《一次比一次有進步》教案（十篇）

第《一次比一次有進步》教案（十篇）《一次比一次有進步》教案一

１、認識“次”“瓜”等１３個生字；會些“回”“片”“皮”３個生字。

２、正確、流利、有表情的朗讀課文。

３、感受并說出冬瓜和茄子的不同特點，培養(yǎng)認真的好習慣。

１、認識“次”“瓜”等１３個生字；會些“回”“片”“皮”３個生字。

２、正確、流利、有表情的朗讀課文。

１、感受并說出冬瓜和茄子的不同特點，培養(yǎng)認真的好習慣。

討論法合作探究法。

玩中學。

掛圖生字卡。

１課時。

一、揭示導入，初步感知課文

１、出示課題“一次比一次有進步”，齊讀。強調(diào)“次”是平舌音，兩點水旁。

２、出示課文插圖，聽配音朗讀課文。

二、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導

１、小組長在組內(nèi)帶讀生字，請同學給生字組詞。

２、組內(nèi)同學自選生字交流識字方法。

３、小組長隨意抽生字卡片請同學讀或記。

４、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。

三、小組匯報合作學習成果，教師適當指導與組織，其他同學評價

１、Ａ同學帶讀生字。

２、Ｂ同學介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

３、Ｃ同學請其他同學介紹剩下的字怎么記。

４、Ｄ同學帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

５、同學們評價：“我喜歡A同學讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”?！拔蚁矚gD同學讀的，他很投入，我給他五顆星”。

６、師評價：每個同學都有進步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時聲音都比以前大了。

四、全班鞏固認字情況

１、開火車讀（有注音）

２、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字并組詞）

五、再讀課文，觀察感悟

１、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

２、交流讀書所得。根據(jù)學生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

六、精讀課文，訓練朗讀

談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點的，找出來讀一讀。

１、指導個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機指導;燕子媽媽說話時態(tài)度親切，語速較慢，讀疑問句“有什么不一樣？”時語調(diào)要上揚。“你說的對?！薄昂芎谩??！澳阋淮伪纫淮斡羞M步！”這幾句，要讀出贊揚的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。

２、同桌分角色朗讀。

３、請一二組當燕子媽媽，三四組當小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

七、再次觀察，拓展延伸

１、（出示實物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

２、同學們自由觀察交流表達。

八、指導書寫，開展競賽

１、認真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

２、鼓勵學生找寫字伙伴進行書寫競賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評價，在寫得好的字下面畫個小圓圈?？凑l得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。

九、布置課外實踐活動

觀察絲瓜和黃瓜的不同。

《一次比一次有進步》教案二

教學目標

1、認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫橫勾，認識新偏旁“王字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教學時間2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示圖片，小朋友，誰來了？這節(jié)課我們來演一回燕子媽媽和小燕子的故事，好嗎？小朋友都是小燕子，教師就燕子媽媽了。小燕子們，誰認識你們名字中的“燕”字了呢？

2、媽媽還給你們帶來了不少的生字，看看哪只小燕子最仔細，學得最快，出示：什、得、仔、細、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀，正音：。誰有好辦法記住他們呢？指名說。去掉拼音讀，打亂順序讀。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學，讀準字音，記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀察并書寫一個。

二、初讀課文，鞏固字詞。

1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。

2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評價。指名讀課文，全班交流評價。

三、學習課文第一段。

1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生說出：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。)

2、做上動作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。(指名讀第一段，要求有感情)

第二課時

一、復習引入。

1、開火車認讀生字并組詞。

2、聽寫生字。(回、片、皮)

3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書：躺、掛)

二、指導朗讀，感悟課文。

1、小燕子們，仔細地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機板書：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。

3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀一讀。隨機全班交流反饋。

(1)逐一出示對話。指名讀好小燕子的話。引導學生評價：小燕子，你為什么這樣讀？你開心吧？讓學生體會到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

(2)師生、生生合作反復讀對話，啟發(fā)學生評價。讓學生感受到在媽媽的鼓勵下，小燕子一次比一次觀察得仔細了。

(3)師生合作朗讀課文2——4段。

(4)讀讀小燕子的話，小燕子們，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進步。齊讀課題。讀出快樂。

三、實踐活動。

1、引導學生再一次觀察課后田字格中的三個漢字，然后與同學交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認真地寫三個。全班交流反饋評價。

板書：

冬瓜茄子

躺掛

綠的紫的

皮上有細毛柄上有小刺

《一次比一次有進步》教案三

學習目標

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才干了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學過程

（一）復習創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！

師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么？

板書：一次比一次進步同學齊讀課題

（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

2、認識人物的同時協(xié)助同學理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文

１、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來

２、讀課文，并標好自然段

（四）再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請同學當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好方法記住他？

（五）細讀課文，理解課文

１、學習第一自然段

（1）同學自由讀

（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學習第二自然段

（1）同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的?。糠謩e說了些什么？

（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）同學理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（六）小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

《一次比一次有進步》教案四

1,認識13個生字。會寫回，片，皮3個字。認識新筆畫乛，認識新的偏旁。

2,正確，流利地朗讀課文。

3,理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

識字，認字和朗讀課文。

要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

1,多媒體課件，歌曲《小燕子》。

2,動物頭飾。

3,準備兩種水果或蔬菜。

2課時。

第一課時

一，復習導入，創(chuàng)設(shè)情境

1,看圖片，說出蔬菜名稱

生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

2,這么多的蔬菜長在哪里呢誰還記得《菜園里》這首兒歌讓我們一起來背誦。

3,是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園(配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了——

二，初讀課文，感知大意

教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

1,師:故事好聽嗎我們來給它加個題目。

生:《一次比一次有進步》。

師:哦，對了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預習課文了。那你自己也想加個題目嗎

生:《燕子媽媽和小燕子》等。(出示課題)讀課題。

2,學習生字次。

⑴這里有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什么(這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班齊讀課題。

三，嘗試識字

1,朗讀課文，識字:

(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2,出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點。

導:次，再，仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣，興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認識了剩下的字，你有什么好辦法記住它(啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，仔，樣可以用偏旁加上熟字來記憶。)再與在是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3,(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字

4,拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音)

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象

四，指導寫字

1,要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

2,指導學生寫字時，提醒學生注意:

回要先寫里面的小口，后關(guān)門;

片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

乛是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

3,學生書寫，教師作巡視。

五，拓展閱讀(全文注音)

第二課時

一，復習導入，創(chuàng)設(shè)情境

老師今天早上剛接到燕子媽媽打來的電話，說自從昨天小朋友到它家做客后，小燕子一直吵著嚷著希望我們再去做客。你們想去嗎老師也很想去，那我們就一起乘車出發(fā)吧——

師:不好，小燕子家的門鈴壞了。不過沒關(guān)系，燕子媽媽已經(jīng)告訴我辦法了:就是找到門口的一棵聰明樹，摘下樹上的果子，門就會自己開了。(復習生字)

《一次比一次有進步》教案五

《一次比一次有進步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最后的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側(cè)重對學生只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特征的教育。本篇故事接近兒單生活，是小朋友們比較喜歡的兒童題材，故事情節(jié)較簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。因此，在本課時教學中，讓學生自主認識本課生字，讀通課文，重點練習朗讀小燕子的語言。

作為初入學的一年級學生，他們喜歡幻想，常常會把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學生這一特點，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，使學生在有趣的情境中，完成學習任務。

１、認識１３個生字，認識新筆畫乛會寫皮字。

２、能正確地讀通課文。

３、初步懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教師活動

學生活動

一、談話激趣

１、談話：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？

我們一起乘坐聰明號特快列車去吧，準備好了嗎？好，出發(fā)。

２、看課件，說出蔬菜名稱

小燕子家到啦！它們家的菜園里蔬菜可多啦，我們一起去認一認。

播放《菜園里》課件

仔細傾聽老師語言進入情境

邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名稱，并說說它們的樣子。

二、初步感知，認讀生字

１、哎呀，燕子媽媽就要開始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。

２、自由讀課文，遇到生字畫一畫，多讀幾遍，讀準字音，還不認識的借助拼音或請教其他小朋友，再動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

３、小組交流識字情況

４、教師檢查識字情況，及時正音

平舌音：次再仔

翹舌音：什

輕聲：么得

比一比誰的辦法好

你會用哪些字呢

５、游戲：摘茄子

小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來摘摘茄子吧！

再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細、高興、現(xiàn)在。

６、在句子中再認生字再、在

小燕子高興地對媽媽說：再見

你在家干什么？

讓我再來仔細看一次。

現(xiàn)在，我在上課。

自由讀課文，讀準字音用自己喜歡的方式記一記。

小組長組織學習，每名組員讀生字，其它組員仔細聽，并糾正讀音

組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字

用開火車方式讀，比比哪列火車摘的茄子多

試讀后再指名讀，區(qū)別再、在

三、朗讀課文，讀中感悟

１、小朋友，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程。請你再仔細讀一讀。

小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。

小燕子每次看到了什么？可以用自己喜歡的線條畫一畫。

燕子媽媽是怎么夸小燕子的？用自己喜歡的符號圈一圈。

２、根據(jù)反饋，指導朗讀認識！

媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。?/p>

媽媽，媽媽，冬瓜綠的，茄子紫的！

媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！

你一次比一次有進步！

３、教師：燕子媽媽剛才悄悄和老師說：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認識了那么多漢字朋友，學它們說話一次比一次進步，真了不起！可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎么樣？

自由練讀，學著用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫的方法讀

認識感嘆號，讀小燕子的話語速稍快，讀出每一次新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。燕子媽媽激勵、贊揚的語氣

自由練讀。選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽，你怎么讀，才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？

四、指導書寫生字

１、認識新筆畫橫鉤

２、觀察范字皮

３、說一說筆順

４、跟著老師一起在田字格里寫一寫，強調(diào)橫鉤要左低右高，鉤短而有力

５、教師指導書寫

仔細觀察皮在田字格里的位置

描紅后試寫一個，對照范字同桌評一評。

五、小結(jié)

燕子媽媽剛才又打來了電話，它說小朋友們學寫字比認識漢字還認真、仔細，它希望小朋友們課外仔細觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點。

六、教學反思

在本課時的教學中，從學生的興趣著眼通過自主識字、朗讀、游戲等方式，引發(fā)了學生的興趣，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。

但是在學生朗讀評價過程中，可以看出對于學生聽的習慣，我在平時和本堂課中未很好地強調(diào)，致使部分的小朋友未仔細聽，不知如何評價，在這一點上也是我以后教學中所要注意的。

《一次比一次有進步》教案六

一、教材內(nèi)容和編寫的意圖

本文是實驗教科書一年級上冊的一篇閱讀課文。采用童話故事的形式，把這“只有認真觀察，才能了解事物的特點。”這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是孩子！燕子媽媽讓它到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大茄子?。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

但對于一年級的學生來說，理解起來卻一定的難度。結(jié)合新大綱對低年級閱讀教學的要求：學習用普通話正確流利地誦讀課文；學習借肋讀物中的圖畫閱讀；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并樂于與他人交流。我確定了以下教學目標和重難點：

知識教學點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真觀察，才能了解事物的特征。

能力訓練點：

1、初步培養(yǎng)讀中感悟，進行說、唱、演、等相結(jié)合的綜合能力訓練。

2、培養(yǎng)觀察能力，能總結(jié)出一些觀察事物的方法。

德育滲透點：

在學習和生活中養(yǎng)成認真觀察身邊的事物的習慣。

教學重難點：

讓學生通過自己讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步。

二、教法的確定和突破重難點的設(shè)計。

結(jié)合本文趣味性強，和一年級學生愛幻想的特點。為此，我采用情境教學法，利用課件，圖片，小燕子模型，師生角色扮演等方法把情境帶入課堂。讓學生高高興興地去讀，而且在實踐中去觀察、交流，親身體驗小燕子三次到菜園觀察，而且一次比一次有進步的過程。不僅把課堂還給學生，而且還把莫大的快樂帶給他們，使他們在樂中讀，讀中悟。

三、教學過程

1、講故事激趣導入。

課前的師生互動，已經(jīng)引起學生的興趣。現(xiàn)在適時地把小燕子（紙模型）帶到學生面前，會讓學生倍感親切，對學習充滿興趣。

2、趣味鞏固生字。

以小燕子家客人的身份來品嘗西紅柿（認讀生字），采用多種形式讀，并讓學生用生字組詞、說句子，符合低年級學生的心理特點。

3、初讀課文整體感知。

利用課件展示菜園圖，引導學生看圖、說圖，再讓他們扮演“小導游”讀出文中描寫此圖的第一自然段。為后面的學習做一個好的鋪墊。

理清課文的脈絡，知道小燕子到菜園去看了些什么？每次看到些什么？媽媽是怎樣夸它的？讓學生在理解感悟的過程中，指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法讀懂課文內(nèi)容。

4、指導朗讀，讀中品悟。

在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動畫片后，師指導學生進行自讀，同桌分角色讀，當配音演員表演讀等后。師扮演燕子媽媽，讓學生扮小燕子第二次、第三次去看，邊飛邊唱，然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn)。讓學生溶入角色中，讓他們有一個體驗的過程。

5、課間休息。

我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌，譜上曲，帶領(lǐng)大家拍手唱。

6、簡筆畫板書小結(jié)。

7、拓展延伸，樂中感悟。

展示冬瓜和茄子實物，讓學生扮演小燕子第四次飛進菜園里去觀察。并且說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣？先自己觀察，再小組討論，最后告訴燕子媽媽。

8、集體總結(jié)。

附：板書設(shè)計

15、一次比一次有進步

燕子媽媽（圖）

小燕子（圖）

冬瓜（簡筆畫）

茄子（簡筆畫）

《一次比一次有進步》教案七

教學簡析:

《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

設(shè)計意圖:

1、以同學為主體，讓同學充沛自主地學習。同學用自身喜歡的方法來學習課文。比方：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓同學按著老師的預先設(shè)計來完成本課的學習。

2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給同學留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實踐中培養(yǎng)同學的語感。

3、注重同學的勝利體驗。學以致用，根據(jù)同學掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足同學再發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展。

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書寫“回”字。

2、懂得只有認真仔細地觀察，才干了解事物的特征。

3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

課程資源：

1、課前多種渠道認知冬瓜和茄子。

2、選擇三種常見的動物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。

3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

教學流程：直切重點——品讀深入——說議創(chuàng)新——生活擴展

學習活動設(shè)計：

一、直切主題，鋪墊難點。

爬樓梯游戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）

小結(jié)：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

揭題，讀題。]

[意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊。]

二、初讀課文，感知大意。

激趣讀文：三個詞語嬰幼兒和俺們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

三、品讀感悟，積累內(nèi)化

1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

2、精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

[意圖：關(guān)注同學的角色體驗，時刻注意披情入境，使同學對角色的情感有更深的體驗。]

3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。

[從圖入手，協(xié)助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習慣，說完整的話。]

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

[意圖：打破保守的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現(xiàn)難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充沛體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。]

四、文本對話，體驗升華。

1、與小燕子對話：

小燕子，俺想對你說。

俺是小燕子，俺想說。

2、挑戰(zhàn)小燕子：

再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

五、寫字運用。

1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師范寫。

3、描一描，寫一寫。

[學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察范字，再師范寫，最后描寫實踐，扎扎實實完成寫字教學。]

六、延伸拓展，實踐運用。

課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察研討他們一樣和不一樣的地方。

[開發(fā)適宜的課程資源，滿足同學發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展，學做生活的有心人。]

《一次比一次有進步》教案八

教學目標

1、認識13個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、復習激趣，導入新課

1、小朋友們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢？

2、課件出示：燕子媽媽和小燕子

3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀？

4、課件出示：一次比一次有進步

5、看到這句話，你有什么疑問嗎？(夸小燕子做什么一次比一次有進步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？)

課件出示：蔬菜圖片

提問：同學們知道這是什么蔬菜嗎？

二、聽課文錄音

導語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧！

1、錄音機播放播放全文的朗讀錄音

2、聽了故事，你知道了什么？

三、自學課文

自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個什么故事。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、學生自學，老師巡視。

四、檢查自學情況。

1、多種形式認讀生字。

2、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興?！按?、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

五、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、提問：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜？每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？

⑴小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。

⑵小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！

指導朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說的話。

從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？(耐心、親切、會鼓勵人等)

從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？(看看、再去看看、再去仔細看看)

從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子？(說得對、很好、你一次比一次有進步)

指導朗讀(燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。

燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子？請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。

6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？

出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀察。

六、表演課本劇

七、拓展練習

完成課后的“讀讀說說”。

八、指導寫字：

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

九、走進生活

觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進步》教案九

學習目標：

1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

學習重難點：

教學重點：識字、認字和朗讀課文。

教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

學習方法：

預習準備→學習生字詞→歸類識字→朗讀課文→練習寫字

學習準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

預學案：

一、預習課文。

二、準備詞卡。

導學過程：

第一課時

導學內(nèi)容：

初讀課文，學習課文2至4段，引導學生讀好對話。

課堂環(huán)節(jié)

一、導入新課，整體感知。(5分鐘)

二、初讀課文)

三、學習課文(25分鐘)

四、指導朗讀課文(6分鐘)

1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？

2、出示對話投影。

老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)朗讀對話，生生對讀，評議。教師范讀，學生練讀，分角色讀。

五、作業(yè)(4分鐘)

課堂作業(yè)：

1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。)

2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。照樣子說一說。再擴展一些詞語。

回家收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

第二課時

導學內(nèi)容：交流識字方法，學會寫字“回”“片”“皮”。

一、復習

二、

1.圈畫生字，讀會生字。

2.提醒學生：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

3.交流識字方法。

小老師帶讀生字。

創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

三、表演課本劇。(5分鐘)

小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事？(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

出示頭飾，學生上臺表演。演一演。先同桌演，上臺表演。

四、指導寫字(10分鐘)

1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

2、指導學生寫字時，提醒學生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

3、學生書寫，教師作巡視。學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣書寫才漂亮。指導書寫，學生跟著描紅。展示寫得好的作業(yè)。

《一次比一次有進步》教案十

教學簡析

課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

設(shè)計意圖

1、以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設(shè)計來完成本課的學習。

2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。

3、注重學生的成功體驗。學以致用，根據(jù)學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學生再發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展。

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書寫“回”字。

2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

課程資源

1、課前多種渠道認識冬瓜和茄子。

2、選擇三種常見的動物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。

3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

教學流程

直切重點品讀深入說議創(chuàng)新生活擴展

學習活動設(shè)計

一、直切主題，鋪墊難點。爬樓梯游戲：認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“