小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標版四年級《確定位置》說課課件

多種資源，探尋位置奧秘——北師大版四年級上冊《確定位置》多種資源，探尋位置奧秘——北師大版四年級上冊《確定位置》11234

56設(shè)計理念說教材說教學(xué)目標說重難點說教法學(xué)法說教學(xué)過程7教學(xué)特點123456設(shè)計理念說教材說教學(xué)目標說重難點說教法學(xué)法2設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；诖耍以谧鹬亟滩牡那疤嵯?，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律。靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動中體驗、在應(yīng)用中提高。設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須從3教材分析1說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第五單元《方向和位置》的第二課時,《確定位置》。教材分析1說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大4教材分析12說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第五單元《方向和位置》的第二課時,《確定位置》。

教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說淘氣的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。教材分析12說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)5教材分析123說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元《方向和位置》的第二課時,《確定位置》。從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說淘氣的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。教材分析123說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小6四年級上冊四年級上冊7說教材

在學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識的學(xué)習(xí)為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本課時的學(xué)習(xí)又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識周圍生活的環(huán)境，都有較大的作用。學(xué)情分析說教材在學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段8說教學(xué)目標1.知識目標：使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。2.技能目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決生活中方向與位置的有關(guān)問題的能力。3.情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。說教學(xué)目標1.知識目標：使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的9說重難點教學(xué)重點教學(xué)難點

在具體的情境中，探索確定位置的方法，會用數(shù)對表示某一物體的位置。能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。說重難點教學(xué)重點教學(xué)難點在具體的情境中，探索確定位置的10說教法學(xué)法

在上課的過程中，通過“玩、說、猜、填、找”等活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的引導(dǎo)性。

本節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我采取了自主合作的方法，又運用了探索實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。每個人不再是旁觀者，而是參與者。課堂說教法學(xué)法在上課的過程中，通過“玩、說、猜、填、找”11說教學(xué)過程基本框架

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1

自主探索，學(xué)會用數(shù)對確定位置。2

根據(jù)探究，理解數(shù)對的意義。

3

分析思考，加深數(shù)對有序性的理解。4

課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。

5

作品展示，提高學(xué)生主體意識。

6說教學(xué)過程基本框架創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位12說教學(xué)過程一、出示圖片，引出課題

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1設(shè)計意圖：用語言引導(dǎo)學(xué)生說出“位置”，知道“位置”確定了很容易找到目標。從而引入課題《確定位置》說教學(xué)過程一、出示圖片，引出課題創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式13北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)對的初步認知北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)對的初步認知14說教學(xué)過程一、由元認知，引發(fā)探究1.出示一個由學(xué)生照片組成的8×6的座位表2.學(xué)生說出自己的位置。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生說說自己坐在哪里。（學(xué)生可能會回答第幾組第幾個位等）。教師引導(dǎo)：通過情景設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生“行”和“列”的概念，初步體驗確定一個位置需要兩個條件。

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1說教學(xué)過程一、由元認知，引發(fā)探究1.出示一個由學(xué)生照片組成的15說教學(xué)過程二、由元認知，引發(fā)矛盾3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“列、行”說出自己位置4.讓生記錄數(shù)據(jù)，產(chǎn)生矛盾5.學(xué)生小組交流，討論出自己小組的記錄方法，產(chǎn)生簡便記錄的形式

自主探索，學(xué)會用數(shù)對確定位置。2

學(xué)生嘗試創(chuàng)造個性化的表達方式，并予以展示，學(xué)生講自己的想法，教師及時表揚肯定。）說教學(xué)過程二、由元認知，引發(fā)矛盾3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“列、行”16說教學(xué)過程三、明確標準，理解數(shù)對。1.抽象方格圖，給出數(shù)對的意義。2.觀察數(shù)對，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。設(shè)計意圖：加強小組合作交流，讓學(xué)生對數(shù)對有更充分更深入的認識。

根據(jù)探究，理解數(shù)對的意義。

3說教學(xué)過程三、明確標準，理解數(shù)對。1.抽象方格圖，給出數(shù)對的17完成《導(dǎo)學(xué)案》第一題1、請用紅筆在右圖圈出（3，5）和（5，3）。2、觀察并思考，兩個數(shù)對用到了相同的數(shù)字，為什么表示的位置不同？說教學(xué)過程

分析思考，加深數(shù)對有序性的理解。40123456781234567完成《導(dǎo)學(xué)案》第一題1、請用紅筆在右圖圈出（3，5）和（5，18（3，5）行列

數(shù)對是一對數(shù),第一個數(shù)表示的是列,第二個數(shù)表示的是行,不能交換列與行的位置。(3，5)表示第3列第5行(5，3)表示第5列第3行說教學(xué)過程

分析思考，加深數(shù)對有序性的理解。4（3，5）行列數(shù)對是一對數(shù),第一個數(shù)表示的是列,第1901234567812345678密碼簿奧運一二三四五六七棒會寧們腦筋第號愛動組個座位了飛天神舟張北京的成功啦英語文體育江快樂朋友好樓偉大老師都最是你迎你您小學(xué)教室陳有趣9我喜歡上數(shù)學(xué)課

課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。

5說教學(xué)過程01234567812345678密碼簿20說教學(xué)過程

課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。

5

參照“蘿卜蹲”游戲，以學(xué)生座位相對應(yīng)的數(shù)對表示，讓學(xué)生通過游戲體會自己的位置怎么用數(shù)對表示，同時在緊張的學(xué)習(xí)中放松心情。如：（1，1）蹲，（1，1）蹲，（1，1）蹲完（1，2）蹲。說教學(xué)過程課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。5參21小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標版四年級《確定位置》說課課件22學(xué)生作品展（展示學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）課堂小結(jié)布置作業(yè)

作品展示，提高學(xué)生主體意識。

6說教學(xué)過程順口溜學(xué)習(xí)數(shù)對挺有趣，先列后行很容易。逗號括號做間距，表示位置最給力。學(xué)生作品展作品展示，提高學(xué)生主體意識。6說教學(xué)過程順23板書設(shè)計確定位置（3,5）

列行

第（）列，第（）行第（）列，第（）行第（）列，第（）行第（）列，第（）行板書設(shè)計確定位置第（）列，第（）行第（）列，第（）行第（）列24學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，希望繼續(xù)努力Thanksforlistening,thiscourseisexpectedtobringyouvalueandhelp為方便學(xué)習(xí)與使用課件內(nèi)容，課件可以在下載后自由編輯，請根據(jù)實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，希望繼續(xù)努力25多種資源，探尋位置奧秘——北師大版四年級上冊《確定位置》多種資源，探尋位置奧秘——北師大版四年級上冊《確定位置》261234

56設(shè)計理念說教材說教學(xué)目標說重難點說教法學(xué)法說教學(xué)過程7教學(xué)特點123456設(shè)計理念說教材說教學(xué)目標說重難點說教法學(xué)法27設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；诖?，我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律。靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動中體驗、在應(yīng)用中提高。設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須從28教材分析1說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第五單元《方向和位置》的第二課時,《確定位置》。教材分析1說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大29教材分析12說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第五單元《方向和位置》的第二課時,《確定位置》。

教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說淘氣的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。教材分析12說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)30教材分析123說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元《方向和位置》的第二課時,《確定位置》。從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說淘氣的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。教材分析123說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小31四年級上冊四年級上冊32說教材

在學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識的學(xué)習(xí)為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本課時的學(xué)習(xí)又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識周圍生活的環(huán)境，都有較大的作用。學(xué)情分析說教材在學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段33說教學(xué)目標1.知識目標：使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。2.技能目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決生活中方向與位置的有關(guān)問題的能力。3.情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。說教學(xué)目標1.知識目標：使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的34說重難點教學(xué)重點教學(xué)難點

在具體的情境中，探索確定位置的方法，會用數(shù)對表示某一物體的位置。能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。說重難點教學(xué)重點教學(xué)難點在具體的情境中，探索確定位置的35說教法學(xué)法

在上課的過程中，通過“玩、說、猜、填、找”等活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的引導(dǎo)性。

本節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我采取了自主合作的方法，又運用了探索實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。每個人不再是旁觀者，而是參與者。課堂說教法學(xué)法在上課的過程中，通過“玩、說、猜、填、找”36說教學(xué)過程基本框架

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1

自主探索，學(xué)會用數(shù)對確定位置。2

根據(jù)探究，理解數(shù)對的意義。

3

分析思考，加深數(shù)對有序性的理解。4

課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。

5

作品展示，提高學(xué)生主體意識。

6說教學(xué)過程基本框架創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位37說教學(xué)過程一、出示圖片，引出課題

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1設(shè)計意圖：用語言引導(dǎo)學(xué)生說出“位置”，知道“位置”確定了很容易找到目標。從而引入課題《確定位置》說教學(xué)過程一、出示圖片，引出課題創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式38北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)對的初步認知北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)對的初步認知39說教學(xué)過程一、由元認知，引發(fā)探究1.出示一個由學(xué)生照片組成的8×6的座位表2.學(xué)生說出自己的位置。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生說說自己坐在哪里。（學(xué)生可能會回答第幾組第幾個位等）。教師引導(dǎo)：通過情景設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生“行”和“列”的概念，初步體驗確定一個位置需要兩個條件。

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1說教學(xué)過程一、由元認知，引發(fā)探究1.出示一個由學(xué)生照片組成的40說教學(xué)過程二、由元認知，引發(fā)矛盾3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“列、行”說出自己位置4.讓生記錄數(shù)據(jù)，產(chǎn)生矛盾5.學(xué)生小組交流，討論出自己小組的記錄方法，產(chǎn)生簡便記錄的形式

自主探索，學(xué)會用數(shù)對確定位置。2

學(xué)生嘗試創(chuàng)造個性化的表達方式，并予以展示，學(xué)生講自己的想法，教師及時表揚肯定。）說教學(xué)過程二、由元認知，引發(fā)矛盾3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“列、行”41說教學(xué)過程三、明確標準，理解數(shù)對。1.抽象方格圖，給出數(shù)對的意義。2.觀察數(shù)對，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。設(shè)計意圖：加強小組合作交流，讓學(xué)生對數(shù)對有更充分更深入的認識。

根據(jù)探究，理解數(shù)對的意義。

3說教學(xué)過程三、明確標準，理解數(shù)對。1.抽象方格圖，給出數(shù)對的42完成《導(dǎo)學(xué)案》第一題1、請用紅筆在右圖圈出（3，5）和（5，3）。2、觀察并思考，兩個數(shù)對用到了相同的數(shù)字，為什么表示的位置不同？說教學(xué)過程

分析思考，加深數(shù)對有序性的理解。40123456781234567完成《導(dǎo)學(xué)案》第一題1、請用紅筆在右圖圈出（3，5）和（5，43（3，5）行列

數(shù)對是一對數(shù),第一個數(shù)表示的是列,第二個數(shù)表示的是行,不能交換列與行的位置。(3，5)表示第3列第5行(5，3)表示第5列第3行說教學(xué)過程

分析思考，加深數(shù)對有序性的理解。4（3，5）行列數(shù)對是一對數(shù),第一個數(shù)表示的是列,第4401234567812345678密碼簿奧運一二三四五六七棒會寧們腦筋第號愛動組個座位了飛天神舟張北京的成功啦