2023學年完整版九年級Unit4Iusedtobeafraidoftheda

SectionA3a【教材版本與冊數(shù)】新目標人教版九年級上冊【課型】閱讀課【教材分析】本單元主題為談?wù)撐覀兯l(fā)生的變化"Howwehavechanged"，目的是希望學生能用“usedto”來談?wù)撊宋锏男愿?、外貌、特點及喜好等。第一課時已要求學生能夠用英語描述自己或他人過去常常做的事情以及自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。本節(jié)課為第二課時，是一堂閱讀教學課，重點是拓展本單元語言知識、發(fā)展語言技能及培養(yǎng)閱讀策略同時掌握人物專訪的寫作特點?！癋romShyGirltoPopStar”。這是一篇人物專訪，它講述了一個性格靦腆的亞裔女孩通過自我完善，努力奮斗成為流行歌星的故事。文章首先介紹人物背景，其次介紹主人公的變化和成就，最后概述她給青少年的經(jīng)驗或啟迪。本堂課旨在拓展語言知識、發(fā)展語言技能及閱讀策略，增強學生的自我提升自我完善的意識，提升學生的閱讀水平，以此達到培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的目的。同時也為SectionB討論行為習慣和愛好作好鋪墊，幫助學生形成批判性思維和正確的人生觀、價值觀。【學情分析】本節(jié)課的授課對象為初三的學生。從小學到現(xiàn)在，學生在外貌性格等方面都有很大的變化。從小學三年級到現(xiàn)在，經(jīng)過了六年多的英語學習，學生已有了一定的的英語基礎(chǔ)知識，能夠較熟練的運用相關(guān)詞匯描述人物的外貌和性格等方面的變化。在本節(jié)課前，學生已經(jīng)對usedto的結(jié)構(gòu)和用法有了初步的掌握。他們對于名人的話題敏感且積極性高，愿意參與課堂學習活動，有能力完成本堂課的教學任務(wù)，并形成主動地發(fā)展自我和完善自我的意識。【設(shè)計思路】本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)貼合學生生活實際的語境，采用循序漸進的語言實踐活動，讓學生在語境中學會并運用目標語言做事情”的理念為指導。首先，引入部分，以猜謎的形式呈現(xiàn)部分學生兒時照片，復(fù)習usedto的用法，激活舊知。第二，通過課文標題、圖片進行讀前預(yù)測，以獲得對本文的初步認識。第三，開展快速閱讀，找到各段的中心句，匹配段落大意。第四，通過填寫表格、回答問題等形式幫助學生整理思路，把握文章細節(jié)。第五，指導學生分析文章結(jié)構(gòu)特征，以著名人物馬云為寫作主題進行寫作訓練，學會借用本文文體結(jié)構(gòu)，進行謀篇布局。在教學語篇的過程中逐步滲透情感教育。通過讓學生關(guān)注主人翁Candy所采取的積極的行動措施，出名前后的對比變化以及她給青少年的建議，體會Candy通過自我完善、努力拼搏成為著名歌星的人生歷程，引導學生建立積極的人生態(tài)度，認識到只有堅持不懈的努力才能實現(xiàn)自己的夢想?！菊n前準備】1.收集學生的兒時照片和如今照片各一張；2.讓學生預(yù)習課文，自學本課生詞?！窘虒W目標】基于對培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的基本認識，制訂了以下教學目標：1.語言能力目標能夠理解重點短語takeup，dealwith，tonsof和makeittothetop，并能靈活運用于遣詞造句中；能夠繪制思維導圖整理出Candy的個人信息、成為明星后的生活中的優(yōu)缺點以及給年輕人的建議，對文本有整體認知，能宏觀把控文本主要內(nèi)容和行文特征，體會Candy的觀點和情感態(tài)度；能夠使用文本內(nèi)容，仿寫一篇簡短的人物傳記。2.文化品格目標能夠通過對文本深入學習，分析、思考明星生活的優(yōu)缺點，并作出正確的價值判斷，從而明晰自己的人生目標，領(lǐng)悟自我提升自我完善對于未來人生的重要性。3.思維品質(zhì)目標能夠通過運用思維導圖梳理明星生活的優(yōu)、缺點，并梳理坎迪的建議，培養(yǎng)思維的敏捷性，系統(tǒng)性能夠聯(lián)系生活實際，反思自己的成長蛻變，培養(yǎng)思維的批判性和創(chuàng)造性。4.學習能力目標能夠通過速讀找到每一段的中心句，進而掌握文本大意，提升閱讀水平；能夠通過征求同伴建議，完善作文，發(fā)展合作學習能力?！窘虒W重難點】能夠基于對語篇的理解，利用思維導圖梳理出文章任務(wù)的背景知識、對成名后生活的思考及給想要成名的年輕人的建議。能夠掌握文章的文本結(jié)構(gòu)，利用文中詞匯仿寫一篇簡短的人物傳記?！窘虒W過程】Step1：lead-in.像上節(jié)課一樣，呈現(xiàn)三個班級學生的兒時照片，并遮住大部分臉部，讓學生根據(jù)句子描述猜測那是誰。再出示另外四張照片，讓學生根據(jù)圖片和提示詞造句，鞏固運用上節(jié)課的重點內(nèi)容。最后欣賞用孩子們的照片所制作的小視頻。設(shè)計說明：用學生自己的照片創(chuàng)設(shè)真實的場景，復(fù)習本單元的核心詞匯usedto的用法，引起學習興趣，同時激活相關(guān)的語言知識，為后文的學習作鋪墊，培養(yǎng)思維的敏捷性。Step2：Predictionbeforeclass.呈現(xiàn)全文，先討論坎迪的圖片，再分析文本標題，讓學生預(yù)測文本信息。設(shè)計說明：導入教學內(nèi)容，讓學生預(yù)測文本信息，掌握讀前抓文本信息的閱讀策略。Step3：Fastreading展示3a部分的三個主要觀點，先讓學生在讀前猜測寫作順序，再讓學生快速瀏覽文章，找出每一段話的中心句，并總結(jié)中心句的位置特點及對閱讀的意義。設(shè)計說明：訓練學生通過尋找主題句，迅速抓住段落大意的閱讀策略。Step4：Carefulreading分段依次分析文本，讓學生聽第一段，找出坎迪的個人信息。聽第二段，勾畫出Candy的變化，完成表格。聽第三段，勾畫出Candy的建議，并填寫表格。設(shè)計說明：通過對文本信息的查找梳理，培養(yǎng)學生提取信息、分類概括的能力。通過完成表格培養(yǎng)學生分析、提取、概括、整合信息的能力，提升思維的系統(tǒng)性。Step5：Deepthinking1.Howdidshedealwithhershyness?2.DoesCandylikeherchanges?Howdoyouknowthat?3.IsiteasyforCandytobecomefamous?Why?4.WhatcanwelearnfromCandy?設(shè)計說明：讓學生理解成功的含義，挖掘主人公的真實情感，使學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)思維的批判性。Step6：Retellthepassage設(shè)計說明：通過思維導圖讓學生梳理出文本脈絡(luò)、關(guān)鍵詞和短語，學習和鞏固所學知識。Step7：Imitatingwriting分析本文體裁和文章結(jié)構(gòu)。2.展示從網(wǎng)絡(luò)搜集的馬云圖片，并使用本課的關(guān)鍵詞和短語對每張圖片進行基本的描述，引導學生用英語思維欣賞每一張照片，為寫作掃清文字障礙，打下堅實基礎(chǔ).3.仿照課文結(jié)構(gòu)，編寫寫作文章的思維導圖，帶領(lǐng)學生根據(jù)思維導圖一起口述作文。設(shè)計說明：鞏固運用本文所學知識，訓練學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。因課堂時間有限，此部分設(shè)計為課堂口述，課后補充潤色完成。Step8：家庭作業(yè)：1.誦讀課文