部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《讓真情自然流露》優(yōu)秀課件

第三單元?習(xí)作讓真情自然流露第一課時(shí)第三單元?習(xí)作讓真情自然流露第一課時(shí)1激趣導(dǎo)入游戲：擊鼓傳花

第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目；

第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別說說兩輪游戲中自己是怎么做的？怎么想的？

除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過哪些情感體驗(yàn)？激趣導(dǎo)入游戲：擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演激趣導(dǎo)入我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來各種各樣的情感體驗(yàn)，有苦有甜，有喜有怒……這節(jié)習(xí)作課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗(yàn)寫下來。激趣導(dǎo)入我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來各種各樣暢談情感根據(jù)詞語談體驗(yàn)暢快激動(dòng)感動(dòng)歸心似箭盼望憤怒難過欣慰愧疚暢談情感根據(jù)詞語談體驗(yàn)暢快激動(dòng)感動(dòng)歸心似箭盼望憤怒暢談情感說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？一組是幸福、快樂等積極的情感體驗(yàn)。一組是難過、悲傷等消極的情感體驗(yàn)。

一個(gè)詞語包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語給人什么感覺？“懼怕、難過”等詞語呢？暢談情感說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？一組是幸福、快樂等積極的情感體暢談情感暢快、欣喜若狂、激動(dòng)、欣慰、感動(dòng)、歸心似箭、盼望……積極、幸福、美好懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過、忐忑不安、沮喪……消極、傷心、難受暢談情感暢快、欣喜若狂、激動(dòng)、欣慰、感動(dòng)、歸心似箭、盼望……暢談情感

你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路小聲地說一說。

要求：發(fā)言同學(xué)說清楚事情的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的心情；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問。暢談情感你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣暢談情感

剛才大家說出了自己真實(shí)的情感，可謂是真情流露。但在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情感呢？我們可以從這個(gè)單元的習(xí)作例文中找找答案。暢談情感剛才大家說出了自己真實(shí)的情感，可謂是真情流露啟發(fā)思路

默讀例文《匆匆》，邊讀邊思考：文中生活細(xì)節(jié)本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？默讀課文，做好批注。洗手吃飯默默伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息啟發(fā)思路默讀例文《匆匆》，邊讀邊思考：文中生活細(xì)節(jié)本啟發(fā)思路因?yàn)樽髡咦プ×松钪械募?xì)節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個(gè)人都有的真實(shí)經(jīng)歷，所以會(huì)讓我們產(chǎn)生共鳴。

作者還運(yùn)用擬人的修辭手法，將抽象的時(shí)間化為具體的物象，像人一般伶伶俐俐地跨過；又運(yùn)用排比的修辭手法增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感嘆。啟發(fā)思路因?yàn)樽髡咦プ×松钪械募?xì)節(jié)，如，吃飯、睡覺等啟發(fā)思路

有感情地朗讀《那個(gè)星期天》這篇文章，邊讀邊思考：本文主要寫了一件什么事？并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化？作者是如何表現(xiàn)的？把自己感受深刻的地方畫下來，做好批注。

課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。啟發(fā)思路有感情地朗讀《那個(gè)星期天》這篇文章，邊讀邊思啟發(fā)思路興奮期待耐心等待焦急無奈“我”的心理經(jīng)歷的變化：失望委屈啟發(fā)思路興奮期待耐心等待焦急無奈“我”的心理經(jīng)歷的變化：失望啟發(fā)思路看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

通過環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。啟發(fā)思路看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍啟發(fā)思路

通過動(dòng)作描寫，我感受到了母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”啟發(fā)思路通過動(dòng)作描寫，我感受到了母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承啟發(fā)思路我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。

心理描寫：“漫長(zhǎng)”是說時(shí)間長(zhǎng)，指“我”在等待過程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說“我”又覺得黑夜來得太快。這對(duì)看似矛盾的詞語，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。啟發(fā)思路我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)教師點(diǎn)撥確定寫作題目，確定中心思想。

（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實(shí)感受寫出來吧?。?）可以自擬題目，也可以以“一次的體驗(yàn)”為題。教師點(diǎn)撥確定寫作題目，確定中心思想。（1）選擇你印象深刻教師點(diǎn)撥習(xí)作的要求：

（1）選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)出真實(shí)自然的情感；（2）能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎx擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。教師點(diǎn)撥習(xí)作的要求：（1）選擇生活中印象最深的感受，寫清第三單元?習(xí)作讓真情自然流露第二課時(shí)第三單元?習(xí)作讓真情自然流露第二課時(shí)18回顧要求，習(xí)作練習(xí)習(xí)作的要求：

（1）選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)出真實(shí)自然的情感；（2）能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感?；仡櫼螅?xí)作練習(xí)習(xí)作的要求：（1）選擇生活中印象最深的范文欣賞

流年里的父愛不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但每次看見同學(xué)由爸媽來接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸媽的手一起回家！那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒停下來喘一口氣，反而有愈下愈大的勢(shì)頭。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都被家長(zhǎng)接走了，一會(huì)兒就只剩下一個(gè)我了。我站在學(xué)校傳達(dá)室門口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉的仿佛要墜下來。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地?？耧L(fēng)卷著暴雨像無數(shù)條鞭子打在我不安的心上。范文欣賞流年里的父愛范文欣賞

我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來接我的。然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著狂風(fēng)暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片小水塘了，而我不得不穿過這條“長(zhǎng)河”，正當(dāng)猶豫不決時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在雨幕中。他穿著西裝，踩著皮鞋，神情焦急，略顯狼狽，顯然是下了公交車就直接來接我了。爸爸來了，他蹲下身子，彎下腰，想要把我背過去。我像做夢(mèng)一般，馬上回過神來咧開嘴笑了，一骨碌爬上了久違的爸爸的背上。我一只手摟著爸爸的脖子，一只手緊緊地?fù)沃陚悖晁坪趸没闪艘皇讱g快的音樂，蹦跳在我們的頭頂上。范文欣賞我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來接我的。

后悔

在我的腦海里，對(duì)那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹連在一起的。那一次，我真后悔。

清晨，微風(fēng)徐徐，樹葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進(jìn)教室。（環(huán)境描寫，為了與下文“我”的爆發(fā)形成鮮明對(duì)比）剛進(jìn)教室，就看見我的本子可憐兮兮地躺在地上，頓時(shí)心里憤怒極了。我捅了捅前面的同學(xué)，壓低火氣說道：“嘿，你有沒有看見是誰把我的作業(yè)本弄到地上的？”“好像是小軍，但他應(yīng)該不是有意的?！薄安皇怯幸獾?！”正當(dāng)我火氣沒處撒時(shí)，小軍回來了，好嘛，罪魁禍?zhǔn)讈砹耍∷魺o其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開始看書。我的火氣更大了，有如沸騰的開水，想要立刻發(fā)泄出來。

范文欣賞

我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說：“我的作業(yè)本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作業(yè)本？”我終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢(shì)達(dá)到了臨界點(diǎn)。我?guī)缀跏呛鸪鰜淼模骸拔业淖鳂I(yè)本！”他順著我手指的方向看過去，一個(gè)作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面有幾個(gè)大大的腳印。他似乎明白了什么，一邊對(duì)我說對(duì)不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個(gè)本子，拿起來看了看，還說：“哇，真臟。”他又直接用手認(rèn)真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會(huì)他，絲毫沒有原諒他的意思。他紅著臉一直在對(duì)我說：“對(duì)不起，對(duì)不起……”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的手，我心里別提有多痛快了。范文欣賞我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說：“我的作業(yè)本

一晃到了下午，放學(xué)的時(shí)候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操場(chǎng)做清潔，腳下“咔嚓”一聲，我懊惱地?fù)炱鹨恢徊绕频匿摴P，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛的鋼筆，是他小姨從美國(guó)給他帶回來的。怎么辦？我只能硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開了口：“小軍，我……我把你那支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f完，我低著頭，等待“暴風(fēng)雨”的來臨。讓我出乎意料的是，他并沒有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對(duì)我說：“沒關(guān)系，你又不是故意的?！笔裁矗课液?jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起頭來。我看見他的眼睛是那樣的真誠(chéng)，我呆呆地點(diǎn)了下頭，跑下樓去。在操場(chǎng)邊的槐樹下，我不斷地想著，難道他不該生氣嗎？這件事為什么就這樣平靜地結(jié)束了？對(duì)于早上發(fā)生的事，我真后悔啊！范文欣賞一晃到了下午，放學(xué)的時(shí)候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操自由寫作1.學(xué)生自主修改習(xí)作。2.學(xué)生交換欣賞習(xí)作。3.根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。4.在同學(xué)互相評(píng)議之后，再一次完善自己的習(xí)作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字謄寫習(xí)作。5.課后將優(yōu)秀作品粘貼在教室的“展示欄”，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。自由寫作1.學(xué)生自主修改習(xí)作。讓真情自然流露讓真情自然流露生活中，你遇到過下面的情景嗎？你的表現(xiàn)是怎樣的？考試一百分生活中，你遇到過下面的情景嗎？你的表現(xiàn)是怎樣的受到老師批評(píng)受到老被好朋友欺騙被好朋生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。你有過這些感受嗎？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“真情流露”來寫的。從中選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。你有過這些1.本次習(xí)作要求寫自己印象最深的感受。2.要先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？1.本次習(xí)作要求寫自己印象最深的感受。說說本次習(xí)作對(duì)我們提人在不同的時(shí)候會(huì)有不同的感受，有喜，有憂，有渴望，有沮喪，有歸心似箭，也有忐忑不安……這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫呢？想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？這件事是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過是怎樣的？事情發(fā)展過程中，情感有哪些變化？把情感的變化也自然地寫出來。寫完后與同桌交換閱讀，提出修改意見，進(jìn)行修改。人在不同的時(shí)候會(huì)有不同的感受，有喜，有憂，有渴望，有沮喪，有心理活動(dòng)的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物的思想活動(dòng)，復(fù)雜而變化的人物感情直接表現(xiàn)出來。1.心理描寫法。心理活動(dòng)的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物語言是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，通過人物語言直接表達(dá)自己的情感。2.語言描寫法。語言是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，通過人物語言直接表達(dá)神態(tài)動(dòng)作描寫法就是通過描寫人物的神態(tài)和動(dòng)作展現(xiàn)其喜怒哀樂。3.神態(tài)動(dòng)作描寫方法。神態(tài)動(dòng)作描寫法就是通過描寫人物的神態(tài)和動(dòng)作展現(xiàn)其喜怒哀樂。3景物描寫法就是通過描寫周圍環(huán)境反映人物的心情變化。4.景物描寫法。景物描寫法就是通過描寫周圍環(huán)境反映人物的心情變化間接抒情法是怎樣的呢？間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。1.通過敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的變化來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情。2.可以通過議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、褒貶之情。3.通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。間接抒情法間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。從我呱呱墜地、快樂地來到這個(gè)世界上時(shí)，奶奶就是最疼愛我的人了。那種疼愛，是大海滔滔不絕的水，是太陽永不停息的熱，是在我的生活中無微不至的關(guān)心。也正因?yàn)檫@樣，我也十分愛奶奶。?小時(shí)侯，我經(jīng)常與奶奶玩耍，累了，就撲進(jìn)奶奶的懷抱，聽奶奶講故事，慢慢地便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，那時(shí)的我是一個(gè)聽話的乖孩子。直到現(xiàn)在，我還依稀記得在我生病時(shí)，奶奶焦急地背著我去醫(yī)院掛號(hào)；我愛你，奶奶佳作在線：寫法品析?作者開篇直接點(diǎn)明中心：奶奶就是最疼愛“我”的人，“我”也十分愛奶奶。引起讀者的閱讀興趣。從我呱呱墜地、快樂地來到這個(gè)世界上時(shí)，奶奶就是最疼愛我的人了跟奶奶一句一句地學(xué)說家鄉(xiāng)童謠，再學(xué)說給姥姥姥爺聽，逗得大家樂不可支；夜晚奶奶困倦了，我卻纏著她講她小時(shí)侯有趣的事情……。這些景象時(shí)常歷歷在目，久久不能忘卻。?

記得有一次是奶奶的生日，我親手做了一張精致的賀卡想送給她，給她一個(gè)驚喜。放學(xué)回來后，我一進(jìn)門便嚷著叫著，要給她看一樣好東西，奶奶端著兩支和面的手一疊聲答應(yīng)著，瞇著眼、側(cè)著頭聽清我說的話后，笑瞇瞇地說：“奶奶給寫法品析?第2自然段寫了與奶奶玩耍，聽奶奶講故事，奶奶送“我”去看病，跟奶奶學(xué)家鄉(xiāng)童謠，纏著奶奶講她小時(shí)候的故事等事，自然流露出“我”對(duì)奶奶的依戀之情。?從“嚷著叫著”“連聲答應(yīng)”“瞇著眼、側(cè)著頭”“笑瞇瞇”這些詞語可以體會(huì)到“我”要給奶奶一個(gè)驚喜的快樂心情，以及奶奶看到“我”回來時(shí)的高興心情。?跟奶奶一句一句地學(xué)說家鄉(xiāng)童謠，再學(xué)說給姥姥姥爺聽，逗得大家樂咱做面條子哩，吃完飯?jiān)圩乱粔K看！”我一聽，當(dāng)時(shí)就像皮球泄了氣，只好看著笑呵呵的奶奶進(jìn)廚房繼續(xù)忙她的活兒去了。一吃完飯，我急忙把準(zhǔn)備好的禮物亮出來，奶奶知道是送給她的生日禮物，臉上的皺紋像開著的菊花瓣，笑得合不攏嘴，連聲說：“我孫女兒給我送生日禮物了，我孫女兒知道孝敬奶奶了，我孫女兒長(zhǎng)大了，呵呵……?！蓖棠虄婶W的白發(fā)和滿足的笑臉，我下午的懊惱情緒早被拋到九宵云外了，我的心中也充滿了幸福和愜意。寫法品析??第3自然段中的兩處比喻：“就像泄了氣的皮球”寫出了“我”聽到奶奶要先做面條，吃完飯?jiān)倏础拔摇钡亩Y物時(shí)的沮喪；“臉上的皺紋像開著的菊花瓣”寫出了奶奶看到“我”的禮物時(shí)開心的樣子。咱做面條子哩，吃完飯?jiān)圩乱粔K看！”我一聽，當(dāng)時(shí)就像皮球泄了后來，隨著年齡的增長(zhǎng)，我上了中學(xué)，我突然感到奶奶變得很嘮叨了。一天放學(xué)后，我拿著沒考好的試卷心情糟糕地回到家里。奶奶看見我不高興，便關(guān)切地問：“這是咋了？今天不高興了？怎么不說話呀？你現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，別像奶奶一樣落個(gè)睜眼瞎。作業(yè)寫完了嗎？快去寫吧，奶奶給你做飯，你想吃啥奶奶給你做呀……”我再也忍不住了，大叫：“奶奶你別說了，煩死了！”說完，我拿起書包跑進(jìn)房間，使勁關(guān)上了門。過了一會(huì)兒，只聽寫法品析??奶奶關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，勸“我”好好學(xué)習(xí)，要完成作業(yè)；奶奶還關(guān)心“我”的生活，“我”想吃啥就給“我”做啥。這是一個(gè)多么慈祥、有愛的奶奶呀！后來，隨著年齡的增長(zhǎng)，我上了中學(xué)，我突然感到奶奶變得很嘮叨了門外“啪”的一聲，好像什么被摔碎了。我開門一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一邊收拾，一邊自言自語地說：“人老了，不中用了，碗都拿不住了?！笨吹侥棠虨榱宋业纳畈煌２賱?，我為自己剛才的表現(xiàn)感到羞愧和自責(zé)?，F(xiàn)在，我在離奶奶很遠(yuǎn)的城市生活，我已經(jīng)很久沒見到她了，前幾天打電話，談話里全是她擔(dān)心、關(guān)愛我的話語。想到奶奶蒼老的面孔，我禁不住熱淚盈眶……?寫法品析??奶奶不停地為“我”的生活操勞，“我”卻因?yàn)樽约簺]有考好，沖奶奶發(fā)脾氣?！拔摇备杏X非常對(duì)不起疼愛自己的奶奶。?開頭、結(jié)尾相互照應(yīng)，再次點(diǎn)明奶奶的關(guān)愛，“熱淚盈眶”表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的愛，結(jié)尾的省略號(hào)意味深長(zhǎng)。門外“啪”的一聲，好像什么被摔碎了。我開門一看，地上是一只摔本文開頭結(jié)尾互相呼應(yīng)。作者通過敘述與奶奶在一起的事情，自然而然地流露出對(duì)奶奶的愛。文中的比喻句，神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫，使習(xí)作更加生動(dòng)、具體?？傇u(píng)：本文開頭結(jié)尾互相呼應(yīng)。作者通過敘述與奶奶在一起的事情，自然而第三單元?習(xí)作讓真情自然流露第一課時(shí)第三單元?習(xí)作讓真情自然流露第一課時(shí)44激趣導(dǎo)入游戲：擊鼓傳花

第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目；

第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別說說兩輪游戲中自己是怎么做的？怎么想的？

除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過哪些情感體驗(yàn)？激趣導(dǎo)入游戲：擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演激趣導(dǎo)入我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來各種各樣的情感體驗(yàn)，有苦有甜，有喜有怒……這節(jié)習(xí)作課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗(yàn)寫下來。激趣導(dǎo)入我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來各種各樣暢談情感根據(jù)詞語談體驗(yàn)暢快激動(dòng)感動(dòng)歸心似箭盼望憤怒難過欣慰愧疚暢談情感根據(jù)詞語談體驗(yàn)暢快激動(dòng)感動(dòng)歸心似箭盼望憤怒暢談情感說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？一組是幸福、快樂等積極的情感體驗(yàn)。一組是難過、悲傷等消極的情感體驗(yàn)。

一個(gè)詞語包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語給人什么感覺？“懼怕、難過”等詞語呢？暢談情感說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？一組是幸福、快樂等積極的情感體暢談情感暢快、欣喜若狂、激動(dòng)、欣慰、感動(dòng)、歸心似箭、盼望……積極、幸福、美好懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過、忐忑不安、沮喪……消極、傷心、難受暢談情感暢快、欣喜若狂、激動(dòng)、欣慰、感動(dòng)、歸心似箭、盼望……暢談情感

你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路小聲地說一說。

要求：發(fā)言同學(xué)說清楚事情的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的心情；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問。暢談情感你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣暢談情感

剛才大家說出了自己真實(shí)的情感，可謂是真情流露。但在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情感呢？我們可以從這個(gè)單元的習(xí)作例文中找找答案。暢談情感剛才大家說出了自己真實(shí)的情感，可謂是真情流露啟發(fā)思路

默讀例文《匆匆》，邊讀邊思考：文中生活細(xì)節(jié)本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？默讀課文，做好批注。洗手吃飯默默伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息啟發(fā)思路默讀例文《匆匆》，邊讀邊思考：文中生活細(xì)節(jié)本啟發(fā)思路因?yàn)樽髡咦プ×松钪械募?xì)節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個(gè)人都有的真實(shí)經(jīng)歷，所以會(huì)讓我們產(chǎn)生共鳴。

作者還運(yùn)用擬人的修辭手法，將抽象的時(shí)間化為具體的物象，像人一般伶伶俐俐地跨過；又運(yùn)用排比的修辭手法增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感嘆。啟發(fā)思路因?yàn)樽髡咦プ×松钪械募?xì)節(jié)，如，吃飯、睡覺等啟發(fā)思路

有感情地朗讀《那個(gè)星期天》這篇文章，邊讀邊思考：本文主要寫了一件什么事？并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化？作者是如何表現(xiàn)的？把自己感受深刻的地方畫下來，做好批注。

課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。啟發(fā)思路有感情地朗讀《那個(gè)星期天》這篇文章，邊讀邊思啟發(fā)思路興奮期待耐心等待焦急無奈“我”的心理經(jīng)歷的變化：失望委屈啟發(fā)思路興奮期待耐心等待焦急無奈“我”的心理經(jīng)歷的變化：失望啟發(fā)思路看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

通過環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。啟發(fā)思路看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍啟發(fā)思路

通過動(dòng)作描寫，我感受到了母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”啟發(fā)思路通過動(dòng)作描寫，我感受到了母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承啟發(fā)思路我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。

心理描寫：“漫長(zhǎng)”是說時(shí)間長(zhǎng)，指“我”在等待過程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說“我”又覺得黑夜來得太快。這對(duì)看似矛盾的詞語，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。啟發(fā)思路我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)教師點(diǎn)撥確定寫作題目，確定中心思想。

（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實(shí)感受寫出來吧?。?）可以自擬題目，也可以以“一次的體驗(yàn)”為題。教師點(diǎn)撥確定寫作題目，確定中心思想。（1）選擇你印象深刻教師點(diǎn)撥習(xí)作的要求：

（1）選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)出真實(shí)自然的情感；（2）能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。教師點(diǎn)撥習(xí)作的要求：（1）選擇生活中印象最深的感受，寫清第三單元?習(xí)作讓真情自然流露第二課時(shí)第三單元?習(xí)作讓真情自然流露第二課時(shí)61回顧要求，習(xí)作練習(xí)習(xí)作的要求：

（1）選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)出真實(shí)自然的情感；（2）能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感?；仡櫼?，習(xí)作練習(xí)習(xí)作的要求：（1）選擇生活中印象最深的范文欣賞

流年里的父愛不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但每次看見同學(xué)由爸媽來接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸媽的手一起回家！那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒停下來喘一口氣，反而有愈下愈大的勢(shì)頭。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都被家長(zhǎng)接走了，一會(huì)兒就只剩下一個(gè)我了。我站在學(xué)校傳達(dá)室門口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉的仿佛要墜下來。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地?？耧L(fēng)卷著暴雨像無數(shù)條鞭子打在我不安的心上。范文欣賞流年里的父愛范文欣賞

我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來接我的。然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著狂風(fēng)暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片小水塘了，而我不得不穿過這條“長(zhǎng)河”，正當(dāng)猶豫不決時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在雨幕中。他穿著西裝，踩著皮鞋，神情焦急，略顯狼狽，顯然是下了公交車就直接來接我了。爸爸來了，他蹲下身子，彎下腰，想要把我背過去。我像做夢(mèng)一般，馬上回過神來咧開嘴笑了，一骨碌爬上了久違的爸爸的背上。我一只手摟著爸爸的脖子，一只手緊緊地?fù)沃陚悖晁坪趸没闪艘皇讱g快的音樂，蹦跳在我們的頭頂上。范文欣賞我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來接我的。

后悔

在我的腦海里，對(duì)那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹連在一起的。那一次，我真后悔。

清晨，微風(fēng)徐徐，樹葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進(jìn)教室。（環(huán)境描寫，為了與下文“我”的爆發(fā)形成鮮明對(duì)比）剛進(jìn)教室，就看見我的本子可憐兮兮地躺在地上，頓時(shí)心里憤怒極了。我捅了捅前面的同學(xué)，壓低火氣說道：“嘿，你有沒有看見是誰把我的作業(yè)本弄到地上的？”“好像是小軍，但他應(yīng)該不是有意的?！薄安皇怯幸獾模　闭?dāng)我火氣沒處撒時(shí)，小軍回來了，好嘛，罪魁禍?zhǔn)讈砹耍∷魺o其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開始看書。我的火氣更大了，有如沸騰的開水，想要立刻發(fā)泄出來。

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我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說：“我的作業(yè)本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作業(yè)本？”我終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢(shì)達(dá)到了臨界點(diǎn)。我?guī)缀跏呛鸪鰜淼模骸拔业淖鳂I(yè)本！”他順著我手指的方向看過去，一個(gè)作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面有幾個(gè)大大的腳印。他似乎明白了什么，一邊對(duì)我說對(duì)不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個(gè)本子，拿起來看了看，還說：“哇，真臟?！彼种苯佑檬终J(rèn)真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會(huì)他，絲毫沒有原諒他的意思。他紅著臉一直在對(duì)我說：“對(duì)不起，對(duì)不起……”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的手，我心里別提有多痛快了。范文欣賞我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說：“我的作業(yè)本

一晃到了下午，放學(xué)的時(shí)候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操場(chǎng)做清潔，腳下“咔嚓”一聲，我懊惱地?fù)炱鹨恢徊绕频匿摴P，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛的鋼筆，是他小姨從美國(guó)給他帶回來的。怎么辦？我只能硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開了口：“小軍，我……我把你那支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f完，我低著頭，等待“暴風(fēng)雨”的來臨。讓我出乎意料的是，他并沒有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對(duì)我說：“沒關(guān)系，你又不是故意的。”什么？我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起頭來。我看見他的眼睛是那樣的真誠(chéng)，我呆呆地點(diǎn)了下頭，跑下樓去。在操場(chǎng)邊的槐樹下，我不斷地想著，難道他不該生氣嗎？這件事為什么就這樣平靜地結(jié)束了？對(duì)于早上發(fā)生的事，我真后悔?。》段男蕾p一晃到了下午，放學(xué)的時(shí)候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操自由寫作1.學(xué)生自主修改習(xí)作。2.學(xué)生交換欣賞習(xí)作。3.根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。4.在同學(xué)互相評(píng)議之后，再一次完善自己的習(xí)作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字謄寫習(xí)作。5.課后將優(yōu)秀作品粘貼在教室的“展示欄”，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。自由寫作1.學(xué)生自主修改習(xí)作。讓真情自然流露讓真情自然流露生活中，你遇到過下面的情景嗎？你的表現(xiàn)是怎樣的？考試一百分生活中，你遇到過下面的情景嗎？你的表現(xiàn)是怎樣的受到老師批評(píng)受到老被好朋友欺騙被好朋生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。你有過這些感受嗎？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“真情流露”來寫的。從中選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。你有過這些1.本次習(xí)作要求寫自己印象最深的感受。2.要先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？1.本次習(xí)作要求寫自己印象最深的感受。說說本次習(xí)作對(duì)我們提人在不同的時(shí)候會(huì)有不同的感受，有喜，有憂，有渴望，有沮喪，有歸心似箭，也有忐忑不安……這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫呢？想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？這件事是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過是怎樣的？事情發(fā)展過程中，情感有哪些變化？把情感的變化也自然地寫出來。寫完后與同桌交換閱讀，提出修改意見，進(jìn)行修改。人在不同的時(shí)候會(huì)有不同的感受，有喜，有憂，有渴望，有沮喪，有心理活動(dòng)的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物的思想活動(dòng)，復(fù)雜而變化的人物感情直接表現(xiàn)出來。1.心理描寫法。心理活動(dòng)的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物語言是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，通過人物語言直接表達(dá)自己的情感。2.語言描寫法。語言是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，通過人物語言直接表達(dá)神態(tài)動(dòng)作描寫法就是通過描寫人物的神態(tài)和動(dòng)作展現(xiàn)其喜怒哀樂。3.神態(tài)動(dòng)作描寫方法。神態(tài)動(dòng)作描寫法就是通過描寫人物的神態(tài)和動(dòng)作展現(xiàn)其喜怒哀樂。3景物描寫法就是通過描寫周圍環(huán)境反映人物的心情變化。4.景物描寫法。景物描寫法就是通過描寫周圍環(huán)境反映人物的心情變化間接抒情法是怎樣的呢？間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。1.通過敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的變化來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情。2.可以通過議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、褒貶之情。3.通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。間接抒情法間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。從我呱呱墜地、快樂地來到這個(gè)世界上時(shí)，奶奶就是最疼愛我的人了。那種疼愛，是大海滔滔不絕的水，是太陽永不停息的熱，是在我的生活中無微不至的關(guān)心。也正因?yàn)檫@樣，我也十分愛奶奶。?小時(shí)侯，我經(jīng)常與奶奶玩耍，累了，就撲進(jìn)奶奶的懷抱，聽奶奶講故事，慢慢地便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，那時(shí)的我是一個(gè)聽話的乖孩子。直到現(xiàn)在，我還依稀記得在我生病時(shí)，奶奶焦急地背著我去醫(yī)院掛號(hào)；我愛你，奶奶佳作在線：寫法品析?作者開篇直接點(diǎn)明中心：奶奶就是最疼愛“我”的人，“我”也十分愛奶奶。引起讀者的閱讀興趣。從我呱呱墜地、快樂地來到這個(gè)世界上時(shí)，奶奶就是最疼愛我的人了跟奶奶一句一句地學(xué)說家鄉(xiāng)童謠，再學(xué)說給姥姥姥爺聽，逗得大家樂不可支；夜晚奶奶困倦了，我卻纏著她講她小時(shí)侯有趣的事情……。這些景象時(shí)常歷歷在目，