一年級下學(xué)期語文教案12篇

一年級下學(xué)期語文教案12篇教學(xué)目標(biāo)

1、通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫忙學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培育良好的讀書、寫字習(xí)慣。?

2、在口述圖畫內(nèi)容的根底上，初步培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。?

3、結(jié)合圖片對學(xué)生進展淺顯的愛國主義教育。

課前預(yù)備

1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2、預(yù)備長城、的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入，師生間增進了解

1、同學(xué)們，你們好!歡送你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開頭，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文教師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和教師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜愛上學(xué)嗎?今日來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺，新的感受?

3、互動活動：你們情愿熟悉新的教師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計意圖：削減課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活潑起來，為溝通奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀看插圖，進展愛祖國教育

1、熟悉我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

(1)播放_的宣傳片，學(xué)生觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物?

學(xué)生指出熟悉的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

溝通：你去過_嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來到x，我看到x，我想說x。

(3)教師小結(jié)：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天早晨時分，國旗緩緩升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是非常莊重的儀式。

2、了解各個民族，進展民族團結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀看課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學(xué)生自由溝通，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動溝通：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進展自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國暖和的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，由于我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世著名，我們傲慢，由于——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有美麗的校園，我們傲慢，由于——我們是中國人!

設(shè)計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進展愛上學(xué)教育

1、引言：從今日開頭，你就是一年級的小學(xué)生了，你快樂嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快歡樂樂地去上學(xué)，他們還快樂地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功績?！边@句話要正確斷句。

4、認(rèn)真觀看課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著快樂的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥觀察了也忍不住要問問，問什么呢?帶著奇怪的心情讀其次句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來答復(fù)小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生肯定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們歡樂、安康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功績。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氣氛中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

四、講解示范，進展讀寫?zhàn)B成教育

1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今日教師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，教師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不留意姿態(tài)，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不便利!別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)啊!

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于教師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計意圖：以生動好玩的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿態(tài)對自身成長的重要性，知道愛護視力需要正確的讀寫姿態(tài)。在此根底上，通過觀看插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作訂正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、溝通展現(xiàn)，進展喜愛語文教育

1、師：書就是學(xué)問的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些好玩的故事?回想一下。

2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3、教師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清晰，聲音要嘹亮，讓同學(xué)聽清晰。聽故事的同學(xué)要用心，聽清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4、推舉課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

設(shè)計意圖：學(xué)生在自由溝通的過程中，簡單產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，教師的點評既能激發(fā)學(xué)生連續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。

一年級下學(xué)期語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)懷、照看殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會傾聽、溝通、溝通。傾聽時，集中留意力，聽清晰，想認(rèn)真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際力量。

教學(xué)預(yù)備：

錄像片斷、課件。

學(xué)生預(yù)備：

搜集并了解殘疾人的殘疾狀況及生活狀況。

教學(xué)過程：

一、談話引入

在我們四周，有這樣一些人，由于他們的身體有缺陷，生活、學(xué)習(xí)經(jīng)常會遇到一些困難，比方我們學(xué)校的任嬌嬌同學(xué)，大家說說看，她遇到過哪些困難?

殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今日我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。

二、想想說說

你能說說我們大家應(yīng)當(dāng)怎么幫忙任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組爭論。

選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。

三、議議說說

遇到一下狀況，你預(yù)備怎么做?

1、一個盲人在商店里要買東西

2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈活的殘疾人

3、有事情要告知聾啞人

4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。

就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎?，說說自己想怎么做，各組推舉代表全班溝通，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，假如大家能常常幫忙需要幫忙的人，那么世界將變得更加美妙。

四、播放歌曲《愛的奉獻》

出示歌詞：這是心的召喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花到處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美妙的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美妙的人間!!

說說聽后的感受。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有很多有困難的人需要別人的關(guān)懷幫忙，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界布滿了愛，同學(xué)們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動(擦去課題中的“想”)，好嗎?

六、作業(yè)設(shè)計：

1、做一做、做一個幫忙殘疾人的少先隊員。

2、夸一夸、夸一下身邊熱心幫忙殘疾人的“好心人”。

一年級下學(xué)期語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，把握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、漂亮”等詞語。熟悉“威、武、兇、猛、頑”5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．知道動物是人類的朋友，要愛護動物。

4．熟悉頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？今日教師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）

生（看課件）

師：你看到了什么？你們看得很仔細(xì)，一位小記者也和我們一起去了動物園，他怎樣介紹的呢，你想知道嗎？

二、初讀課文

1．自讀。

（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。

（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

2．檢查自讀狀況。

（1）指名讀短文。

（2）看圖說說短文中講了哪些動物？

（3）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

留意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。

三、學(xué)習(xí)短文

1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？

2．質(zhì)疑解疑。

重點理解“威猛”、“兇狠”、“頑皮”（可讓學(xué)生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習(xí)性來理解詞語。）

3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達(dá)的。

用“有……有……還有……”練習(xí)說話。

4．熟悉“、”。

5．讀其次段，爭論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護動物？

四、指導(dǎo)朗讀。

帶著寵愛的語氣讀，留意頓號、逗號停立刻間的差異，讀出句子的層次。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生詞卡片。

獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、漂亮

二、分析字形。

1．讀課前方格中的生字，找出偏旁一樣的字。

2．同桌相互說說怎樣記住這些字。

3．重點指導(dǎo)：

皮筆順是。

獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。

雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。

4．指導(dǎo)書寫。

本課生字大多為左右構(gòu)造，學(xué)生觀看田字格里的范字時，要提示留意左右兩局部的寬窄、凹凸。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長些，如“雞、貍”，要仿照范字寫均勻。

上下構(gòu)造的字“美”“麗”“熊”，要留意上下兩個局部的大小和各自所占的位置。

半包圍構(gòu)造的“還”，要留意里面局部的大小、位置。

犭（反犬旁）其次筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最終朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”

（三）穩(wěn)固練習(xí)

1、回到課文中自由地，大聲地朗讀課文。（可以找小伙伴，也可自己大聲地讀）

2、制門牌

師：小動物聽說我們班同學(xué)特殊聰慧，想請你們幫制門牌，情愿嗎？

生：制門牌

3、同學(xué)們制得這么好，小動物們邀請我們?nèi)プ隹?，動身吧。（看課件）師：動物王國歡送你們來做客，這里有……有……還有……，隨機生說：動物園里有……有……還有…………

4教室里有……有……還有……生練說，生活中呢？（生說）

（四）完畢語

同學(xué)們我們熟悉了這么多動物，你喜愛它們嗎？我們應(yīng)當(dāng)愛護動物。

板書設(shè)計

一年級下學(xué)期語文教案4

一、教學(xué)要求

1、比鮮11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。熟悉2個偏旁“、目”。

2、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地敘述了四種動物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特點。

教學(xué)本課的重點是熟悉生字和朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

課件：(1)幾位“小畫家”爪(蹄)子的照片；(2)“畫畫”的經(jīng)過。(雪地——消失“小畫家”們——雪地里消失“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺。)

(二)認(rèn)字、寫字

1比獻

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比擬“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形盡量鼓舞學(xué)生用熟字來記，需重點突出以下兩個字。

蛙：左邊是新消失的偏旁“”，告知人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個“土”。

睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告知學(xué)生是個“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。

2斃醋

寫“幾、用、魚”三個字要留意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆“”，起筆與“”的起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外邊的“”不能寫得太大，也不能寫得太小，最終一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的其次筆“”的橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上。最終為長橫。

(三)詞句

參與：本課指和“小畫家”們在一起“畫畫”。理解詞語要結(jié)合讀句。如，青蛙沒來畫畫，書上怎么說?讀讀第五句。

第三句和第六句是理解的重點。讀第三句，可先讓學(xué)生指指圖上的畫各是誰畫的，與實物比一比，做做課后的“讀讀連連”。再啟發(fā)學(xué)生想想他們畫的怎么不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀下一句，看看圖答復(fù)。最終看課件，了解這些動物爪(蹄)子的不同外形。理解第六句只需抓住“睡”，啟發(fā)學(xué)生說說青蛙這會兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同，在學(xué)生說的根底上，適當(dāng)介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點。

(四)朗讀、背誦

課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們怎么做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)誕生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的驕傲感，突出“幾步就成”這個詞語。最終一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導(dǎo)時除教師進展示范外，可用歡快的兒童舞曲制造氣氛，學(xué)生進展配樂朗讀。

指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的根底上進展，可采納引讀的方式，如：下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參與?()。也可給學(xué)生一個挨次：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢?！?/p>

(五)實踐活動

1、連續(xù)穩(wěn)固課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得更有興趣，可在理解第三句時練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要讓學(xué)生獨立完成。

2、哪些動物也會來雪地“畫畫”，課上溝通，并說出自己是從哪里了解到的。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)揭題激趣

1讀好課題中的輕聲。

2閉故課件中的四個小動物，為什么說它們是小畫家?引入課文。

(二)初讀課文

1毖生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2學(xué)生提出不懂的問題。

(三)讀讀議議，讀懂課文

1斃』家指哪些動物?怎么沒有青蛙?(理解“參與”，了解冬眠。)

2倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?

3說說還知道什么動物也會在雪地上畫畫，畫出來的是什么畫；還知道什么動物也要冬眠。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

(五)認(rèn)記生字

(六)指導(dǎo)寫字

(七)擴展活動

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。

五、參考資料

冬眠某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季嚴(yán)寒、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到其次年春天再恢復(fù)正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用非常緩慢，處于休眠狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

一年級下學(xué)期語文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個生字。會寫“方法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、開動腦筋，積極想方法解決。

二、教學(xué)重點：

通過多種方法朗讀，感悟課文。

三、教學(xué)難點：

明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個(用于隨機鼓勵學(xué)生)

五、教學(xué)過程：

(一)激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖教師今日給小朋友帶來了一個新朋友，熟悉它嗎?它今日想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡送它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)當(dāng)怎么樣啊?

(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

2、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉得意嗎?這只得意的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)

(二)讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)當(dāng)怎么辦?(課件出示識字要求)

2、識字嬉戲：

A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰慧，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機嘉獎一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小教師帶全班同學(xué)讀一讀。)

B.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。

C.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：

過渡語：小朋友真聰慧，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們連續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)

師：小朋友認(rèn)真看，誰在那里干什么?

(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。)

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不簡單，烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?

(a.指名讀;b.請學(xué)生表演“處處”找水的感覺;c.評價、嘉獎。)

師：烏鴉連續(xù)飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉觀察了一個瓶子，瓶子里有水。)想想這時你似乎聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

師：找到水了真快樂，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想方法，我們先來聽一首歌曲吧!

(課件：歌曲《烏鴉喝水》)

B.其次段：

師：歌曲聽完了，大家告知教師烏鴉想出方法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：其次段;齊讀其次段;比擬句子：突出“很多”)

C.第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化?(做試驗，放石子。)誰知道水為什么會升起來?

師：瓶子里的水是很快上升的嗎?書上用的哪個詞?(慢慢，課件出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。)誰能夠用“慢慢”說一句話?

師：想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

D.爭論思索、拓展思維：

師：你喜愛這只小烏鴉嗎?為什么喜愛?烏鴉是很聰慧。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?聰慧的小朋友來幫她想想方法吧!(生想方法爭論答復(fù)。)

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過渡語：小朋友喜愛這只聰慧的小烏鴉，也幫小烏鴉想了許多其他的方法，那我們今日就一起來熟悉“方法”這兩個字吧!

A.教學(xué)“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規(guī)章：先中間后兩邊的書寫規(guī)章，留意兩點的位置;

學(xué)生書空后組詞;

B.教學(xué)“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規(guī)章：左右構(gòu)造，左窄又寬;

學(xué)生書空后組詞，并用“方法”說一句話。

C.自己在書上進展練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。

(三)課后總結(jié)：

師：今日小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不管遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的方法。而且，今日小朋友們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗，爭論爭論，看看究竟哪種方法最好呢?明天與同學(xué)們來溝通溝通，好嗎?

一年級下學(xué)期語文教案6

一、教材分析：

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生熟悉到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段構(gòu)造相像，人物對話角色鮮亮，是進展朗讀訓(xùn)練的最正確范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培育學(xué)生自主合作的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

三、教學(xué)重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

四、教學(xué)難點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

六、教學(xué)過程：

(一)切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

(二)自學(xué)

(學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力量)

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

2、同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精確，句子是否讀通順。

(三)識字

(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅)

指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提示大家應(yīng)留意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.

(四)讀文

(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)

1、圖文對比讀課文，思索：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我。

通過比擬朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。

(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(自評和互評結(jié)合，培育學(xué)生閱讀觀賞和評價力量)

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

(五)寫字

有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

2、學(xué)生書寫，教師準(zhǔn)時展現(xiàn)寫得好的字。

(六)表演

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長安排角色，學(xué)生進展制造性表演。(熟識角色，加上表情動作練習(xí)排練。)

3、分組表演，全班評議改良。

(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參加合作的積極性)

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)學(xué)問，后出示“尾巴”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊學(xué)問的啟發(fā)下能很快地進入情景，課文的動畫課件學(xué)生看起來特殊的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特殊深刻。

用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生依據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫忙學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，熬煉了口語交際的力量。

在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情快樂時是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情哀痛時又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

一年級下學(xué)期語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、熟字比擬等方法，熟悉8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美妙。

教學(xué)重點

借助形聲字的特點以及熟字比擬的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學(xué)預(yù)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語。

1.教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字。

1.出示課文中的四季圖。熟悉“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)認(rèn)真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知教師。

(2)溝通后出示詞語。(出示課件)

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小教師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。

2.說說自己最喜愛哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課件)

3.出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小學(xué)問?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能熟悉這些字。

(3)識記生字。熟悉部首“雨”。

(4)認(rèn)真觀看，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比擬：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首“阝”。溝通自己積存的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定挨次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.認(rèn)真觀看，自主識記生字。

(1)認(rèn)真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字。

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解構(gòu)造。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，仔細(xì)練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩個字的撇和捺要伸展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的其次筆要長，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

2.學(xué)生當(dāng)小教師給教師講一講每一個筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。

4.教師巡察，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、反復(fù)朗讀，加強穩(wěn)固。(出示課件)

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜愛的方式朗讀課文。可以根據(jù)課文挨次讀，也可以打亂挨次自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)溝通讀。

方法1：根據(jù)詞語——詞組——詞語——詞組的挨次。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

一年級下學(xué)期語文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．運用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，并引導(dǎo)發(fā)覺同偏旁與字義的關(guān)系。

2．識別3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積存語言的習(xí)慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的漂亮。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

我會認(rèn)

1．把帶有四種偏旁的字打亂挨次貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組嬉戲，在小組里自由讀，并溝通自己的發(fā)覺。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)覺：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還熟悉了哪些字?采納多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進展賽讀。

我會讀

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)覺。

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此根底上用競賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

其次課時

讀讀記憶

1．用自己喜愛的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

2．指導(dǎo)朗讀，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更詳細(xì)些嗎?

如：

__________球賽__________翅膀__________天氣

__________問題__________眼睛__________松果

我會讀

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。

2．組內(nèi)互讀評價。

3．在學(xué)生充分讀書的根底上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個別語句適當(dāng)點撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

第三課時(口語交際)

新邱區(qū)新開小學(xué)季芳

課前預(yù)備

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

二、綻開想象，續(xù)編故事

1．誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)

2．學(xué)生想象自己編故事。

3．小組內(nèi)溝通。

4．小組派代表全班溝通。

5．評價鼓勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

6．小結(jié)。

7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)

8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展現(xiàn)。

三、識字溝通，展現(xiàn)臺

1．將自己的漢字積存卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內(nèi)溝通。

3．評比出每組的第一名學(xué)生到前面進展擂臺賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最終的擂主。教師隨時補充大量蘋果)

4．頒發(fā)博士帽。

一年級下學(xué)期語文教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看圖對比，熟悉“口、耳”等7個象形字。

2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

【導(dǎo)語】親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對光明的眼睛。今日，咱們一起走進第3課《口耳目》去熟悉我們身上的這些珍寶器官吧!

二、圖文結(jié)合，檢查整體感知

(看圖說話)

通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先仔細(xì)觀看一下列圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強調(diào)了地點花叢邊——生動詳細(xì)，想象力豐富還加上了動作，觀看認(rèn)真假如用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)

三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律

1、同學(xué)們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今日我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信念嗎?

2、首先來做一個小嬉戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人依據(jù)口的外形寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的外形來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對比圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。爭論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂挨次連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字;

4、摘蘋果搶讀生字;

5、“口”字有點孤獨了，你能幫忙它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住孤獨了，也想請你來幫助呢——銀耳、木耳、耳機、耳環(huán)，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

“目”字寶寶很喜愛創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

a媽媽用慈祥的(目光)看著我。

b這道數(shù)學(xué)(題目)有點難。

6、剩下的“手”和“足”原來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

四、練寫生字，拓展表達(dá)

1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個一樣的筆畫，你們發(fā)覺了嗎?先看教師寫一遍，再和教師一起寫一遍，最終自己書寫一遍。

2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

誰能任選一個用“我們的x能”這種句式說一說這些身體部位的作用。

把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，信任他們肯定會給你點一個大大的贊!

一年級下學(xué)期語文教案10

【設(shè)計意圖】

這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到在讀正確讀流利的根底上，賜予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學(xué)生憑借豐富的想象，深入地與文本對話，獲得真實的感受。同時，在朗讀中，自覺地發(fā)覺詩歌獨特的句式特點，讓文本的言語表達(dá)形式在心中形成整體的觀照。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解詩歌內(nèi)容，感受夏天鮮花的漂亮和星星的得意，激發(fā)喜愛大自然的情感。

3.能依據(jù)本詩的句式特點，調(diào)動生活閱歷進展詩歌創(chuàng)編。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

師：小朋友們，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是鮮花怒放的季節(jié)，全部這些開的很旺盛很艷麗的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最艷麗!

夏日晴朗的夜空還有很多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補充完整課題后生齊讀。)

那《鮮花和星星》會告知我們什么呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!

二、初讀全詩

1.師(出示全詩)：請小朋友們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，留意做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。假如讀對了，全班跟讀;假如讀錯了，請其他同學(xué)訂正或教師示范，全班跟讀。

滿地真多一朵一顆

最喜愛那里數(shù)著

晚上星星睡了花兒

3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，相互幫忙訂正字音及不通順的句子。)

4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告知了我們什么呢?(明確這首詩是說“我”喜愛鮮花，也喜愛星星。)

【設(shè)計意圖：通過對詩句、詞語朗讀的正音，再通過聽辨，學(xué)生對于正確的認(rèn)讀有了熟悉。初讀是學(xué)生一個自我感悟的階段，也是共性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學(xué)生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書的仆人?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.出示第一小節(jié)：說說讀了這一節(jié)你知道了什么。(相機板書：多)

2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告知大家鮮花許多嗎?(相機點紅“滿地”、“這里”、“那里”等表達(dá)鮮花多的詞語。)

3.課件展現(xiàn)多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說什么?這些鮮花給你什么樣的感覺?(相機板書：美)

4.指導(dǎo)讀：帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節(jié)。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。

【設(shè)計意圖：第一小節(jié)的教學(xué)主要采納“扶”的方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受說出來，并通過畫面形象化的展現(xiàn)，幫忙低段的學(xué)生將抽象的語言文字和詳細(xì)可感的畫面進展有機結(jié)合，在頭腦里留下深刻印象?！?/p>

四、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1.師：不知不覺，夜晚靜靜地來到了，各種各樣的花兒都睡著了，白天的喧鬧變成了夜晚的安靜?！拔摇弊钕矏鄣幕▋核?，是不是就沒有得意的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多奇妙多奇妙啊!你們喜愛這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜愛讀給你的同桌聽聽吧!

2.再次朗讀，啟發(fā)：通過這次朗讀，你還有什么新的發(fā)覺呢?

預(yù)設(shè)一：寫了星星的多、美。

預(yù)設(shè)二：第一小節(jié)和其次小節(jié)的構(gòu)造句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來表示多。

3.指導(dǎo)朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會夜晚的安靜和星星的繁多。

4.學(xué)生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。

五、回歸整體，熟讀成誦

1.展現(xiàn)全詩，應(yīng)答思索：第一小節(jié)末句說鮮花“真比天上的星星還多”，其次小節(jié)又說星星“真比地上的鮮花還多”。這么說，沖突嗎?(學(xué)生爭論，明確：不沖突。鮮花、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人寵愛，都是美妙的事物，讓我們同樣喜愛。)

一年級下學(xué)期語文教案的反思

鮮花和星星》是蘇教版語文一年級下冊的一篇文章，全詩分為兩個局部，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星奇妙地聯(lián)系，表達(dá)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美妙大自然的關(guān)愛與憧憬。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精致的插圖，有助于學(xué)生觀看想象。

低年級的孩子學(xué)習(xí)的興趣很重要，所以首先要鼓勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展現(xiàn)漂亮的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，真實的感受語言文字給大家?guī)淼拿?。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

在學(xué)習(xí)第一局部——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先利用多媒體課件讓學(xué)生初步感受到夏天處處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進展想象?！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是處處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在外表層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫忙學(xué)生綻開想象，把語言文字復(fù)原成一副副鮮活的”畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花飽滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。

一年級下學(xué)期語文教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會有挨次地觀看圖畫，留意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，溝通時要求口齒清晰，聲音洪亮，態(tài)度大方自然，培育良好的語言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會傾聽、溝通、溝通。傾聽時，集中留意力，聽清晰，想認(rèn)真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際力量。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語交際中學(xué)會欣賞、鼓舞、合作、評價。

4、能聯(lián)系自己的觀看和了解到的殘疾人生活困難的實際，談?wù)勛约旱南敕?，從而感受到人與人之間的和諧相處，關(guān)愛他人，自己也能得到歡樂的情感。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有憐憫心，會關(guān)愛有困難的人。

教學(xué)重點

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀看到和了解到有關(guān)殘疾人困難狀況，聯(lián)系自己想怎么做，進展合作溝通。

教學(xué)難點

1、如何調(diào)動小朋友積極性，人人參加合作溝通，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時把話說生動、形象，詳細(xì)。語句比擬通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際表達(dá)有活力、有生命力、有共性;表達(dá)生活化、情感化、得體化。讓課堂布滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實、更生動、更精彩!

教學(xué)過程：

一、資料引入：

請看下面一組資料：

1、張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍舊忘我地學(xué)習(xí)，還翻譯了很多書籍。

2、奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍舊發(fā)奮圖強，克制種.種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

3、呂洪良是東北財經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小出名氣的外語家教，張海原在雅典殘奧會上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

4、周婷婷是中國第一位聾人大學(xué)生……

師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)

師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強不息的故事，請說給大家聽一聽吧!(全班溝通課外搜集的有關(guān)殘疾人自強不息的故事。)

師：同學(xué)們，整個社會已越來越重視、關(guān)懷殘疾人，而很多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的堅韌毅力和自強不息的精神更令我們嘆服(板書：自強不息)。

二、談話導(dǎo)入：

小朋友，我們有個安康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、嬉戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不便利，他們是多么苦痛!多么需要我們幫忙啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題?？纯凑l最有愛心，說的方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氣氛，激情促說，生生互動，培育口語交際力量。

創(chuàng)設(shè)5個假設(shè)情境：

1、一個盲人在商店里要買東西;

2、公共汽車上上來一位腿不好的殘疾人;

3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;

4、一位同學(xué)得了重病沒錢治療。

5.一位聾啞人用手語向別人問路。

分小組選擇自己感興趣的話題爭論表演，教師巡察。然后選擇了一兩個題目教師與學(xué)生一起進展表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對，而且使學(xué)生心靈受到渲染。

四、課件出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價力量。

1、下面做法哪些對?哪些錯?應(yīng)當(dāng)怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯，為什么?)

b小華觀察路上有一位盲人要過公路，她就立刻跑過去扶著他過公路，并且還說：“當(dāng)心點兒。”

c在公共汽車上，上來一位腿腳不敏捷的殘疾人，我立刻站起來說：“我讓給坐。您請坐吧!”說著就扶著那個殘疾人坐下。(對，你會怎樣贊揚他?)

2、自由選喜愛的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個盲人要去商店買東西，假如你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動：四人一組溝通)

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不便利，可是想到風(fēng)景區(qū)去欣賞漂亮的風(fēng)景，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣說?怎樣做?

一.教師與學(xué)生一起表演。

教師扮演腿有殘疾的老人，從講臺的左邊走下來。

生趕忙跑過來攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

“你們不上學(xué)嗎?”

“晚不了，您走路不便利，過公路多危急啊!”學(xué)生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將教師送回講臺)

“你們這些孩子可真好!感謝你們。”教師動情地說。

“不用謝。這是我們應(yīng)當(dāng)做的!”學(xué)生洪亮地答復(fù)。

c.有事情要告知一個聾啞人，我應(yīng)當(dāng)怎樣做?

d.集體評價：誰想得好?誰說得好?(評出愛心獎。)

教師在小組交際表演之后進展了歸納：同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個字──愛。愛會使人怎樣呢?

生：愛會使人感動、歡樂、幸福!

五、制作愛心感言卡

1.請把你剛剛說的話或想祝愿殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，獻給殘疾人吧!

2.生生互動：自己找最喜愛的伙伴溝通愛心感言卡，相互評價。

六、總結(jié)

同學(xué)們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有很多有困難的人需要我伸出友情之手，關(guān)懷和幫忙他們，哪怕只是一句話，一個動作，一個眼神，都會讓他們感到世界上布滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛心，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的社會，乃至整個世界將變成美妙的人間。(在歌曲《愛的奉獻》中總結(jié)完畢)

一年級下學(xué)期語文教案12

設(shè)計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培育學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的力量，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課教師以自主溝通、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相