓同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培育同學(xué)的多種思維力量和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧民主
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